1、二、阅读（45分）5（14分）阅读下面的文字，分别回答问题。老王有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完
2、。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆
3、骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（1）第一段划线句子用了什么写作方法？有怎样的表达效果？（2）揣
4、摩加点词的表达效果。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（3）请你想象一下老王接过“我”给他钱时的心理活动。（4）文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？（5）在现实生活中，你若遇到如同“老王“这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。6（16分）我的语文老师（曹文轩） 我特别感激我高中时的语文老师。 她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中
5、，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫语文。” 然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的
6、雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。” 我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹
7、文轩。这个反差太大了！ 对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” 晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。” 然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作
8、文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” 她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” 她说：“才气，有时候是害人的。” &
9、nbsp;我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。 这就是我的语文老师。（1）作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。（2）语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（3）分析文中画线句子“才气，有时候是害人的。”的含义。（4）根据要求，品析文中画线语句。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”（从描写方法的角度赏析）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞
10、手法的角度赏析）（5）本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？7（15分）文言文阅读甲陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。乙南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不
11、识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。注释：没人：能潜水的人。道：方法（1）给文中划线的句子断句，用“/”在句中标出。（限断2处）生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之（2）解释划线的字但微颔之 徐以杓酌油 生不识水则虽壮见舟而畏之。 （3）翻译下面句子。见其发矢十中八九，但微颔之。译文： 日与水居，则十五而得其道。译文： （4）甲文中体现陈尧咨傲慢的语句是 ，表明卖油翁观点的语句是 。乙文中北人“以其言
12、试之河，未有不溺者”的原因是 。（都用原文语句回答 ）（5）请你结合甲乙两文，说说你从其中获得了哪些启示？三、作文（30分，卷面书写3分）8（32分）我们每个人的生命里，会拥有各种各样的陪伴：家人的陪伴，为我们的成长增加温暖与安全感；朋友的陪伴，使我们的成长不孤单；书籍的陪伴，让我们的日子诗意而美好陪伴是最长情的告别。请以“陪伴”为题，写一篇不少于500字文章；文体自选，除诗歌、戏剧外；文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。2017-2018学年安徽省宣城六中七年级（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、语文积累与运用（共4小题，每小题8分，满分23分）1（8分）默写古诗文
13、中的名句名篇。（1）请在下列横线上填写出古诗文名句。深林人不知，明月来相照。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。朔气传金柝，寒光照铁衣。（2）默写李白的春夜洛城闻笛。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【分析】本题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。【解答】答案：（1）深林人不知；百般红紫斗芳菲（重点字：菲）；故园东望路漫漫；朔气传金柝（重点字：柝）；（2）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲
14、中闻折柳，何人不起故园情。【点评】在复习和应试时应注意1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。2（9分）阅读下面的文段，完成各题两我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的
15、故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。巅din ln澜（2）文中有错别字的一个词是屏嶂，这个词的正确写法是屏障。（3）写出文中运用的修辞方法（任意两个）比喻、拟人。【分析】（1）本题考查了常见字词的读音和书写，做好此类题目，离不了平日的积累。（2）本题考查学生查找错字并修改的能力。作答此类题目，一定要认真阅读指定语段，逐字逐句的分析，重点关注同音字和形近字。据此可作答。“屏嶂”应写作“屏障”。（3）本题考查对修
16、辞手法的辨析。“你是中华民族的摇篮”“像一个巨人”把“黄河”比作“摇篮”“巨人”是比喻；“伸出千万条铁的臂膀”是拟人。【解答】答案：（1）din；澜（2）屏嶂； 屏障（3）比喻、拟人【点评】学生一定要牢固掌握各种常用工具书使用方法，在平常的学习中，也一定要养成使用工具书的好习惯。3（2分）名著导读。骆驼祥子中主人翁祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。文中还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子。【分析】本题考查学生对名著的阅读能力。名著阅读需要回顾所读小说的相关情节，根据问题作答即可。骆驼祥子中祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。祥子原本以为可以依
17、靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。他最终变成了麻木潦倒、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人。他第一次攒钱买了车，被大兵抢走；第二次车还没买上，钱被孙侦探敲诈了；第三次买上了车却又因为安葬虎妞而最终卖掉了车。祥子一个普通车夫，在他身上有着劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神。他有责任心和同情心，有一颗好强上进的心。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心，变成了自暴自弃的行尸走肉。刘四虎妞的父亲，一个拥有六十四辆车的厂主人。他自私、凶暴无情、冷酷，不仅对下层劳动人民“那些臭拉车的”残酷，而且毫不留情的对待同阶
