1、2018-2019学年上海市浦东新区第一教育署七年级（上）期中语文试卷（五四学制）一、积累与运用（18分）1（10分）默写（1）又送王孙去， 。（赋得古原草送别）（2）来日绮窗前， ？（杂诗其二）（3） ，乾坤日夜浮。（登岳阳楼）（4）春蚕到死丝方尽， 。（无题）（5）试玉要烧三日满， 。（放言五首其三）2（2分）下列词语的字音、字形全部正确的一项是（）A不屑（xu） 吞噬（w） 万籁具寂B彬彬有礼 蹊跷（q qio） 啜泣C推推搡搡 干涸（k） 歉疚（ji）D战粟不安 训戒 流水淙淙3（2分）下列选项中说法错误的一项是（）A刘备、张飞、包拯为“丑角”，“旦”是男性角色的统称。B周处“杀虎斩蛟
2、”的行为充分体现他所具有的英雄侠气。C伤仲永作者王安石。文章揭示了后天学习的重要性。D律诗是近体诗的一种形式，要求颔联和颈联是两组对偶。4（2分）下列选项中说法错误的一项是（）（注：选项中石为石壕吏，题为题破山寺后禅院，酬为酬乐天扬州初逢席上见赠）A题诗颈联中“空”字表现诗人面对清澈潭水，俗念全消的超脱之感。B酬诗作者刘禹锡通过这首诗表达了对命运坎坷豁达乐观的人生感受。C被誉为“诗鬼”的白居易所写卖炭翁，揭露唐代“宫市”制度的罪恶。D石诗表达诗人杜甫对战争给劳动人民带来的创伤和疾苦的深切同情。5（2分）下列是给老人的生日祝辞，其中运用得体的一项是（）A室有芝兰春自韵，人如松柏岁常新B沉舟侧畔千
3、帆过，病树前头万木春C落红不是无情物，化作春泥更护花D时人不识凌云木，直待凌云始道高二、文言文阅读（16分）6（8分）课内文言语段阅读小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二
4、小生：曰恕己，曰奉壹。（1）本文作者为 代文学家 （填写人名）。（2）翻译下列句子。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（3）下列对文章的理解不正确的一项是 A第自然段写了潭中游鱼的姿态和情趣。B第自然段写小石潭险恶的岸势和源头。C第自然段写潭的四周环境和作者感受。D本文作者的感情是随景而变，由乐而忧。7（8分）课外文言语段阅读 宋有澄子者，亡缁衣，求之途。见妇人衣缁衣，援而弗舍，欲取其衣，曰：“今者我亡缁衣！”妇人曰：“公虽亡缁衣，此实吾所自为也。”澄子曰：“子不如速与我衣。昔吾所亡者纺缁也，今子之衣禅缁也。以禅缁当纺缁，子岂不得哉？”（选自吕氏春秋有删改）【注释】：澄子：人名。缁（zi）衣：
5、黑色的夹衣。衣：穿。援：拉。舍：放弃。为：缝制。纺缁：指黑色的夹衣。禅衣：黑色的单衣。（1）加点字解释。求之途 （2）句子“亡缁衣”中的“亡”字与下列选项中“亡”字意思相同的一项是 A逃亡海外B亡羊补牢C家破人亡D亡国之君（3）对文中划线句翻译正确的一项是 A认为黑色单衣当作黑色夹衣，你难道不是很得意吗？B把黑色单衣当作黑色夹衣，你难道不是很得意吗？C把黑色单衣当作黑色夹衣，你难道还不合算吗？D认为黑色单衣当作黑色夹衣，你难道还不合算吗？（4）选文中澄子向妇人夺衣，他的理由是什么？“ ”。（用文中语句回答）（5）下列答案选项与选文中对澄子的人物形象分析最适切的两项是 A自相矛盾B粗心马虎C谦虚
6、有礼D强词夺理三、现代文阅读（22分）8（7分）阅读下文，完成下列各题。壶口瀑布（节选）壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，
7、震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推
8、推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了个寒噤。（1）对第段加点字“驰骋”理解不恰当的一项是 A“驰骋”这一词语本来有“骑马奔跑、奔驰”之意。B它与前文“其势如千军万马”这一比喻句相呼应。C它描绘出了黄河自由地或随意地到处流动的样子。D这一词语生动地描绘出黄河汹涌奔腾的雄壮气势。（2）选文是从不同的感官角度
9、描写了黄河给人的感受，其中最主要的是视觉和 觉，而第段划线句“踏上去坚实而又松软”属于 觉。（3）第段和第段都提到人们对于黄河的描述（“有人告诫”、“当地人说”），请联系句意分析这两处文字在文中的作用是这两处文字从描写的角度而言，属于 （正面描写 侧面描写）（填写四个字），丰富（补充）完整了黄河的形象（特征），第段“有人告诫”处文字写出雨季黄河水势浩大的特征，第段“当地人说”处文字写出黄河水流 的特征。9（15分）阅读下文，完成下列各题。一点一横长那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小学读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写
