1、2017-2018学年安徽省宣城市七年级（下）期末语文试卷一、积累与运用（22分）1（8分）古诗文名句默写。（1）出淤泥而不染， 。（周救顾莲说）（2） ，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3） ，关山度若飞。（木兰诗）（4）斯是陋室， 。（刘禹锡陋室铭）（5）陆游在游山西村一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： 。 （6）杜甫在望岳一诗中表现出战胜一切困难，登人生顶峰的一句是 。2（6分）阅读下面的文字，完成下列各题。草原上的河流具有狂野和闲静两重性格。每当png
2、 tu大雨之后，山洪猛发，汇入熊河，顿时，它像一群疯狂奔的黄骠马，万千只飞蹄击出隆隆涛声，以不可阻挡之势奔向碧玉湖。但是如果睛上两天，洪水马上消退，草地就像海绵吸尽污垢，显出一泓清碧。浅滩上的流水净似琉璃白玉，露出浅黄或淡绿的水底卵石，每隔百十米就有个激流冲刷出的碧绿水潭。远远望去，熊河像条银带鋹着颗预深绿色的宝石。（1）选文中有错别字的词语是：“ ”应改为“ ”。（2）根据拼音写汉字和给加点的字注音。png tu
3、污垢 （3）解释“狂野”在句中的意思。3（4分）综合性学习我的语文生活。（1）语文生活，贵在正确表达，为此常常要修改语句。下列对病句修改不正确的一项是 A经过全县人民的共同努力，使我县各乡镇环境卫生状况都有了很大的改变。（去掉“使”）B“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了同学们的自我保护。（在“保护”后加上“意识”）C交警大队在校门口设置了减速装置，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。（把“保障”改成“保证”）D在科技大讲堂的活动现场，充满了同学们求知与探索的热情。（将“充满了”与“同学们”调换位置）（2）语文生活，重在读书。请依照下面句子的内
4、容和结构仿写一个句子，表达你的阅读心得。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念； 读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；4（2分）名著阅读。（1）下面一段文字节选自骆驼祥子，读一读，指出 A、B 两处的人物是谁。A 心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有 祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B 更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受 尽苦楚，说话总是横着来
5、；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留 给祥子听。A B （2）祥子最大的梦想是 导致他梦想破灭的原因是 （说出一个即可）5（2分）海底两万里的作者儒勒凡尔纳，是 国科幻和探险小说家，书中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：“ 。”二阅读与理解（43分）6（15分）阅读下面的文段，分别回答问题。紫藤萝瀑布（节选）宗璞 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中叠下，不见其发端，也不见其终。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
6、在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和日光互相挑逗。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼革着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫幕萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一稳西一串伶仃地挂在树，好像在试探什么。后来宗性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都訴掉，政种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然兴系。我曾地想：这里再也看不见藤剪花了。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的
7、长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满生命的酒，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）节选文字的第一段对紫藤花进行了细致的描写，使用了哪些修辞？写出了花怎样的特点？（2）点明全文主旨的是哪一句？（3）“我不觉加快了脚步”的原因是什么？（4）写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？7（16分）谈读书冰心 一谈到读书，我的话就多了！
8、 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日：月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。 那时我的男父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃因豪杰三结义，新黄中英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了芊个钟头，就停下去千他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了
9、牙，拿起一本三国演义来，自己知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯“念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到三国演义，我第一次读到关羽死了；哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本聊斋志异。骈斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，
