1、2019新教科版三年级科学 全册PPT课件,第1单元1.水到哪里去了 第1单元2.水沸腾了 第1单元3.水结冰了 第1单元4.冰融化了 第1单元5.水能溶解 第1单元6.加快溶解 第1单元7.混合与分离 第1单元8.它们发生了什么变化 第2单元1.感受空气 第2单元2.空气能占据空间吗 第2单元3.压缩空气 第2单元4.空气有质量吗 第2单元5.一袋空气的质量是多少 第2单元6.我们来做 “热气球” 第2单元7.风的成因 第2单元8.空气和我们的生活,第3单元1.我们关心天气 第3单元2.认识气温计 第3单元3.测量气温 第3单元4.测量降水量 第3单元5.观测风 第3单元6.观察云 第3单元
2、7.整理我们的天气日历 第3单元8.天气预报是怎样制作出来的,课 件 目 录,1.1水到哪里去了,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,水变成水蒸气跑到空气中的过程叫蒸发。,各加1小勺水,点燃蜡烛,在火的外焰加热,吹灭蜡烛，放好勺子,加热是否能加快水的蒸发？,哪 个 蒸 发 得 更 快,实验要求：,1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。 2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。 3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。 4.实验只做一次，实验结束， 熄灭蜡烛，把材料放好。,这时候需要水蒸发得更快一些,这
3、时候需要水蒸发得更快一些,这时候需要水蒸发得更快一些,这时候需要水蒸发得更快一些,探究水的沸腾,学习目标： 1、知识和技能 知道什么是汽化、液化。 了解沸腾现象，知道什么是沸点。 知道蒸发可以致冷。 2、过程和方法 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度、价值观 通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。,水在沸腾时有什么特征？ 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？,提出问题,？,实验装置图:,此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：,一听：,当水温升高到90时，每隔1min记录一次温度计的示数直至水沸腾后35min,二看：,
4、水沸腾前后的声音变化,水沸腾前后温度和气泡的变化,三记：,四画：,画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,温馨提示,逐渐升高,大,由小到大,保持不变,由大变小,小,实验数据处理,2.各种液体在沸腾时 ，这个温度叫做 ,实验结论:,1.沸腾是在 才能发生的 在液体 同时进行的 的 现象.,表面和内部,剧烈,汽化,温度不变,沸点,一定温度下,3、液体沸腾的条件：a、达到沸点。 b、继续吸热 注意：二者同时具备，缺一不可,几种液体的沸点/ (在标准大气压下),小数据,水的沸点与大气压强有关。 在一标准大气压下，水的沸点为100 ,蒸发的特点 （1）是缓慢的汽化现象 （2）只发生在液体表面 （3）在任何温
5、度下都能发生 （4）蒸发过程要从周围物体吸热（使周围的物体温度降低）,2、液体的表面积越大，蒸发得越快。,3、液体的表面上的空气流动得越快, 蒸发得越快。,1、液体的温度越高，蒸发得越快。,影响蒸发快慢的因素,“火洲”坎儿井是一个地下灌溉工程，输水过程中可以减少水的蒸发和渗漏。你认为坎儿井的哪些结构特点能达到上述目的。,均是汽化,液体表面,液体表面 和内部,在任何温度,在一定温度（沸点）,缓慢,剧烈,比较蒸发、沸腾的异同点,蒸发,沸腾,相同点,不 同 点,1、请判断下列图像属于水的沸腾图像的是（ ）,2、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加热还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理由
6、。,学以致用,C,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,水结冰了,导入新知,想知道这个袋子里装的是什么吗？,上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？,导入新知,冰袋,很冷，很硬,新知讲解,一、冰的观察,摸一摸冰块,当心手不要被冻坏！,说说你的感觉吧！,新知讲解,比较硬，很光滑，冷，温度低。,我知道,新知讲解,隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状么？,冰有颜色吗？,隔着冰能看见，冰是透明的。 冰有固定的形状。,冰是无色的。,观察,新知讲解,仔细观察冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用
7、简洁的文字记录在表上。,小组活动,思考：水是液体，那么冰呢？,新知讲解,（1）冰是固体。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体,新知讲解,无色 无味 透明 ,固体 有固定的形状 坚硬、很光滑 温度低,液体 无固定的形状 会流动 柔软,冰与水相同与不同的特征,新知讲解,你能把液体的水变成固体的冰吗？,二、水在什么温度时结冰,猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？,水在“低温”下才能结成冰,新知讲解,实验器材,分组实验：水在什么温度时结冰,试管，纯净水，温度计， 塑料杯，毛巾，冰块，食盐。,新知讲解,（1）在细而短的试管里加入约取半试管的水，并测出它的温度并记录。,实验步骤,注意哦
