1、3 （2 分）列语句中没有语病的是（ ） A在学习中，我们应该注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。 B这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。 C同志们的认真负责，使我很受教育。 D 她给我描绘了除夕农民包饺子， 守岁守到深夜， 初一清晨全家在一起吃饺子， 放鞭炮。 4 （2 分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这 种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。 雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔
2、。 雁阵中也蕴含了这个道理。 爱护、关怀鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。 这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。 然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾在中间飞行的年幼的、体弱的大雁。 A B C D 5 （8 分）诗文默写。 第 2 页（共 25 页） （1）蒹葭萋萋， 。 （蒹葭） （2）一日不见， ！ （ 子衿 ） （3）小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘， 关雎一诗中的“ ， ” 这两句就是佐证。 （ 关雎 ） （4 孟浩然在望洞庭湖赠张丞相中，用来隐喻自己想做官而没有途径，其言外之是希 望张丞相能助自己一臂
3、之力的诗句是： ， 。 （5）柳宗元在小石潭记中表现内心凄凉忧伤的语句 ， 。 6 （6 分）名著阅读 “亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、 清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理， 我觉得是理性认识与感情深入的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性 认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去， 把理性所认识的，用心灵去体会。比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你 对他并没发生真正的共鸣。这一回可不然，你的确和莫
4、扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的 脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己 与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才这样欣赏他，理解他。 ” （1）语段中的文字选自 。文中的“你”是 。作者现身说法，教导文 中的“你”做一个“ 、 ”的艺术家。 （2）文中为什么多次提到莫扎特？ 7 （6 分）阅读下面材料，回答问题。 【材料一】你认为低碳生活和我们的生活有关联吗？你会响应低碳生活的倡议吗？下面 是某学校的“校园低碳环保调查”数据（节录） 。 第 3 页（共 25 页） 【材料二】地球并不是传说中的聚宝盆，
5、事实上，地球的宝藏正在被人类一点一点地吞 噬，地球上每分钟有 36 个足球场那么大的森林在消失。我们所消耗的已经远远超出了地 球的承载能力。根据全球生态足迹网络的计算，人类每年消耗的自然资源，需要地球花 大约 1.5 年的时间再生。 更好的生活并不意味着无止境的物质消费。 如果我们太肆虐的消 耗超出了生态系统的再生能力，森林会退化，草原会变成荒漠，生态系统吸收温室气体 的能力会下降。 （1）请用简洁的语言概括材料一图表中的主要信息。 （2）请你为“低碳生活”拟写一句公益广告词。 （20 字以内） （3）作为社会一员，我们能做些什么呢？请结合材料一、二内容具体说一说我们该如何 实现“低碳生活”
6、。 （至少两点） 二、现代文阅读（二、现代文阅读（28 分）分） 8 （16 分）阅读下文，完成下列各题。 锁不住的目光 我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和叨唠锁在四楼。 【A】她趴在阳台边，像 一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼发，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。 最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。在这个陌生的地方，母亲常独自诉 说。那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。 这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。母亲常说，无事莫如三堂。三 堂，就是学堂、庙堂、祠堂。年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老 家。短短几天，母
7、亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和 落寞了。 锁着母亲，其实是我最大的心殇。年前，要强的母亲、88 岁的母亲，终于用一根拐杖 走上了暮年。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤 颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲 居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大 声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊 得那么的开心。 可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听 见那熟悉的叨唠声。 我走出校门， 看见母亲了
8、。 她坐在路边， 正在揉着那条萎缩的腿。 【B】 第 4 页（共 25 页） 我很生气，大声地凶她： “谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎 么办？” 母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子： “唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到 哪里。 ”我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么 轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。 我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。 这以后，母亲不出去，而我上班时，我便锁着母亲。 锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。 有次，我出门，母亲明明是坐着的，可
9、我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她 一动不动地看我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的 目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼， 再看我走出一楼的那一刻我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼 睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往， 亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。 阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下 雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的
