中职语文基础上册《读书人是幸福人》教学设计

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1、读书人是幸福人教案成都市蜀兴职业中学 邓琰【教学目标】1认知目标:学会提炼文章主旨。2能力目标:掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。3情感目标:能联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵,从而热爱读书、积极阅读,做一个快乐的读书人。【教学重点】学习运用多种阅读方法,理解字词句,培养判断中心句的能力,从而更准确的把握文章的主旨。【教学难点】1理解体验“读书人是幸福人” 。2培养学生勤于阅读的良好习惯。【教学课时】1 课时 【教学过程】一、导入新课同学们,在上课之前呢我想请大家看一本非常特别的书。 (展示课件视频)教师引导学生看视频时配以解说词:当我们轻轻掀开书

2、页,进入一个穿越历史、现实、未来的隧道,梦回春秋,感受孔圣人的要言妙道;飞跃秦岭,感叹秦国文化的深厚博大;携着记忆,欣赏红楼的优美传神;回到当今,体验现代科技文化的创新发达。穿越在书的世界中,我们知道了祖国悠久的文化,看到了当今世界科学的迅猛发展。下面,就让我们一起进入作家谢冕的读书世界,通过运用整体通读、专心精读、勾画阅读去感知、领会文章的主旨,体会读书的快乐,做一个幸福的读书人。二、作者简介:(课件展示作者简介)谢冕:福建省福州市人。1955 年考入北京大学中国语言文学系,1960 年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 谢冕 1948 年开

3、始文学创作,著有学术专著湖岸诗评 、 共和国的星光等十余种,以及散文随笔集世纪留言 、 永远的校园 、 流向远方的水 、心中风景等。 本文是他写的有关读书的一篇随笔。三、教学过程 (一)通读课文整体感知(训练学生快速通读全文的能力并初步感知课文内容,解决生字词,准确把握课文基本信息,提炼主旨。 )1快速浏览课文,对照课文注释及课件提示,在课文中对生字词进行圈点勾画并解决。 (课件展示应掌握的生字词)(1)浩瀚:广大;繁多。(2)加惠:施惠,给予好处。(3)上溯(s):往上推求或回想。(4)往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤,有德行和才能。 (5)睿( ru)智:英明有远见。睿,看的深

4、远。 (6)大抵(d): 大多,大都;基本上。2快速通读全文,从文章的每个自然段中找出中心句,并圈点勾画出来。(引导学生注意中心句的位置和作用,从中心句中提炼文章的主旨)第 1 自然段:我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第 2 自然段:人们通过阅读,进入不同时空的诸多他人的世界。第 3 自然段:读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。第 4 自然段:一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。第 5 自然段:读书人是幸福人。(课件展示板书)题目:读书人是幸福人(全篇主旨)第 1

5、自然段:读书人是世间幸福人(全篇主旨)因为 现实的世界; 浩瀚、丰富的世界 第 2 自然段:进入不同时空的诸多他人的世界。第 3 自然段:知识的增广,精神的感化与陶冶。 第 4 自然段:与书本结缘,极大可能做与崇高追求和高尚情趣相联系的人。第 5 自然段:读书人是幸福人。 (全篇主旨) 所以 3归纳通过整体通读,提炼主旨的方法。通过整体通读,找每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子,体现文段主要内容。一般出现再文段开头起统领作用,或者出现再中间起过渡作用,或者出现在结尾起总结作用。再由中心句提炼出文章的主旨。(二) 、精读课文集体合作、探究 (训练学生精读的能力并进一步把握课文内容,准确理解

6、文章的主旨) 。1作者指出读书人是幸福人,那么他认为读书可以给我们带来一个什么样的世界呢?(教师示范朗读)明确: “更为浩瀚、也更为丰富的世界” , “不同时空的诸多他人的世界”, “能多识草木鱼虫之名” ,能“上溯远古下及未来” ,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗” 。 2同学们在平时生活中喜欢看什么样的书?(此环节让学生自由发言,教师适当点评)3. 你能谈一谈你通过阅读所接触的世界吗?引导学生结合自己的阅读经历,来谈一谈通过阅读所接触的世界。教师归纳小结; (引用:读书帮助我们超越自身生活,跨越时空的藩篱,拥有更广阔的生命空间。西铭) 读书,让我们可以跟随斯科特和他的队员去了解南极,可以

7、跟着三毛行走撒哈拉大沙漠,可以跟着余秋雨来一次文化苦旅。我们可以身临其境,与文字融为一体。当我们看到感伤的情节,我们会为它流泪;当我们看到高兴的情节,我们会激动得欢呼。当我们看到主人公战胜了困难,我们会为他而兴奋,当我们看到书中离散多年的家人团聚在一块,我们会为他们感到欣慰,当我们看到邪恶势力猖獗,我们会“拍案而起” 。这正是读书带给我们的幸福。 (请全班同学再次朗读这两段段,回味读书带来的世界)4. 读书不仅把我们带入到幸福的世界里,增加我们的知识,而且在精神方面还能起到什么样的作用呢?明确:“精神的感化和陶冶” , “做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人” ,“向善、避恶” 。5、作者认为

8、什么样的书能陶冶和感化我们的精神,能让我们做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人?为什么?明确:以其优良品质得以流传的一类书。 “这类书对人的影响总是良性的。人多半因而向往于崇高一类,一步一步向着人间的美好境界前行” 。6、由此,我们可以看出作者感到读书的幸福,这里的书实际上指的是以其优良品质流传的书,而不是无价值的甚至有负面影响的书,那么同学们你们认为什么书是具有优良品质的书,什么书是无价值的、有负面影响的书?(教师注意引导学生休闲读物虽然可以让我们精神愉悦,放松心情,但并不能在精神层面给予我们引领,这种幸福只是浅层的、短暂的,不如文学名著那样能通过作家笔下描写的或光彩照人、可歌可泣或臭名昭著

