1、2017-2018学年江西省九江市彭泽县八年级（上）期中语文试卷一、语言知识及其运用（10分）1（2分）下列字形和加点字注音全对的一项（）A要塞（s） 娴熟 殚精竭虑（dn） 眼花瞭乱B佃农（din） 频发 杳无信息（yo） 鹤立鸡群C翘首（qio） 仲裁 锐不可当（dng） 油光可签D镌刻（jun） 滞留 深恶痛绝（w） 藏污纳垢2（2分）下列句子加点成语使用恰当的一项是（）A语文课上，王老师将藤野先生里面的故事讲得惟妙惟肖，同学们都沉浸在其中。B这伙犯罪分子非常嚣张，竟以锐不可当之势冲向善良的群众。C六月的鄱阳湖畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或散步，或跳舞，或垂钓，怡然自得，其乐融融。
2、D小陆真是别有用心，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。3（2分）下列句子没有语病的一项是（）A这次研讨会，大家对如何提高复习效率问题交换了广泛的意见。B通过开展“拆墙透绿”活动，使我市城市品位有了很大提升。C漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。D大家纷纷表示，要以“感动中国”人物为榜样，从他们身上汲取正能量，将感动变成行动。4（2分）下列句子的排列顺序最合理的一项是（）窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。我们都知道，门和窗有不同的作用。窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有
3、了窗，我们可以不必出去。当然，门是造了让人出进的。ABCD5（2分）下列与画线句子表意最相近的一项是（）他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。A能吃不到这样新鲜的东西么？B肯定吃不到这样新鲜的东西C应该吃不到这样新鲜的东西D能否吃到这样新鲜的东西？二、古诗文阅读与积累（20分）6（4分）阅读下面这首词，完成第下列各题。 清平乐 黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。（1）词中作者到处追寻春的踪迹，词上下阙分别追问的对象
4、是 A上阙追问的对象是人，下阙是黄鹂。B上阙追问的对象是路，下阙是黄鹂。C上阙追问的对象是人，下阙是蔷薇。D上阙追问的对象是路，下阙是蔷薇。（2）下列对诗歌理解不正确的一项是 A此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着于追求。B词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。C作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。D末两句写黄鹂不住地啼叫着。它婉转的啼声，打破了周围的寂静，词人的心情也因之变得轻松愉悦。四、标题7（8分）阅读下面文言文，完成下列
5、各题 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿诉阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（1）下面句子朗读节奏划分错误的一项是 A或/王命急宣B其间/千二百里C虽乘奔/御风/不以疾也D至于/夏水襄陵（2）解释下列加点的词语。略无阙处 良多趣味 （3）翻译下列句子。自非亭午夜分，不见曦月。 （4）文章
6、最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？作用是什么？8（8分）古诗文积累填补下列名句的空缺处填空。（1）晴川历历汉阳树， 。（2） ，猎马带禽归。（3） ，猿则百叫无绝。（4）夕日欲颓， 。（5）大漠孤烟直， 。（6） 庭下如积水空明，盖竹柏影也。（7）月下飞天镜， 。（8） 谁家新燕啄春泥。三、现代文阅读（26分）9（13分）阅读下文，完成下列各题一支金色的钢笔这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名
7、批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当
8、我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑地说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，流失不会再批评你了！”夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办工作上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。5000米的距离，对于台下这帮
9、稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力站。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。 人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。那时我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。“你明明能
10、跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。“老师第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我饿只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然觉察到了自己渺小与狼狈校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色的钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。（1）请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，在处填上生意人内容。故事情节“我”的情感开端 发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”。“小男孩”帮“她”
11、，“她”借钢笔写字。悲戚、真怕、逃离（后悔）高潮 欢呼、怒吼、渺小、狼狈结局校门口喜报栏上，写着“他”的名字和获得的奖品。 （2）小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？（3）请赏析文中画线的句子。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。 （4）你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主任公？请简述理由。10（13分）对一只蝴蝶的关怀初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受
12、伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在
