3.天窗(第2课时)ppt课件

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1、,第 二 课时,1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2.抓住中心句,体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点) 3.学习作者运用排比句的表达感情的方式,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点),学习目标,读课文,什么是天窗?天窗的作用是什么?,这是课后第1题哦!,乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。,为什么要介绍乡下房子的窗户?,介绍乡下房子只有一排木板窗,为下文开天窗作铺垫。,碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。,“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上

2、,嘴被封上后根本无法正常飞行。,于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。,天窗是什么样子的?在大人们心中,天窗有什么作用?,天窗是在屋顶开的一个小方洞,再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。,为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”?,?,这是课后第2题哦!,讨论交流:,夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”,“顶”是特别的意思,在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。,小小的天窗会使你的想象锐利起来!,“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。,晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候

3、,也许你还忘不了月光下的草地河滩。,“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?,“逼”字用得很好,它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。,你偷偷地从帐子里伸出头来,你仰起了脸。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!,文中再次出现“唯一的慰藉”这句话,有什么作用?,这句话紧承上文,与第4自然段“唯一的慰藉”相照应,再次强调了雨天里,天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。,孩子们透过天窗看到了什么?联想到了什么?,?,想一想:,从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉

4、地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。,这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景,“带子似的”运用了比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。,你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,你会从从那小玻璃上面 ,想象到这也许是 ,也许是 ,也许是 。,拓 展:,闪过的黑影,夜猫子回家来了,偷吃的老鼠跳上了屋顶,迷途的鸟儿在寻找回家的路

5、,为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们?,?,讨论交流:,发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!,这是一句富有哲理的话,解释了大人们应该被感谢的原因,用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的,富有变化的,所以想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!,概念:“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。 中心句的特点:一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在

6、段的开头和结尾。 运用:课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里,孩子们只能透过天窗想象雨中的世界;而在晚上,孩子们被逼着躺在床上休息,只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想,“小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课文的中心句,出现在第4自然段和第6自然的末尾,起到了归纳和总结作用。,抓住中心句理解课文内容,天窗的来历、位置,天窗是神奇的,本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界,产生了无限遐想,表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往,表现了孩子们丰富的想象力与创造力。,仿写排比句,仿写排比句,关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式,本质是“创”,关键是“写”,要写得合乎题意,写得富有创意

7、,写得言之有理。 仿写好排比句,应以下四个方面着手:一要认真分析句子的内容,弄清材料的主旨,分析句子重点词语及其相互关系,充分利用例句的信息。二要仔细分析,把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合,句式、句意,语气,语调与原句相协调。四要语言表达要规范合理,力求简洁、精辟、有一定的文采,富有独创性。 本课在写透过小玻璃窗看到的黑影,想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰,中间用“也许,也许,也许”来连接。,举例:,你会从小玻璃窗上面闪过的黑影,想象到这也许是夜猫子回家来了;也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶,也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路,练一练:,仿照例句的形式

8、写三个句子,构成四季。 人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物; 人们都爱夏天,爱她的 ,爱她的 ,爱她的 ; 人们都爱秋天,爱她的 ,爱她的 ,爱她的 ; 人们都爱冬天,爱她的 ,爱她的 ,爱她的 ;,课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的,作者抓住了孩子好动、爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣。,课堂小结,老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇

9、着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗,天 窗,江南月,下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。 仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的, 把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如 一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁, 哗啦哗啦的。听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快,往往一 首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!,思考:1.章围绕“天窗”,写了哪两件体现母爱的事情? 2.表达了作者什么样的思想感情?,

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