1、河南省中原名校2018-2019学年高二下学期期末语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字完成各题。“知人论世”最早见于孟子万章下孟子这里所谓的“知人论世”，其本义是指“交友之道”。后经文论家的发展，“知人论世”成为一种论文的方法，即“知人论世法”，是一种要理解文本必须先了解作者为人及其所处时代的论文方法。“知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息，“论世”是指联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。“知人论世”是广为人知、影响深远的传统诗歌鉴赏方法，其基本的原则是：分析理解和评价诗歌时，必须将诗歌产生的时代背景、历
2、史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。清人黄子云认为在吟咏之时应先揣知作者当时所处境遇，然后以“我”之心，求无象于窅冥恍惚之间。清人章学诚在文史通义文德中也提出，不了解古人生活的时代，不可妄论古人的文辞；知其世，而不知古人的身，处也不可以遽论其文。王国维也认为，由其世以知其人，由其人以逆其志，“则古人之诗，虽有不能解者，寡矣”。由此看来，在古代诗歌的教学过程中，必要的背景简介不可少。在高中语文课堂上，教师要有意识地加以引导，通过持续的背景简介，帮助学生建构文学史的框架，这样学生就会在文学常识积累中逐渐拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏智慧和能力。鲁迅在评论陶渊明时曾说，陶渊明固然写过“采菊东
3、篱下，悠然见南山”等寄兴田园的篇章，却也写过“刑天舞干戚，猛志固常在”等愤世嫉俗的悲壮之歌；这“猛志固常在”和“悠然见南山”的是同一个人，倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实。朱熹也曾评论说，陶渊明的诗，众人皆说是平淡，据我看他自是豪放，但豪放得不易察觉，露出其本相者，是咏荆轲一篇，平淡的人，又如何写得出这样言语的诗句？由此看来，没有对作者及其时代全面而深入的了解，而是任意取舍，必定会影响到对其诗作的理解。唐代诗人朱庆馀的近试上张水部：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”这首诗表面上写一位新嫁娘精心打扮自己等待天亮见公婆时的忐忑不安，心理描绘惟妙惟肖，其人呼之
4、欲出。而诗人的本意却是以此为喻，委婉试探自己的诗作合不合主考大人的评判标准。“洞房昨夜停红烛”喜举进士也，“待晓堂前拜舅姑”将见主考大人也，“妆罢低声问夫婿”以所作之诗请教于张籍也，“画眉深浅入时无”能否获主司之赏识也。张籍自是心领神会，于是用同样的手法做了巧妙的回答，酬朱庆馀：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”前两句是说朱庆馀德才兼备，文质彬彬，自知文章写得好，但是还不够自信；后两句张籍对其所提问题做了肯定的回答，同时流露出对朱庆馀的赞赏之情。不了解诗人这些进献、酬和文字背后的交往，就无法理解诗人作诗的本意。“知人论世”对古诗文教学和文学作品鉴赏，对更深刻、
5、更透彻地全面了解作者的创作本意和思想情感都有着极其重要的作用。（摘编自王美智知人论世与古代诗歌鉴赏）1. 下列对“知人论世”含义的理解有误的一项是A. “知人论世”的概念最早出自孟子万章下，它的本义是指“交友之道”，后逐渐发展成为一种论文的方法即“知人论世法”。B. “知人”是指对作者的身世、经历、思想状况及其写作动机等信息进行了解，“论世”是指考察文学作品内容时要考虑作者所处的时代。C. “知人论世”是传统诗歌鉴赏方法，是要联系作家的生平遭际、思想为人和诗歌产生的时代背景、历史条件等来理解和评价诗歌的方法。D. “知人论世”对古诗文教学和文学作品鉴赏，对更深刻、更透彻地全面了解作者的创作本意
6、和思想情感都有着极其重要的作用。2. 下列对原文论证的相关分析正确的一项是A. 文章围绕论题“知人论世”，按照是什么、为什么、怎样做的顺序逐层分析，结构严谨，逻辑严密。B. 全文主要运用了举例论证，重点阐述了“知人论世”的重要性，作者旁征博引，古今中外的例子信手拈来，极具说服力。C. 文中清人黄子云、章学诚的论述，论证了在古诗文教学中，背景简介以及帮助学生建构文学史框架的重要性。D. 朱庆馀和张籍的献酬诗，极富生活气息，看似写闺情，实则另有深意。作者以此论证了“知人论世”的重要性。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 鲁迅和朱熹以“知人论世”的方法读陶渊明的诗，得出陶渊明本是一
