1、课题：7 权力受到制约和监督 第二课时科目：小学道德与法治教学对象： 六年级课时：第2课时提供者：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） “权力受到监督”是第7课权力受到制约和监督第2课时，是在学生懂得了“权力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的监督。通过本课时的学习，能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面，公民可采取多种方式方式参与监督。因此，监督行政机关是公民依法享有的权利，这对培养学生依法行使权力的意识和责任起着重要的作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计
2、要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知道我国的一切权力都来自于人民。权利的行使职能用来为人民服务，必须加强监督。2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。3.知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过对本单元第五课国家机构有哪些和本课第一课
3、时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权利受到监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲，尽可能提高学生的认同感和接受力，从而提高法治教育的实效。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课时在教学设计时，关注六年级学生与初中生活的基础和衔接关系，组织实践活动，加深体验感受，开展参观检察院的活动，认识检察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工
4、作人员要主动创造条件接受监督。在教学策略的选择中，利用交峰讨论、设计辩论、组织情境剧活动等，在问题解决中体会自己的监督责任，懂得公民也要积极参与监督国家机关，这是法律赋予我们的责任。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：知道我国的一切权力都来自于人民，必须加强对权利行使监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督。难点：知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、情境演
5、练，激发兴趣，解答困惑1. 情景描述：常熟市人民代表大会正在举行。今天，我们带领学校的小记者团前去采访。会场外，人大代表王叔叔接受了我们的采访。（出示情境图：教材P66）2.组织开展“我当小记者”活动。听听小记者们的提问。（播放录音）采访A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力不用人管，是这样吗？采访B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，是不是要受到惩罚？采访C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督吗？3.如果你也是一名小记者，你有同样的困惑吗？（预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？）1.学生模拟参加“我当小记者”活动。先认真聆听小记者的提问。2.模拟一名小
6、记者，提出自己的困惑。预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？ 3.学生讨论解答困惑。根据“小记者们”的困惑进行解答：预设A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力要受到监督。预设B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，也要受到惩罚。预设C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督。预设D：根据其他小记者提问随机回答。对于小学生来说，“权力”、“监督”这样的字眼平时关注度不高，要真正弄清楚权力运行为什么要受监督、如何去监督，有一定难度。在此环节的设计中，尽量把枯燥的法治概念化为学生身边的、能理解的问题，让学生以小记者的身份参与活动，能在提高参与兴趣的同时，提出自己的困惑
7、，由学生真实的问题引领课堂的教学活动。4.讨论解答困惑同桌两人挑选一个“困惑”进行讨论。指名回答。听王叔叔解答（王叔叔根据同学们的回答进行补充）。5.教师总结：在我国经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。6.读一读“小贴士”国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。4.学生认真阅读教材“小贴士”：国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。在本单元前两课国家机构有哪些人大代表为人民中，都有
8、关于权力运行的阐述。此处设计中的王叔叔，既是和学生一起参与活动的王叔叔，也是作为人大代表为学生解答问题的王叔叔。所以，用王叔叔解答、补充的方式能让活动更加生动、形象。二、分析资料，了解监督方式1.读一读教材，说说在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？指名回答。2.阅读资料谈感受（1）我们要健全权力运行制约和监督体系，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。习近平在纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话1.学生阅读教材，思考回答：在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？ 在我国，对权力的监督来自多个方面。把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督