8、！,新知讲解,（2）用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。在保温杯中装满碎冰。把试管插入碎冰中；用温度计观察试管里的水温的变化。,注意哦！,加较多食盐,新知讲解,温度计示数下降的很慢怎么办呢？,有神奇的现象出现吗？,新知讲解,（3）在碎冰里加入较多食盐，保持几分钟，持续观察试管里水温变化。,新知讲解,重点环节：,（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的读数。,新知讲解,（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全； （2）实验中，要注意观察，水刚开始结冰时停止实验并做好记录；,实验要求,新知讲解,为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结
9、冰”呢！,温馨提示,新知讲解,0,温度,16,11,6,0,知识延伸,议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？,由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向周围放热，温度降低，降到0时，使水的状态发生了变化，结成了冰。,巩固练习,1、当水的温度下降到( )的时候，水开始结冰。水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( ) 。,2、在冰里加入一些盐会使得冰的温度( )。,0,0,降低,新知讲解,3、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法（ ） A、加水 B、加盐 C、加冰,B,巩固练习,4、冰水结冰后占据的空间（ ） A、变小了 B、变大了 C、没有变化,B,课堂小结,1、冰、水
10、共同点：无色、无味、透明。 2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低 3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软 4、水在 0 开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；,板书,一、 冰的观察 1、冰、水共同点：无色、无味、透明。 2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低 3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软,水结冰了,二、 水在什么温度时结冰 水在 0 开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；,板书,冰融化了,观察，有什么变化？,？,猜一猜,冰在融化时温度是怎么变化的？,（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。 （2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰
11、块的温度。 （3）每隔一分钟记录冰块的温度。 （4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。,实 验 步 骤,冰在融化时温度是怎么变化的？,汇报交流：,你猜接下来水的温度还会 发生什么变化？,水在融化时温度是怎样的？,答：冰在化成水时的温度都在0左右。,答：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。,融化,冰（固 体）,温度上升热量增加,水（液体）,在冰块融化的过程中，我们还观察到了什么现象？又产生了什么新问题？,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,冰融化了,导入新知,液态
12、的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？,冰在什么条件下能够变成水呢？,你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？,这节课让我们一起亲自来看一看！,导入新知,新知讲解,你知道刚从冰箱里取出的冰块温度吗？,赶快动手测一下吧！,零下15左右,一、观察冰的融化,新知讲解,1、冰在融化时温度的变化,动手测一测,把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。 每隔一分钟记录冰块的温度。 如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。,新知讲解,（1）实验步骤：,新知讲解,、每隔1分钟读出温度计的温度，按顺序汇报，记录员及时记录。 、实验过程中要保持安静，时间为5分钟。,实验 要求,、检测
13、时温度计要固定在一个位置测量。,新知讲解,冰块融化时的温度记录,0,0,0,0,0,当冰块恰好完全融化时，温度计的读数,0,冰块融化过程中,（1）测量盛放烧杯内空气温度；,新知讲解,2、研究冰融化时周围空气的温度,大约5,新知讲解,（2）测量紧靠烧杯外壁空气温度；,大约7,(3）测量远离冰块处空气温度。,新知讲解,大约17,新知讲解,实验结论：在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化； 冰在融化过程中，温度始终保持在0 ； 通过测量知：紧靠冰块的空气温度下降了，这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。,新知讲解,你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？,水的温度会继续升高，直到和教室里空
