1、第 9 课 秦统一中国1 教学分析【教学目标】知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图过程与方法 识读秦朝形势图 秦朝的政治建制示意图 ，研读文字材料、 统一文字 统一货币图片材料，获取有效历史信息情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响【重点难点】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度2 教学过程一、导入新课公元前 246 年，13
2、岁的秦王嬴政登基称王。公元前 230 年，秦王发兵灭韩，拉开了 10 年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖秦始皇。那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第 9 课秦统一中国 。二、新课讲授目 标 导 学 一 ： 秦 灭 六 国1合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。2教师总结归纳：(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。3学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。提示：
3、(1)时间：公元前 230 年前 221 年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前 221 年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。4图片展示：观察教材秦朝形势图5教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。6秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。目标导学二：确立中央集权制度1课堂活动：学生表演小品朝会 ，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。(朝会剧本附教案文件夹内)2问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？提示：一是
4、秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。3学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。提示：皇权至高无上：“始皇帝”“秦始皇” ；中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；在地方：推行郡县制。4教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。5问题探究：阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？提示：项目 周朝 秦朝最高统治者的称呼 王 皇帝最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 总揽全国一切军政大权统治地方的方式 分封制 建立郡县制目标导学三：巩固统一的措施1学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施
5、有哪些？这些措施的实施有何意义？2教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。(1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第 44 页的统一文字图片)(2)经济上：统一货币。(展示教材第 44 页的统一货币图片)统一度量衡。(展示教材第 45 页的“铜量”和“铜权”图片)车同轨、修驰道。(3)军事上：开凿灵渠。北击匈奴，修筑长城。三、课堂总结秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。3 板书设计4 教学反思秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些” “秦始皇加强中央集权的措施有哪些” “秦始皇巩固统一的措施有哪些” “这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