7、个愤世嫉俗、豪放的人。B. 要想准确理解诗作，就要全面而深入地了解作者及其时代，而不是对作者的作品随意取舍。C. 如果不了解诗人进献、酬和文字背后的交往，那么近试上张水部一诗很可能被看成闺情诗D. 运用“知人论世”这一诗歌鉴赏方法，能够帮助学生更深刻、更透彻地理解诗歌。【答案】1. D 2. D 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生对文本重要概念的理解能力。解答此类题，首先应浏览原文找到需要理解的重要概念，然后结合原文理解重要概念，并浏览选项内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误，一般采用直选法或者排除法。D项，答非所问，D项说的是“知人论世”法的重要性，而不是对其含义
8、的理解。故选D。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“是什么、为什么、怎样做的顺序”有误，作者阐释了“知人论世”的概念及其重要性，对于“怎样做”未具体展开。B项，“古今中外的例子”标叔痤误。没有国外的例子。C项，“帮助学生建构文学史框架的重要性”表述错误。文章运用举例论证说明评论诗文必须先了解作者的身世处境和时代背景，没有阐明帮助学生建构文学史框架的重要性
9、。属无中生有。故选D【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“得出陶渊明本是一个愤世嫉俗、豪放的人”错。原文说他们能较全面理解作者，“对作者及其时代全面而深入的了解，”能看出陶渊明“愤世嫉俗、豪放”的一面，故理解不偏颇，能较全面理解作品。故选A。【点睛】议论类文本阅读新高考强调要整体感知，题目要体现文体特征。所以整体把握思路，筛选整合信息，不断章取义非常重要。同时注意论点和论据的对应，分清句与句之间的逻辑关系
10、，加强对文章的理解分析能力。具体做题时，基本方法是排除法。（二）文学类文本阅读（本题共3小题15分）阅读下面文字完成各题。出纳岺燮钧周嘉根是社办厂里的老会计，起先做的是出纳。周嘉根瘦高，能被一阵风吹倒。他吃鱼嫌腥，放了生姜、黄酒，吃的时候还要闻一闻。在鱼肚子边挑一筷，夹点鱼肉沫子，放到嘴边尝一尝，就算是吃过了。偶然夹一整块鱼肉，近着眼，把大刺拔了，细刺也拔了，进嘴前再端详一番，才放到舌头上，细细地抿着，半晌才下去。周嘉根太瘦了，像芦柴棒。有一时，时兴乔其纱，老婆给他做了一件短袖。他不喜欢，嫌乔其纱太薄，肋骨都印出来了。老婆直摇头：只有你这种奇人，大热天的还嫌衣裳薄！他出门，都穿得熨熨帖帖的，都
11、是自己熨的。有一回老婆帮他熨，他嫌裤缝不直，又重熨。他出门是一辆老凤凰，老凤凰骑了很多年了。若有一个螺帽松了，必得整辆车都拧拧。别人家的车都是锈迹斑斑，只有他的老凤凰一泥不沾，链条上的润滑油滋滋润润的。他出门必问老婆门关紧了吗？钥匙有没有多旋几下？只一次，骑出了半里路，他又问老婆，老婆犹豫了一下。他一路念叨，又骑了半里，结果还是回来了。他做出纳，管的是钱粮。所谓钱粮，是工资和饭票。每个月的工资都得从他手上过。他不是现数的，必得一份份码好，装进信封，写上名字和数目。不多也不少，他才觉得心安。一天临下班时，他收拾钱粮，饭票是对的，但钱多了十块。他细细想，今天有哪些人来过饭票，是不是谁多给了？不由得
12、自言自语：咋钱多了？对面的老会计笑笑，多总比少好，说不定漏记了。他笑笑：那倒也是。可是心里总过不去。晚上吃饭，碗也不拿，筷也不拔。老婆见他痴痴的，问他咋的，他只说多了钱。老婆嘀咕：我还以为少了第二天到了厂里，他若有所待。遇到张三，张三向他笑笑，他想问：昨天买饭票是不是多给钱了？他心里问了，但嘴只嗫嚅了一下，没说出口。去食堂吃饭，他边吃边看，耳朵探测着，看李四是否在说钱少了。他还特意去各个车间转了转，大家都问的是工资什么时候发。那这十块钱到底怎么多出来的？以前也有过，但过一会就明白了。这一回，还是糊涂账。发呆时，老会计说，那就算了。他想，怎么算呢？这十块钱，算是公家的，还是私人的？老会计说：你先
