1、2018-2019学年河北省保定市满城区八年级（下）期末语文试卷1（6分）在下面的横线上填写出相应的句子。唇焦口燥呼不得， 。（杜甫茅屋为秋风所破歌） ，白露未晞。 （蒹葭）马说中描写千里马悲惨遭遇的句子是： ， 。小石潭记中高度概括小石潭幽深冷寂的氛围的句子是 ， 。2（4分）根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。其他的学生，一部分是袖手 （jin m），表示怕同有权威的同学们争竞。我脱下帽子，怀着 （qin chng）的心情，走进了列宁的墓室。狩猎 才能得禽兽，勤劳才能有收入。青蛙是两栖 动物，它的孩子叫蝌蚪。二、选择题（共2小题，每小题3分，满分6分）3（3分）下列句子中，没有语
2、病的一项是（）A诗人汪国真已经离世，但他的声音容颜却时常浮现在我们脑海里。B性格情弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧。C屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。D是否实行不动产统一登记，能更好地保护不动产权利人的合法财产权，保障不动产交易安全，维护正常的市场交易秩序。4（3分）依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（）（1）美国无视他国主权、无视国际准则的干涉行动，坑害了中东国家，最终也难免会 自身。（2）河北省新闻出版广电局面向社会发布征集 ，寻找有道德、有温度的优秀文艺作品。（3）不法分子 设置各种陷阱引诱持卡人上当
3、，消费者应谨慎提防。A涉及 启示 处心积虑B殃及 启事 处心积虑C殃及 启事 呕心沥血D涉及 启示 呕心沥血5（6分）综合性学习。（1）请你补写出关于中秋节的对联。上联：金鸡啼鸣天破晓 下联： （2）请从以下对话中提取信息，为班长写一则通知。班长：老师，今天还有什么任务需要布置？老师：咱们学校的诗词大赛将在明天（2019年6月27日）下午两点举行，你以学校学生会的名义通知一下同学们吧。班长：好的。老师：时间紧迫，嘱咐参赛同学抓紧准备。要求全体同学务必准时到场，观众也有答题机会。班长：好的，这次比赛将在哪里举行呢？老师：学校礼堂。班长：老师，您放心，我保证传达给全体同学。6（6分）阅读下面这首古
4、诗，回答下列各题。卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（1）请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。（2）下面对这首诗内容的理解，不正确的一项是 A这首诗的体裁是乐府诗，作者是唐代诗人白居易。B诗歌通过描写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质。C“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程
5、，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。D“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。7（16分）阅读下面的文言文，回答下列各题。 （甲）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣， （乙）高官农家畜一牛其子幼时日与牛嬉戏攀角捋尾皆不动。牛或
6、嗅儿顶、舐儿掌，儿亦不惧。稍长，使之牧。儿出即出，儿归即归，儿行即行，儿止即止，儿睡则卧于侧，有年矣，一日往牧，牛忽狂奔至家，头颈皆浴血，哮吼以角触门。儿父出视，即掉头回旧路。知必有变，尽力追之。至野外，则儿已破颅死，又一人横卧道左，腹裂肠出，枣棍弃于地。审视，乃三果庄盗牛者（三果庄，回民所聚，沧州盗薮也）。始知儿为盗杀，牛又触盗死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭买一马，极驯良。惟路逢白马，必立而注视，鞭策不肯前。或望见白马，必驰而追及，衔勒不能止。后与原主谈及，原主曰：“是本白马所生，时时觅其母也。”是马也亦有人心焉。（注释）薮（su）：人或物聚集的地方。触：抵、顶，李盛庭：人名（1）请用“
7、/”给下面的句子断句。（画出三处）高 官 农 家 畜 一 牛 其 子 幼 时 日 与 牛 嬉 戏 攀 角 捋 尾 皆 不 动。（2）解释下列句子中加着重号的词语。志怪者也 志： 去以六月息者也 息： 牛或嗅儿顶 或： 鞭策不肯前 策： （3）下列句子中加着重号的“焉”字与“是牛也有人心焉”中的“焉”用法不相同的一项是 A可远观而不可亵玩焉（爱莲说）B率妻子邑人来此绝境，不复出焉（桃花源记）C是马也亦有人心焉D雕栏相望焉（核舟记）（4）把下列句子翻译成现代汉语。其视下也，亦若是则已矣。是本白马所生，时时觅其母也（5）读完（乙）文，你有何感悟？8（10分）阅读下面的文字，回答下列各题。书法的来龙去