10、那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守侯在阳台边。她目 送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静 地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的。 ” （1）请从“母亲”的角度概括主要写了哪几件事。 （2）根据括号内的要求，赏析下面的句子。 【A】她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。 （从修辞手法 的角度） 【B】我很生气，大声地凶她： “谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走 丢了怎么办？” （从描写方法的角度） （3）请分析题目中“锁”字的妙处。 （4）本文的主题是什么？请写出两个方
11、面，并结合具体内容简要分析。 第 5 页（共 25 页） 9 （12 分）阅读下文，完成下列各题。 大自然的语言 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再 过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育 果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北 雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎 接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排 农事。杏花开了，就好像大自然在传
12、语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。 ”这样看来， 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传 下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产， 已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如 桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的 影响。 物候观测使用的是 “活的仪器” ， 是活生生的生物。 它比气象仪器复杂得多， 灵敏得多。 物候观测的数据反映气
13、温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。 应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一 个例子。 北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京 地区1962年农业季节来得较晚。 而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的， 结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能 避免。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差
14、 异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊， 夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北 第 6 页（共 25 页） 京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天。所以在华北常感觉 到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和， 春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南 约 1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在 四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟
15、台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往 高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情 况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由 于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别 是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作 物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青
16、和开花日期同1921到1930年十年的平均值 相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （选文有删改） （1）结合文章内容分析段的说明顺序。 （2）第段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ （3）简要分析下列句中加点词语的表达效果。 杏花开了，就好像大自然在传语 要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示 要赶快种谷子。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。 ” （4） 古代流传下来的许多 农谚就包含了丰富的物候知识。 一句中的 “许多” 有什么作用？ 三、古诗文阅读（三、古诗文阅读（14 分）分） 10 （10 分）阅读下面两个语段，完成下列各题。 （
17、一）林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田、美池、桑竹之 属。阡 陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家， 第 7 页（共 25 页） 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” （节选自陶渊明桃花源记 ） （二）郑燮，号板桥，清乾
18、隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如 子。室无贿赂，案无留牍公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍， 值岁荒，人相食，燮开仓赈济。或阻之，燮曰： “此何时，若辗转申报，民岂得活乎？ 上有谴，我任之。 “即发谷与民，活万余人。 节选自郑板桥开仓济民 留牍：公文。潍县：地名，今山东潍坊市。 值：遇，遇到。谴：谴责、责备。 （1）下面各组句子中加点词语意思相同的一项是 A异 渔人甚异 之 属引凄异 （ 三峡 ） B舍 便舍 船 屋舍 俨然 C去 停数日，辞去 乃记之而去 （ 小石潭记 ） D道 不足为外人道 也 伐竹取道 （ 小石潭记 ） （2
19、）把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 （3）第一段描写桃花林景色有什么作用？ （4）根据语段（一） 、 （二）的内容，总结概括百姓得以安居乐业的必要条件？（用自己 的话回答） 11 （4 分）阅读下面一首诗，完成下列各题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ （2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 四、作文（四、作文（50 分）分） 第 8 页（共 25 页） 12 （50 分）题目：童年的 &