13、放着，万一有错失的时候，可以抵上去，我做出纳的时候，也有小零小碎的。他“哦”了下，但还是有点生气。生谁的气？生自己的气。他自做出纳以来，都是清清楚楚干干净净的。回到家，老婆正在煎鱼。“买什么鱼！”“你不吃，我们会吃。”老婆懒得理他。他把老凤凰推到门口擦洗。老婆把鱼搬到桌上，瞟了他一眼：又没脏，擦什么擦。他也不睬她，自把覆水板拆下来，用刷子刷。老婆拿了碗筷走过来：覆水板本来就是挡泥巴的，你洗那么干净干吗！这时，儿子满脸汗水的冲进来，老婆一把攥住他：臭小子钱呢？儿子惊诧：什么钱？老婆道：这学期学校里结算下来多的钱啊，不是有十块五毛吗？儿子说，我给我爹了啊。周嘉根喝道：乱说，哪里给我了？儿子擦擦脸：
14、我本来想给你的，你不在，我就拉开抽屉把十块钱放里面了，五毛钱买了吃的了。周嘉根走过来，板着脸道：晚饭不用吃了。他一把掀掉儿子的椅子，让儿子站门外去。老婆纳闷：他到底把钱交给你了没有？周嘉根冷着脸道：出纳的抽屉是小孩子可以随便抽的吗？老婆劝道：又没少钱，你干吗这样！周嘉根恶声恶气道：为了这多出的十块钱，你可知道我花了多少心思？出纳，你以为多了是好事啊？！老婆“哼”了一下，自管把儿子拉回来。他厉声喝道：以后再到厂里去，我打断你的腿。推开碗盏，站起来，不吃了。老婆知道他脾气，也不睬他。等到要收拾饭桌时，看见他在里间熨裤脚管，嚷了句：饭还吃不吃？兀自洗碗去了。（摘自宁波日报2017年8月8日有删改）4
15、. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是A. 小说开头写周嘉根吃鱼时拔大刺，拔细刺，细细抿，再咽下去；妻子给他做乔其纱衣服，他嫌薄不穿；指出了他在生活中的迂腐挑剔和与众不同。B. 第五段中的“每个月的工资都得从他手上过。他不是现数的，必得一份份码好，装进信封，写上名字和数目”运用动作、细节和神态描写展现了人物做出纳的具体情况，让读者深刻认识人物。C. 文中两次写到老会计在多出十块钱之后对周嘉根的建议，正是通过对比表现老会计在处理这类突发事件时经验更加丰富。D. 作者安排多出的十块钱是儿子放进抽屉的情节，既出乎意料，又让人觉得在情理之中，说明周嘉根做出纳并无差错，兢兢业业，认真负
16、责。5. 赏析文中画线的句子的表现手法和表达效果。6. 小说以“出纳”为题，出纳正是主要人物周嘉根的工作，但作者却用很大篇幅写人物的日常生活习惯而少写工作，作者这样安排的用意是什么？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】4. D 5. “碗也不拿，筷也不拔”运用对偶的手法，表现周嘉根在对账时多了十块钱后茶饭不思的状态，刻画人物形象传神，让人读起来朗朗上口。“痴痴的，问他咋的，他只说多了钱”运用语言、神态描写，形象地展现了十块钱给周嘉根带来的心理压力，及他无暇他顾只不遗余力地想弄明白问题到底出在什么地方的状态，突出了人物执拗、认真的形象。“老婆嘀咕：我还以为少了”运用对比反衬，用妻子对此事的不屑一顾
17、衬托周嘉根对工作的认真细致，使人物形象特点突出。 6. 从小说的结构来看，日常生活习惯是工作态度的前提，由周嘉根在日常生活方面的认真严谨，引出下文他认真对待自己工作的态度。从形象塑造来看，全方位展现了人物形象作为一名出纳，周嘉根在生活、工作方面都严格要求自己，从而展现了作为一名出纳人的个性品质。从主题来看，深化了作品的主题。这一系列情节表明，如果做出纳的人在日常生活中不拘小节，那么在工作中他也可能会丢三落四，也就不会出现十块钱让主人公纠结许久的事情了，进而说明每个人都应该有职业操守，认真对待自己的工作。【解析】【4题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题
18、干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。A项，“迂腐”理解错误。结合全文，应是表现周嘉根在生活方面严格要求自己，展现了作为一名出纳人的个性品质。B项，没有神态描写。码好，装进信封，是动作描写；写上名字和数目属细节描写，没有神态描写。C项，“表现老会计在处理这类突发事件时经验更加丰富”理解错误。此处不是为了表现老会计经验丰富，而是为了表现周嘉根对工作认真负责。故选D。【5题详解】本题考查学生鉴赏小说语言的能力。本题为赏析语言表现手法和表达效果。解答此类题，首先看被赏析的句子是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进行赏析。答题格式为：修辞手法+语言特色+表达