13、阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向
14、心灵深处。在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少
15、的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。（1）文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。（2）文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（3）文章第段主要运用了什么
16、表达方式？有什么作用？（4）文章第段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。（5）读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？四、综合性学习与写作11（4分）班内决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与其中的两个环节。（1）请写一个关于诚信的故事名字，并简单概述。（2）据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻）
17、写作。12（40分）我们在学习和生活中，有很多的经历是难以忘怀的，例如习惯养成、难题探究、同伴合作、社会实践这些丰富的经历，使我们有了对人生的体验和感悟，获得了成长。请你以“我懂的了”为题，写一篇600字左右的文章。2017-2018学年江西省九江市彭泽县八年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、语言知识及其运用（10分）1（2分）下列字形和加点字注音全对的一项（）A要塞（s） 娴熟 殚精竭虑（dn） 眼花瞭乱B佃农（din） 频发 杳无信息（yo） 鹤立鸡群C翘首（qio） 仲裁 锐不可当（dng） 油光可签D镌刻（jun） 滞留 深恶痛绝（w） 藏污纳垢【分析】本题考查学生对字形的辨析
18、，要结合平时课文中所学词语来辨析字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的书写，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。【解答】A“要塞（s）“应读“si”，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；B“杳无信息（yo）”应读“yo”；C“翘首（qio）”应为“qio”，“油光可签”应为“油光可鉴”；D正确；故选：D。【点评】本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析。2（2分）下列句子加点成语使用恰当的一项是（）A语文课上，王老师将藤野先生里面的故事讲得惟
19、妙惟肖，同学们都沉浸在其中。B这伙犯罪分子非常嚣张，竟以锐不可当之势冲向善良的群众。C六月的鄱阳湖畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或散步，或跳舞，或垂钓，怡然自得，其乐融融。D小陆真是别有用心，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。【分析】本题考查对成语的运用能力。解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，结合语境分析其运用是否恰当。【解答】A惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。句中是“讲故事”，不合语境；B锐不可当：锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。为褒义词，句子修饰“犯罪分子”，应是贬义，感情色彩不当；C怡然自得：形容高兴而满足的样子。D别有用心：指心中隐藏
20、着其它的计谋，言论或行动有不可告人的企图。贬义词，句中应为褒义色彩，可改用“别出心裁”。故选：C。【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。3（2分）下列句子没有语病的一项是（）A这次研讨会，大家对如何提高复习效率问题交换了广泛的意见。B通过开展“拆墙透绿”活动，使我市城市品位有了很大提升。C漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。D大家纷纷表示，要以“感动中国”人物为榜样，从他们
21、身上汲取正能量，将感动变成行动。【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。【解答】A语序不当，“广泛的”应放至“交换”前；B成分残缺，缺少主语，删去“通过”或者“使”；C不合逻辑，否定失当，删去“一帆风顺”前的“不”。D表述正确。故选：D。【点评】修改病句不仅要求发现问题，更要求作出相应的修改。这就要求考生在平时的练习中，尤其是在选择题时，不能满足于找出病因，而且要进行修改，多加练习。4（2分）下列句子的
22、排列顺序最合理的一项是（）窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。我们都知道，门和窗有不同的作用。窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。当然，门是造了让人出进的。ABCD【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】句表达了一
23、种观点是第一句；当然，一句从语意和语气上判断与上句衔接紧密，为第二句；有时也作为“进出口”作用是承接上句的名意表述的，是第三句；此两句可通过读来辨析先后顺序。由上分析，可排序为：故选：A。【点评】此题可结合逻辑顺序排列。5（2分）下列与画线句子表意最相近的一项是（）他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。A能吃不到这样新鲜的东西么？B肯定吃不到这样新鲜的东西C应该吃不到这样新鲜的东西D能否吃到这样新鲜的东西？【分析】本次试题考查了学生改写句子的方法，改写句子多种多样，最基本的方法是句子的意思一定
24、要保持不变。【解答】“哪里去吃这样新鲜的东西？”反问句，强调无处去吃。A强调能吃到；B强调吃不到，表确定；C“应该”表揣测；D一般问句，无答案。故选：B。【点评】做本题时注意语气和语意的揣摩。二、古诗文阅读与积累（20分）6（4分）阅读下面这首词，完成第下列各题。 清平乐 黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。（1）词中作者到处追寻春的踪迹，词上下阙分别追问的对象是AA上阙追问的对象是人，下阙是黄鹂。B上阙追问的对象是路，下阙是黄鹂。C上阙追问的对象是人，下阙是蔷薇。D上阙追问的对象是路，下阙是蔷薇。（2）下列对诗歌理