10、只因那时的作文都是用文言写的。 因为看三国演义引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官通民反”的水浒传）尤其欣賞。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神启一回，看了使我气愤填胸！式松、鲁智深等人，都有其自已极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天显七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目；但我觉得也比没有人物个性的满寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，地的那几个叠字一“导寻免觅凄
11、凄惨惨成成，”写得十分动人，尤其是以“寻寻”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说引引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说看，这又使我知道了许多外国的人情世故。红接梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，赏宝玉的女声女气，林玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一军子
12、读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从（修身课本中所得不到的。 因此，某年的六国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句句指导读书的话，我只写几个字，就是：读书好，多读书，读好书。（1）“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2）第二段中“不是而是一句突出表现了什么？（3）指出加点词语在句子中的表达作用。我只好带着对故事下文的无限悬念我决定咬了牙（4）从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？8（12分）卖油翁 &nbs
13、p; 陈康肃公善射，当世无双，公亦汉此自矜。尝射于家，有卖油翁释担而立，晚之父而不去。见其发夫十中入九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其，徐以构酌油汤之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手魅尔。”康肃笑而之。（1）解释下面句子中的加点词。有卖油翁释担而立 久而不去 但微颔之 徐以酌油沥之 （2）用现代汉语翻译下列句子。尔安敢轻吾射！（3）
14、请你写出一个源于这个故事的成语。（4）文中的故事看似简单，但对于我们的人生和学习有很大的启迪，请说说你的感想。三、写作（35分，其中卷面书写5分）9（35分）文题：谢谢你，给我的 提示和要求（1）请选择一个最想表达的词语将题目补充完整，写一篇不少于500字的文章（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。2017-2018学年安徽省宣城市七年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（22分）1（8分）古诗文名句默写。（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周救顾莲说）（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3
15、）万里赴戎机，关山度若飞。（木兰诗）（4）斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡陋室铭）（5）陆游在游山西村一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路。柳暗花明又一村（6）杜甫在望岳一诗中表现出战胜一切困难，登人生顶峰的一句是会当凌绝顶，一览众山小。【分析】此题考查学生的古诗词文默写能力。古诗文名句默写试题的题型主要是填空题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。【解答】答案：（1）濯清涟而不妖（注意“濯”的书写，“涟”不能写成“莲”）（2
16、）不畏浮云遮望眼（3）万里赴戎机（注意“戎机”的正确书写）（4）惟吾德馨（注意“馨”的正确书写，“惟”不要写成“唯”）（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（注意“山重水复”不要写成“山穷水尽”，“柳暗花明”不要写成“柳岸花明”）（6）会当凌绝顶，一览众山小（注意“凌”、“绝”的正确书写）【点评】解答此题，平时积累是关键，即在平时的学习过程中，在理解的基础上多背诵，通过抓重点字词多练写，多积累。2（6分）阅读下面的文字，完成下列各题。草原上的河流具有狂野和闲静两重性格。每当png tu大雨之后，山洪猛发，汇入熊河，顿时，它像一群疯狂奔的黄骠马，万千只飞蹄击出隆隆涛声，以不可阻挡之势奔向碧玉湖。但
17、是如果睛上两天，洪水马上消退，草地就像海绵吸尽污垢，显出一泓清碧。浅滩上的流水净似琉璃白玉，露出浅黄或淡绿的水底卵石，每隔百十米就有个激流冲刷出的碧绿水潭。远远望去，熊河像条银带鋹着颗预深绿色的宝石。（1）选文中有错别字的词语是：“闲静”应改为“娴静”。（2）根据拼音写汉字和给加点的字注音。png tu滂沱 污垢gu（3）解释“狂野”在句中的意思。【分析】第一题考查查找错字并改正。第二题考查字音字形。第三题考查词语释义。【解答】（1）本题考查查找错字并改正。
18、细读材料可以发现，“闲静”应写作“娴静”。（2）本题考查字音字形。第一个字写作“滂沱”，第二个字读作gu。（3）本题考查词语释义。狂是狂放，野是野性。所以应解释为任性奔放。答案：（1）“闲静”“娴静”（2）png tu（滂沱） 污垢（gu）（3）任性奔放【点评】第二题考查学生对字音字形的掌握。作答此类题目，一定不能根据自己的感觉随意作答，要重点关注同音字和形近字，要借助工具书来作答。3（4分）综合性学习我的语文生活。（1）语文生活，贵在正确表达，为此常常要修改语句。下列对病句修改不正确的一项是CA经过全县人民的共同努力，使我县各乡镇环境卫生状况都有了很大的改变。（去掉“使”）B“
