1、,数字与生活,情境导入,拓展延伸,课外活动,确定位置,活动探究,8,1,生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？,情境导入,返回,2,了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，与同学交流。,我的出生日期是身份证号码是,我爸爸的出生日期是身份证号码是,活动探究,返回,3,讨论： 1.不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？ 2.不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ 3.你还能发现哪些信息？,返回,4,如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？,根据你设计的方案，
2、先为全班同学编号，再与同学交流。 把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比，想一想学籍号表示了哪些信息，为什么这样编。,我想用6位数的编码，分别表示全校同学的年级、班级、学号和性别等信息。,我想用8位数的编码，分别表示全校同学的入学年份、班级和学号等信息。,返回,5,你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？,到邮局寄信要填写邮政编码，我家所在地的邮政编码是,图书室的图书也是按一定规则编号的,往外地拨打电话要加拨区号，南京市的电话区号是“025”。,拓展延伸,返回,6,用数字编码表达信息有什么好处？通过上面的活动，你有哪些收获和体会？,注意观察和比较，能帮助我们发现数字编码的规律。,数字编码按一定的规律排列，它能准确清楚地表达信息。,数学知识在生活中的应用随处可见，要联系生活实际学习数学。,返回,7,请小朋友们回家后调查家中还有那些数字是与生活有关的，他们代表什么含义呢？,课外活动,返回,8,