14、气的温度一样。,知识拓展,二、加快冰的融化,请分组讨论一下你有办法让冰融化的更快一点吗？,把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。,新知讲解,1、分组实验： （1）方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。,塑料袋的袋口要一直保持密封!,新知讲解,第1组：在烧杯里倒进冷水，把冰块放进去； 第2组：在烧杯里倒进热水，把冰块放进去； 第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中；,在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。,（2）实验过程：使冰块快速融化的方法,新知讲解,记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。,小组,2,7,1,新知讲解,交流讨论：什么
15、样的方法可以使冰块融化得更快？,1、温度越高，冰块融化得越快。 2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。,新知讲解,思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？,冰融化了，塑料袋外有水珠。,冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！,热量增加,水（液体）,知识拓展,冰（固体）,融化,通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？,热量是使物质状态发生变化的重要因素。,巩固练习,1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( )。 A室内的温度高 B冰块比较小 C桌子产生热,A,巩固练习,2、把冰块周围的温度升高，会使( )。 A冰块融化的速度变慢 B冰块融化
16、的速度变快 C冰块融化的速度没有发生变化,B,巩固练习,3、下面能加快冰块融化速度的方法是( )。 A把冰块敲碎 B把冰块放在干燥的环境中 C用嘴向冰块哈热气 D用被子裹住冰块,A、C,新知讲解,4、请写出可以加快冰块融化速度的方法。(写出4种方法即可),在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲碎变成小的冰块等。,巩固练习,5、如果用质量相等的0的冰和0的水来冷藏食物，你认为选哪一个效果更好？请说明你选择的理由。,0的冰。理由：0的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。,课堂小结,1、当周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始
17、终保持在0 ； 2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。 3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。,板书,一、观察冰的融化,1、当周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0 ；,2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。,板书,1、温度越高，冰块融化得越快。,二、加快冰的融化,2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,水能溶解一些物质,氵，说明和水（液体）有关。,1.“溶”字什么偏旁？ 2.你觉得溶解是怎么回事？
18、 3.说说你见过的溶解现象。,食盐在水中,实验器材：食盐、水、烧杯、小药匙、玻璃棒,1.观察食盐的样子。 2.放一小匙到水中，观察食盐有无变化。 3.搅拌一定时间，观察到什么现象？ 4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。,食盐在水中,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沙子在水中,颗粒变小,颗粒消失,无变化,将食盐换成沙子， 同样方法做实验。,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,食盐在水中,沙子在水中,比较食盐和沙在水中的状态,没有溶解,溶解,水能溶解食盐吗？ 水能溶解沙子吗？,面粉在水中,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,食盐
19、在水中溶解了。 沙子在水中没有溶解。 把面粉放在水中， 你认为会不会溶解呢？,面粉,浮在水面,分散水中,沉在杯底,请问：面粉在水中是溶解还是不溶解？,面粉在水中的状态 和食盐有哪些相似 和沙子有哪些相似,判断是否溶解，可以用过滤的方法检验。,烧杯,玻璃棒,铁架台,滤纸,漏斗,铁圈,烧杯,过滤实验 器材名称,滤纸的正确使用 将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。,过滤的操作要求,一贴,二低,三靠,一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴 在漏斗壁时先用水润湿。,一贴,二低： 1.滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘。 2.在过滤过程中注意过滤液体的液面要低于滤纸的边缘。,二低,三靠： 1.待过滤
