1、戏剧体作文的写作,单元写作导学案,训练目标 掌握戏剧的写作技法。,品读佳作 体悟出彩理由,指点技巧 找到提升门径,实战演练 练出训练实效,品读佳作 体悟出彩理由,作文题呈现：阅读下面的材料，根据要求作文。,在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是唯一没有角的图形；也有人说三角形，它是唯一由直线构成的；又有人说半圆形，它是唯一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是唯一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中
2、，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？,请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 注意：这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。题目自拟。不少于800字。,【佳作赏读】,答案是丰富多彩的 我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。 第一幕：情景对话 背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。 A：这有什么风景好看？暴雨、小路、溪流、石头！ B：这有许多东西。小路边
3、长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹。 幕落。,(1)第段是每一幕的背景交代，也就是舞台说明。 (2)第段为前两幕戏剧的主体部分，有角色，有说明，有对话内容。对话内容简单凝练，紧扣文章中心。,我凝神思考，在笔记本上写道：其实生活中的任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛、敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少发现。 第二幕：半个甜面圈 背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下了半个甜面圈。(A一脸的无奈) B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。(B一脸快乐状) 幕
4、落。,笔记本上留下了我清晰的笔迹：乐观和悲观其实是两种生活状态，乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。 第三幕：世界上什么东西最亮 背景：上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课。黑板上一行字：世界上什么东西最亮？,有人说太阳，有人说原子弹爆炸时的光，有人说激光教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来说，是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久，突然看见的远方一点如豆的灯火。全场
5、一片寂静。 幕落。 心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇灯，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的心灯，一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。正如：送人玫瑰，手有余香。,(3)第段与前两幕的写法不同，这一段没有按照戏剧的常规写法来写，因为毕竟这只是用戏剧形式包装的一篇作文,可是，第四幕却没有看到。够了，这三幕的感动让我一夜无眠。清晨，我交上论文，提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了：看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就在第四幕真实的人生。 我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有
6、八个字：热爱、乐观、感悟、付出。,(4)写法多样，前面说是四幕剧，而第四幕却最终没有上演，而是通过教授的话来点明主题：答案是丰富多彩的。 (5)第段也不是常规戏剧写法，不是属于戏剧本身的东西。第段是交代背景，其他段落是由戏剧内容引出的议论及作者的感悟。,【点评】 本文构思精巧：用三个特写镜头，从三个不同的侧面，揭示了一个道理，即“生活有许多精彩的诠释”。更令人叫绝的是，第四幕剧并未上演，但“答案”(“真实的人生”)已隐含其中，收到了“以虚衬实”之效。从内容上来看，三幅“画面”并非平面展示，而是渐入“高潮”；加上作者幕后的点睛之笔，使文章升华到了一个较高的层次。作者善于运用多种表达方式：有叙述，