25、解不正确的一项是DA此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着于追求。B词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。C作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。D末两句写黄鹂不住地啼叫着。它婉转的啼声，打破了周围的寂静，词人的心情也因之变得轻松愉悦。【分析】这是一首词。“清平乐”是词牌名。作者上片发出疑问：春天到底归去了哪里？如果有人知道的话，那就把它喊回来和我同住吧。春天到底去了哪里呢？问一问黄鹂，黄鹂鸣声清脆，却无人能解，只好飞过蔷薇去了。表
26、现了作者对春天易逝的惋惜之情。【解答】（1）本题是对诗歌内容的考查。由“若有人知春去处，唤取归来同住”可知，上阙对象是人；由“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”可知，下阙是追问的黄鹂。故选：A。（2）本题考查诗歌内容及感情的把握。写出了春天已过，初夏已来。问一问黄鹂，黄鹂鸣声清脆，却无人能解，只好飞过蔷薇去了。表现了作者对春天易逝的惋惜之情。故选：D。答案：（1）A。（2）D。译文春天回到何处？留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，请叫它仍旧回来的我同住。可是春天去得无影无踪什么人会知，除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能够理解，只有任凭轻风飘过蔷薇。【点评】本题考查学生
27、对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。本词写景抒情，表现了对春天易逝的惋惜之情。四、标题7（8分）阅读下面文言文，完成下列各题 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿诉阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
28、（1）下面句子朗读节奏划分错误的一项是CA或/王命急宣B其间/千二百里C虽乘奔/御风/不以疾也D至于/夏水襄陵（2）解释下列加点的词语。略无阙处阙同“缺”，空隙、缺口良多趣味实在（3）翻译下列句子。自非亭午夜分，不见曦月。 （4）文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？作用是什么？【分析】译文： 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一
29、千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【解答】（1）本题考查句子停顿。A正确。B正确。C有误，正确停顿应为：虽/乘奔御风/不以疾也D正确。故选：C（2）本题考查
30、对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：一点也没有中断的地方。阙，通缺，空隙，缺口。句意为：实在是有很多趣味。良，实在。（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：自：如果；亭午：正午；曦：太阳。句子翻译为：若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。（4）本题考查概
31、括景物特点的能力。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”属于侧面描写，通过写猿的悲凉的叫声从侧面写出三峡秋季景色的寂静凄清。突出了三峡山高水长，秋天萧瑟凄清。答案：（1）C （2）阙同“缺”，空隙、缺口 实在（3）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（4）寂静凄清 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。【点评】古今异义1、或或王命急宣古义：有时今义：常用于选择复句的关联词2、虽虽乘奔御风古义：即使今义：虽然一词多义自自三峡七百里中（从）自非亭午夜分（如果）绝沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极）哀转久绝（消失）通假字略无阙处，“阙”通“缺”空缺。哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫
32、。词类活用虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。回清倒影：清，形容词用作名词，清波。晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。特殊句式省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。8（8分）古诗文积累填补下列名句的空缺处填空。（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（2）牧人驱犊返，猎马带禽归。（3）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（6）水中藻荇交横庭下如积水空明，盖竹柏影也。（7）月下飞天镜，云生结海楼。（8）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。【分析】此题考查名篇名句
33、默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。【解答】答案：（1）芳草萋萋鹦鹉洲（重点字：鹦鹉）；（2）牧人驱犊返；（3）蝉则千转不穷；（4）沉鳞竞跃；（5）长河落日圆；（6）水中藻荇交横（重点字：藻荇）；（7）云生结海楼；（8）几处早莺争暖树；【点评】在复习和应试时应注意1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。 2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5、平时
34、背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。 6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。三、现代文阅读（26分）9（13分）阅读下文，完成下列各题一支金色的钢笔这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔
35、一个夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑地说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行
36、前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，流失不会再批评你了！”夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办工作上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力站。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一