19、效果。本句运用（修辞手法），生动形象（语言特点）地写出了（内容），突出了（表达效果）。常用修辞手法有比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。语言特色为形象生动、简练传神、准确鲜明。表达效果：比喻形象生动地表现某一事物的特点；拟人含蓄表现作者的思想感情；排比强调事物的特点，突出人物的感情；设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思，并且能够加强语气；对偶句式可使语言凝练，形式整齐。本题划线句子主要写周嘉根在多了十块钱对不上帐后在家的状态和他老婆知道情况后的反应。按照以上答题格式分析即可。【6题详解】本题考查分析小说结构及材料安排的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该
20、情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。从小说的情节发展来看由周嘉根在正是日常生活方面的认真严谨，才会有工作态度的认真。日常生活习惯是工作态度的前提，大篇幅写人物的日常生活习惯为后面主人公的一系列表现张本。从形象塑造来看，写人物的日常生活习惯，可以更全面的刻画人物形象，和主人公在工作上的表现相呼应，更好地表现人物的个性品质。从主题来看，深化了作品的主题。小说主题是每个人都应该有职业操守，认真对待自己的工作。作为出纳的工作，细致认真在生活中和工作中应该是一致的。否则很容易出错。
21、写人物的日常生活习惯强化了小说敬业的主旨。【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜 探究作者写作意图类试题，要知人论世，联系写作背景和作者思想、其他作品思考问题。具体答题角度可从小说三要素、艺术手法和主题分别解答。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现其商业价值
22、。知识付费有利于人们高效筛选信息，同时也激励优质内容的生产。在互联网技术飞速发展的今天，“知识就是财富”这句格言，又有了新的解读，因为在知识付费平台上，实现了知识直接“变现”，成了另一种含义的“知识就是财富”。随着知识付费概念的走红，短时间内各种知识付费平台一拥而上，致使行业水平参差不齐。纵观当下市场上的产品形态，无论是综艺式的说话课程、快速解惑的付费问答，抑或是读书精华，内容均呈现大众化、浅层化、覆盖面广的特点，根本无法满足用户深度学习、获得知识沉淀的需求。在此状况下，知识付费行业要良性运行，更需要从内容上下功夫，根本不是签约几个大V（拥有众多粉丝的微博用户）就能解决问题的。人们之所以愿意为
23、知识“买单”，就是因为知识的可贵，而可贵的知识不是靠名人效应积攒的，而是需要“肚子里有货”。唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多的知识人参与到知识付费领域中，才能够解决知识付费“内容”不足的问题。（摘编自百度百科、腾讯网“知识付费”缺少的不是理念而是内容）材料二：图一2015-2018年中国内容付费用户规模及预测注：E指预测。（数据2018年的公开资料整理）图二 网友最愿意买单的领域能提高工作能力和 兴趣爱好 职业选择 时间管理 方法技能收入的经验63.32 42.19 32.90 28.05 23.91（数据果壳网和网易云课堂公布的2016年知识青年付费报告）材料三：值得注意的是，与其他技术
24、驱动的风口不同，知识付费的崛起，与其说是技术上的演进，不如说是社会需求的爆发所致。具体而言，知识付费既借力于知识付费平台的演进、付费方式的便利，也得益于中国中产阶层及准中产阶层学历教育需求的爆发。但这并不意味着知识付费只是一种应对当下中产焦虑的“止痛剂”，也不仅仅是IP（知识产权）变现的另外一种方式。知识付费通过交易手段使得更多的人愿意共享自己的知识积累和认知盈余，是通过市场规律和便利的互联网传播达到信息的优化配置。未来的知识付费行业实际上是现有的信息服务业互联网化的一部分，是人类信息生产、获取方式由线下转为线上线下相结合，由一对多转为多对多的一个阶段。最终，知识付费不仅会作为一种独立的行业，