8、脉 书法从仓顿造字以来，由书而至书法，上下达几千年。 这期间，无论是商、周的甲骨文、金文（大篆），还是秦、汉的小篆、隶书，基本上是从象形进化到抽象笔画结构的过程。隶书出现时，字形的演化已经进入完成时期。 生活应用上的需要，毛笔等书写工具技术的不断改良，纸张得以发明和使用，使得书写的方便性快速提升，这时“草行楷”应运而生。 魏晋时期，广大士人不再倾心仕途，而是“越明教而任自然”，才出现了以王羲之为代表的“魏晋书风”，王羲之是公认的最伟大的书法家，他的书法影响了后代至今，我们现在的字形、风格就是王羲之那个时候形成的。 唐代有唐代的使命，唐人在楷书和草书方面不让古人，直达巅峰。出现了以颜真卿柳公权与
9、张旭、怀素为代表的法度严谨的大书法家，成为后人追摹的偶像。 宋人传承了唐代文化余韵，在意态上自由发挥，以苏轼、黄庭坚为代表，不刻意讲究法度，而是以深厚的学养与才气入书，形成了我们常说的尚意书风。 元明清也出现了许多书法家，像赵盂頫、鲜于枢、文征明、祝允明、董其昌等，他们更多的是学习、继承、综合前人法度，功力深厚，技术娴熟，点画到位，流利美观。 若把中国书法史比作一条历史长河，王羲之、颜真卿这些经典书法家及其作品相当于这条河流的源头，后世无论哪个朝代都无法绕开这些经典，只是在传承的过程中加入自己的书写风格，形成了所处时代的审美风尚，即所谓“流”，学习“流”永远难以超越“流”，而欲取法乎上，还必须
10、回到“源”中去寻找智慧。（1）“草行楷”应运而生的前提条件有哪些？（2）选文中书法的“源”与“流”分别指什么？作者认为学好书法应怎样做？（3）将下列句子中加点的词语删去好不好？为什么？他们更多的是学习、继承、综合前人法度，功力深厚，技术娴熟，点画到位，流利美观。9（6分）根据你对文学名著的阅读，回答下列各题。（1）钢铁是怎样炼成的的作者是谁？保尔和冬妮娅因为什么事情两人的认识产生分歧，最终分手？（2）判断下列说法正确与否。（错误的打“”，正确的打“”）保尔最终和丽达结了婚。 保尔修铁路时，因大叶性肺炎兼肠伤寒进了医院。 10（10分）阅读下面的文字，回答下列各题。回忆老师陈寅恪要论我同寅恪先生
11、的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系，西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。除了选修课以外，还可以旁听或者偷听。教师不以为忤，学生各得其乐。我曾旁听过朱自清、俞平伯、郑振铎等先生的课，都安然无恙，而且因此同郑振铎先生建立了终生的友谊。但也并不是一切都一帆风顺。我同一群学生去旁听冰心先生的课。她当时极年轻，而名满天下，我们是慕名而去的。冰心先生满脸庄严，不苟言笑。看到课堂上挤满了这样多学生，知道其中有“诈”，于是威仪俨然地下了“逐客令”：“凡非选修此课者，下一堂不许再来!”我们悚然而听，憬
12、然而退，从此不敢再进她讲课的教室。四十多年以后，我同冰心重逢，她已经变成了一个慈祥和蔼的老人，由怒目金刚一变而为慈眉菩萨，我向地谈起她当年“逐客”的事情，她已经完全忘记，我们相视而笑，有会于心。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”，参考书用的是六祖坛经，我曾到城里一个大庙里去买过此书。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证，分析，综合，对地名和人名更是特别注意他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细愈剥愈深，然而一本实事求是的精神，不武断不夸大，不歪曲，不断章取义。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们
13、引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。寅恪师这种实事求是的学风，影响了我的一生。在清华时，除了上课以外，同陈师的接触并不太多。我没到他家去过一次，有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年
14、国文，就到了德国哥廷根大学，到了这里，我开始学习梵文、巴利文和吐火罗文，在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点，我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。真是无巧不成书，我的德国老师瓦尔德施米特教授同寅恪先生在柏林大学是同学，同为吕德斯教授的学生，这样一来，我的中德两位老师同出一个老师的门下、有人说“名师出高徒”。我的老师和太老师们不可谓不“名”矣，可我这个徒就不太“高”了，忝列门墙，言之汗颜。但不管怎样说，这总算是一个中德学坛上的佳话吧!（1）第段中加点的“安然无恙”具体指什么？（2）选文第段较为详细地叙写冰心先生有何用意？（3）依
15、据选文，陈寅恪先生对“我”有哪些影响？（4）选文第段运用了哪种写作手法？有什么作用？11（50分）作文。 人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华；与挫折相逢，也许就是一次生活的历练总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生 请以“与 相逢，让岁月多了一份 ”为题，写一篇文章。 要求：请先把题目补充完整。内容具体，中心明确，有真情实感。用现行规范的汉语言文字表达。除诗歌外，文体不限。结构合理，详略得当，语言通顺，不少于600字。文章中不要出现真实的地名、校名和人名。书写规范、