37、幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。 人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。那时我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。“老师第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我饿只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会
38、因为用铅笔写作业而受到批评了”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然觉察到了自己渺小与狼狈校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色的钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。（1）请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，在处填上生意人内容。故事情节“我”的情感开端“她”第五次没用钢笔写字（作业）。愤然发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”。“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。悲戚、真怕、逃离（后悔）高潮他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼斥责。欢呼、怒吼、渺小、狼狈结
39、局校门口喜报栏上，写着“他”的名字和获得的奖品。愧疚（2）小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？（3）请赏析文中画线的句子。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一样，硬生生地要隔一个夏季。 （4）你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主任公？请简述理由。【分析】文章开头第（1）段写“她”第五次没有用钢笔写作业，“我”愤怒地决定点名批评。（2）（9）段是故事的发展，“她”继续用铅笔写作业，也开始躲着“我”。但是“她”的同桌，一个家庭拮据的小男孩把自己的旧钢笔借给“她”，“她”非常感动。（10）（17）段是故事的高潮，小男孩报名了市里的长
40、跑比赛，临到终点时，“他”站在附近的跑道上，等两个人冲过终点后，“他”才奔向终点，为此，“我”十分不解，并且责问训斥“他”。最后一段是故事的结局，“我”看到喜报栏里“他”的名字感到愧疚。【解答】（1）本题考查对故事情节及人物思想感情的分析概括能力。解答时，需看清题干要求，依据故事情节填空。文章按照故事的开端发展高潮结局的顺序展开，依次分析概括即可。（2）本题考查对线索作用的分析及理解重点词语含义的能力。解答时，根据文章内容，结合题干要求进行分析阐述。文章中的“钢笔”贯穿了全文，是文章内容展开的线索。标题为“金色的钢笔”，“金色”的表面含义是指钢笔的颜色是金色的；深层含义是，小男孩为了得到这根钢
41、笔，故意在长跑比赛中取得第三名，为的就是让小女孩不再受老师的批评，“金色”是指小男孩和小女孩的友谊如金子一般闪闪发光，珍贵而美好。综合上述分析，整理得出答案。（3）本题考查赏析文中重要语句的能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。划线句子“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春花”，将“我”和“小女孩”之间的距离比作漫长的夏季，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小女孩对“我”害怕的程度就如同春花害怕秋风的摧残一般。“硬生生地要隔一个夏季”表达
42、出了小女孩想要躲避“我”的心理。综合上述分析，整理得出答案。（4）本题考查对小说中主要人物作用的理解分析能力。解答时，说明你认为的小说的主人公，并结合文章内容说出相关理由即可。文章前半段讲述“我”因为小男孩的同桌没有用钢笔写作业而批评“她”，后来无意中发现家庭拮据的小男孩为了让“我”不再批评“她”而把自己的旧钢笔借给了同桌，这一场充满童真的友谊让我十分感动；后半段讲述了小男孩报名了市里的长跑比赛，却在临到终点时放弃了第一名，“我”为此感到十分不解，并责问训斥他，却了解到小男孩这样做是为了不让同桌因为用铅笔写作业而受到批评，“我”内心充满了愧疚。文章通过“我”和“小男孩”之间的故事进行展开，表达
43、了“我”对小男孩天真善良的赞美，作答时，可以从“我”是主人公，“小男孩”是主人公，“我”和“小男孩”都是主人公这三个角度进行分析阐述。答案：（1）情节：“她”第五次没用钢笔写字（作业）；他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对“他”怒吼斥责。情感：愤然；愧疚。（2）结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：颜色是金色的；童真的友谊是珍贵的。（3）运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情地“秋风”的摧残，漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感
44、变化，进而深化主题。（4）“我”是主人公。小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了“我”对自身心态的愧疚和对“小男孩”的行为的赞赏。“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵。“我”和“小男孩”都是主人公、小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现了“我”的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”，以及“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏。“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现 了“我”的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”以及“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏（答出其中一种即可）。【点评】句子赏析的格式：首先分析
45、句子的表层意思，然后分析句子的意境（结合句子中的意象分析），然后分析作者的意图或要表达的感情，最后谈谈自己的见解。10（13分）对一只蝴蝶的关怀初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶
