1、同题散文两篇,教学目标,1能快速阅读课文，理解课文大意。 2能概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。 3掌握“叙述式”、“描写式”两个主要写作特点。 4能感恩母亲，学以致用。,教学重点： 1、概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。 2、能感恩母亲，学以致用。,教学难点概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。,第一课时,学习要点：分组阅读课文，复述两位母亲的故事；概括两位母亲的形象特征。,导入,开学了，在给儿子整理书包时，不禁让人想起那首母亲那首歌。,分组阅读，完成以下内容,1、将学生分为两组，一组速读老舍文，另一组速读罗曼加里文 。（看看哪一组完成最快。） 2、两组选派代表复述故事梗概。（
2、要求上讲台复述） 3、用自己的语言说说二位母亲的形象特征。,自主学习,1、各组选代表上台复述所读课文内容，讲述母亲的故事。2、概括两位母亲的形象特征。,学习检测：,母亲一：勤俭、诚实、爱清洁、重亲情、自 尊、忍让、吃亏、助人、宽怀、宿命、软而硬、守礼、贤惠-东方旧女性 母亲二：张扬、自尊、自信、克己无私、坚强、爱儿子、乐观、自信、能干、爱国 -西方女性,母亲的形象,老舍的母亲,勤劳,独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 做事永远丝毫也不敷衍； 活到老，穷到老，辛苦到老,贤惠,家里总被她打扫得一尘不染； 送“我”上学校，支持儿女； 给亲友帮忙，她总跑在前头； 客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东西款
3、待 顺从儿子的婚姻主张,隐忍,默默忍受姑母； 吵嘴打架，永远没有她； 她宁吃亏，不逗气,坚强,丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女； 不慌不哭，从无办法中想出办法来,独立,自己将儿子抚养成人； 独自承受病痛的折磨，从不抱怨； 活到老，忙到老，独身到老,乐观,对于儿子获取巨大成就的种种预言； 对于战争必胜的坚定信念,慈爱,自称“素食者”，把有限的肉省给儿子吃 ； 在各种情况下想尽办法鼓励儿子； 精心设计的母子别离,张扬,前往部队看望儿子并当众“宣布”对于儿子的预言； 把英国皇家空军取得的每一次胜利都归功于儿子 ,罗曼 加里的母亲,用自己的语言说说：作为儿
4、子的两位作者、在行文中对母爱的感受有何异同 ？,理解提升：,课堂小结,母爱是天下至真至纯的亲情，我们都是感同身受，母爱之伟大是无与伦比的。二位大作家 用自己的亲身体会用自己充满真挚感情、细腻的文笔给我们描绘了两位不同国籍的母亲形象。但是作为母亲都有着穿越国度的相同：对孩子的深层的爱！,作业布置,1、完成课后第一题 2、阅读课文比较两位母亲对孩子的教育方式的不同。,第二课时,学习要点：概括明了两位母亲教育孩子的方式，精读作者对母亲的感恩之语，感受母爱的伟大，感恩自己的母亲。,导入,俗话说：“养子不教如养驴，养女不教如养猪。”每一位母亲在抚养自己孩子的同时，必然施以一定的教育。课文中的两位母亲无一
5、例外。那他们是如何教育自己的孩子呢？,结合课文，用自己的语言说说： 1、老舍的母亲是如何教育孩子的？是说教还是其他的方式？ 2、透过作者的笔触，罗曼加里的母亲是如何教育孩子的？采用的是什么方式？,自主 学习：,小 结,老舍的母亲,重身教,中华传统的含蓄谦让、宽厚待人的理念,学习检测：,罗曼 加里的母亲,言行并重,西方文明的积极进取、张扬个性的精神,学习检测：,比较阅读,课堂小结,本文有两篇文章：一篇作者是中国的老舍，另一篇作者是法国的罗曼加里。老舍文朴素、亲切，用叙述的语言，赞美了母亲贤惠、勤劳、隐忍、坚强等优秀品质；罗曼加里文洗练、优美，以描写的方式，揭示了母亲乐观、自信、张扬、独立的独特个
6、性。同题中的两位母亲国度不同，文化不同，性格不同，但他们所表现出来的母爱却同样伟大，同样感人至深。 为人子女的同学们，你们将用什么行动来报答挚爱你的母亲呢？,作业布置,1、请用100字左右写出你对自己母亲的爱。 2、预习幽径悲剧,第三课时,学习要点：感恩自己的母亲、父亲， 用自己的语言大胆说出对父母亲的爱。,“爱”的表达式,爸妈谢谢你！,“纵使我写尽所有的文字，我能写尽妈对我那报答不尽，也无法报答的爱吗？我能写尽对她的歉疚吗？妈，既然您终将弃我而去，您又何必送我来这世界上走一遭，让我倍受与你离别的怆痛？妈，您过去老说：我不能死，我死了，你怎么办？妈，现在，真的，我怎么办呢？”张洁世界上最疼我的那个人去了,古有“子欲养而亲不在”的悲叹，那么，“亲在时”，我们应该做些什么呢？,课堂小结,母爱的伟大，不要我们用太多的言语来表达，但是用真正的母亲心里所想的行动来体现才是最真实的。因为爱伴随着我们的成长，我们也必将用爱陪伴我们的母亲！,作业布置,1、将发言稿写到作文本上。 2、预习幽径悲剧,