18、级的同盟者，甚至是自己的女儿。他把女儿当作免费的劳动力，甚至妄想长期这样使用，从而千方百计阻止虎妞和祥子的结合。虎妞作为一个三十多岁的老姑娘，生来一副难男儿性格，满身市井之气，粗俗不堪，说话做事全无半点女人的姿态。小福子一个善良的、可悲的人物，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，自己上吊自杀了。【解答】答案：拥有一辆自己的车；刘四；虎妞；小福子。【点评】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。4（4分）综合性学习活动一
19、：【探源释意】汉字很有趣，辞海中“集”字“隹”的注释：“隹：短尾鸟”。请你解释诗经“黄鸟于飞，集于灌木”一句中“集”的意思。活动二：【妙联拾珠】老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼自出没，草书老屋相因依”隐去一个字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表鱼儿无拘无束的情态。A相 B自 C急 D少【分析】活动一：【探源释义】本题考查汉字字义的探究。根据材料中的两句话“佳：短尾鸟”“黄鸟于飞，集于灌木”即可了解诗句中“集”的含义是指鸟停息在
20、树上。活动二：【妙联拾珠】本题考查对联知识。给出的下联中描写的是“草树老屋”，上联描写“石潭白鱼”，下联“相”字表达景物的互相辉映衬托，而题干要求上联与“相”字相对应的空缺处填写的字能够表现出鱼儿无拘无束的情态，“相”字有所重复，“急”和“少”未能体现无拘无束意境，只有“自”字能够表现出鱼儿不受拘束，自由自在的情态。故选：B。【解答】答案：活动一：【探源释义】集中；聚在一起活动二：【妙联拾珠】B【点评】对对子要注意：上下句字数相等。上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。二、阅读（45分）5（14分）阅读
21、下面的文字，分别回答问题。老王有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思
22、很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过
23、了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（1）第一段划线句子用了什么写作方法？有怎样的表达效果？（2）揣摩加点词的表达效果。我强笑说：“老
24、王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（3）请你想象一下老王接过“我”给他钱时的心理活动。（4）文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？（5）在现实生活中，你若遇到如同“老王“这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。【分析】本文通过写老王的几个生活片断：老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命；“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。但是他心地善良，老实
25、厚道，有良心，关心人，送钱钟书先生去医院，当我帮助他后，他临终前给我送来香油鸡蛋。文章不仅仅写了一个人的善良，而是写一个异常善良的人对另一个异常善良的人的怀念，是写善良的人们在恶的年代里的相互取暖。【解答】（1）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征或心理。“往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。”运用对比生动形象地表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子。（2）本题的考点是词语的含义
26、。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“强笑”的意思的勉强的笑，表现出作者见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里的悲酸和感动。（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“感激、同情“等因素来组织。此题留给同学们极大的想象空间，可以依王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢这一点来写。（4）本题考查对文本
27、的理解与分析能力。解答时，要在把握文章内容的基础上，注意结合文章主旨和作者的感情进行作答。要解释为什么“我”觉得自己幸运，就要明白“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句中“幸运”和“不幸”的内涵，因为这两者是相对而言的。这里，“我”是幸运的人，老王是不幸的人，他的不幸不单单表现在他生活的贫穷，还表现在他身体状态的恶劣，所以，相比之下，“我”因为拥有健康而感觉幸运。这种乐观的认知体现了作者对不幸者的关爱，具有人道主义精神。联系文章记叙可知，作者在老王来送鸡蛋时收下了他的鸡蛋，虽然给了钱，但作者想起当时老王僵直的身体和恶劣的健康状况，认为自己应该给予其更多的关爱，但很遗憾实际上却没有，所以作者
28、内心感到愧怍。（5）本题考查对文章人物性格特点的理解与分析能力。解答时，要联系文章内容与主旨，并结合自己的感想进行作答。根据文章内容可知，老王由于生活困难和健康状况恶劣而遭受着不幸，他不仅需要别人在物质上的支持，也需要别人在精神上的关爱，因此，在作答时要结合这两个方面进行阐述。本题为开放性试题，言之有理即可。答案：（1）写作方法：对比。通过对比充分地表现出现在的老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态。（2）“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，表现了自己见到老王病成那个样子，还拿东西来感谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。（3）想象合理，符合老王当时的心理，准确细腻即可。（4）虽然“我”一家当时
29、受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。（5）尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。【点评】第（1）题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征或心理6（16分）我的语文老师（曹文轩） 我特别感激我高中时的语文老师。 她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长
30、得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫语文。” 然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” 然后她又说：“同学们
31、，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。” 我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同
32、学是曹文轩。”在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！ 对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” 晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。” 然后我
33、就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” 她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” &nb
34、sp; 她说：“才气，有时候是害人的。” 我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。 这就是我的语文老师。（1）作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。（2）语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（3）分析文中画线句子“才气，有时候是害人的。”的含义。（4）根据要求，品析文中画线语句。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”（