20、nbsp; 要求： （1）先在横线上补写一个名词，如“风筝” “味道”等，把题目补充完整，然后 作文。 （2）除诗歌外，文体不限。不少于 600 字。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第 9 页（共 25 页） 2019-2020 学年河南省南阳市镇平县八年级（下）月考语文试卷学年河南省南阳市镇平县八年级（下）月考语文试卷 （3 月份）月份） 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、积累运用（一、积累运用（28 分，每题分，每题 2 分）分） 1 （2 分）下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ） A归省 /省 力 泊 船/淡泊 参差 不齐/差
21、强人意 B羁绊 /湖畔 晦 暗/后悔 不卑不亢 /引吭 高歌 C翘 起/翘 楚 闭塞 /阻塞 气冲斗 牛/斗 转星移 D陨 石/殒 命 行 辈/道行 怡 然自乐/佁 然不动 【分析】本题考查多音字、易误读常见字。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读 音，不同的读音表达的意思不同，用法不同，词性也大多不同。易误读的常见字主要包 括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解字义，并做到准确书写。 【解答】Axng/shng b/b c/ch； Bbn/pn hu/hu &n
22、bsp;kng/hng； Cqio/qio s/s du/du； Dyn/yn hng/heng y/y； 故选：B。 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但 汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对 字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2 （2 分）下列词语中没有错别字的一项是（ ） A竹蒿 家醅 天衣无缝 难以致信 B缄默 农谚
23、;顾名思意 周而复始 C船蓬 簌簌 销声匿迹 如法泡制 D撺掇 帷幕 戛然而止 人情世故 【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错 的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写， 尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 第 10 页（共 25 页） 【解答】A有误， “竹蒿”中的“蒿”应为“篙” ； “难以致信”中的“致”应为“置” ；
24、;B有误， “顾名思意”中的“意”应为“义” ； C有误， “船蓬”中的“蓬”应为“篷” ； “如法泡制”中的“泡”应为“炮” ； D正确； 故选：D。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近 字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3 （2 分）列语句中没有语病的是（ ） A在学习中，我们应该注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。 B这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。 C同志们的认真负责，使我很受教育。 D 她给我描绘了除夕农民包饺子， 守岁守到深夜， 初一清晨全家在一起吃饺子， 放鞭炮。
25、;【分析】本题重点考查学生辨析病句的能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见 的病句类型，掌握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。尤其要注意否定词误 用这种病句，结合句意，然后分析其修改方法。 【解答】A有误；语序不当，应为“观察问题，分析问题和解决问题的能力” 。 B有误；语序不当，应为“这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物” 。 C正确。 D有误；成分残缺，应在“放鞭炮”后面加“的景象” 。 故选：C。 【点评】了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。常见病因有搭配不当，用词 不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾不合事理、重复多余等。 4 （2 分）依次填入下面一段文字横
26、线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这 种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。 雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。 雁阵中也蕴含了这个道理。 爱护、关怀鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。 这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。 然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾在中间飞行的年幼的、体弱的大雁。 第 11 页（共 25 页） A B C D 【分析】做本题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。我们按下列方法 进行。 （1）按事情的发展顺
27、序排列 （2）按时间先后顺序排列 （3）按先总述后分述 的顺序排列 （4）按空间推移的顺序排列（5）按照句意之间内在逻辑排列。如果有关键 词的一定要抓关键词。 【解答】文段介绍了大雁团队性强的特点。句中“这个道理”承接上文“让适当的人 处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的” ，所以排除 BC 句的“然后”是承 接句的“雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁”所以排除 D。 故选：A。 【点评】本题考查排序能力。按照逻辑顺序来排列，注意句中关键词。 5 （8 分）诗文默写。 （1）蒹葭萋萋， 白露未晞 。 （蒹葭） （2）一日不见， 如三月兮 ！ （ 子衿 ） （3）小伙子一般都喜欢美丽而又
28、贤惠的姑娘， 关雎一诗中的“ 窈窕淑女 ， 君 子好逑 ”这两句就是佐证。 （ 关雎 ） （4 孟浩然在望洞庭湖赠张丞相中，用来隐喻自己想做官而没有途径，其言外之是希 望张丞相能助自己一臂之力的诗句是： 坐观垂钓者 ， 徒有羡鱼情 。 （5）柳宗元在小石潭记中表现内心凄凉忧伤的语句 凄神寒骨 ， 悄怆幽邃 。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）白露未晞（注意“晞”的书写） （2）如三月兮 （3）窈窕淑女，君子好逑
29、（注意“逑”的书写） （4）坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （5）凄神寒骨，悄怆幽邃（注意“邃”的书写） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴： 第 12 页（共 25 页） 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 6 （6 分）名著阅读 “亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、 清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理， 我觉得是理性认识与感情深入的分别。感性认识固然是初步印象