25、还会直接改造和融合现有的教育业、出版业、广告业、咨询服务业，成为万亿以上规模的巨大产业。但相比未来前景，目前知识付费行业发展仍然处于早期阶段，除了适应移动化的消费方式造成的知识碎片化问题以外，还存在知识付费体验差、缺乏内容评价体系和筛选体系、复购意愿不高等问题。从整体产业上看，商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全、用户群体需要扩大等问题都制约了知识付费的发展。因此我们需要进一步对知识付费行业进行整体的梳理和检视。（摘编自冯尚钺我们研究了28家平台为你揭开知识付费的现状与未来）7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 材料一中指出，现在在知识付费平台上，知识能够直接“变现
26、”，这是对格言“知识就是财富”的新的解读。B. 材料二中的图一表明，我国内容付费用户的规模及增长率均成上升趋势，但预测2018年增长率有下降趋势，这正印证了目前知识付费行业的发展仍然处于早期阶段，还存在诸多问题。C. 材料二中的图二表明，能让网友有付费意愿的因素首先是有能提高工作能力和收入的实用价值其次是兴趣爱好。D. 材料三中指出，知识付费的崛起，是由于技术上的演进，更是由于社会需求的爆发，它与其他技术驱动的风口不同。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 当下市场上知识付费的产品形态多样，但却根本无法满足用户深度学习、获得知识沉淀的需求，因其普遍存在内容肤浅、缺乏个性、广
27、而不精等缺点。B. 知识可贵，人们愿意为知识“买单”，而可贵的知识不是靠名人效应积攒的，因此知识付费行业要从内容上下功夫。C. 知识付费的兴起必将是大势所趋，它不仅会作为一种独立的行业，还会直接兼并和融合现有的教育业、出版业、广告业、咨询服务业成为万亿以上规模的巨大产业。D. 知识付费通过市场规律和互联网传播达到信息的优化配置，它将会成为信息服务业互联网化的一部分。9. 怎样改变目前中国“知识付费”行业存在的弊端？请结合材料内容简要概括。【答案】7. B 8. C 9. 拓宽知识生产者的来源渠道，注重个性，追求深度，推出精品。深入调查，满足不同用户的兴趣和需要。完善内容评价体系和筛选体系，提升
28、用户付费体验和复购意愿，解决知识碎片化问题。整体布局和规划产业，完善基础设施和产品设计等环节。【解析】【7题详解】本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。B项，“这正印证了目前知识付费行业的发展仍然处于早期阶段，还存在诸多问题”表述错误，强加因果。原文为“相比未来前景，目前知识付费行业发展仍然处于早期阶段” 处于早期阶段是因为相比未来前景现在的很多环节比较滞后，比如商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全等。故选B。【8题详解】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与
29、文本内容进行细致的比对分析。C项，“还会直接兼并和融合现有的”表述错误，曲解文意。原文为“还会直接改造和融合现有的”是“改造”，不是“兼并”。故选C。【9题详解】本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。本题概括改变中国“知识付费”行业存在的弊端的方法。筛选文中相关内容。材料一“从内容上下功夫、宽知识生产者的来源渠道，让更多的知识人参与到知识付费领域中，解决知识付费“内容”不足的问题。” 材料三中“适应移动化的消费方式造成的知识碎片化问题、知识付费体验差、缺乏内容评价体系和筛选体系、复购意愿不
30、高等问题。从整体产业上看，商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全、用户群体需要扩大等问题都制约了知识付费的发展。因此我们需要进一步对知识付费行业进行整体的梳理和检视”针对这些弊端提出相应改变即可。比如针对“用户群体需要扩大等问题”可以采取调查问卷形式了解用户兴趣点和需求，以满足他们的需要，扩大用户群体；针对“缺乏内容评价体系和筛选体系、复购意愿不高等”弊端，可以完善内容评价体系，从而提升用户付费体验和复购意愿，解决知识碎片化问题；针对“商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全”的弊端可以通过完善基础设施和产品设计等环节来改变。整合材料一、三的信息及分析，得出答案。【点睛】实用类文本的