20、的液体倒入漏斗中时，烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）。 2.玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边。 3.漏斗的颈部要紧靠烧杯的内壁 。,三靠,三靠,三靠,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,面粉,浮在水面,分散水中,沉在杯底,分别过滤三个烧杯中的物质,过 滤,能分离,不能分离,能分离,现在你认为： 面粉在水中溶解了吗？,溶解,3.不能用过滤方法分离,1.在水中均匀分布 变成肉眼看不到的微粒,2.没有沉淀,判断以下物质能否在水中溶解,课堂练习,1.我观察到（ ）的现象，说明食盐在水中 溶解了。 A.食盐沉到杯子底部 B.杯子里的水面升高了 C.在水中看不到食盐了 D.在滤纸
21、上留下了食盐,C,2.我观察到（ ）的现象，说明面粉在水中 没有溶解了。 A.水变白色了 B.面粉没有沉到杯子底部 C.面粉看不见了 D.在滤纸上留下了面粉,D,3.我观察到（ ）的现象，说明沙在水中没有溶解了。 A.沙沉在了杯子底部 B.在滤纸上没有看到沙 C.杯子里的水面升高了 D.杯子里的水变浑浊了,A,4.在过滤面粉与水的混合液体过程中，（ ）方法是错误的。 A.为了过滤更多的液体，漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B.在往漏斗里倒液体的时候，我们应该用玻璃棒引流 C.在过滤过程中，漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁,A,5.我们常用的滤纸中孔径较大的是（ ）。 A.定量滤纸 B.定性滤纸
22、,6. 1毫米等于（ ）微米。 A.100 B.1000 C.10,B,B,7.固体（ ）溶解在水中。 A.全部可以 B. 全部不能 C.有的能，有的不能,8.溶解在水中的物质，能用过滤的方法分离出来吗？（ ） A.能 . 不能 C.有时能，有时不能,C,B,9.下列各物质放入水中后，不能观察到颗粒，静置后不会产生沉淀，不能用过滤的方法分离出来的是（ ）。 A.盐 B. 沙 C.面粉,A,10. （ ）能帮助我们判断物质是不是能溶解在水中。 A.观察水中是否有物质的颗粒 B. 观察是否有沉淀 C.进行过滤，观察物质能否被分离 D.以上三种方法都可行,D,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐
23、打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,第1单元6.加快溶解,今天老师想泡一杯糖水喝，现在把这包白糖倒进凉开水中。糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖水呢？,学生1：搅拌,这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究呢？我们一起走进今天的课程溶解的快与慢。,学生2：加热,21世纪教育网,一、哪一个溶解得快,实验目的：检验搅拌能否加快溶解。,实验材料：烧杯2个、食盐20克、搅拌棒1根。,1.探究搅拌能否加快食盐溶解,实验步骤：（1）取两份同样多的食盐、每份大约10克，同时
24、放入同样多的水中（30毫克），一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。,21世纪教育网,溶解快与慢的比较记录表一,（2）整理观察信息，填写实验记录表,实验结论是什么呢？,实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液 体是否被搅拌有关。,温度能否加快溶解呢？,2.探究温度能否加快食盐溶解,实验目的：检验温度能否加快溶解。,实验材料：烧杯2个、食盐、冷水、热水等。,实验步骤：（1）取大约30毫克热水（60）和冷水各一杯。,（2）取两份同样多的食盐、每份大约10克，同时放入两个杯子 中，都不搅拌。,60,冷水,21世纪教育网,溶解快与慢的比较记录表二,（3）整理观察信息，填写实验记录表
25、,实验结论是什么呢？,实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与水的温度有关。,想一想：什么是对比实验呢？,两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。,食盐可以通过上述两个方法加快溶解，那么怎样能加快水果糖的溶解呢？,上面探究搅拌和温度能否加快食盐溶解的两个实验都是对比实验。,二、加快水果糖溶解的研究,水果糖溶解受哪些因素的影响？有哪些方法可以加快溶解？ 怎样选择实验材料？用多少水进行实验？,（1）确定实验项目,利用“活动一”中的结论进行对比实验，探究水果糖的溶解受哪 些因素的影响及如何加快水果糖的溶解。,21世纪教育网,搅拌对水果糖溶解快慢的影响,一组进行搅拌、另
26、一组不搅拌,水温、水果糖数量、水量,水温对水果糖溶解快慢的影响,一组用冷水实验、另一组用热水实验,不搅拌、水果糖数量、水量,60,冷水,21世纪教育网,水果糖碾碎对水果糖溶解快慢的影响,一组让水果糖保持原状、另一组将水果糖碾碎,不搅拌、水温、水果糖数量、水量,交流下实验结果是什么呢？,加快水果糖溶解的方法有搅拌、加热、和将水果糖碾碎等。,快,快,快,慢,慢,慢,一、判断题 1.温度对物质溶解的快慢有一定的影响。（ ） 2.溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。（ ） 3.三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。（ ） 4.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与搅拌有关。(
27、 ),21世纪教育网,二、选择题 1.使水果糖溶解速度最快的方法是（ ） A 用舌头搅拌 B 含在嘴里不动 C 咬碎并用舌头搅拌 2.哪种水会使水果糖溶解得更快。（ ） A 常温 B 冷水 C 热水 3.在对比实验中说法正确的是（ ） A 一个条件不同 B 两个条件不同 C 三个条件不同,A,C,C,三、简答题 1.仔细想想生活中哪些地方用到了溶解，是怎样加快溶解的，请至少举2例说明。 2.探究搅拌能否加快食盐溶解实验，填写溶解快与慢的比较记录表，并写出实验结论。,（1）吃冰糖，加快溶解的方法：咬碎，用舌头搅拌。 （2）冲咖啡，加快溶解的方法：用热水冲泡、用勺子搅拌。,21世纪教育网,溶解快与
