1、11 蟋蟀的住宅课题 蟋蟀的住宅 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学目标1.认识“蟋、蟀、宅”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 14 个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
2、第一课时（课件出示 1）教学目标1.认识会写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1.多媒体课件2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣、导入新课1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫声） （课件出示 2）蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅) （课件出示 3）【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。 】3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？
3、看到这个题目，你会有什么疑问？4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 。新课教学（ ）分钟二、朗读课文，掌握字词。1.自由朗读课文，读准字音。2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）3分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”(课件出示 4)翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.书写指导。出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较” (课件出示 5)指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学
4、生的写字姿势。5.画出不理解的词语，借用工具书解决。 (课件出示6)隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真。柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。搜索：仔细查找。隧道：埋置于地层内的工程建筑物。耙扫：打扫。三、理清脉络，划分层次1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。 】2.课文一共 9 个自然段，可以分为三部分： (课件出示 7)第一部分（第 1 自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。第二部分
5、（第 26 自然段）具体介绍住宅的特点。第三部分（第 79 自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。四、熟读课文，了解住宅特点。1.默读第 1 自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？3.学生汇报，教师相机指导。五、小结课文，课堂练习师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。【设计意图：理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。 】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟六、再读课文，布置作业(课件出示 8)1.带着你的疑问再读课文。2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书
6、笔记。【设计意图：让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。 】课堂作业新设计一、在加点字的正确读音后面画“” 。住宅（ zhi zi） 抛出 （po po） 倾倒 （qn qn）二、看拼音，写词语。dnxuktnxunzzhzh（ ） （ ） （ ） （ ）三、仿写。弯弯曲曲 _、_、_、_【答案】一、zhi po shui 二、洞穴 客厅 选择 住址三、平平坦坦 安安静静 整整齐齐 工工整整第二课时 （课件出示 9）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3.积累好词佳句，体会作者运用
7、拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、激情导入，复习生字1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：（课件出示 10）住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 卧室 大厅 洞穴 专家 卫生 较大2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。 】新课教学（ ）分钟二、精读课文，深入理解。1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现
8、的蟋蟀的住宅。自由朗读 26 自然段。 （教师板书：住宅特点）（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？（2） “随遇而安”什么意思？（指导学生读第2 自然段的前三句话）（3） “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安）（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2.学生汇报：外部：（教师板书：外部）隧道排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 （拟人的手法）(课件出示 11)门隐蔽出口的地方总有
9、一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）(课件出示 12)平台平坦（教师板书：隐蔽 平坦）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （拟人手法）(课件出示 13)3.齐读第 5 自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第 6 自然段）【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 】内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示 14)（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）三、精读课文，加深理解1.自由朗读 79 自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟
10、大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2.学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜铺开。 （挖掘工具柔弱）(课件出示 15)蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。 （勤劳，作者观察细心）(课件出示 16)长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）(课件出示 17) （教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋
11、）3.再次朗读 79 自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。 】通过“扒” “搬” “踏” “推” “铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。四、课堂总结，回顾课文法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们
12、介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程” 。【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。 】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、拓展延伸，布置作业1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？3.选择学习。(课件出示 18)（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（2）继续搜集关于昆虫奥秘
13、的相关资料。（3）有条件的读一读昆虫记这本书。 【设计意图：利用作业的设计充分发挥学生的想象力。】板书内容蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘外部：隐蔽、平坦 （不肯随遇而安）住宅特点 内部：简朴、清洁、干燥、卫生动工时间：十月如何建筑 挖掘过程（勤奋）不断整修课堂作业新设计一、给下列生字组词。较（ ） 卧（ ） 临（ ） 钳（ ）二、用关联词把下列句子连接起来。1. （）蟋蟀并不是挖掘技术的专家， （）人们对它的劳动成果感到惊奇。2. （）有雨，这里（）立刻就会干的。三、我知道。1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？_2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？_【答案】一、比较 卧室 临时 钳子二、1. 因为 所以
14、2. 即使 也三、1.一定要排水优良，并且有温和的阳光 。 2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。门前有平台。内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 教学反思1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化
15、地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如， “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 ”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。【教材分析】蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学
16、生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。【作者介绍】法布尔：法国著名的昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879-1907 年间将研究所得，陆续写出昆虫记十卷。主要著作还有自然科学编年史以及关于物理学和化学方面的论著。【与文章相关的资料介绍】蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧唧唧”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，
17、雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲” 。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅” ，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不
18、是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。 课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写词语。d tnzhun ji wshxun z（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，组词语。较（）址（）良（）校（）扯（）食（）三、写出下列词语的近义词和反义词。近义词：隐蔽（）温和（）反义词：隐蔽（）温和（）四、基础积累大巩固。在文中找出蟋蟀工作时的动词。阅读能力大提升五、课文整体梳理。 课文介绍了蟋蟀住宅的特点_，以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀（ ） 、 （ ）的精神。六、重点段
19、落品析。别 的 昆 虫 大 多 在 临 时 的 隐 蔽 所 藏 身 。他 们 的 隐 蔽 所 得 来 不 费 功 夫 ， 弃 去 毫 不 可 惜 。蟋 蟀 和 它 们 不 同 ， 不 肯 随 遇 而 安 。 它 常 常 慎 重 地 选 择 住 址 ，一 定 要 排 水 优 良 ， 并 且 有 温和 的 阳 光 。 它 不 利 用 现 成 的 洞 穴 。 它 的 舒 服 的 住 宅 是 自 己 一 点 儿 一 点 儿 挖 掘 的 ， 从大 厅一 直 到 卧 室 。1. 联系上下文，解释词语。 (1)毫不可惜：_ （2 ）随遇而安：_2.用“=”画出文中的比喻句，用“_”画出文中的拟人句。3.从文
20、中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？思维创新大拓展七、读课外书了解一下蟋蟀的生活习性。参考答案：一、大厅 专家 卧室 选择二、比较 学校 地址 拉扯 良好 粮食三、近义词：隐藏 温柔反义词：暴露暴躁四、扒 搬 踏 推 铺 五、简朴、清洁、干燥、卫生 吃苦耐劳；不肯随遇而安六、1.(1)一点儿不觉得可惜。(2)能顺应环境在任何境遇中都能满足2. 比喻句：它的舒服的住宅是自己一点儿 一点儿 挖掘的，从大厅一直到卧室。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。拟人句：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。3.它常常慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。七、略