(浙江专用版)2020年高考语文二轮复习专题三古诗鉴赏训练一分析概括思想感情课件

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1、训练一,分析概括思想感情,专题三 古诗鉴赏,练前提醒,分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型,要从审题、答题两方面努力。 (1)审题,要弄清两个基本问题:是分析还是概括(说明);是整体还是局部。 (2)答题:一方面,从微观入手,即理解并体悟“意象”的内涵,联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景),揣摩作者的情感内容。同时,还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面,从宏观入手,即从梳理作者“起、承、转、合”的思路,从章法或结构的角度,逐句分析,从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句,如首句、尾句,尤其是尾句,诗人一般会“卒章显志”。因此,从尾句入手,细

2、析层次,细品语言,可以化难为易,事半功倍。,一、阅读下面这首词,然后回答问题。(8分) 阅读文签:宋词逢春忆旧 渡江云山空天入海 南宋张炎 山阴久客,一再逢春,回忆西杭,渺然愁思。 山空天入海,倚楼望极,风急暮潮初。一帘鸠外雨,几处闲田,隔水动春锄。新烟禁柳,想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐,门掩两三株。 愁余。荒洲古溆,断梗疏萍,更漂流何处。空自觉、围羞带减,影怯灯孤。常疑即见桃花面,甚近来、翻笑无书。书纵远,如何梦也无。,鉴赏 这首词是词人客居江阴时,追忆杭州旧游之作。上片以景出情,由此及彼,点出了思念杭州西湖美景之意。“一帘”三句写雨中春耕的农村风光,清丽生动,生活气息很浓。“想”字是

3、关键,触景生情,引出下文。下片自伤羁旅漂泊,抒怀人之情。词中化用桃梗与沈约两个典故写自己的漂泊与瘦弱,“常疑”以下揭示主旨,点明怀人之意。张炎本是贵公子,世代生活在杭州,家中有园林声伎。宋亡之后,家资丧尽,四处漂泊,杨缵曾称他为“佳公子,穷诗客”。故其对杭州有着特殊的感情。全词由眼前之景联想到西湖之景,再由自己之愁思而想到家国之愁,娓娓道来,意脉清晰,层次井然,是词林艺苑之佳作。,1.词的上片,词人先写_所见,勾勒出一幅春天的江南水乡画图;写景时又做到_,叙写现今的西湖也应绿影一片。(2分),解析 由“倚楼望极”可知,词人是登高远眺;由写景先写眼前实景“雨”“闲田”“春锄”等,又联想到此刻的苏

4、杭应该是“绿到西湖”,回忆“当年”,使用了虚实结合的手法。,答案 登高(或倚楼) 虚实结合(每空1分),2.全词表达的思想情感比较复杂,请结合词句简要赏析。(6分),解析 此词中,词人的情感主要有三个方面:一是对登高远望而联想到的杭州西湖的回忆、思念;二是感慨自身客居在外,漂泊不定;三是国破难回,词人有着浓浓的故国之思。回答时从这三个方面组织语言即可。,答案 从小序“山阴久客,一再逢春”与词中“想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐,门掩两三株”可见,词人是客居他乡,难免有羁旅客愁。 “断梗疏萍,更漂流何处”等词句,借用桃梗的典故,比拟词人的漂荡无定,平添漂泊之感。 “空自觉、围羞带减,影怯灯孤”

5、等词句,写出了词人身围消瘦,又冠以“空自觉”“梦也无”,则更见无人关情,倍见词人的孤寂之绪。 词人借思念旧游故居,寄寓了故国之思、故国衰亡之痛。,二、阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分) 阅读文签:七律田园生活 辋川别业 唐王维 不到东山向一年,归来才及种春田。 雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。 优娄比丘经论学,伛偻丈人乡里贤。 披衣倒屣且相见,相欢语笑衡门前。 注 然:同“燃”。优娄:释迦牟尼的弟子。比丘:亦作“比邱”,僧人。,鉴赏 这是一首写景言情的七律诗,写王维在辋川隐居时期的田园生活。此诗先写作者将近一年未到辋川,回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色,足可染物;水上火

6、红的桃花像是要燃烧起来,十分迷人。作者与乡间的人们相处无间,无论是僧人还是乡里的老人,一听说作者回来了,都披衣倒屣赶来相见,在柴门之前开怀畅谈。这与陶渊明的“相思则披衣,言笑无厌时”一样,表现了乡里间淳朴亲密的人际关系,与“人情翻覆似波澜”的官场形成了鲜明的对比,表现了作者对乡间田园生活的喜爱。,3.颔联两句历来被人称道,试分析颔联在写景上具有怎样的特点。(4分),答案 寓情于景,雨中的春草绿得仿佛可以作为颜料来染色,在碧水的映衬下,桃花红得好像就要燃烧起来,景物描写中饱含着作者的愉悦之情。 色彩对比鲜明,一红一绿,极具画面感。 夸张。绿得仿佛可以用来染色,红得好像要燃烧起来,运用了夸张的修辞