28、慢的比较记录表,实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌有关。,21世纪教育网,3.碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。,1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌、水的温度有关。,2.对比实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。,21世纪教育网,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,混合与分离,猜 想 认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质 组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来.,实 验 小组活
29、动，按要求进行各种物质组合的混 合实验，并记录实验现象。,实 验 提 示 1、混合后用玻璃棒搅拌均匀。 2、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。 3、思考：各种物质是否发生了变化？,汽水的形成,二氧化碳,自 制 汽 水 的 小 窍 门 用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！,晒海盐,晒海盐,实 验 小组活动,分离盐和水。,实
30、 验 提 示 （1）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。 （2）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。,观察比较,透明的白色,不透明的白色,规则的颗粒状,不规则的粉末状,大,小,都是咸味的,分离混合物,我的结论,有的物质混合后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。,以上几种天气现象， 都跟 哪种 物质的形态变化有关呢？,第1单元8.它们发生了什么变化,一、,简言之：自然界中，哪些地方有水？,江河湖泊、海洋、天气现象,欣赏：,霜,冰,雪,它们分别是固态、液态，还是气态呢？,露,云,雾,它们分别是固态、液态，还是气态呢？,讨
31、论一下：,云,雾,露,雪,霜,水蒸汽遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴,水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空,水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空,低空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶,高空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶,冰,水在温度下降到0以下受冷凝固成的冰晶,二、,动画欣赏,液态气态,固态气态,固态液态,二、水的三态循环,固态气态,练一练,你有什么收获？,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,1.感受空气,新知导入,气体有什么性质呢？,新知讲解,活动1.转移气体,新知讲解,怎样
32、把气体进行转移呢？,新知讲解,新知讲解,新知讲解,新知讲解,活动2：空气有质量吗,假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？,新知讲解,托盘,指针,平衡螺母,游码,底座,标尺,砝码和镊子,新知讲解,调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。,称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。,读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。,新知讲解,你测量的数据是 。,新知讲解,新知讲解,你测量的数据是 。,新知讲解,对比两次测量，你发现了什么？,空气是有质量的，但是比较轻,新知讲解,空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,固体
33、、液体、气体都是有质量的。,课堂练习,1.空气具有 性，可以 。 2.空气是一种 、 、 ， 较轻的气体。 3.用天平可以测量空气的 。 4. 、 、 都是有质量的。 5.用天平秤空气的质量时，要用 把空气装起来，并且要选择合适的 。,流动,转移,无色,无味,透明的,质量,质量,固体,液体,气体,容器,砝码,拓展提高,拓展提高,两边挂上没有充气的气球使其保持平衡,取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？,课堂总结,这一节我们学习了,1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。 2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。 3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有