35、从描写方法的角度赏析）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞手法的角度赏析）（5）本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？【分析】本文回忆了我高中时的一位语文老师，她的直言不讳让我认识到自己写作上的最大错误，从此自我反省走上了文学之路。作者开头回忆语文老师刚开始上课时给我的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；接着具体叙述语文老师批评我的作文，惹怒我后依旧真诚地为我指出原因，让我认识到写作需要的不仅是“才气”。【解答】（1）本题考查的是概括故事情节。解答此题的关键是在理解内容的基础上，按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。结合内容，从“然后她用了两节课的
36、时间，给我们阐释什么叫语文”“你们知道吗，一年四季的雨是不一样的”“一天里的雨也是不一样的”“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的”中概括为：第一次语文课上，她给我们阐释“什么是语文”，并告诉我们不同季节、不同地点的雨是不一样的；从“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看
37、看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”中概括为：对我的作文提出批评，并耐心地给我指出问题所在。（2）本题考查分析人物形象。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关我对语文老师评价的语句，即可归纳出答案。从文中描述的内容来看，语文老师给我的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，能利用天气来即兴上课；严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误，这些也都表现出语文老师的与众不同。据此回答即可。（3）本题考查理解语句的含义。解答此题的关键是在理解课
38、文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。结合“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”等语句理解为：“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”； 然而当我受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。（4）本题考查赏析语句。结合题目的提示，从描写方法的角度来赏析。描写人物的方法有
39、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等；结合具体内容来分析其作用即可。结合语句内容，从“砸”“骂”等词语中可知，属于动作描写；从“嘴里一边骂：丑八怪！”中可知，属于语言描写；生动形象地突出了“我”的作文被语文老师批评后内心的不满、愤恨之情，与下文形成对比，更好地表现我对语文老师的感激、怀念。结合题目的提示，从修辞手法的角度来赏析。结合内容，按照“修辞方法+表达效果+事物特征+表达感情”的格式来分析。从“月色如水”中可知，将月色比作水，运用了比喻的修辞手法；生动形象地描写了月光的皎洁，表现了“我”因为得到语文老师的指点，心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。（5）本题考查分析作者情感。解答此
40、题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容，从“我特别感激我高中时的语文老师”“这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性”“那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路”中可知，表达了我对语文老师的敬佩、感激和怀念之情。答案：（1）第一次语文课上，她给我们阐释“什么是语文”，并告诉我们不同季节、不同地点的雨是不一样的；对我的作文提出批评，并耐心地给我指出问题所在。（2）教学方法新颖独特，让学生易于接受；认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻
41、而准确；温和友善，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对我进行教育。（答出任意三点即可）（3）“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”； 然而当我受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。（4）这一句是对“我”的动作和语言描写。运用了一系列动词，如“砸”“骂”以及形容词“狠狠地”，生动形象地强调了“我”的作文被语文老师批评，内心的不满、愤恨。从而和后文老师对我巧妙引导、耐心指导后“我”豁然开朗的愉悦心情作对比，更好地表现我对语文老师的感激、怀念。运用了比喻的修辞手法，将月色比作水，生动形象地刻画了月光
42、的清澈，以及月光照射整个校园的明亮，表达了“我”当时得到语文老师的指点，心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。（5）敬佩、感激、怀念。【点评】句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了。二、从描写的角度赏析1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心；表述形式：通过对人物的描写，写出了表达了。2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）；表述形式：通过描写烘托了。7（15分）文言文阅读甲陈康肃公善射，当世无双
43、，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。乙南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆
44、北方之学没者也。注释：没人：能潜水的人。道：方法（1）给文中划线的句子断句，用“/”在句中标出。（限断2处）生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之（2）解释划线的字但微颔之点头徐以杓酌油同勺，勺子。生不识水则虽壮见舟而畏之。害怕（3）翻译下面句子。见其发矢十中八九，但微颔之。译文：（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。日与水居，则十五而得其道。译文：（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。（4）甲文中体现陈尧咨傲慢的语句是汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（或尔安敢轻吾射？），表明卖油翁观点的语句是无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）。乙文中北人“以其言试之河，未有
45、不溺者”的原因是生不识水。（都用原文语句回答 ）（5）请你结合甲乙两文，说说你从其中获得了哪些启示？【分析】参考译文：【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也以此自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在园圃外，斜着眼睛看着他，很久不离开。这个老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，也不过是微微地点点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”康肃公听后十分生气地说：“你怎么敢轻视我射箭的技术？”老翁说：“凭我倒油的经验知道（你射箭也是凭手熟的）这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈肃公笑着将老翁打发走了。【乙】南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