7、有抒情，有议论。另外，本文某些文句也颇有意蕴。,指点技巧 找到提升门径,考试说明中明确提出作文写作要“有创新”。作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要有新颖独到的外部形式。 近些年来，戏剧类高考作文以独特的形式备受阅卷老师的青睐。例如：江苏考生的四幕剧答案是丰富多彩的、重庆考生的独幕剧孔明挥泪斩马谡、河南考生的爱心三幕剧等。 通过学习本单元的课文，我们已经明白了戏剧的定义、分类、特征等文体知识，掌握了戏剧的结构技巧及写作手法，体悟到了戏剧文学独具的艺术之美。所以，学以致用，本次写作进行戏剧写作训练，目的是进一步提高学生对戏剧的理解和运用能力
8、。 通过戏剧单元的学习，我们可以总结出几点戏剧体作文的写作技巧。,一、高度集中的时间和空间是情节展开的必要条件。 戏剧文学必须受时间和空间的限制，在高度集中的场面和场景中突出主要事件。我们读威尼斯商人，戏中描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，夏洛克咄咄逼人地实施报复，鲍西亚欲擒故纵地让夏洛克陷入绝境，这一系列斗争都是在特定的时间和特定的地点发生的。变脸中，有场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折，起伏跌宕的情节都是发生在江边的芦花丛中。由此我们可以得出结论：戏剧体作文篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过于频繁，故事情节必须在高度集中的场面和
9、场景中展开。,二、集中、尖锐的矛盾冲突是情节发展的主要线索。 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，戏剧则要求表现得更集中、更突出。“没有冲突，就没有戏剧”，冲突本身是生活矛盾和本质的集中反映，最具有艺术吸引力和震撼力。戏剧文学必须把人物放在尖锐的社会冲突和内心冲突中来表现，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。威尼斯商人剧中的矛盾冲突，是围绕着安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处罚”的契约纠纷进行的。安东尼奥、鲍西亚等人与夏洛克的斗争都是以这一冲突为线索展开的。因此，戏剧体作文要在矛盾冲突的发展变化中展开情节，塑造人物，揭示中心，吸引读者。,三、个性化的人物语言是戏剧体作文的生命。 高尔基说
10、：“剧本是最难运用的一种文学形式。其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动表现自己的特征，而不用作者提示。”语言对戏剧就是一切，故事的发展、人物性格的揭示，以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成，这就要求人物语言高度个性化。老舍先生说过：“剧作者必须在人物头一次开口，便显出他的性格来三言两语便使人物站立起来，闻其声，知其人。” 在变脸中，当水上漂看到狗娃被人贩子打得遍体鳞伤后的一段语言描写：“打在你的身上，痛在爷爷的心上。爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。从今向后，你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给他拼命！”这充分体现了老艺人心地善良、直率豪
11、爽的性格特点。枣儿剧中，老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能使人真切地感受到他们的内心情感。,这给我们创作戏剧体作文以很好的启示：要使人物语言个性化，首先必须根据人物的出身、年龄、职业、教养、经历、社会地位以及所处时代等条件，掌握人物的语言特征，力戒千部一腔、千人一面；其次，作者必须牢牢把握人物性格的发展，把握情境的变化，把握人物错综复杂的关系，写出此时此地、此情此景中人物唯一可能说出的话。 总之，戏剧体作文要抓住现实生活中的矛盾冲突，运用个性化的语言，在高度集中的空间和时间里塑造人物形象，揭示