16、标点正确、卷面整洁。2018-2019学年河北省保定市满城区八年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析1（6分）在下面的横线上填写出相应的句子。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（杜甫茅屋为秋风所破歌）蒹葭萋萋，白露未晞。 （蒹葭）马说中描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。小石潭记中高度概括小石潭幽深冷寂的氛围的句子是凄神寒骨，悄怆幽邃。【分析】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字。【解答】答案：归来倚杖自叹息（重点字：倚）蒹葭萋萋（重点字：蒹葭）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（重点字：骈）凄神寒骨，
17、悄怆幽邃（重点字：邃）【点评】做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。2（4分）根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。其他的学生，一部分是袖手缄默（jin m），表示怕同有权威的同学们争竞。我脱下帽子，怀着虔诚（qin chng）的心情，走进了列宁的墓室。狩猎shuli才能得禽兽，勤劳才能有收入。青蛙是两栖lingq动物，它的孩子叫蝌蚪。【分析】本题考查根据拼音写汉字和重点字书写，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。【解答】答案：缄默 虔诚 shu li ling q【点评】此题考查学生的拼音拼读能力和
18、重点字词的书写，需要学生平时读课文时，养成细心观察，积累的好习惯。二、选择题（共2小题，每小题3分，满分6分）3（3分）下列句子中，没有语病的一项是（）A诗人汪国真已经离世，但他的声音容颜却时常浮现在我们脑海里。B性格情弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧。C屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。D是否实行不动产统一登记，能更好地保护不动产权利人的合法财产权，保障不动产交易安全，维护正常的市场交易秩序。【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须
19、先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A搭配不当，去掉“声音”；B句子有歧义，可以有两种理解：“李娟性格情弱”、“李娟的母亲性格情弱”；C没有语病；D前后不一致，“是否”包含两个方面的意思，“能更好地保护不动产权利人的合法财产权，保障不动产交易安全，维护正常的市场交易秩序”仅包含一个方面。故选：C。【点评】解答此类问题，我们注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要防止病句的发生。4（3分）依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（）（1）美国无视他国主权、无视国际准则的干涉行动，坑害了中东国家，最终也难免会 自身。（2）河北省新闻
20、出版广电局面向社会发布征集 ，寻找有道德、有温度的优秀文艺作品。（3）不法分子 设置各种陷阱引诱持卡人上当，消费者应谨慎提防。A涉及 启示 处心积虑B殃及 启事 处心积虑C殃及 启事 呕心沥血D涉及 启示 呕心沥血【分析】本题考查词语填空。依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。【解答】第（1）题，“涉及”是关联到，牵涉到。“殃及”指连累，多指灾祸等。这里应该是美国的无理举动会“殃及”自身。第（2）题，“启
21、示”的意思是启发指示、使人有所领悟的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。 这里广电局面向社会发布征集的文字信息，选用“启事”。第（3）题，“处心积虑”多指在不好的事情上挖空心思，绞尽脑汁，多用作贬义；“呕心沥血”多指为好的事业费神劳心，鞠躬尽瘁，多用作褒义。这里用在不法分子身上，选用“处心积虑”。故选：B。【点评】辨析词语差异是逻辑填空题的考查重点。常见的辨析词语差异的角度主要包括词语的适用对象、词义的侧重点、词义的轻重、词语的感情色彩、词语的语体色彩和词语的搭配等。5（6分）综合性学习。（1）请你补写出关于中秋节的对联。上联：金鸡啼鸣天破晓 下联：嫦娥起舞月高悬
