1、第7课启蒙运动课程标准1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点难点1.知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解“理性”的内涵。2.归纳启蒙运动对文艺复兴人文主义思想发展的表现及其影响。一、理性时代的到来1.背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。思维点拨启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为1718世纪欧洲资本主义
2、的迅速发展。2.性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。3.过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。判断正误(1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。()(2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。()4.核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。概念辨析“理性”不是启蒙运动时期开始的。“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的
3、人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。5.主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。图解历史图示法理解启蒙运动的内容二、法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰哲学通信路易十四时代(1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”(2)反对君主专制，倡导君主立宪制(3)提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等(4)主张法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠论法的精神(1)反对君主专制，提出“三权
4、分立”学说(2)认为法律应当是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭社会契约论(1)提出“天赋人权”，宣称“人生而自由”(2)“社会契约”和“人民主权”思想(3)人类不平等的根源是财产的私有法国资产阶级革命的思想先驱三、启蒙运动的扩展及影响1.扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。(2)代表作品：纯粹理性批判等。(3)主要观点康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。深化理解启蒙运动对人文主义的发展(1)启蒙运动不仅在
5、自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。(2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。2.影响(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗
6、争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。归纳总结启蒙运动的特点(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”，反对专制主义。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。(3)从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。(4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取
7、政权、建设政权的强大思想武器。启蒙运动的兴起是时代的产物启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，1718世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。针对练启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A.近代科学追求王权公平B.科学技术是走向理性的唯一条件C.自然科学推动理性发展D.资本主义经济发展推
8、动了科技的进步答案C解析“启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。1.印证教材观点材料一伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”应用1材料一反映了伏尔泰“天赋人权”的思想主张，认为人人都享有自由的权利。材料二如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。论法的精神应用2材料二反映了孟德斯鸠三权分立学说，它否定君主专制，
9、确保公民政治自由。2.获取材料信息材料(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。斯塔夫里阿诺斯全球通史应用依据材料，概括启蒙运动的主要思想主张。提示宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约论、人民主权说。启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动高举理性主义的大旗，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望；启蒙
10、先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。针对练伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()A.划清与自然科学的界限B.汲取了理性思考的精神C.偏离了文艺复兴的轨道D.开启近代思想解放序幕答案B解析启蒙运动的科技基础是自然科学发展，倡导理性主义，发展了文艺复兴时期的人文主义，汲取了
11、科学的理性思考精神，故选B项。1.“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里“他们”应该是指()A.智者学派 B.人文主义者C.宗教改革者 D.启蒙思想家答案D解析“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”表明是用理性反对封建制度，这是处在启蒙运动时期，他们是启蒙思想家，故D项正确。2.伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家()A.主张限制王权，保障议会自由B.提倡君主立宪，倡导言论自由C.反对教权主义，倡导信仰自由D.宣扬权利平等，争取政治自由答案D解析伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的
12、立场，与此相同的是D项。3.(2019武汉高二调研)“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”上述材料出自()A.霍布斯利维坦 B.伏尔泰哲学通信C.孟德斯鸠论法的精神 D.卢梭社会契约论答案C解析由材料内容可知该作者主张政府必须保障每一个公民的自由、平等与安全，要建立这样的政府必须对政府权力本身进行制约，孟德斯鸠论法的精神中提出了三权分立的政治主张，主张对政府权力进行制约，故C项正确。4.“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是()A.人民主权 B.天赋人权C.社会契约 D.分权制衡答案C解析材料体现的是卢梭的社会契约论，故C项正确。5.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想()A.促进了人们思想的彻底解放B.导致了法国的政教分离C.对法国大革命起到了动员作用D.否定了法国的等级制度答案C解析把握材料中的“法国大革命”，可知此题考查启蒙运动与法国大革命的联系，故选择C项。