10、不好不准吃饭。“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。“写错了，重来!”而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了，他
11、才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正，以后还能有三撇四捺？后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷
12、不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景!（1）联系前文，第段加点字“我的棱角”具体指 。（2）文中“气息”一词出现三次，在第段中“气息”的意思是 ，在第段中的“气息”还指 ，在第段中的“气息”更意味深长。（3）下列对第段
13、划线部分“春天耕读图”理解恰当的一项是 A这是一幅想象的画面，营造出欢闹的气氛。B这是一幅想象的画面，营造出温馨的气氛。C这是一幅真实的画面，营造出欢闹的气氛。D这是一幅真实的画面，营造出古拙的气氛。（4）根据文章内容和答题示范，完成下表。爷爷督促“我”写毛笔字窗外的情景“我”的转变巴掌落在桌上 从顽皮，到字变得规整 水田里小伙伴捉泥鳅 要“我”练好一点一横 从坐不住，到安静下来（5）联系文章结尾，说说你对标题“一点一横长”的理解。 四、综合运用（2分）10（2分）（）读书批注批注是常用的读书方法，指阅读时把读书感想、疑难问题等，随手批写在书中的空白处。批注的内容大体可以归为三类：A注释。读书
14、时，遇到陌生或难懂的字词、诗文等，可查阅工具书，写在空白处。B提要。边读边用精炼的语言把某段的中心意思记下来。C批语。读书时，可能会产生各种感想、见解、疑问，随手记录在书的空白处。（1）图1所示的批注属于 （A注释 B提要 C批语）（2）图2所示的批注属于 （A注释 B提要 C批语）滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。（文章节选）“说来就来”，滹沱河真是一条神秘而又刚烈的河！（批注）（图示1）清河曰“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。”（文章节选）“朝闻夕死”语出论语里仁：“朝闻道，夕死可矣。”（批注）（图示2）五、作文（42分，其中2分为书写分）11（42分）
15、题目：怎能不记得要求：（1）写一篇字数在600字左右的记叙文。（2）文中不能透露个人相关信息。（3）不得抄袭或使用本试卷中提供的材料。（4）请注意字迹端正，卷面整洁。2018-2019学年上海市浦东新区第一教育署七年级（上）期中语文试卷（五四学制）参考答案与试题解析一、积累与运用（18分）1（10分）默写（1）又送王孙去，萋萋满别情。（赋得古原草送别）（2）来日绮窗前，寒梅著花未？（杂诗其二）（3）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（登岳阳楼）（4）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（无题）（5）试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（放言五首其三）【分析】略【解答】（1）萋萋满别情（2）寒梅著花未（3）吴楚东
16、南坼（4）蜡炬成灰泪始干（5）辨材须待七年期【点评】略2（2分）下列词语的字音、字形全部正确的一项是（）A不屑（xu） 吞噬（w） 万籁具寂B彬彬有礼 蹊跷（q qio） 啜泣C推推搡搡 干涸（k） 歉疚（ji）D战粟不安 训戒 流水淙淙【分析】本题考查字音字形的辨识能力。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。解答此题适合采用排除法。【解答】A有误，“不屑”的“屑”应读“xi”，“吞噬”的“噬”应读“sh”，“万籁具寂”的“具”应为“俱