22、（2）请从以下对话中提取信息，为班长写一则通知。班长：老师，今天还有什么任务需要布置？老师：咱们学校的诗词大赛将在明天（2019年6月27日）下午两点举行，你以学校学生会的名义通知一下同学们吧。班长：好的。老师：时间紧迫，嘱咐参赛同学抓紧准备。要求全体同学务必准时到场，观众也有答题机会。班长：好的，这次比赛将在哪里举行呢？老师：学校礼堂。班长：老师，您放心，我保证传达给全体同学。【分析】（1）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。上联：金鸡啼鸣主谓短语，天破晓主谓短语，下联要与中秋有关，拟写为：嫦娥
23、起舞月高悬。（2）本题考查应用文通知的拟写。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上 通知的主要内容。称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。（有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。）正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间（2019年6月27日下午两点）、地点（学校礼堂）、参加会议的对象（参赛同学）以及开什么会（举行诗词大赛），还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知
24、事件的目 的、意义以及具体要求和作法。落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期（校学生会、2019年6月26日）。【解答】答案：（1）示例：嫦娥起舞月高悬 （内容与中秋节有关，对仗工整即可）（2）通知全体同学： 我校定于2019年6月27日下午两点在学校礼堂举行诗词大赛，请参赛同学抓紧准备。现场观众均有答题机会，请全体同学务必准时到场。 校学生会2019年6月26日【点评】通知，是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行的公文。通报的含义：通报适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况。通报的特点：1、内容的真实性。真实是通报的生命。通报的任何情况、事实都必须是真实的
25、，不能有差错。2、目的的告知性。6（6分）阅读下面这首古诗，回答下列各题。卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（1）请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。（2）下面对这首诗内容的理解，不正确的一项是CA这首诗的体裁是乐府诗，作者是唐代诗人白居易。B诗歌通过描写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质。C“牛困人饥
26、日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。D“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。【分析】卖炭翁是唐代诗人白居易创作的新乐府组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处
27、。【解答】（1）本题考查的是诗歌名句的赏析。首先要明确赏析的角度，其次结合关键词和诗歌的主旨进行赏析。这一句是卖炭翁的心理描写，故是运用了心理描写手法，卖炭翁身上穿着的是单薄的衣服，却盼望天气寒冷，可知这是一种矛盾的心理，看出了卖炭翁生活的艰难，境遇的悲惨，诗人如此刻画，体现了诗人对卖炭翁的同情。（2）本题考查的是对诗歌内容的理解。ABD正确；C有误，“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写卖炭翁在雪地赶车行走的艰难过程。答案：（1）运用了心理描写，生动细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，写出了卖炭翁的悲惨境遇，表现了诗人对卖炭翁的深切同情。 （2）C参考
28、译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，
29、朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。【点评】名句赏析型题目形式：（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。答题技巧：（1）明确诗中具体景物形象。（2）展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。（3）概括诗人描绘景物的特点。（4）表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。7（16分）阅读下面的文言文，回答下列各题。 （甲）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也
