1、在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。菊是中国的特产，菊于肃杀的秋末开花，这一特性易引起古人的垂青。不过，古人最先第 2 页（共 28 页）关注的，不是菊的审美特点， 。对此，屈原已经给出了答案，他在离骚中说：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ”可见， 。事实上，这也正是菊在六朝以前最主要的功用。7 （8 分）阅读材料，按要求回答问题。材料一：教育部曾有数据显示，2010 年至 2013 年短短三年时间内，乡村教师流失人数达 142.5 万，流失率达 30%优秀教师出走，教师队伍短缺这是中国很多乡村学校普遍面
2、临的问题。越往偏僻的乡村，就越会发现，乡村中小学的教室校舍未必破败，但教舍里的优秀乡村教师却日渐凋零。材料二：2017 年中央财政将安排 109 亿元支持乡村教师“下得去、留得住” 。 其中38 亿元，用于各地落实乡村教师生活补助政策给予综合奖补，继续实行中央奖补资金与地方努力挂钩，支持和引导地方加强乡村教师队伍建设，提升教师队伍素质。另外，中央财政还安排 71 亿元，扩大特岗教师招聘规模、提高补助标准。材料三：如图是“乡村学校从教 30 年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形（1）阅读材料一、材料二，写出你的探究结果。（2）仔细观察材料三的图片，请写出构图要素，并说明图形寓意。要求：语意简明
3、，句子通顺；不超过 60 个字。（3）拟写一则宣传乡村教师的标语，用上一种修辞手法。二、现代文阅读 （共 28 分）8 （16 分）阅读下面的文字，完成下列各题。换面母亲连着喊了几声连生，没听到应答，就走出门来，大着声朝着对面竹林里喊。【A】脆嫩的回声就像小鸟般扑楞着飞过来 。接着，钻出一个泥猴似的少年来。连生手里握着一只蝉，蝉鸣悠扬，随连生一路叫过来。母亲将一个装了麦子的提箩第 3 页（共 28 页）交给连生，去换面吧，二婶家也要换呢，你一起带去换了。连生一把提起那两个装了麦子的提箩，高兴地出门去了。夏日的午后日头正毒。连生两只手提着两个提箩，只好把蝉埋在麦子里。蝉很狡猾，不时地从麦子里探出
4、头来，一点一点地往上爬。途中有一段田埂路，很窄，连生走得很谨慎，蝉趁机爬到了麦子上。连生有些急了，但又不敢放下提箩，哈利大步往前走。蝉得到机会， “吱”的一声飞到对面田边的一棵大柳树上去了。连生想再去捉蝉，又怕耽误了换面，看了一阵，不会舍地转身走了。面房很快到了。牵面的是一个跛腿老头，人称二先生。二先生人品好，老少无欺，从不短人斤两。又牵得一手好面，细如丝，白如霜，又劲道，又瓷实，很好吃。人们说，吃了二先生牵的面，寡淡的日子也平添了几分滋味。连生一进门，慈眉善目的二先生就过来招呼说，将一个大蒲扇递给连生。然后有条不紊地称麦倒麦，称面装面。很快忙完两份面。连生心里惦记着那只飞走的蝉，提着两提箩面
5、，连跑带跳地往回赶，感觉比来时还轻快，不知不觉就来到了那棵大柳树下。树上有好几只蝉在叫。听到蝉声，连生走不动了，放下提箩朝树上看。刚才那只飞走的蝉也正在使劲叫呢，那叫声格外悠长，格外响亮。连生的心跳加快了，猫了腰就往树上爬，悄悄地爬向那只蝉，突然手一扑，捉住了，满心欢喜！他是不会让蝉再次逃走的。于是，用一根细麻绳，一头系住蝉，一头系在提箩上，蝉只能围着提箩打转转了。连生高兴地站起身，看了一眼两个提箩，心不由一紧：面，好像少了。他记得，从牵面房出来时，两只提箩都是满满的，这下都变得浅浅的，特别是二婶家那个暗花提箩，好像浅得更厉害！莫不是有人趁我上树捉蝉的时候，偷面了？连生看了看四周，连个人影都没
6、有。只有一轮白花花的太阳，毒毒地炙烤着大地。他有些急了，自家的面少了还好说，二婶家的面不能少！二婶像母亲一样爱自己，可不能对不起二婶啊。连生看看自家的提箩，又看看二婶家的提箩，弯腰从自家提箩里拿出一挂面来，放进二婶家的提箩里。二婶家提箩里的面，恢复到了原来的样子，而自家的面浅了。那是一大碗面呢！连生记得，有天晚上，母亲煮了面，他觉得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，却发现母亲的碗里没面了，最后，母亲只喝了面汤。为此，他责怪了自己好多天。这下，又无端少了一碗面，到时肯定又会少了母亲的。第 4 页（共 28 页）那不行！连生弯下腰，把刚放进二婶家提箩里的那挂面，拿出来，又重新放进自家的提箩里。可目光
7、触到二婶家的提箩时，他一下子懵了：二婶家提箩里的面，少得他不敢看了。 【B】他连忙扭过脖子，又斜眼瞄了一下那个暗花提箩，像做了贼一般。连生把那挂面又放进了二婶家的提箩里。可看了自家的提箩，他又心痛了。他想将那挂面重新拿回来，可手伸了几次，还是缩了回来。此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉。母亲回来了，见他像个蔫茄子，惊讶地问，不舒服？连生不答，母亲很疑惑。这时，二婶提着那箩面过来了，手里还捏着一杆小秤。二婶说，嫂子，二先生的面称错了。母亲一惊，称错了？不会吧，二先生的秤向来很准。二婶笑了笑，说，这次不准了。母亲看了一眼连生，又转头看向二婶，问，少了多少