30、，是大概的认识；理性 认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去， 把理性所认识的，用心灵去体会。比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你 对他并没发生真正的共鸣。这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的 脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己 与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才这样欣赏他，理解他。 ” （1）语段中的文字选自 傅雷家书 。文中的“你”是 傅聪 。作者现身说法， 教导文中的“你”做一个“ 德艺俱备 、 人格卓越 ”的艺术家。 （2）文中为什么多次提到莫扎特？ 【分析】本道题考查学生对
31、课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。 【解答】 （1）本题考查学生对名著人物的把握能力。 傅雷家书中大部分书信都是我国 著名的翻译（文艺评论）家傅雷先生用自己的经历现身说法，教导儿子傅聪（人名）待 人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家” 。儿子果 然不负父望，成为了世界一流的钢琴大师。根据选文中多次提到莫扎特，可以知道文中 的“你”是傅聪。 （2）本题考查学生对名著内容的理解能力。解答本题时可以联系傅聪的工作和傅雷先生 教育孩子的方式分析。因为傅聪是从事音乐工作，所以傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心 情感的关系要点，循循善诱，引导傅聪，可见其用心良苦。 答案： （
32、1）傅雷家书；傅聪；德艺俱备；人格卓越； （2）示例：文中儿子从事音乐工作，因此父亲谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系， 与儿子交流，循循善诱。也体现一位父亲望子成才的良苦用心。 【点评】解答此类问题，必须对名著中的重要人物、情节进行重点识记。 第 13 页（共 25 页） 7 （6 分）阅读下面材料，回答问题。 【材料一】你认为低碳生活和我们的生活有关联吗？你会响应低碳生活的倡议吗？下面 是某学校的“校园低碳环保调查”数据（节录） 。 【材料二】地球并不是传说中的聚宝盆，事实上，地球的宝藏正在被人类一点一点地吞 噬，地球上每分钟有 36 个足球场那么大的森林在消失。我们所消耗的已经远远超出了
33、地 球的承载能力。根据全球生态足迹网络的计算，人类每年消耗的自然资源，需要地球花 大约 1.5 年的时间再生。 更好的生活并不意味着无止境的物质消费。 如果我们太肆虐的消 耗超出了生态系统的再生能力，森林会退化，草原会变成荒漠，生态系统吸收温室气体 的能力会下降。 （1）请用简洁的语言概括材料一图表中的主要信息。 （2）请你为“低碳生活”拟写一句公益广告词。 （20 字以内） （3）作为社会一员，我们能做些什么呢？请结合材料一、二内容具体说一说我们该如何 实现“低碳生活” 。 （至少两点） 【分析】本题是材料阅读，第一题考查图表的理解与信息概括；第二题考查广告词的拟 写；第三题考查自由表达观点
34、。 【解答】 （1）阅读表格，根据表格的名称去分析其中的数据，可以看出大部分人认为“低 碳”和我们的生活有关，会积极响应；只有极少部分的人不知道“低碳”是否和自己的 生活有关，不关注。据此概括即可。 （2）拟写广告首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。为“低碳生活”拟 一句公益广告词，如拟写为：低碳每一天，开心每一天。注意不可超过指定的字数。 （3）开放类试题，言之成理即可。作答本题时，可以根据文本内容，围绕着低碳出行， 保护环境卫生，种植绿色植物等来表述。 第 14 页（共 25 页） 答案： （1）在校园低碳环保调查中，大部分人认为“低碳”和我们的生活有关，会积极响应； 很少一部
35、分人不知道“低碳”是否和自己的生活有关，也不关注。 （2）示例一：二氧化碳低一点，生活品质高一点。示例二：节能减排人人有责，低碳行 动利国利民。 （3）示例：关注倡导低碳生活。随手关灯。每年少买两件不必要的衣服。用爬 楼梯代替坐电梯。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问 题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系 生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 二、现代文阅读（二、现代文阅读（28 分）分） 8 （16 分）阅读下文，完成下列各题。 锁不住的目光 我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和叨唠锁
36、在四楼。 【A】她趴在阳台边，像 一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼发，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。 最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。在这个陌生的地方，母亲常独自诉 说。那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。 这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。母亲常说，无事莫如三堂。三 堂，就是学堂、庙堂、祠堂。年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老 家。短短几天，母亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和 落寞了。 锁着母亲，其实是我最大的心殇。年前，要强的母亲、88 岁的母亲，终于用一根拐杖 走上了暮年。她是
37、摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤 颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲 居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大 声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊 得那么的开心。 可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听 见那熟悉的叨唠声。 我走出校门， 看见母亲了。 她坐在路边， 正在揉着那条萎缩的腿。 【B】 第 15 页（共 25 页） 我很生气，大声地凶她： “谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎 么办？
38、” 母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子： “唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到 哪里。 ”我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么 轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。 我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。 这以后，母亲不出去，而我上班时，我便锁着母亲。 锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。 有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她 一动不动地看我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的 目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的
