第19课 谏太宗十思疏ppt课件
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1、第19课 谏太宗十思疏,第四单元 文言文(2),1.积累文中重要的文言基础知识。 2.领悟文中“居安思危,戒奢以俭”的道理,树立正确的人生观。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、给下列加颜色的字注音 (1)浚源( ) (2)塞源( ) (3)载舟( ) (4)壅蔽( ) (5)谬赏( ), 语言知识强化,jn,s,zi,yn,mi,二、识记文中基础知识 1.写出下列通假字及意义 (1)恩所加则思无因喜以谬赏:_ (2)虽董之以严刑,振之以威怒:_,通“毋”,不要,通“震”,震慑,2.写出下列加颜色词的古义 (1)必固其根本 古义:_ 今义:事物的根源或最重要的
2、部分;主要的,重要的;本来,从来;从头到尾,始终,全然(多用于否定式);彻底。 (2)既得志则纵情以傲物 古义:_ 今义:尽情。,树根。,放纵性情,含贬义。,(3)乐盘游则思三驱以为度 古义:_ 今义:认为。 (4)傲物则骨肉为行路 古义:_ 今义:走路。,以(之)为,把当作。,路人,比喻毫无关系的人。,3.解释下列加颜色实词的意义,(1)安,思国之安者,必积其德义:_ 燕雀安知鸿鹄之志哉:_ 而今安在哉:_ 衣食所安,弗敢专也:_ 安身立命:_,形容词,安定,疑问副词,怎么,疑问代词,哪里,动词,养,奉养,动词,安置,安放,(2)信,信者效其忠:_ 愿陛下亲之信之:_ 小信未孚,神弗福也:_
3、 忌不自信:_ 低眉信手续续弹:_,形容词,诚实,动词,信任,名词,信用,(3)求,臣闻求木之长者,必固其根本:_ 予尝求古仁人之心:_ 客之美我者,欲有求于我也:_ 秦以城求璧而赵不许:_,动词,相信,副词,随意,动词,追求,动词,探求,动词,请求,动词,索求,4.掌握下列加颜色词语的活用类型,并写出其含义 (1)惧满溢则思江海而下百川:_ (2)简能而任之:_ (3)想谗邪则思正身以黜恶:_ (4)择善而从之:_ (5)乐盘游则思三驱以为度:_,名词用作动词,居之下,形容词用作名词,贤能的人,形容词用作名词,奸邪之人,形容词用作名词,好的意见,形容词的意动用法,以为乐,(6)必固其根本:_
4、 (7)将有所作则思知止以安人:_ (8)源不深而岂望流之远:_ (9)塞源而欲流长者也:_,形容词的使动用法,使牢固,动词的使动用法,使安宁,形容词用作动词,达到远方,形容词用作动词,流得长远,必备知识,形容词的活用 形容词的词类活用主要有以下几种: (1)形容词用作名词。如:知否,知否,应是绿肥红瘦。 (李清照如梦令) (2)形容词用作动词。如:吾妻之美我者,私我也。 (邹忌讽齐王纳谏) (3)形容词的使动用法。如:春风又绿江南岸。(王安石泊船瓜洲) (4)形容词的意动用法。如:吾妻之美我者,私我也。 (邹忌讽齐王纳谏),5.写出下列虚词的意义和用法,(1)以,斯亦伐根以求木茂: _ 夫在
5、殷忧必竭诚以待下:_ 既得志则纵情以傲物:_ 恩所加则思无因喜以谬赏:_ 诚能见可欲则思知足以自戒:_ 乐盘游则思三驱以为度:_ 虽董之以严刑:_,连词,表转折,连词,表目的,来,连词,表修饰,连词,表目的,用来,连词,表承接,介词,把,介词,用,(2)而,源不深而岂望流之远:_ 莫不殷忧而道著,功成而德衰:_ 择善而从之:_ 岂其取之易而守之难乎:_,连词,表转折,连词,表因果,连词,表承接,连词,表并列,6.写出下列特殊句式的类型 (1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也:_ (2)虽董之以严刑,振之以威怒:_,判断句,介宾短语后置句,7.翻译下列句子 (1)怨不在大,可畏唯人;载舟覆舟,
6、所宜深慎。 译文:_ _ (2)简能而任之,择善而从之。 译文:_,(臣民)对国君的怨恨不在大小,可怕的只是百姓;(他们像水一样),选拔贤能的人委以重任,选择正确的意见加以采纳。,能够负载船只,也能颠覆船只,这是应当深切谨慎的。,三、名言警句 魏征名言 1.学问欲博,而行已欲敦。 2.荣辱之责,在乎己而不在乎人。 3.人君出言欲闻己过,其国即兴;若出言欲人从己,其国即丧。, 文本常识积累,一、作者简介 魏征(580643),字玄成,巨鹿曲阳(今河北晋县)人,唐代文学家、政治家、史学家。曾任谏议大夫、左光禄大夫,封郑国公,以能犯颜直谏著称。 曾主持隋书、群书治要的编撰工作。隋书的序论及梁书、晋书