12、文章主旨。,【技法总结】 1.确定写作题材。选取带有一定矛盾冲突的事件作为主体，要挖掘出事件具有的社会意义；确定戏剧中的人物(一般以24人为宜)。 2.确定结构布局。依据解决事件矛盾冲突的过程，确定是采用单幕剧还是多幕剧。(多幕剧以不超过三幕为宜) 3.精心设置剧情。戏剧情节要有曲折有波澜，要借助运用巧设悬念、节外生枝的写法，使矛盾冲突明显强烈。避免平铺直叙，平淡无奇。 4.精心雕琢人物的语言。要准确体现戏剧语言个性化、动作化、口语化的特点。 5.精心设计戏剧舞台说明和演出提示。有助于渲染剧情的环境氛围，刻画人物性格，推动情节的发展。,实战演练 练出训练实效,一、片段训练 1.把下面孔乙己中的
13、片段改写成戏剧。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”。便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的
14、书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。,孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。,答案 人物：孔乙己、众酒客 地点：咸亨酒店 布景：一家普通酒店，挂有“咸亨
15、酒店”的招牌，店内摆一张曲尺形的大柜台，柜台里面有账桌、酒坛和供温酒用的热水等。 幕启：柜外一群短衣帮站着喝酒，店面隔壁的房间里，有两三桌坐着喝酒的长衣主顾。孔乙己穿着又脏又破的长衫踱进酒店。众酒客哄笑起来。 众酒客 (七嘴八舌)孔乙己，你又有钱了？是抄书挣来的钱？孔乙己，你脸上又添新伤疤了？(孔乙己不搭理，靠近柜台) 孔乙己 (面向柜里)掌柜的，给温两碗酒，还要一碟茴香豆。 孔乙己从内衣口袋里掏出九文大钱，排在柜台上。 众酒客 (故意地、高声地)孔乙己，你又偷东西了？你一定又偷人家的东西了！,孔乙己 (睁大眼睛)你怎么这样凭空污人清白，读书人怎会 一酒客 (打断话头)什么清白？我前天亲眼见你
16、偷了何家的书，被吊着打。 一酒客 (看孔的伤疤，附和)那你脸上的伤疤嘻，还想赖账？ 孔乙己 (青白脸色涨红，额上青筋条条绽出，结结巴巴)窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么！君子固穷，窃书者，能算偷乎 众酒客 (哄笑)哈哈哈 孔乙己不再理会，伸手从碟子里拣起一颗茴香豆，很斯文的模样，只顾喝酒。 一酒客 (见孔乙己脸色渐渐复了原)孔乙己，你当真读过书？真的认识字么？ 孔乙己看了那人一眼，转过脸，显出不屑置辩的神气，只顾喝酒。 一酒客 读过书？那你怎的连半个秀才也捞不到呢？,孔乙己 (立刻颓唐不安，脸色变灰，自言自语)子曰：学而时习之，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 众酒客 (哄笑)哈哈哈
17、 幕落,2.将下面一段小说山米与白鹤中的内容改写成戏剧片段。 山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道道泪痕。“孩子，你在哪儿？”不远处传来外祖父的叫喊。山米没有回答。他跑到排水管的头端坐下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在是个尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通道互相注视。 累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声喊着“走开！不要脸的骗子！”然后飞快地跑起来。他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进浓密的树林。他听见外祖父还在叫“孩子，等等我啊！”那声音有气无力。,对十岁的山米来说，直到今天早上为止，他一直过得
18、无忧无虑。家里八个孩子他最小，父母无精力管他，一切都随他的便。昨天傍晚，他同父母从阿拉巴马州来到俄亥俄州的外祖父家。父亲准备去底特律找工作，母亲好不容易才找到了外祖父的住处，那地方简直就像荒野一般，房子、家具破旧不堪。外祖父老态龙钟，连他的亲生女儿都记不清了。外祖父的房里乱七八糟，鸭和鹅满屋子跑。母亲一边收拾屋子，一边埋怨着外祖父，这时山米已经睡着了。天没亮时，他醒过一次，听见母亲在隔壁尖声和父亲说话，她说屋里有只猫头鹰，飞来飞去搅得人睡不着。山米第二次醒来，已是早上十点，他在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方。那里空空荡荡的，只有车轮留下的痕迹。这时外祖父走过来，山米厉声问道：“我爸爸