39、脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼， 再看我走出一楼的那一刻我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼 睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往， 亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。 阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下 雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守侯在阳台边。她目 送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，
40、静静 地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的。 ” （1）请从“母亲”的角度概括主要写了哪几件事。 （2）根据括号内的要求，赏析下面的句子。 【A】她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。 （从修辞手法 的角度） 【B】我很生气，大声地凶她： “谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走 丢了怎么办？” （从描写方法的角度） （3）请分析题目中“锁”字的妙处。 （4）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。 第 16 页（共 25 页） 【分析】本文主要记述了人到晚年的母亲因腿摔伤了，而离开了故乡来到我居住的城市 高楼，她最终能够站立并行走，
41、并走下了高楼，与小区中的老人开心地交谈。但在一次 走下高楼独坐在石楠树下被我发现后，我将她锁在了家里，她的目光每天不变地锁住我 离家的身影。文章通过母亲的行为，表现晚年母亲内心的孤独，也表现了“我”无法陪 伴母亲的愧疚。 【解答】 （1）本题考查对文章内容的概括能力。作答此类题目，一定要认真阅读全文， 然后按谁的什么事的格式对事件进行概括。第段写母亲离开老家与我同住；第段写 母亲居然下了四楼与人聊天；第至段母亲独自外出， “我”焦急寻找；第至段 写“我”把母亲锁在家，母亲每天目送“我”离开的身影。 （2） 本题考查句子的赏析。 【A】句，要求从修辞角度赏析， 这个句子运用了比喻的修辞， 将母亲
42、比作“半枯的藤蔓” ，生动形象地表现出母亲的年老和冷清寂寞，表达了“我”看 到母亲行为时内心的酸楚。 【B】句，要求从描写方法的角度进行赏析。这个句子运用的 是语言描写和神态描写， “我”连用四个反问句，语气强烈地“凶母亲” ，表现了“我” 的生气和对母亲安危的担心之情。 （3）本题考查题目的赏析。 “锁不住的目光”的“锁” ，含义丰富深刻。结合文意来看， 一是指真正的锁门， “我”将行动不便的母亲锁在屋里。二是指母亲每天目送着我离去， 目光“锁不住” 。这两点，既表达了“我”想尽力照顾母亲，又表达了母亲对“我”的依 赖和牵挂，是文章的主旨所在。另外，标题新颖、别致，设置悬念，激发了读者的阅读
43、 兴趣。 （4）本题考查文章主题的分析。本文的主题，既可以是亲情和家庭方面的，也可以是社 会层面的。可从母亲对孩子的依赖与理解，或孩子因工作问题对“锁住”母亲的无奈之 举，或老年人的情感孤独等方面，结合文章内容进行具体分析。 答案： （1）母亲摔伤，儿子接母亲到学校一起住。母亲下楼和老婆婆聊得很开心。母 亲走出了校门，儿子找到后生气又担心。母亲在阳台看儿子远离的背影。 （2） 【A】示例：比喻，把母亲比作一棵半枯的藤蔓，形象地写出了母亲精神上的萎靡， 表现了母亲离开故乡后的孤独和忧郁。 【B】示例：神态和语言描写， “生气“ “大声” “凶”写出“我”因为母亲外出走远而生 气、担心，连用四个问
44、句，责备的语气更显示出寻找母亲的急切和对母亲的担忧之情。 （3）“锁”字具有双重含义，一是指“我”将行动不便的母亲锁在屋里。二是指母亲 第 17 页（共 25 页） 每天目送着我离去。点明文章主旨。既表达了“我”想尽力照顾母亲，又表达了母亲 对“我”的依赖和牵挂。设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。 （答出两点即可） （4）示例一：表现空巢、离巢老人内心的孤独以及对情感交流的渴望。文章开头即点出 母亲的孤独和忧郁。然后写到拄着拐杖的母亲下楼找人聊天，独自人走出校门只是想看 看那条路能走到哪里。 示例二：表现母亲对孩子的理解、体谅、依赖和牵挂。88 岁的母亲为了支持“我”的工 作宁愿离家和“我”一起
45、住到学校，被“我”吵过之后像个做错事的孩子保证再不自己 随意出门，被“我”锁在家里后只是默默地到阳台目送“我”离开。 示例三：表现儿女们在工作与赡养父母之间的矛盾与无奈。面对需要照顾的母亲与工作 的压力， “我”只能让母亲远离故乡来学校和“我”一起住。 “我”虽然理解母亲的无助 与寂寞，为了母亲的安全，最后迫不得已将母亲锁在屋里。 【点评】概括文章内容的方法： 一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括， 就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。 二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、 结果）等基本要素。把这几个基本要素
46、弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 9 （12 分）阅读下文，完成下列各题。 大自然的语言 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再 过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育 果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北 雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎 接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排 农事。杏花开了，就好像大自然在传
47、语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。 ”这样看来， 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传 下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产， 第 18 页（共 25 页） 已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如 桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的 影响。 物候观测使用的是 “活的仪器” ， 是活生生的生物。 它比气象仪器复杂得多， 灵
48、敏得多。 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。 应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一 个例子。 北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京 地区1962年农业季节来得较晚。 而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的， 结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能 避免。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差 异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊， 夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北 京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天。所以在华北常感觉 到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海