34、质量的。 4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,板书设计,认识气体,作业布置,1.自制简易天平，测量空气质量。 2.请写出实验材料、实验过程、结论。,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,空气能占据空间吗,新知导入,你见过这样的现象吗？,新知讲解,活动1：纸为什么不湿,纸团不湿的秘密是什么？,准备实验材料： 纸 、 玻璃杯、水槽、水,新知讲解,往水槽里面加水，至水槽的2/3处,将纸塞到杯子底部，杯口朝下,新知讲解,倒立竖直，扣入水中,竖直移除，擦干杯口,
35、新知讲解,新知讲解,新知讲解,不会,会,证实了空气占据空间。,新知讲解,活动2：吹不大的气球,能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。,新知讲解,新知讲解,新知讲解,用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？,新知讲解,有孔,没有孔,会,新知讲解,课堂练习,1.我们把纸塞入干净的杯子 ，杯口 竖直放入带水的水槽，纸 。 2.空气是 空间的，例如打气后的皮球是 。 3.我们吹气球，把 进气球，气球会 来，说明空气会 空间。 4._的瓶子里的气球能吹大，_的瓶子里的气球不能吹大。,底部,朝下,不会湿,占据,鼓起来,空气,占据,鼓起,有孔,没有孔,拓展提高,石子有一定的体积，扔下去后，
36、小石子占据了水的位置，水就升上来了。,拓展提高,空气质量轻，并占据一定的空间。,课堂总结,这一节我们学习了,1.通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。 2.通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。 3.生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。,板书设计,空气占据空间吗,活动2：吹不大的气球,活动1：纸为什么不湿,水杯垂直纸不会湿,水杯倾斜纸会湿,塑料瓶中的气球不能吹大,带孔的塑料中气球会吹大,作业布置,请认真实验并完成实验报告,压缩气体,新知导入,新知讲解,活动1：给篮球充气,我们一起来体验给篮球充气的过程。,实验准备：打气筒、球
37、针、篮球,新知讲解,新知讲解,注意事项： 一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。,新知讲解,给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。,新知讲解,用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？,新知讲解,1.篮球充满气后，为什么还能充气呢？ 2.充足气体后的篮球为什么会弹得很高？,新知讲解,通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？,新知讲解,活动2：空气能被压缩吗,实验准备：针管、橡皮,新知讲解,用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。,推动注射器活塞，能不能推动？,放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。,新知讲解,抽取空气后
38、，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。,新知讲解,空气能够被压缩，压缩空气有弹性。,课堂练习,1.空气能够被 ，压缩空气有 。 2.能拍起来的篮球是利用了空气被 后具有 。 3.用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能 的，说明空气能占据一定的 。 4.生活中利用压缩空气的是 、 。 5.在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的 就被压缩。,压缩,弹性,弹性,压缩,推动,空间,气垫船,玩空气枪,体积,拓展提高,压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的， 你知道哪些地方利用了压缩空气吗？,拓展提高,空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。
39、 压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。,拓展提高,皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。,轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。,在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。,课堂总结,这一节我们学习了,1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。 2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。 3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。 4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以
40、应用于很过方面。,板书设计,压缩气体,活动1：给篮球充气,活动2：空气能被压缩吗,如何给篮球充气,观察篮球充气过程,气体能被压缩,推压充满气体的针筒活塞,压缩气体有弹性,作业布置,验证压缩气体能不能无限制压缩,1.准备：气球，打气听，球针 2.准备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。 3.写出你的观察过程和结论。,课间安全提示语,1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。,再见,空气有重量吗,水和石头都有重量，空气有重量吗？,空气有重量吗,如何证明空气有重量？,你的探究方案是什么？,做一个简易的小天平，