9、、群众监督、舆论监督贯通起来，增强监督合力，保证权力的依法运行。 2.认真阅读教材“阅读角”，谈谈自己对这两句话的感受。高年级的学生已经有了较高的阅读能力和基本的分析能力，本课时教材内容中，有很多是需要学生安静地阅读、提炼和吸纳的。在本环节的设计中，先让学生阅读教材，思考“在我国，对权力的监督来自于哪几个方（2）要加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。习近平在中国共产党第十九次全国代表大会的报告请选择一句谈谈你的理解。3.组织讨论，重点点拨（1）补充出示漫画：公章关在笼子里。（2）提示讨论提纲：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？漫画整体
10、寓意是什么？推荐同学分享讨论结果。（3）进一步思考：为什么要把权力关进笼子里？小结：在宪法面前，任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。权力运行受到监督。3.小组讨论，重点理解第二句话。根据漫画和讨论提纲，分享讨论结果。预设：公章表示权力。笼子表示制度。漫画的整体寓意是规范权力运行。4.进一步思考“为什么要把权力关进笼子里”？指名回答。预设：权力运行受到监督。要规范行使权力。面”；再认真阅读“阅读角”的两句话，谈谈自己对这两句话的感受。充分考虑了教材容量大的特点和高年级学生的学生能力，指导学生学会在阅读思考中掌握法治问题，提高法治思维。 补充漫画、提示讨论提纲，是为了帮助学生更形象地
11、理解公章、笼子、阳光，理解“把权力关进笼子里”，真正体会到权力运行必须受到监督。 三、查找资料，判断监督方式：1.通过阅读和查找资料，你知道公民有哪些方式参与监督？（采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。）1.学生阅读教材，弄懂公民有哪些方式参与监督。预设：采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。 关于监督方式，教材介绍第非常清楚。要给予学生阅读思考的时间，使学生通过阅读自我理解。2.完成表格事例监督方式写举报信，实名举报某国家工作人员收取他人巨额钱财。撰文在报纸上发表，直
12、接指出某机关工作中的问题。2.查找资料，完成表格预设：1.群众监督 2.舆论监督通过“完成表格”这一环节，用填表、判断的方式，巩固学生对“监督方式”的理解，又使法治教育紧密联系生活，提高法治教育的实效性。四、参观检察院，行使监督权1.课前组织学生参观检察院，了解检察机关的工作。提问：通过参观，你能说说检察机关工作人员有哪些工作呢？2.国家机关要主动创造条件接受监督。通过哪些合法的监督形式呢？ （政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等，ppt展示）3.信息公开是国家机关主动接受监督的好方法。那么，行政机关可以主动接受哪些方面的监督呢？（与公民切身利益相关的信息、需要公民广泛知道或参与的信息、各行
13、政机关的机构设置、职能、办事程序等信息等）1. 学生参观检察院，了解检察机关的工作。（可在参观过程中进行提问）2.学生讨论、分享：检察机关工作人员有哪些工作？预设：其主要职责是追究刑事责任，提起公诉和实施法律监督。3. 国家机关要通过多种合法的监督形式主动创造条件接受监督。看图片，跟着老师理解“政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊”等监督形式。 4.阅读教材，回答“行政机关可以主动接受哪些方面的监督”。有条件的学校可以组织学生参观检察院的活动，让学生在参观中认识检察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工作人员要主动创造条件接受监督。如无法组织参观活动，建议可以搜集相应的视频，让学生有较为具
14、体的感受。政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等监督形式，教师可以有选择地重点介绍。五、小讨论：小学生能否监督、怎样监督？1.播放录音，明确观点。A.我们有监督权，但一定要依法监督。B.我们有监督的权利，可小学生年龄小，还做不到对权力的监督。你同意哪种观点？说说你的看法。2.小结：作为中华人民共和国公民，不论年龄大小，我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权力。3阅读理解“阅读角”，指导学生挑一条读读背背，说说自己的理解。（1）只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。毛泽东（2）如果我们不受监督，不注意
15、扩大党和国家的民主生活，就一定要脱离群众，犯下错误。 邓小平（3）党内监督和人民群众的监督起作用了，制度不是稻草人，效果就出来了。 习近平1.学生模拟参加“小辩论”，根据自己的观点准备材料，参加辩论。明确观点：我们有监督权，但一定要依法监督。小学生虽然年龄小，但我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权力。2.仔细阅读“阅读角”，读一读，挑一条分享自己的理解。本课时的最后一个环节，紧密地联系到了小学生本身。小学生究竟能否监督、怎样监督，不同的学生有不同的想法。讨论和辩论也是道德与法治课堂常用的活动形式，学生在讨论、辩论中，通过观点的分享、碰撞，通过老师的适时点拨，形成正确的观点，明确“不论年龄大小，公民都有监督权”。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）7.权力受到制约和监督（权力行使受监督）评价内容学生自评生生互评教师评价家长评价课堂表现积极发言小组合作学会分享课外拓展综合评价八、板书设计（本节课的主板书）7.权力运行受监督依法行使监督权国家机关：主动接受监督 公 民：积极参与监督