19、珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了同学们的自我保护。（在“保护”后加上“意识”）C交警大队在校门口设置了减速装置，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。（把“保障”改成“保证”）D在科技大讲堂的活动现场，充满了同学们求知与探索的热情。（将“充满了”与“同学们”调换位置）（2）语文生活，重在读书。请依照下面句子的内容和结构仿写一个句子，表达你的阅读心得。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读杜甫的诗歌，我强化了爱国爱民的意识读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；【分析】第一题考查病句的修改；第二题考查句子的仿写。【解答】（1）本题考查病句的修改。ABD正确；C应将句中的“
20、和事故隐患”删去；故选：C。（2）本题考查句子的仿写。观察被仿写的句子，按“读的，我”的句式，写出自己的阅读心得即可。如：读李白的诗歌，我发展了浪漫主义的情怀。答案：（1）C（2）例一：读杜甫的诗歌，我强化了爱国爱民的意识；例二：读李白的诗歌，我发展了浪漫主义的情怀。【点评】辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是
21、否搭配得当。4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4（2分）名著阅读。（1）下面一段文字节选自骆驼祥子，读一读，指出 A、B 两处的人物是谁。A 心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有 祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B 更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受 尽苦楚，说话
22、总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留 给祥子听。A刘四爷B虎妞（2）祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车导致他梦想破灭的原因是虎妞难产而死（说出一个即可）【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。【解答】（1）本题考查名著人物。“他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里”，这是人和车厂刘四爷的想法，故A为刘四爷。“更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩”，这是虎妞对祥子的态度，虎妞非常喜欢祥子。故B为虎妞。（
23、2）本题考查名著内容。祥子最大的梦想就是有一辆只属于自己的黄包车，梦想破灭事件：连人带车被宪兵抓去当壮丁；买车的钱被孙侦探骗走；为办虎妞丧事，卖掉了车；小福子上吊而死，彻底堕落。答案：（1）刘四爷；虎妞（2）拥有一辆自己的车。 梦想破灭的原因：虎妞难产而死、卖车为虎妞办丧事、小福子上吊而死（说出一个即可）【点评】名著试题形式较为稳定：要考查的形式一般为填空题；考查的篇目未超出考纲范围；主要考点有名著的名称、作者、体裁、主要人物、重要情节、片段赏析等；考查的内容具体、细致、多元。5（2分）海底两万里的作者儒勒凡尔纳，是法国科幻和探险小说家，书中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：“人类的进步实在
24、是太慢了。”【分析】此题考查学生对名著的阅读理解能力。名著常识判断的知识点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。【解答】本题考查名著海底两万里文学常识及具体情节的把握。海底两万里的作者是法国的儒勒凡尔纳，书中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：“人类的进步实在是太慢了。”答案：法；人类的进步实在是太慢了【点评】用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，对其中的作者、人物、内容情节要有准确的把握，才能轻松应对试题。二阅读与理解（43分）6（15分）阅读下面的文段，分别回答问题。紫藤萝瀑布（节选）宗璞 &
25、nbsp; 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中叠下，不见其发端，也不见其终。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和日光互相挑逗。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼革着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫幕萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一稳西一串伶仃地挂在树，好像在试探什么。后来宗性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都訴掉，政种了果树。
26、那时的说法是，花和生活腐化有什么必然兴系。我曾地想：这里再也看不见藤剪花了。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满生命的酒，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）节选文字的第一段对紫藤花进行了细致的描写，使用了哪些修辞？写出了花怎样的特点？（2）点明全文主旨的是哪一句？（3）“我不觉加快了脚步”的原因是什么？（4）写景状物，意在表达
27、对生命的思考和领悟。联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？【分析】选段选自紫藤萝瀑布，文章主要描写我家门前的紫藤萝被拆掉，零落不堪，但是如今又开出繁茂的充满生机的花，紫藤萝让我领悟到生命的历程和成功的道路从来都不是一帆风顺的，而是曲折、危险与黑暗，充满了必然的苦痛与牺牲，但是我们要正确对待生活中的苦难和不幸，锲而不舍地努力，在不懈的追求过程中收获生命的美好。【解答】（1）本题考查理解修辞手法及作用。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。结合第一段内容可知，把“藤萝花”比作“瀑布”，运用了比喻的修辞手法；从“欢笑”“挑逗”等词
