1、第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第二章 了解生物圈,考点1 科学探究,1.科学探究的三大方法 （1）观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行观察。科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是。观察法一般在野外自然状态下进行，主要应用于观察动植物的外形、研究动物的行为等，如要了解桃花的结构时应采用观察法。,（2）调查法：调查时，首先，要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案；其次，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析；最后，写出调查报告。调查法分为普查法和抽查法。 a.普查法：适用于精确度高的调查，如人口普查。 b.抽查法:当调查范围较大
2、，不适合一一调查时，应采用抽样调查法，如调查某中学学生的视力情况。 注意：抽样调查时要做到随机取样。,（3）实验法：,2.科学探究的六大步骤 提出问题做出假设制订计划实施计划得出结论表达和交流。,1.概念 自然界中具有生命的物体叫作生物，包括植物、动物和微生物。 2.生物与非生物的区别,考点2 生物的特征,3.生物与非生物的基本特征 （1）生物的生活需要营养。 举例：绿色植物光合作用制造的有机物，不仅供给自身利用，还直接或间接地为其他动物提供营养物质；动物间的捕食关系螳螂捕蝉，黄雀在后。 （2）生物能进行呼吸。 举例：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，如鲸浮出水面进行换气。但呼吸不一定都
3、是吸入氧气，呼出二氧化碳，如厌氧细菌呼吸不需要氧气。 （3）生物能排出身体内产生的废物。 举例：动物通过排泄（排尿、排汗、呼出气体）和排遗（排便）排出废物。植物通过落叶、呼吸等方式排出废物。,（4）生物能对环境中的各种刺激做出反应。 举例：含羞草受到触碰时，展开的叶会合拢；草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激；羚羊发现敌害后迅速奔跑。 （5)生物能够生长和繁殖。 举例：一株幼苗长成一棵大树（生长）；春种一粒粟，秋收万颗子（繁殖）。 (6)生物都有遗传和变异的特性。 举例：龙生龙，凤生凤（遗传）；一母生九子，连母十个样（变异）。 注意：除病毒外，生物都是由细胞构成的。,【知识巧记】 “一需、四能、
4、一具有”,1.生物的生活环境 生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 2.生态因素 环境中影响生物生活和分布的因素。生态因素可分为两类： （1）非生物因素：光、温度、水等。 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 3.生物与生物之间的关系 捕食、竞争、互利共生、寄生关系等。,考点3 生物与环境的关系,4.生物与环境的关系 环境影响生物，生物适应环境，同时生物也影响和改变着环境。,5.生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应 a.植物对环境的适应： 植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。 b.动物对环境的适应： 很多动物在外形上都
5、具有明显的适应环境的特征，如动物的保护色、警戒色、拟态等。,（2）生物对环境适应的相对性 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是完全适应，更不会是永久性的适应。 （3）生物对环境的影响 在一个生态系统中，某种生物的数量和分布会影响到环境中的其他生物。,1.生态系统的概念和组成 （1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫作生态系统。,考点4 生物与环境组成生态系统,（2）生态系统的组成,不是所有的植物都是生产者，如莬丝子在生态系统中扮演着消费者的角色； 不是所有的动物都是消费者，如蚯蚓、蟑螂等在生态系统中起着分解者的作用； 不是所有的细菌、真菌都是分解者，如能够进行光能
6、合成作用的细菌（主要指蓝细菌）和能够进行化能合成作用的细菌（如硝化细菌、硫化细菌等）属于生产者，而寄生细菌和寄生真菌属于消费者； 生态系统中能量的根本来源（最终来源）是太阳能，直接能量来源是植物光合作用制造的有机物。,【特别提示】,2.食物链和食物网 （1）食物链的概念：食物链是指在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物链的起始环节是生产者。 （2）食物网的概念：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 （3）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 （4）有毒物质通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多。,3
7、.生态系统具有一定的自动调节能力 在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化，但在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,4.食物链中各种生物成分之间的比较,1.生物圈 地球上所有的生物与其生活环境的总和。 （1）范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 （2）在大气圈中生活的生物主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 （3）水圈中的大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。 （4）岩石圈是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。,考点5 生物圈是最大的生
8、态系统,2.多种多样的生态系统 （1）草原生态系统：缺乏高大的植物，但动、植物种类较丰富，在防风固沙和水土保持等方面起着重要的作用。 （2）湿地生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。沼泽是典型的湿地生态系统。 （3）海洋生态系统：维持生物圈的碳氧平衡和水循环。,（4）森林生态系统：稳定性最强，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 （5）淡水生态系统：为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候方面也有重要的作用。 （6）农田生态系统：以农作物为主体，动、植物种类相对较少。 （7）城市生态系统：植物的种类和数量少，消费者主要是人类，而不是野生动物。,3.生物圈是一个统一的整
9、体 从非生物因素、地域关系和生态系统中的生物来说，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。,1.只要是生物，都有从出生到死亡的过程。（ ） 2.所有的生物都是由细胞构成的。（ ） 3.珊瑚每年都在生长，因此珊瑚属于生物。（ ） 4.植物没有神经，所以对外界刺激不会做出反应。（ ） 5.生物就是有生命的物体。（ ）,【抢分必练】,6.生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。（ ） 7.仙人掌的叶变成刺，属于对温度变化相适应的现象。（ ） 8.生产者、消费者、分解者构成了一个完整的生态系统。（ ） 9.一片森林中的所有生物，构成了一个生态系统。( ) 10.生物圈是
10、地球上所有生物生存的范围，人类也是生物圈中的一员。（ ）,1.实验材料 10只鼠妇、湿土、铁盘（或塑料盒、纸盒）、纸板、玻璃板。,实验1 探究光照对鼠妇分布的影响,提出问题,光会影响鼠妇的分布吗？,做出假设,鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。,制订计划,设置相同点：在铁盘内放入一层湿土。将10只鼠妇平均分成2组，分别放入铁盘两侧。 设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境，变量为光。 观察记录：记录不同时间、不同环境下的鼠妇数目。,实施计划,实验结果：鼠妇在阴暗处的数量明显多于在明亮处的数量。,得出结论,光会影响鼠妇的分布
11、，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。,2.实验步骤,表达和交流,进一步探究,还有哪些因素会对鼠妇的分布产生影响？,3.注意事项 （1）不能选择个头特别大、跑得特别快的个体。 （2）至少选取10只鼠妇，不然实验对象过少，实验结果存在偶然性，影响实验结论的可信度。 （3）要采取多组平行或多组重复实验，结果取平均值，避免偶然性。 （4）做完实验后，要把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。,【例】（2017黑龙江齐齐哈尔）下表为某小组同学探究“光对鼠妇分布的影响”的实验记录，请你分析并回答下列相关问题：,（1）该小组同学探究的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？ 做出的假设是 。 （2）该实验的变量是 。 （3）为
12、了提高实验结论的可信度，需要计算全班各组的 。,【答案】（1）光会影响鼠妇的分布（或光不会影响鼠妇的分布）（2）光照 （3）平均值 【解析】（1）做出假设是指对可能的方案做出肯定或否定的猜想，根据提出的问题“光会影响鼠妇的分布吗？”可知，该小组同学做出的假设是光会影响鼠妇的分布（或光不会影响鼠妇的分布）。（2）实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设进行；该探究实验的变量是光照，要以光照为变量设置对照实验，因此在实验设置中就要使明亮和阴暗两种环境形成对照实验。（3）只进行一次实验，结果存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验的准确性。所以，为了提高实验结论的可信度，需要计算全班各组的平均值。,