19、妈妈在哪里？”那口吻像控告一样，好像是外祖父把他们怎么样了似的。外祖父告诉他，他父母考虑到去底特律的种种困难，决定把他留下来，因为怕他会大吵大闹，便只好不辞而别。山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。他甩下外祖父，沿着父亲卡车的痕迹拼命跑起来。他跑了很长时间，但还是没有把那老头儿甩掉。,答案 山米与白鹤改写 一个十岁的小男孩正沿着公路上的车痕印疯跑着，身后一个年迈的老头儿在追赶着。一条公路，下面有排水管道，旁边是树丛、玉米地，远处是浓密的树林。 山 米 (满脸灰尘，双手撕扯着杂草)为什么，这是为什么？外祖父你怎么能骗我呢，我受不了，一定要找回妈妈。 泪水禁不住地涌了出来，在脸上留
20、下一道道痕迹。 外祖父 (气喘吁吁地，焦急地)山米，我的好孩子，你在哪儿？快回来吧！你回来，听我好好给你解释，你千万别出什么事啊！ 山 米 (小声嘀咕着，歪了歪脑袋)我就偏不让你找到我，看你怎么办！ 悄悄地跑向排水管的头端。,山 米 (委屈地用手抹着眼泪)我就躲在这儿，看你能不能把我找着，哼(说着顺便向水管里瞧去，恰巧外祖父也在水管那头瞧) 山 米 (和外祖父目光相对，赶紧缩回头) 外祖父 (气喘吁吁，哽咽着)山米和我回家吧！听我给你解释，你听我给你解释嘛 山 米 (愤怒地)不！妈妈离开了，妈妈再也不要我了！你这个骗子，我再也不会相信你了，再也不会回来了！ 外祖父 山米，你听我说，爸爸妈妈只是
21、暂时离开，去底特律不带你也是为了你好啊！ 山 米 (泣不成声地)我不听你这些骗人的鬼话，他们不要我了，把我丢在你这个破烂的地方他们为什么要骗我？他们为什么要抛弃我这个可怜的孩子！我以后就是一个没有父母的孤儿了,外祖父 (愣住了，没有想到自己这个善意的谎言，竟然如此地伤害了一个十岁孩子的心，我这是怎么了？)山米，还是跟我回去吧，太阳这么毒，你会受不了的，孩子 山米没有回答，拔腿就跑开了，跑进树丛，越过玉米地，钻进浓密的树林。 外祖父 (有气无力地，蹒跚)山米，等等我，别跑了，山里有猛兽，你会没命的 山米的身影消失在浓密的树林里，背后是外祖父长长的背影，还有外祖父声声的呼唤。,二、整篇作文 在人生
22、道路上，我们有时需要走走停停。“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停能引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想。请以“走与停”为题，写一出戏剧。,【写作指导】 这是一道命题作文。“走与停”属于并列关系题目，写作时二者要兼顾，不可只写一方。 人生道路需要走走停停。“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停对自然、社会、历史、人生有哪些方面的思考和联想，这是体现主题的关键部分，也是写作的重点。,【参考例文】 走与停 幕启：田舟欲走欲停地移动脚步，显得艰难而吃力。脸上没有一丝表情。四周光亮稀微。背景音乐beyond的再见理想逐渐响起，“心中一股冲劲勇闯，抛开那现实没有顾虑”一
23、道稍纵即逝的光亮在田舟脸上划过。一曲毕，灯光暗下，田舟下。 第一幕 (白天，在学校教室，田舟跟同学上) 同学：(放下书包，坐下)你这次期中考试考了多少分？ 田舟：(同坐，难堪)不知道，考得很差很差！ 同学：呵呵。这次我语文考了120，数学考了110，英语130估计能进年级前十名。 田舟：(不语，压抑),第二幕 (老师走进来，手里拿着一叠考试成绩单) 同学、田舟：老师好。 老师：(点头，随后望向田舟)你跟我来一下办公室。 (灯光暗，老师、同学、田舟隐于黑暗中，同学下) 老师：(搁下成绩单，然后坐下)你知道你这次考了多少分吗？ 田舟：(噤立，低头不语) 老师：马上就高三了，你准备混到什么时候为止？
24、刚开始我对你抱有很大的希望，而你逐渐给我的是失望，现在你的学习成绩、态度让我彻底绝望了！你究竟还走不走大学？ (灯光再次暗下，老师下),第三幕 (晚上，家中。田父坐在沙发上看报) 田舟：爸，我有事跟您讲。 田父：(目不转报)讲。 田舟：我决定停学，不读了。 田父：(扔报而跳)什么？ 田舟：我想过了，我决定停学，我走不了大学的。 田父：(怒目而视)你停学了，你做什么？你不走大学，又怎么办？ 田舟：我可以去学音乐，可以按我的兴趣去发展 (话语未毕，一记清脆的耳光在田舟的脸上响起) 田父：告诉你，你只有走读书路，不能停！只允走，不许停！ (灯光彻底地昏暗，低沉的背景音乐响起。田父下),第四幕 (一束炭火般轻柔的光由上而下照在台中央的田舟身上，他蹲在地上，脸埋在双叉着的手臂中) 田舟：(忽然抬头)停学？走大学？停？走？ (缓缓站起)为什么要高考？为什么要走大学？为什么要取得文凭？为什么就不能做自己想做的事？为什么就不能按自己的兴趣去发展？为什么？这一切都是为什么？ (向右迈两步，忽而又拉了回来。反复多次。灯光变白些，田舟的脸愈发苍白) 停？走？走？停？ (幕落),