31、阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文完成各题。翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月，日有食，正春极言阙失，不报。明年秋，万寿节，正春献八箴，曰：清君心，遵祖制
32、，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。命偕中官往择地，得吉。中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎？”奏上，报可。琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之便；否亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。顷之，言官发韩敬科场事。正春坐敬不谨，敬党大恨。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。天启元年
33、，起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。帝以正春尝为皇祖讲官特加太子少保赐敕驰传异数也时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之。正春风度峻整，终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视，见者肃然。（节选自明史翁正春传有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 帝以正春尝为皇祖讲官/特加太子少保/赐敕驰传/异数也/时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞/上寿乡闾/艳之B. 帝以正春尝为皇祖讲官/特加太子少保/赐敕驰传/异数也/时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之C. 帝以正春尝为皇祖讲官/特加太子少保/赐敕驰/传异数
34、也/时正春年逾七十母/百岁率子孙奉觞/上寿乡闾/艳之D. 帝以正春尝皇祖讲官/特加太子少保/赐敕驰/传异数也/时正春年逾七十母/百岁率子孙奉觞上寿/乡闾艳之11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 卜葬，古代埋葬死者，先占卜以择吉祥之葬日与葬地。B. 乡试，中国古代科举考试之一，由各地州、府主持考试本地人，一般在八月举行，故又称“秋闱”。C. 疏，也称奏疏，是古代臣子就某一件事情向皇帝疏通意见、表达看法或有所匡谏的上奏文体。D. 吏部，中国古代官署之一，掌管文武百官的任免、考课、升降、勋封、调动等事务。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 翁正春忠于职守，敢于
35、进谏。出现日食，翁正春力陈朝廷过失；万寿节，提出八点劝告；王贵妃去世，因卜葬事宜拖延，翁正春谏言。B. 翁正春不惧权贵，屡遭弹劾。他建议废黜童学贤，贬斥邹之麟，被弹劾；他任职礼部时触怒魏忠贤，再遭弹劾。C. 翁正春为官耿介，颇受信任。他勇于向皇帝提意见，表达自己对朝政的看法；他多次恳求辞官，皇帝都不同意，辞官回乡时享受特别恩赐。D. 翁正春作风正派，令人崇敬。他气质风度峻肃，整天不讲轻慢的话，即使疲倦也不东歪西靠，眼睛不四处乱看，看见他的人无不肃然起敬。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎？”（2）顷之，言官发韩敬科场事。正春
36、坐敬不谨，敬党大恨。【答案】10. B 11. D 12. B 13. (1)宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她？”(2)不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“赐敕驰传”，赐与敕令乘驿车驰归，中间不能断开；排除C。 “时正春年逾七十”，“正春”做主语，和“年逾七十”