8、？二婶说，不是少了，是多了，多半斤多呢，我回家提起那箩面时，觉得沉沉的，一称，还真是重了。母亲接过秤，也称了自家那箩面。一称，母亲的脸就阴了，说，少了，少了半斤多呢。怎么会这样？母亲和二婶一齐把目光转向连生。连生满脸晴朗瞪大两眼，看着两提箩面。儿子情绪好转，母亲的心情也好了，毕竟跟儿子比起来，少半斤面太小菜了。不过，母亲还是想问个清楚明白，连生就把路上的事说了。听完，母亲和二婶都大笑起来。连生更疑惑了，问，提箩里的面怎么看着比原来浅了呢？母亲说，我的傻儿子，你提着撞来撞去的，原来的空隙撞没了，看着就浅了。连生一下子跳起来朝门外飞去，眨眼功夫就消失在那片竹林里。二婶在后面喊，连生，晚上到我家吃面
9、呀。没听到回声，只听到竹林那边，传来一片悠扬的蝉鸣。（作者；夏艳平，有删改）（1）围绕“换面”这件事，连生主要做了哪些事？请将相关情节用简洁的语言填写在横线上。在去换面的路上，连生怕耽误换面，任由捉到的蝉飞了； ； ；知晓面没少的原因，连生飞进竹林。（2）结合全文内容，说说文中画直线部分对“二先生”的介绍有什么作用。第 5 页（共 28 页）（3）根据括号内的要求，赏析文中 A、B 两处画波浪线的句子。A脆嫩的回声就像小鸟般扑楞着飞过来。 （从修辞的角度）B他连忙扭过脖子，又斜眼瞄了一下那个暗花提箩，像做了贼一般。 （从描写方法的角度）（
10、4）文章的主要事件是“换面” ， “蝉”却贯穿始终。结合具体内容，简析“蝉”在展开情节方面的作用。9 （12 分）阅读下文，回答下列各题。涵养几分静气一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得” 。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在诫子书中一语道破“静”的重要， “静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 。
11、坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么， “静心功夫 ”怎样才能得来呢？“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。 ”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课” ，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼书舟中作字记载，
12、一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰” 。这份从容盖因其“更变亦多矣” ，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。第 6 页（共 28 页）读书以养性，书画以养心。 “静心功夫” ，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙定风波 ，心会变得豁达敞亮； 。身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明” ；得意
13、之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终” 。端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处” 。古人云： “人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。 ”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。 （作者：宋威。有改动）（1）本文的中心论点是什么？（2）请用简洁的语言概述本文的论证思路。（3）根据上下文，在第
14、段横线处补写一句话，并说明补写的理由。三、古诗文阅读（共 14 分）10 （10 分）阅读下面两个语段，完成下列各题。（甲）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节
15、选自欧阳修醉翁亭记 ）（乙）余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背 湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。撷园蔬，取池鱼，第 7 页（共 28 页）酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然” ，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节
