1、11.白桦,人教部编版四年级（下册）,第2课时,1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点) 2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点),学习目标,作者在诗中描写了白桦在_、在寂静的_、在_的美。,雪花中,朦胧中,朝霞中,叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。这节课，让我们继续体会诗歌的意境美及诗人的情感吧。,白 桦 叶赛宁,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，
2、 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。,比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。,在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。,“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。,白桦四
3、周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。,诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。,这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。,想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？,结构梳理,白桦,洁白 金晖 朝霞 白雪皑皑 银色的光华,角度,从色彩变化上,披着雪花 亭亭玉立 沐浴朝霞,高洁的品质,概括主旨,这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表
4、达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。,借物喻人的诗句,1. 大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。 咏松 陈毅 2. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 明 解缙 3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风。 竹石 郑燮,一、根据课文内容填空。,1.披了一身雪花。运用了（ ）的修辞方法。 2.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。运用了（ ）的修辞方法。 3.白桦是一首（ ）诗，诗歌以（ ）中心，表达了诗人对（ ）和（ ）的热爱之情。,家乡,抒情,拟人,比喻,白桦,大自然,二、在括号里填上合适的词语，并选词填空。,1.金色的菊花在秋风中向游人（ ），以示欢迎。 2.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位（ ）的少女眺望着远方。,栩栩,勃勃,频频,姗姗,亭亭,亭亭玉立,皑皑,频频点头,( )玉立 ( )来迟 ( )白雪 ( )点头 ( )生机 ( )如生,3.山头（ ），山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！ 4.秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，（ ）。 5.这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃，金碧辉煌，屋脊上雕刻了好多仙人，（ ）。 6.春天到了，大地出现了一片（ ）的景象。,姗姗来迟,白雪皑皑,栩栩如生,勃勃生机,感谢观看,