37、构成主谓句，独立成句；排除D。“母百岁”，主谓句，前后断开；“乡闾艳之”，乡里人都赞美他，主谓宾结构，独立成句，前后断开。排除A。故选B。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“掌管文武百官”有误，吏部只负责文官的升迁贬黜。故选D。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“任职礼部时触
38、怒魏忠贤，再遭弹劾”错，原文为“抗论劾之”， 言论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备。第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）“难”，责难；“勃然”，愤怒的样子；“难以烦费”，状语后置。（2）“顷之”，不久；“发”，告发、检举、揭发；“坐”，定罪。【点睛】文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，翻译时注意体现句式和实词的各种用法及活用类型。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋
39、分点的落实。参考译文：翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年考中进士第一名，授职为修撰，升任少詹事。万历三十八年十一月出现日食，翁正春极力陈述朝廷的过失，皇帝没有答复。第二年秋天，万寿节，翁正春提出八点劝告，说：清净君王的心绪，遵循祖制，振奋国家纲纪，信赖臣僚，珍重贤才，节俭开支，体恤百姓，重视边防。皇帝并不省悟。王贵妃去世，许久不占卜葬地事宜，翁正春因此谏言。皇帝命令宦官去选择墓地，选取到了好风水的墓地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她？”启奏皇帝，回复可以。琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春称：“中山王已归附倭寇，现在的使者多是倭人，
40、贡物大都是倭国的器物，断绝与其往来比较妤；要不然，也可以下诏让福建的地方官约略留下一些土物，不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞同。万历四十，进士邹之麟分管乡试，对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发。翁正春提议废黜童学贤，贬斥邹之麟，却不涉及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教于是弹劾翁正春徇私。翁正春请求辞官，皇帝不同意。不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上奏争辩，更加恳求辞官。皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位。不久，改派到吏部，负责詹事府，以侍养的名义回乡。天启元年，出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务。言
41、论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备。第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他，翁正春再度上奏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖的讲官，特意加封他为太子少保，赐与敕令乘驿车驰归，在这当时可算例外。当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝敬老母，乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西靠，暑天不裸露身体，眼睛不四处张望，看见他的人无不肃然起敬。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词完成各题。鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲。注：南宋乾道二年陆游四十