28、中可知，运用了拟人的修辞手法；生动形象的写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛。（2）本题考查理解文章的主旨句。结合内容可知，作者主要告诉我们要正确对待生活中的苦难和不幸，锲而不舍地努力，在不懈的追求过程中收获生命的美好；据此找出文中点名主旨的语句是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（3）本题考查对文章内容的理解和分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。结合内容可知，“我不觉加快了脚步”，是因为作者从紫藤萝花中感悟到生命的美好与永恒，决定以乐观的心态投入到新的生活中去。（4）本题考查感悟启示。解答此题的关键是在
29、理解课文内容的基础上，抓住关键语句来谈。结合本文的主旨句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，围绕着“我们要以旺盛的生命力，让自己的生命过得有价值”来阐述，言之有理即可。答案：（1）运用了比喻、拟人的修辞，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛。（2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（3）受紫藤萝花顽强的生命力的感染，徒增信心，大增力量。（4）作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的永恒和美好。我们每个人都应该像紫藤萝花一样，以旺盛的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。【点评】常见修辞方法及作用：比喻：根据事物的相
30、似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。设问：为了引起别人的注意，
31、故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。7（16分）谈读书冰心 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的
32、“天、地、日：月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。 那时我的男父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃因豪杰三结义，新黄中英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了芊个钟头，就停下去千他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯“念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学
33、过那个字的一半部分。谈到三国演义，我第一次读到关羽死了；哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本聊斋志异。骈斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看三国演义引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官通民反”的
34、水浒传）尤其欣賞。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神启一回，看了使我气愤填胸！式松、鲁智深等人，都有其自已极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天显七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目；但我觉得也比没有人物个性的满寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，地的那几个叠字一“导寻免觅凄凄惨惨成成，”写得十分动人，尤其是以“寻寻”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时
35、，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说引引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说看，这又使我知道了许多外国的人情世故。红接梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，赏宝玉的女声女气，林玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一军子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从（修身课本
36、中所得不到的。 因此，某年的六国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句句指导读书的话，我只写几个字，就是：读书好，多读书，读好书。（1）“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？（2）第二段中“不是而是一句突出表现了什么？（3）指出加点词语在句子中的表达作用。我只好带着对故事下文的无限悬念我决定咬了牙（4）从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？【分析】本文第一段点明了主要内容：读书，然后按时间顺序记叙了自己读书的经历，介绍了自己喜欢读的书和喜欢读的书。最后一段总结全文，点明主旨：读书好，多读书，读好书。【解