7、、陈书、齐书的总论,皆出于其手。唐贞观十一年(637)上谏太宗十思疏,十三年上十渐不克终疏。旧唐书经籍志和新唐书艺文志都著录魏征集 20卷,已散佚。,二、背景展示 谏太宗十思疏是魏征在贞观十一年(637)写给唐太宗的奏疏。其中心要旨是陈述如何接受强隋遽亡的历史教训,“居安思危,戒奢以俭”、“积其德义”,以巩固新兴的唐帝国的统治。之所以选择这一时机,是有其背景的。唐太宗李世民在战乱时代,跟随父亲南征北战,勇武过人,生活俭朴,礼贤下士,很是奋发有为。但当他继承了帝位之后,逐渐改变了勤俭的作风,因此魏征写作此文,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统冶。太宗看后感到很惭愧,表示从谏改过
8、。这篇文章也被太宗置于案头,奉为座右铭。其文风影响到宋代欧阳修、苏轼。,三、文化常识 1.疏:臣子给皇帝用来陈述意见的奏章,又称“奏疏”、“奏议”。如论积贮疏、论贵粟疏。 2.域中:天地之间,语出老子:“道大,天大,地大,王亦大。域中有四大,而王居其一焉。” 3.载舟覆舟:语出荀子王制:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”,品读研析,兼听则明,偏信则暗。古代大臣伴君如伴虎,因为忠臣批“龙鳞”、逆“圣听”、讽谏时之政事时常会遭致杀身灭门之祸。然而,唐代谏臣魏征一生上疏言事200多次,非但没有招来杀身之祸,相反却得到了唐太宗的称赞。那么,千古传诵的谏太宗十思疏到底论述了哪些问题,是什
9、么让唐太宗对魏征如此器重?,课堂导语,历史, 通读整体感知,下面是本文的结构脉络导图,请阅读课文后把处填写完整。,答案,警告,十思,答案, 深读重点探究,答案 (1)魏征“十思”的主要内容可归纳为以下五个方面:“知足”、“知止”(克制物质欲望),不纵奢扰民;“谦冲”、“自牧”,不骄傲自满;“慎始”、“敬终”,不好逸无度;“正身”、“黜恶”,不受蒙蔽利用;赏罚公正,不凭个人喜怒。 (2)“十思”的核心内容:“居安思危”、正己安人,以达到治国安民的目的。 (3)“十思”的具体意义:“总此十思,弘兹九德”,能够达到文武并用、垂拱而治的理想政治境界。,1.魏征“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面?“十
10、思”的核心内容是什么?“十思”的具体意义是什么?,答案 魏征以能犯颜直谏著称,而本文又意在劝谏唐太宗“居安思危,戒奢以俭”,“积其德义”。为达到此目的,作者反复申述论说。先以比喻推理出之,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性,深入浅出;继以历史经验证之,说明德义的有无关乎人心的向背和政权的安危,振聋发聩;再以具体做法结之,指明实现理想政治的正确途径,语重心长。全文思路严谨,论证有力,令人信服。,2.在本文中,作者进谏的思路是怎样的?,答案,答案 (1)因为作者要论述的是治国安民的根本大计,而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理,就显得亲切、生动,容易为人君所接受。 (2)
11、要木茂就必须“固其根本”,要流长就必须“浚其泉源”,这都是生活中的常识。通过类比,推出要“国治”必须“德厚”,就很有论辩力量。在此基础上,作者进一步以“不念于居安思危,戒奢以俭”比作“伐根”、“塞源”,这样,不居安思危的危害性不言自明,而作者的观点也就鲜明地表露出来了。,3.作者为什么不开宗明义地直接提出论点,而要从设喻入手呢?,答案,4.作者是怎样剖析“凡百元首,承天景命有善始者实繁,能克终者盖寡”这一历史现象的?这一段与上下文有什么联系?,答案,答案 (1)作者首先提出历代帝王始繁终寡这一历史现象,然后分析这些帝王在取江山与守江山两个时期的不同表现,突出他们往往都有这样的通病:“夫在殷忧必
12、竭诚以待下,既得志则纵情以傲物。”这之后,作者针对现实,扣住“纵情以傲物”加以发挥。“傲物则骨肉为行路”,到了这种地步,那么,即便用严酷的刑罚来监督,用严厉的声势来吓唬,人们也不会心服。一旦民怨迭生,则社稷也将为之倾覆。 (2)作者剖析这一历史现象的目的正在于进一步揭示不居安思危的危害,将第1段所论述的道理具体化。通过这两段论证居安思危之重要,不这样做的危害已经讲得十分透彻。这就自然地引出一个问题:到底怎样才算居安思危呢?这时进而提出“十思”的具体建议,就显得顺理成章了。,魏征在本文中强调以德治国,这在我们今天强调健全法制的背景下,还有它的时代意义吗?,答案, 延读思维拓展,答案 (示例)在国
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