30、。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣， （乙）高官农家畜一牛其子幼时日与牛嬉戏攀角捋尾皆不动。牛或嗅儿顶、舐儿掌，儿亦不惧。稍长，使之牧。儿出即出，儿归即归，儿行即行，儿止即止，儿睡则卧于侧，有年矣，一日往牧，牛忽狂奔至家，头颈皆浴血，哮吼以角触门。儿父出视，即掉头回旧路。知必有变，尽力追之。至野外，则儿已破颅死，又一人横卧道左，腹裂肠出，枣棍弃于地。审视，乃三果庄盗牛者（三果庄，回民所聚，沧州盗薮也）。始知儿为盗杀，牛又触盗死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭
31、买一马，极驯良。惟路逢白马，必立而注视，鞭策不肯前。或望见白马，必驰而追及，衔勒不能止。后与原主谈及，原主曰：“是本白马所生，时时觅其母也。”是马也亦有人心焉。（注释）薮（su）：人或物聚集的地方。触：抵、顶，李盛庭：人名（1）请用“/”给下面的句子断句。（画出三处）高 官 农 家 畜 一 牛 其 子 幼 时 日 与 牛 嬉 戏 攀 角 捋 尾 皆 不 动。（2）解释下列句子中加着重号的词语。志怪者也 志：记载去以六月息者也 息：气息，这里指风牛或嗅儿顶 或：有时鞭策不肯前 策：鞭打、鞭策（用马鞭驱赶）（3）下列句子中加着重号的“焉”字与“是牛也有人心焉”中的“焉”用法不相同的一项是BA可远观
32、而不可亵玩焉（爱莲说）B率妻子邑人来此绝境，不复出焉（桃花源记）C是马也亦有人心焉D雕栏相望焉（核舟记）（4）把下列句子翻译成现代汉语。其视下也，亦若是则已矣。是本白马所生，时时觅其母也（5）读完（乙）文，你有何感悟？【分析】【参考译文】 （甲）北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的
33、水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。 （乙）高官的农民家里养一头牛，他儿子小时候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不乱动。有时这头牛嗅嗅孩子的头，舐孩子的手，孩子也不怕。孩子长大了一些，家里便叫孩子去放牛。孩子出门，牛跟着出门；孩子回家，牛跟着回家；孩子走，牛就走；孩子停，牛就停；孩子睡下，牛就躺在旁边。这样子有几年了，有一天，孩子去放牛。忽然那头牛飞奔回家，牛头牛颈都沾满鲜血，又跳又叫，还
34、用牛角撞门。孩子的父亲出来看时，牛又回头向原路跑去。孩子父亲知道一定出事了，就极力追赶。到了野外，看见孩子脑袋破裂死了。又有一个人横卧在路边，肚子开裂，肠子流出来，一根枣木棍丢在地上。仔细一看，原来是三果庄的偷牛贼。（三果庄是回民聚居的地方，是沧州的强盗窝。）孩子父亲这才知道，孩子被强盗杀死，牛又把强盗顶死了。这头牛，是有人的心肠的。还有一个西北商人李盛庭，买来一匹马，十分驯良。只是在路上碰到白马，一定站下来仔细看，鞭打也不肯前进。或者远望见有白马，一定飞跑过去追上，硬拉马缰也控制不住。后来和这匹马原来主人讲到这件事，原来的主人说：“这匹马本来是白马生的，经常要寻找它的母亲。”这匹马，也是有人
35、的心肠的。【解答】（1）本题考查学生的断句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：高官的农民家里养一头牛，他儿子小时候，天天和牛玩耍，攀牛角，拉牛尾，牛都不乱动。故句子断为：高 官 农 家 畜 一 牛/其 子 幼 时/日 与 牛 嬉 戏/攀 角 捋 尾 皆 不 动。（2）题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：是一部专门记载怪异事情的书。志：记载。句意：它是乘着六月的大风而离开
36、北海的。息：气息，这里指风；句意：有时这头牛嗅嗅孩子的头。或：有时；句意：鞭打也不肯前进。鞭：鞭打、鞭策（用马鞭驱赶）。（3）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。是牛也有人心焉：这头牛，是有人的心肠的。焉：语气词。A句意：可以远远地观赏但是不能玩弄它。焉：语气词；B句意：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了。焉：兼词，相当于“于之”，“于此”，从这里；C句意：这匹马，也是有人的心肠的。焉：语气
37、词；D句意：雕着花纹的栏杆互相对称。焉：语气词。故选：B。（4）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：其，代词它，指大鹏。亦，也。若，像。句意：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。重点词：是，这。觅，寻找。句意：这匹马本来是白马生的，经常要寻找它的母亲。（5）本题考查学生对阅读感悟的表达能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题，结合文章主题谈自
38、己的感悟。【乙】中写了两则故事，第一则故事中“是牛也有人心焉”表明牛是人的心肠的。第二则故事中“是马也亦有人心焉”表明马也是有人的心肠。两则故事的共同点是：牛、马这些兽类都非常重情重义，然后由此来反思人类的正确做法。答案：（1）高 官 农 家 畜 一 牛/其 子 幼 时/日 与 牛 嬉 戏/攀 角 捋 尾 皆 不 动；（2）记载；气息，这里指风；有时； 鞭打、鞭策（用马鞭驱赶）；（3）B；（4）大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了；这匹马本来是白马生的，经常要寻找它的母亲；（5）示例：牛马这些兽类都如此重情重义，作为人类的我们更应该做到知恩图报、有情有义。【点评】“之”的用法：旁人