7、方法。(答出一点给2分,答出两点给4分),解析 颔联的写景特点可以从寓情于景、色彩运用和修辞三个角度分析。绿的春草仿佛可以当作颜料来染色,红的桃花仿佛在燃烧一般,从这一景物描写中可看出作者对春天景色的喜爱之情。红和绿的对比,极具画面感。同时,绿得可以染色和红得仿佛要燃烧起来运用的是夸张手法。,4.结合最后两联简要分析作者所表达的情感。(4分),答案 无论是僧人还是乡里的老人,一听说作者回来了,都披衣倒屣赶来相见,开怀畅谈于柴门之前。一方面,讴歌了乡里间淳朴亲密的人际关系;另一方面,表现了作者对乡间田园生活的喜爱。(答出一种情感给2分,答出两种情感给3分,结合诗歌内容分析给1分),解析 听说作者

8、回来了,村里的人们“披衣倒屣”来与作者相见,于柴门前相谈甚欢。这体现了乡里间淳朴的关系以及作者对田园生活的喜爱。,三、阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分) 阅读文签:五律他乡遇旧 宿赞公注房 杜 甫 杖锡何来此,秋风已飒然。 雨荒深院菊,霜倒半池莲。 放逐宁违性,虚空不离禅。 相逢成夜宿,陇月向人圆。 注 赞公:作者旧友,原长安大云寺住持。乾元年间,杜甫因上疏救宰相房琯而被贬,暂居秦州,不意在此遇到同样被贬的赞公。,鉴赏 这首诗以“杖锡何来此”的发问开始,表现了作者遇到旧友赞公的惊愕之情。二、三、四句寓情于景,渲染出赞公与自己处境的悲凉,也为下文赞叹赞公梵行高洁、禅心清净做铺垫。“放逐宁违性

9、”是说赞公虽被放逐,却无法动摇他的心性。“虚空不离禅”是说宠辱无非虚空,“等荣辱,齐贵贱”,正是禅门的宗旨。在赞扬赞公的过程中,也包含着作者对被贬谪、被放逐的遭遇的蔑视。最后两句写月夜,照应诗题中的“宿”字。二人交情本就很好,如今又都遭贬,却能在边地相逢,自然是非常难得的。“陇月”句,不仅是写景,更是以月圆象征两位老友的团圆。,5.诗歌前两联写出了环境的_。(2分),解析 解答本题,首先要抓住直接表达感情的文字,如颈联及尾联的“圆”字,其次要抓住颔联中的环境描写文字及注解文字进行推敲。,6.结合全诗,概括作者所表达的情感。(6分),答案 对赞公以及自己的凄凉处境的感慨; 对赞公不因遭贬而悲伤,

10、身居荒野依旧坚守禅心的品质的赞美; 他乡遇故知的欣喜。(每点2分),萧条衰败,四、阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分) 阅读文签:七律一“戏”见凉愤 戏 题 宋范成大 画工李友直为余作冰天桂海二图,冰天画使北虏渡黄河时,桂海画游佛子岩注道中也。 许国无功浪著鞭,天教饱识汉山川。 酒边蛮舞花低帽,梦里胡笳雪没鞯。 收拾桑榆身老矣,追随萍梗意茫然。 明朝重上归田奏,更放岷江万里船。 注 佛子岩:距桂林十里,一山突起。,7.颔联描写_的场景和诗人出使北虏(金国)渡黄河时的经历,照应了首联中的“_”二字。(2分),答案 在桂林(南方或佛子岩)宴饮歌舞 饱识(每空1分),解析 题目要求概括颔联所写的场

11、景以及和首联的照应关系,答题时注意抓住诗句中的意象进行概括,此题注意抓住颔联中的“酒边蛮舞花低帽”进行概括;分析和首联的关系,注意结合“天教饱识汉山川”分析。这样即可得出颔联描写在桂林(南方或佛子岩)宴饮歌舞的场景,照应了首联中的“饱识”二字。,8.结合全诗内容及手法,赏析题目“戏题”的内涵。(6分),答案 (1)首联和颔联写自己虽以身许国,却徒劳无功,只落得南北奔波“饱识”山川的命运。因此,“戏题”中包含着自嘲无奈与悲凉。 (2)颈联直抒胸臆,写自己年事已高,对自己多年来浮萍泛梗式的浪迹生涯感到意绪茫然;尾联虚写自己要向皇帝请求归隐,并进而设想自己从成都乘船归乡。因此,“戏题”中包含着惆怅与

12、感愤。 (3)“戏”本是开玩笑、嘲弄之意,作者本想以开玩笑的方式自嘲一番,却更现无奈与悲凉。(每点2分),解析 解答本题要先审题,题干是“结合全诗内容及手法,赏析题目戏题的内涵”,既要求分析技巧,又要求分析题目的内涵。重点考查诗歌的情感,分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句为突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。此题要求结合全诗内容及手法,赏析题目“戏题”的内涵,从诗歌颈联可以初步判断手法指的是抒情的方式,由此结合诗歌的内容看首联和颔联是借叙事抒情,颈联直抒胸臆,情感注意分析“浪著鞭”“饱识汉山川”“身老矣”“意茫然”“归田奏”。“戏题”本是开玩笑、嘲弄之意,作者本想以开玩笑的方式自嘲一番,却更现无奈与悲凉。,

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