37、答】（1）本题考查首段作用。一篇文章的首段一般会有开篇点明，总领全文，引起下文，为全文奠定感情基调的作用。结合第一段内容可知，开篇点题，总领全文，突出了作者对读书的喜爱这一感情基调。（2）本题考查对内容的理解和分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。“不是”与“而是”是一组关联词语，强调的是而是后面的内容，这句话突出了作者对自选读物的喜爱。（3）本题考查赏析词语的表达效果。作答时，需认真分析词语的本义，然后联系具体的语境分析其表情达义上的作用即可。结合内容可知，“无限悬念”表现了“我”对书中内容的痴迷，希望知道下文的内容。结合内容可知，“咬了牙”表明“我”决心的坚
38、定，是“咬”紧了牙关做出来的。（4）本题属于开放性题目。作答本题时，在理解内容的基础上，结合自己的读书经历来谈。可围绕“中学生应多读一些中外的名著，从中汲取营养”来阐述，言之有理即可。答案：（1）落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。（2）突出表现对三国演义（或自选读物）的喜爱。（3）表达出渴望和眷念之情。形象地表现了决心之大。（4）示例：作为中学生，应多读一些中外的名著，因为名著之所以成为经典，是因为其中有永恒的魅力。【点评】词语的含义的理解：解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具
39、体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。8（12分）卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦汉此自矜。尝射于家，有卖油翁释担而立，晚之父而不去。见其发夫十中入九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其，徐以构酌油汤之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手魅尔。”康肃笑而之。（1）解释下面句子中的加点词。有卖油翁释担而立放下久而不去离开但微颔之点头徐以酌油沥之慢
40、慢地（2）用现代汉语翻译下列句子。尔安敢轻吾射！（3）请你写出一个源于这个故事的成语。（4）文中的故事看似简单，但对于我们的人生和学习有很大的启迪，请说说你的感想。【分析】译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁
41、取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：有个卖油的老翁放下挑着的担子。释，放下。句意为：长时间不离开。去，离开。句意为：只是微微点头。颔，点头。句意为：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐，慢慢的。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题
42、者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：尔，你。安，怎么。句意：你怎么敢看轻我射箭（的本领）!（3）本题考查成语积累。出处本文的成语是熟能生巧，记牢即可。（4）本题考查拟写阅读启示。根据文本内容可知，这个故事告诉我们熟能生巧的道理，同时通过陈康肃的经历，也告诉我们一个人即使有一些长处，也不应骄傲。答案：（1）放 离开 点头 慢慢地（2）你怎么敢看轻我射箭（的本领）!（3）熟能生巧（4）这个故事告诉
43、我们熟能生巧的道理，即使有什么长处也没必要骄傲自满【点评】谓谓为信然（说）谓先主曰（对）太守谓谁（是）予谓莲（认为）舍人相谓曰（商量）此之谓失其本心（叫做）太守自谓也（命名）三、写作（35分，其中卷面书写5分）9（35分）文题：谢谢你，给我的关爱提示和要求（1）请选择一个最想表达的词语将题目补充完整，写一篇不少于500字的文章（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。【分析】【审题立意】这是一篇半命题作文。题目中空白处需填写一个具体的对象或抽象的概念，比如谢谢你给我的书，谢谢你给我的礼物，谢谢你给我的关爱，谢谢你给我的回忆等。空白部分的词语应是写
44、作的重点，表达自己的谢意应是文章的主旨。由此观之，这个题目贴近学生生活，可从生活中选材，真实可感，力求以情动人，写出真情实感。【文体选择】记叙文或抒情散文。【思路点拨】文首以题记的形式点明自己对某人的谢意，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕某人给我的展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感，表现自己对某人的感激之情。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。
45、【解答】【例文】谢谢你给我的关爱 如果说关爱是一篇天空，他给我的关爱就是这篇天空中最洁白的一片云彩，我会把它放在天空中最明亮的角落，不会让风把它吹散。 还记得在我四年级时有一个同桌，他是一个非常调皮的男生，他说话总是带口头禅，爱骂骂咧咧，平时因为一点鸡毛蒜皮的小事，我们两个总计较，所以有过肩碰肩坐着却连一个半月没有开口说话的记录。 一天早晨，我忽然觉得身上很热，难受不已，妈妈给我量了量完体温后，啊!38度，唉!我发高烧了，头还很疼。妈妈给我吃了安瑞克退烧药，让我再家休息不要去学校了，我只是觉的头晕目眩，身子直打
46、晃。没办法，今天只能请假在家休息了，到了下午四点多，大概是消炎药吃对了，烧退了一些，我感觉身子轻松了一些，头疼也好多了，明天就可以上学去了，可是今天的老师发的作业本和留的作业怎么办？谁会帮我带回来呢？正在我焦急的时候，突然家里门铃响了，妈妈打开门一看，竟然是我的调皮同桌，他一改往日吊儿郎当的样子，进屋后，将我的作业本放下后，马上把今天老师留的作业告诉了我，并给我认真地讲起了今天所学的课程。直到讲到6点钟我家要吃晚饭了，见妈妈要留他在我家吃饭，他才离开。第二天上学时，我一样不拉地将写完的作业完整无缺的交给了老师。 这件小事已经过去很久了，但是每当我回首往事
47、时，都会遗憾自己女孩子的小气，当时为何不待他更温和一些，因为他帮助过我，给了我一份关爱。 谢谢你给我的关爱，我的同桌!虽然现在我们已经不再是同桌了，但是我依然觉得在我的心里，你就是我永远的同桌，永远的朋友。到了很久很久以后，我都不会忘记你曾经给我的关爱，那么温暖!【点评】本文是一篇写人记事的记叙文。首段开门见山，点明题目中的“关爱”，为全文奠定感情基调，并引出下文的叙事。文中部分写人记事，叙述自己因为生病，同桌给我补课的经过，这一部分详略得当，思路清晰，语言流畅。最后一段向同桌表达自己的谢意，以抒情的方式收束全文，同时呼应了首段和题目，前后呼应，结构完整。