9、、千夫所指的人物形象及其所附加的情感来观照我们人类自己,扬真善美,弃假恶丑,使我们的精神之树健康成长,这种幸福是更深层的、长久的)小结:书籍好比食品。有些只需浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味。 ”经典的文学名著是人类智慧的结晶,正如我们的正餐能给我们提供丰富的营养需要仔细咀嚼,同学们因兴趣而选择的休闲的通俗读物正如我们的休闲食品,营养含量不高,只需浅尝。而宣扬暴力、色情的读物正如我们的垃圾食品不但没有营养,反而危害健康,我们应该坚决抵制,同学们选择阅读经典的文学名著或者使人向善的文章,能对我们的思想及认识产生潜移默化的影响,提高我们对是非的判别能力,从而自觉纠正自己思想、行为

10、上的不足,并有意识地抵制不良思想、行为的侵袭。从而是自己变得有涵养,有素质。进而成为一个如作者所说的“与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 ”(让学生再次品读第 4 自然段的关键句)7、归纳通过精读阅读,深刻领会文章主旨的方法。我们运用精读阅读的方法,找出中心句,品味关键句,从而深刻领会文章的主旨。(三)能力训练成都三美拥有 2300 多年历史的国家级历史文化名城成都,环境优美,人文荟萃,美不胜收。诗人陆游又以“当年走马锦官城西,曾为梅花醉似泥。二十里路香不断,青羊宫到浣花溪”的诗句,真切道出当年成都的优美环境与休闲生活。成都,就是这样一座花团锦簇的城市,被千里沃野拥抱着,被两条河流缠绕着,十分恬

11、静舒适。也难怪,中国著名导演张艺谋也感叹“成都,一座来了就不想离开的城市” 。它以美食美女美景,吸引着四面八方的游人。第一美则是冲着成都美丽的风景名胜来的,成都地处四川盆地的底部,北部有秦岭山脉屏障,严寒冰雪被拒之川外,常年薄雾轻袅,气候滋润适中,绵蜒的锦江穿城而过,让这芙蓉盛开的古老城市,更加的秀美。 “晓看红湿处,花重锦官城” ,诗人杜甫的诗句,是对成都最好的诠释.除了市区有始建于西汉末年的祭祀诸葛亮的武侯祠.座落于成都西郊浣花溪畔,中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居杜甫草堂,昭觉寺,宝光寺,三星堆遗址等等还有距成都不远的终年不化的西岭雪山,风景迷人的九寨沟,幽幽青城山,秀美峨眉蜂走进成都

12、平原就走进了一个质朴、清新、悠然、自在的人间仙境。第二美便是冲着成都的美食来的。提起成都的美食,想起那四川泡菜就忍不住咽唾沫,但是都是每家桌上不可少的美味开味菜。担担面色泽红亮,麻辣酸味突出,鲜而不腻,辣而不燥。豆花饭,白如凝脂,嫩滑爽口,麻辣咸甜随意。四川特有的野菜“折耳根“凉拌,淋上麻辣香油生吃,那独特的味道是别的所有菜没有的,爱上了永远也让人忘不了。还有其他的小吃,如钟水饺,香熏麻辣豆腐干,让人停不住嘴的麻辣兔头,到口感细嫩,荷香味浓,甘甜爽口的叶儿粑,麻辣鲜香,细嫩化渣的夫妻肺片成都就象一个巨大的美食城,历史悠久、品种繁多、齿颊留香的小吃;麻辣鲜香、百吃不厌、口齿生津的火锅;热辣红艳、

13、回味悠长、推陈出新的川菜。让人流连忘返。这第三美便是冲着成都的美女来的。常言道, “依山出俊男,临水出美女” 。四川是千水之省,一方水土养一方人,得天独厚的地理气候和饮食,造就了成都美女们娇好的皮肤和魔鬼的身材。成都女人的漂亮首先在皮肤,她们面容姣好,皮肤细腻,有如瓷器,加上会打扮,爱吃,会说,敢表现,使女人显出了品位和格调。成都女人的美其次在身段,是杨柳腰配上桃花脸,别有韵味。成都女人最美的在于文化素养上,她们爱读书,追求时尚,虽然她们并不是大学问家,但读书的习惯使她们具有良好的修养和优雅的谈吐。即使她们并不浓妆艳抹,但天生丽质难自弃,也一样让人惊艳。成都美女和成都这座城市一样,都隐隐地透露

14、一种淡淡的、慵懒的、休闲的味道,这种慵懒,让她们有一种温柔的小猫样的美。1请同学们运用整体通读法和勾画阅读法找出文章的主旨。2运用精读阅读法找出成都三美的具体特点。(四)小结同学们,今天我们运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法来深刻领会了文章的主旨:读书人是幸福人,作者通过鲜明的论点,严谨的结构,形象生动的语言让我们领会到了读书的快乐,通过阅读,可以舒展心灵的翅膀,让笑容变得灿烂;通过阅读,可以仰望思想的星空,让目光变得深邃;可以搭建理想的阶梯,让岁月变得充实;可以品味别样的人生,让生活充满阳光。希望同学们多读好书,在书香的浸染中,努力作一个幸福人。(五)作业1读一篇或一部使自己有所感触或有所收获的作品,并摘录书中的经典或优美的词句。2以小组的形式,每个小组根据教师推荐书目选出一本好书,由小组成员合作写出图书简介,并由小组选出代表在语文综合实践课上进行介绍。

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