39、皆为之感怆（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）与民同游观之乐（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）马之千里者（之：定语后置的标志）8（10分）阅读下面的文字，回答下列各题。书法的来龙去脉 书法从仓顿造字以来，由书而至书法，上下达几千年。 这期间，无论是商、周的甲骨文、金文（大篆），还是秦、汉的小篆、隶书，基本上是从象形进化到抽象笔画结构的过程。隶书出现时，字形的演化已经进入完成时期。 生活应用上的需要，毛笔等书写工具技术的不断改良，纸张得以发明和使用，使得书写的方便性
40、快速提升，这时“草行楷”应运而生。 魏晋时期，广大士人不再倾心仕途，而是“越明教而任自然”，才出现了以王羲之为代表的“魏晋书风”，王羲之是公认的最伟大的书法家，他的书法影响了后代至今，我们现在的字形、风格就是王羲之那个时候形成的。 唐代有唐代的使命，唐人在楷书和草书方面不让古人，直达巅峰。出现了以颜真卿柳公权与张旭、怀素为代表的法度严谨的大书法家，成为后人追摹的偶像。 宋人传承了唐代文化余韵，在意态上自由发挥，以苏轼、黄庭坚为代表，不刻意讲究法度，而是以深厚的学养与才气入书，形成了我们常说的尚意书风。 元明清也出现了许多书法家，像赵盂頫、鲜于枢、文征明、祝允明、董其昌等，他们更多的是学习、继承
41、、综合前人法度，功力深厚，技术娴熟，点画到位，流利美观。 若把中国书法史比作一条历史长河，王羲之、颜真卿这些经典书法家及其作品相当于这条河流的源头，后世无论哪个朝代都无法绕开这些经典，只是在传承的过程中加入自己的书写风格，形成了所处时代的审美风尚，即所谓“流”，学习“流”永远难以超越“流”，而欲取法乎上，还必须回到“源”中去寻找智慧。（1）“草行楷”应运而生的前提条件有哪些？（2）选文中书法的“源”与“流”分别指什么？作者认为学好书法应怎样做？（3）将下列句子中加点的词语删去好不好？为什么？他们更多的是学习、继承、综合前人法度，功力深厚，技术娴熟，点画到位，流利美观。【分析】这篇说明文介绍了“
42、草行楷”应运而生的前提条件，介绍书法的“源”与“流”及学好书法应怎样做。利用我们学到的筛选文章内容和说明方法及其作用的知识，解答即可。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，根据题干要求寻找文中重点语句和词语，抓取关键信息概括作答即可。根据原文第段“生活应用上的需要，毛笔等书写工具技术的不断改良，纸张得以发明和使用，使得书写的方便性快速提升，这时草行楷应运而生”可知，“草行楷”应运而生的前提条件包括生活需要、技术改良、纸张的发明和使用三个方面。综合上述分析，整理得出答案。（2）本题考查对文章内容的理解与分析能力。解答时，根据题干要求寻找有关“源”与“流”的重点语句，结合上下文分析即
43、可。根据原文第段“若把中国书法史比作一条历史长河，王羲之、颜真卿这些经典书法家及其作品相当于这条河流的源头，后世无论哪个朝代都无法绕开这些经典，只是在传承的过程中加入自己的书写风格，形成了所处时代的审美风尚，即所谓流”可知，王羲之、颜真卿这些经典书法家及其作品是“源”，而后世在传承的过程中加入自己的书写风格，形成“流”。欲取法乎上，必须学习“源”中的智慧。综合上述分析，整理得出答案。（3）本题考查对说明文语言准确性的理解与分析能力。解答时，结合词语本义和上下文，分析删去前后的变化。本句中的“更多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围，但不表示是全部，如果删去，则表示元明清所有书法家都是
44、学习、继承、综合前人法度，过于绝对化，与事实不相符，体现了说明文语言的准确性。答案：（1）生活应用上的需要；毛笔等书写工具技术的不断改良；纸张的发明和使用。（2）王羲之、颜真卿这些经典书法家及其作品是“源”，后世在传承的过程中加入自己的书写风格，形成“流”。学习书法欲取法乎上，就要从“源”中去寻找智慧，然后形成自己的风格。（3）不好。“更多”是“大部分”的意思，说明元明清的书法家大部分是学习、继承、综合前人法度，少部分是创新。如果删去，这句话的意思变为元明清所有书法家都是学习、继承、综合前人法度，这与事实不符。“更多”体现了说明文语言的准确性。【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合
45、题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。9（6分）根据你对文学名著的阅读，回答下列各题。（1）钢铁是怎样炼成的的作者是谁？保尔和冬妮娅因为什么事情两人的认识产生分歧，最终分手？（2）判断下列说法正确与否。（错误的打“”，正确的打“”）保尔最终和丽达结了婚。保尔修铁路时，因大叶性肺炎兼肠伤寒进了医院。【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。【解答】（1）本题考查学