42、二岁，以言官弹劾谓其“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”免隆兴通判，始卜居镜湖三山，这首词正作于此时。玉瀣：美酒。黄庭：道家经典。元：同“原”。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是A. 上阕第一句描写词人的居住环境，与归园田居中“暧暧远人村，依依墟里烟”的意境有异曲同工之妙，突出了清幽宁谧的特点，但“苍烟”“落照”又渲染出暮霭苍茫、落日残照的凄凉氛围。B. 上阕三、四句写词人生活的闲适，喝完了玉瀣就在竹林中穿行散步，看完了黄庭就躺下来观赏山中美景，正是对“丝毫尘事不相关”的具体描写。C. 下阕开头三句表明词人贪恋这种自在旷达的生活，即使身体“衰残”也不在意，其中的“啸傲”指词人歌咏自得，
43、形容旷放而不受拘束的样子。D. 下阕末尾两句陡然一转，抱怨造物者无情，白白地让英雄衰老死去却等闲视之。全词基调苍凉悲壮，既写闲居生活的感受，也抒发不能为国效力，惆怅失意的心情。15. 结合全词，说说词中刻画了一位什么样的词人形象。【答案】14. D 15. 表面闲适、旷达的隐逸之士。上阕第二句就直接点明住在这里与尘事毫不相关，可以一尘不染，安心地过着隐居的生活；上阕后两句写词人饮酒、竹林漫步、读书、卧榻看山等生活画面，这不问世事、超然物外的隐逸的生活态度，俨然他是一位隐逸之士。内里抑郁不平、无用武之地的英雄：下阙前三句表面写自己贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园，随处都能见到使自己高兴的事物
44、，何不随遇而安呢？表面旷达，内里却让人感受到一位渴望收复中原但抱负不得施展、消沉颓唐的英雄；下阕后两句表面是说本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当一回事，实则是抱怨南宋统治者无心收复中原，致使自己英雄无用武之地，直接抒发了报国无门、壮志难酬、抑郁不平的忧愤。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。D项，“全词基调苍凉悲壮
45、”理解错误。这首词开头勾画闲居环境，苍烟落照，一尘不染，仿佛与污浊的尘世完全隔离。接下来由环境而生活，竹林把酒，诗书漫卷，卧看行云，一如陶渊明归园田居后那般闲适惬意。下片转发感慨，说自己贪恋这种放旷不受拘束的自由生活，愿意随缘自适，终老田园。基调闲逸高旷。故选D。【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试题，首先明确形象的属性，然后分析人物的情绪，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等。上片写退隐乡间的闲适。开篇一句便以自豪的口吻赞美自己住地的环境优美。用”苍烟落照“来形容，把大自然所赋予的美全融人其中，暗示纷繁的人世所无法比拟。接着又以其纯净作进一步补充。作者切身感受到生
46、活在这样的乡村，不仅能享受到风景的清幽，更重要的还在于可以摆脱一切世俗杂事的干扰，特别是政治事务的羁绊。因而一切都可以按照自己的生活意愿办事，能一尘不染地安心隐居。饮美酒，逛竹林，读道经，赏青山，甚至连坐卧都随自己的便。何等洒脱、旷达。然而作者所爱慕的这种隐居生活，并不是他的本意，只不过是他壮志难酬而不满现实的托辞而已，反衬出现实的黑暗。下阕三句，可以说是旷达到极点，遇事都能开朗乐观，但也可以说是消沉到极点，只顾自己的生活安逸而不问一切“尘事”。最后两句才陡然一转传达自己的本意。原是南宋的最高统治者（造物者）不图恢复，不重用抗敌人才，使爱国的英雄们无所作为，让他们白白地衰老而死去，这是何等令人
47、愤慨。因而“老却英雄似等闲”一句便饱含着作者对南宋王朝压抑抗敌人才，使自己遭受打击排挤，复国之志难伸的无穷愤怒。整合以上分析，得出答案。【点睛】诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在阿房宫赋中认为，秦统治者如能调整治理方法，则可长久延续，他在文中写到“_，_”。（2）李煜的虞美人中“_，_”两句遥想金陵，运用对比的手法抒发了物是人非的慨叹。（3）欧阳修的醉翁亭记中，描写山中早晚景色的两句是“_，_”。【答案】 (1). 使秦复爱六国之人 (2). 则递三世可至万世而为君 (3). 雕栏玉砌应犹在 (4). 只是朱颜改 (5). 若夫日出而林霏开 (6). 云归而岩穴暝【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：雕、砌、霏、