41、把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。,天平的原理是什么？,两边的物重一样，天平平衡，否则偏向较重的一方。,21世纪教育网,小组探究,请用以上材料制作天平,1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。 2、在细木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。,制作方法,把空气装在气球里，检测空气是否有重量。需要除去气球的重量，怎么办？,1、在木棍的一侧拴上一个没 充气的气球，另一侧拴上笔帽。 2、提起系在木棍中心点的细绳，想办法使木棍达到平衡。,笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有重量，装满空气以后，天平会向气球一方倾斜。,提起中心线后，天平不平衡怎么办？,可以调整中心线的位置。
42、,我们来试一试吧！,说明了空气是有重量的！,天平失去平衡，往气球一端倾斜。,你看到了什么？,你得出什么结论？,21世纪教育网,各小组的天平都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。,不一样,挂上气球时，三条线的位置要与取下气球时的位置相同，不然会影响平衡。,我们组的现象不明显怎么办？,把气球吹大一点试试，或者开始就挂两个气球，使天平平衡，再给气球充气。,21世纪教育网,现象不明显的小组重新试验一下！,空气是有质量的，质量很轻,我们再用实验室的天平来做实验,注意事项：,1、称量之前要调节平衡螺母，使横梁平衡。,2、砝码要用镊子夹取。,4、砝码要先大后小。,3、左盘放物体，右盘放砝码。,21世纪教育网
43、,1、先称称皮球的重量。 2、再称称充足气的皮球的重量。 3、比较两次称量的结果相同吗?,小组实验,21世纪教育网,通过称量，你看到了什么现象？得到了什么结论？,充足气的皮球更重一些， 空气是有重量的。,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不 固定,能,不能,易 压缩,不易 压缩,能,不能,较重,很轻,空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢?,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不 固定,能,不能,易 压缩,不易 压缩,能,不能,较重,很轻,整理观察结果,球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为 1.20
44、5千克/立方米，像我们教室里的空气大约有 200千克。地球周围的空乍有多重呢? 请大家回 去查找一下资料。,课外拓展,21世纪教育网,关于水和空气还有很多奥秘，阅读课本83-84页资料库，掌握更多的知识。,21世纪教育网,（1）水有重量，石头有重量，空气有（ ）。,（2）自制小天平中，下沉的一端较（ ） （填“重、轻”）,（3）称量空气的重量之前，一定要先把天平调（ ）,填空题,（4）使用天平，可以调节（ ）使横梁平衡。,重量,重,平衡,平衡螺母,(1)在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（ ） (2)在自制小天平平衡的状态下，
45、只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（ ）,判断题,判断题,（3）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有 重量的。（ ）,（4）实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（ ）,（4）使用砝码，要先小后大（ ）,这节课你有什么收获？,1、我知道了空气是有重量的。,2、学会了自制、使用小天平。,3、学会了使用实验室里的天平。,空气有重量吗?,（教科版）三年级科学上册课件,看不见的空气有重量吗？空气的重量 可以秤得出來吗？,看不见的空气也有重量。 比较气球放到天平前后的重量，可以推知空气是否有重量。,托盘天平,托盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平
46、衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。,挂盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。,自制简易天平,简易天平,保持平衡,简易天平,取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，观察天平有什么变化？,我的发现： 空气是有重量的！,简易天平,保持平衡,简易天平,重,轻,空气有一定的重量，但是重量很轻。,这样试一试,1、多挂几个气球。 2、把气球吹大一些。,托盘天平称皮球的重量。,固体,液体,不会流动， 有固定形状， 有些透明， 有些不透明。,会流动， 没有固定形状，,有重量 有形状,水,空气,看得见， 重量较重， 可以摸到。,直接看不见， 重量很轻， 不可以摸到。,无色无味透明会流动,空气是什么样的？,透明,无色,无味,会流动,易压缩,能占据空间,重量较轻,空气,挑战课外,一个像课桌一样大的箱子里装的空气约有500克，差不多有两个苹果那么重，而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？查阅资料，班内交流。,只要细心观察，主动探究， 你就会成为科学的主人！,一、判断 1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。