17、”；B全部正确；C有误，“干涸”的“涸”应读“h”“歉疚”的“疚”应读“ji”；D有误，“战粟不安”的“粟”应为“栗”。故选：B。【点评】做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字，同时还要联系整个词语的意思识记。3（2分）下列选项中说法错误的一项是（）A刘备、张飞、包拯为“丑角”，“旦”是男性角色的统称。B周处“杀虎斩蛟”的行为充分体现他所具有的英雄侠气。C伤仲永作者王安石。文章揭示了后天学习的重要性。D律诗是近体诗的一种形式，要求颔联和颈联是两组对偶。【分析】此题属文学常识类题。解答此题，要调动平时的积累，对相关作家及其作品
18、和作品风格有所记忆。【解答】A有误，“旦”是女性角色的统称。BCD正确；故选：A。【点评】此题考查学生对文学常识的记忆。需要平时广泛读书，在学习过程中有意识记忆，并做好积累。4（2分）下列选项中说法错误的一项是（）（注：选项中石为石壕吏，题为题破山寺后禅院，酬为酬乐天扬州初逢席上见赠）A题诗颈联中“空”字表现诗人面对清澈潭水，俗念全消的超脱之感。B酬诗作者刘禹锡通过这首诗表达了对命运坎坷豁达乐观的人生感受。C被誉为“诗鬼”的白居易所写卖炭翁，揭露唐代“宫市”制度的罪恶。D石诗表达诗人杜甫对战争给劳动人民带来的创伤和疾苦的深切同情。【分析】本题考查对诗歌的理解和分析。【解答】ABD正确；C错误，
19、“诗鬼”是李贺，不是白居易。故选：C。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。5（2分）下列是给老人的生日祝辞，其中运用得体的一项是（）A室有芝兰春自韵，人如松柏岁常新B沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春C落红不是无情物，化作春泥更护花D时人不识凌云木，直待凌云始道高【分析】本题考查的是语言的运用得体。【解答】解答这道题
20、可以先读懂对联的含义，对联的写作对象，然后很容易判定这幅对联应该给谁。A根据“岁长新”是指又增加一岁，送给过寿的人家。B这两句诗的字面意思：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木逢春。这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。可知与祝寿无关。C这两句诗的字面意思：落花纷纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培育出更多的新花。落红：落花。花朵以红色者居多。因此落花又称为落红。“落红”和“护花”是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追求。D这两句诗的字面意思：这里连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松“凌云”，已成事实，称赞它高，并不说明有眼
21、力，也无多大意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。赞美出身低微而终成大业的人才（有作者自身的身世之慨）故选：A。【点评】解答此题，要从语意及文化常识及表达对象等方面辨析。二、文言文阅读（16分）6（8分）课内文言语段阅读小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势
22、犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（1）本文作者为唐代文学家柳宗元（填写人名）。（2）翻译下列句子。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（3）下列对文章的理解不正确的一项是BA第自然段写了潭中游鱼的姿态和情趣。B第自然段写小石潭险恶的岸势和源头。C第自然段写潭的四周环境和作者感受。D本文作者的感情是随景而变，由乐而忧。【分析】参考译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开
23、辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，
24、四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。【解答】（1）本题考查文学常识的积累。平时学习文言文，要注意积累课文注释中的文常识的内容，本文的作者是唐代的柳宗元。（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中的重点词有：以，因为；清，冷清；居，
25、停留；乃，于是；去，离开；句子翻译为：因为这里的（它的）环境过于冷清（凄清），不可以长时间（长久）地停留，于是我记下当时的情景（我就把当时的情景记录下来）便离开了。（3）本题考查文本内容的理解分析与判断。ACD正确；B有误，文章第自然段以生动的比喻写小石潭的曲折，不可探知其源头在何处；故选：B。答案：（1）唐 柳宗元（2）因为这里的（它的）环境过于冷清（凄清），不可以长时间（长久）地停留，于是我记下当时的情景（我就把当时的情景记录下来）便离开了。（3）B【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此来帮助自己理解句子的意思，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不
26、便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，特定语气要译出来，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。7（8分）课外文言语段阅读 宋有澄子者，亡缁衣，求之途。见妇人衣缁衣，援而弗舍，欲取其衣，曰：“今者我亡缁衣！”妇人曰：“公虽亡缁衣，此实吾所自为也。”澄子曰：“子不如速与我衣。昔吾所亡者纺缁也，今子之衣禅缁也。以禅缁当纺缁，子岂不得哉？”（选自吕氏春秋有删改）【注释】：澄子：人名。缁（zi）衣：黑色的夹衣。衣：穿。援：拉。舍：放弃。为：缝制。纺缁：指黑色的夹衣。禅衣：黑色的单衣。（1）加点字解释。求之途寻求、寻找（2）句
27、子“亡缁衣”中的“亡”字与下列选项中“亡”字意思相同的一项是BA逃亡海外B亡羊补牢C家破人亡D亡国之君（3）对文中划线句翻译正确的一项是CA认为黑色单衣当作黑色夹衣，你难道不是很得意吗？B把黑色单衣当作黑色夹衣，你难道不是很得意吗？C把黑色单衣当作黑色夹衣，你难道还不合算吗？D认为黑色单衣当作黑色夹衣，你难道还不合算吗？（4）选文中澄子向妇人夺衣，他的理由是什么？“昔吾所亡者纺缁也，今子之衣禅缁也”。（用文中语句回答）（5）下列答案选项与选文中对澄子的人物形象分析最适切的两项是A DA自相矛盾B粗心马虎C谦虚有礼D强词夺理【分析】参考译文： 宋国有一个叫澄子的人，丢了一件黑色的衣服，到路上去寻
28、找。看见一位妇人穿着一件黑衣服，就拉住不放，要拿走人家的衣服，说：“今天我丢了一件黑衣服！”那妇人说：“您虽然丢了一件黑衣服，但这件衣服确实是我自己做的。”澄子说：“你不如赶快把衣服给我，先前我丢的是一件指黑色的夹衣，现在你穿的是一件单的黑衣服。用你的单衣来赔偿我的指黑色的夹衣，你岂不是已经占了便宜吗？”【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：到路上去寻找。求：寻求、寻找。（2）本题考查字意的理解。句子“亡缁衣”中的“亡”是丢失的意思；A亡：逃；B亡：丢失；C亡：死，死亡；D亡：灭。故意思与例句中相同的一项为：B。
29、（3）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本句句中的重点词有：以，用；当，赔偿；得，便宜；句子翻译为：用你的单衣来赔偿我的指黑色的夹衣，你岂不是已经占了便宜吗？故翻译正确的一项为：C。（4）本题考查信息的筛选。根据文中澄子夺衣时所说的话语，即可得出答案，他的理由就是“昔吾所亡者纺缁也，今子之衣禅缁也”，这对于农妇来说已经很划算了。（5）本题考查人物性格的分析。从文中内容可见，这妇人身上穿的并不是澄子丢失的衣服，但他却说妇人的单衣来赔自己的夹衣很划算，是妇人占了便宜，
30、这明显是强词夺理；再则，澄子自己也说，自己丢的是夹衣，而妇人穿的是单衣，可还是认定妇人要赔自己衣服，这就是一种自相矛盾。故选：A、D。答案：（1）寻求、寻找（2）B（3）C（4）“昔吾所亡者纺缁也，今子之衣禅缁也”（或：“昔吾所亡者纺缁也”）（5）A D【点评】本题考查学生对课外文言文综合阅读的能力。在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法；还要用现代汉语准确的翻译语句和课文；还能对内容准确理解。长期这样做的话，就能提高学生阅读文言文的能力。三、现代文阅读（22分）8（7分）阅读下文，完成下列各题。壶口瀑布（节选）壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季，临
31、出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸
32、上回望那团白烟，心还在不住地跳第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚
33、下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了个寒噤。（1）对第段加点字“驰骋”理解不恰当的一项是CA“驰骋”这一词语本来有“骑马奔跑、奔驰”之意。B它与前文“其势如千军万马”这一比喻句相呼应。C它描绘出了黄河自由地或随意地到处流动的样子。D这一词语生动地描绘出黄河汹涌奔腾的雄壮气势。（2）选文是从不同的感官角度描写了黄河给人的感受，其中最主要的是视觉和听觉，而第段划线句“踏上去坚实而又松软”属于 触觉。（3）第段和第段都提到人们对于黄河的描述（“有人告诫
34、”、“当地人说”），请联系句意分析这两处文字在文中的作用是这两处文字从描写的角度而言，属于迅猛（正面描写 侧面描写）（填写四个字），丰富（补充）完整了黄河的形象（特征），第段“有人告诫”处文字写出雨季黄河水势浩大的特征，第段“当地人说”处文字写出黄河水流 的特征。【分析】略【解答】（1）C（2）听 触（3）侧面描写 迅猛（湍急）【点评】略9（15分）阅读下文，完成下列各题。一点一横长那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小学读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西
35、。”我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。“写错了，重来!”而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了，他才看到我在练毛笔字，又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都
36、写不端正，以后还能有三撇四捺？后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去
37、深入练习了。走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景!（1）联系前文，第段加点字“我的棱角”具体指 爷爷教“我”学毛笔字时粗细有间的呼吸声。（2）文中“气息”一词出现三次，在第段中“气息”的意思是“呼吸声，在第段中的“气息”还指B，在第段中的“气息”更意味深长。（3）下列对第段划线部分“春天耕读图”
38、理解恰当的一项是电线上落满了春燕A这是一幅想象的画面，营造出欢闹的气氛。B这是一幅想象的画面，营造出温馨的气氛。C这是一幅真实的画面，营造出欢闹的气氛。D这是一幅真实的画面，营造出古拙的气氛。（4）根据文章内容和答题示范，完成下表。爷爷督促“我”写毛笔字窗外的情景“我”的转变巴掌落在桌上从贪玩到字渐渐凝重从顽皮，到字变得规整标题写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历（或：标题中“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历”），表现爷爷对“我”成长的影响，（写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益）蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情（“长”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念），给人
39、回味、思考的空间（意味深长）水田里小伙伴捉泥鳅从贪玩到字渐渐凝重要“我”练好一点一横稻田里农夫耕种从坐不住，到安静下来（5）联系文章结尾，说说你对标题“一点一横长”的理解。标题写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历。【分析】略【解答】（1）无人能管束的顽皮（2）爷爷教“我”学毛笔字时粗细有间的呼吸声。（“粗细有间”可不写；“爷爷教我学毛笔字”，“呼吸声”（意近即可）爷孙俩凝神静气的气氛（“爷孙俩”0.5分，“凝神静气的气氛”（3）B（4）（1）电线上落满了春燕（2）巴掌落在头上（3）从贪玩到字渐渐凝重（4）稻田里农夫耕种。（5）标题写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历（或：标题中“一点一横”写出
40、爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历”），表现爷爷对“我”成长的影响，（写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益）蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情（“长”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念），给人回味、思考的空间（意味深长）。【点评】略四、综合运用（2分）10（2分）（）读书批注批注是常用的读书方法，指阅读时把读书感想、疑难问题等，随手批写在书中的空白处。批注的内容大体可以归为三类：A注释。读书时，遇到陌生或难懂的字词、诗文等，可查阅工具书，写在空白处。B提要。边读边用精炼的语言把某段的中心意思记下来。C批语。读书时，可能会产生各种感想、见解、疑问，随手记录在书的空白处。（1）图1所
41、示的批注属于C（A注释 B提要 C批语）（2）图2所示的批注属于A（A注释 B提要 C批语）滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。（文章节选）“说来就来”，滹沱河真是一条神秘而又刚烈的河！（批注）（图示1）清河曰“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。”（文章节选）“朝闻夕死”语出论语里仁：“朝闻道，夕死可矣。”（批注）（图示2）【分析】略【解答】（1）C（2）A【点评】略五、作文（42分，其中2分为书写分）11（42分）题目：怎能不记得要求：（1）写一篇字数在600字左右的记叙文。（2）文中不能透露个人相关信息。（3）不得抄袭或使用本试卷中提供的材料。（4）请注意字
42、迹端正，卷面整洁。【分析】【审题立意】这是一篇全命题作文。审题可知，题目是一个问句，从中可以生发出如下几个问题：我一定会记得的是什么？是人？是物？是事？我为什么一定会记得？某某给了我哪些影响，让我始终铭记？这些问题，都需要在文中有所交代。创作本文，应从生活中选取人物或事件，表现自己对某人某物的难忘之情，写出真情实感，以真情打动读者和评卷老师。【写作思路】文体选择记叙文。首段表达自己对某人某物某事的难忘之情，某人某物某事可以是现实中的，也可以是历史上的。主体部分写人记事，通过自己与某人某物的接触过程，表现自己从中受到的影响和教育，以小见大，详略得当。最后一段以议论收束全文，点明中心，升华主旨，与
43、首段相呼应。【解答】【例文】怎能不记得那一刻，岁月如歌，我又怎能不记得？“孩子们，放飞你们的梦想吧！”霎时，无数的青蓝气球飘飘悠悠地升入蔚蓝的天空。不经意间，心灵却有些迷惘，月考的教训让人有些无奈。我的梦想，在哪里？似是被时光流转淹没又是她，那个成绩名列前茅的女生向我走来。“难道你忘了我们初一许下的诺言了吗？”阳光轻浅，抹在她的脸蛋上，似一泓清泉，石上流，难思量。仲夏的下午，教室里熙熙攘攘的同学都离去了。我收拾好扫帚，离开这相伴一年的教室。这时，她来了，拎着她的书包。失去威力的阳光变得柔和得多，铺进了整洁的楼道，也洒在了她的身上。“嘿，初一都结束了！”她向我笑笑。“嗯”“你有梦想吗？我可想考那
44、个重点高中了。”她胸有成竹。在柔风的轻抚下，笑意缒绻。“其实，我也想”还未等我怯怯地说完，她便迎上前来，伸出她的手：“那我们就是同道中人了，你也要加油哦。不要忘记你的梦想！”仿佛阳光一样，暖暖地包裹着我，充斥着元气和力量，我亦笑了。“啪”的一声清脆击掌声，在这学习的场地，我们曾经许下过一场深刻的心灵诺言，我又怎能忘记？此刻，她又站在我的面前，笑靥依旧，灵光似好。“明年就中考了，你也不必为一次月考揪心，一起努力吧！”那明朗的话语映衬着真正的内心。“嗯，我不会忘记我的梦想的！”走过，又是那熟悉而有力的击掌。那一次击掌，舞动我的心灵；那一次承诺，力挺我的精神。我又怎能忘记，朋友，忘记你的祝福与鼓励？那一刻，岁月如歌，我怎能不记得？【点评】这是一篇以歌颂友情为主旨的记叙文。我忘不掉的是那如歌的岁月，是那在那岁月里遇到的你，是那如白玉无瑕的友情。全文以抒情为主，以叙事为辅，语言清新淡雅，成熟端庄。结构上首尾呼应，完整严谨。