16、选自苏轼超然台记 ）【注释】 背：远离。 岁比不登：连年收成不好。比，连续，常常。 瀹：煮。（1）下列各组句子中，加点词意思相同的一项是 A歌：负者歌于途 幸甚至哉，歌以咏志B从：太守归而宾客从也 七十而从心所欲，不逾矩C绝：往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境D知：人知从太守游而乐 知之为知之，不知为不知（2）把（甲）文中画线句子翻译成现代汉语。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（3） （甲）文中作者描写滁人出游的场面是要表现什么？联系全文简要作答。（4） （甲） （乙）两文虽然都写到了“游乐” ，但两篇文章所体现的情趣是不同的。请结合文章内容，简要分析。11 （4
17、分）阅读下面一首诗，完成下列各题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）作者的感情发生了怎样的变化？请联系全诗，用简洁的语言加以概括。（2）从运用修辞的角度，赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天” 。四、作文（50 分） （任选一题作文。 ）12 （50 分）题目：这才是值得珍爱的要求： 除诗歌外，文体不限。600 字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。13读下面材料，然后作文。一次，大发明家爱迪生一边散步，一边思考，由于想得入神，一路上跌倒了五六次。他的一位同事见了，大笑不止。爱迪生回应道：“你笑什么？你知道跌倒的是什
18、么人吗？第 8 页（共 28 页）跌倒的，都是行走的人！”要求： 根据材料寓意，选好角度作文，题目自拟。除诗歌外，文体不限。600 字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。第 9 页（共 28 页）2018 年河南省南阳市宛城区中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（共 28 分）1 （2 分）下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）A宿儒/星宿 量杯/量体裁衣 敷衍塞责/ 茅塞顿开B玷污/沾染 胸膛/瞠目结舌 言简意赅/ 骇人
19、听闻C生肖/肖像 露脸/原形毕露 削铁如泥/ 削职为民D憎恶/赠予 敌寇/豆蔻年华 形容憔悴/ 猝不及防【分析】考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。【解答】As/xi lin（与“量角器”的“量”同音同义）/li n s/sB不同，din/zhn tn/chn i/hi Cxio/xi o lu/l xu/x
20、uDzn/zn ku/ku cu/c故选：B。【点评】对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累。2 （2 分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）A典籍 摇控器 严惩不贷 实干兴邦B脉膊 添加剂 姹紫嫣红 雷厉风行C劳碌 烟幕弹 光阴荏苒 戒骄戒躁D簇拥 试金石 出类拔粹 防微杜渐【分析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
21、此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。【解答】A有误， “摇控器 ”应写作“遥控器” ；B有误， “脉膊”应写作“脉搏 ”；C正确；D有误， “出类拔粹”应写作 “出类拔萃” 。第 10 页（共 28 页）故选：C。【点评】本题较为简单，只要平时留意这些基本字词的书写即可。当然认真审题确定词语在句中的意思是也很重要。3 （8 分）古诗文默写。（1）苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯 。 （出师表 ）（2）无言独上西楼，月旭钩， 寂寞梧桐深院锁清秋 。 （相见欢 ）（3）李白的笔下，用诗句“ 我寄愁心与明月 ， 随君（风）直到夜郎西 ”抒发自己对友人王昌龄远贬龙标的牵
22、挂，化无形为有形，化抽象为形象，具体可感。（4） “诗言志，歌咏言。 ”中国古代诗人有用诗来抒发内心情感、志向的传统。范仲淹观岳阳楼而抒发“ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ”的政治理想；唐代诗人刘禹锡则借舟自喻，在酬乐天扬州初逢席上见赠中，用“ 沉舟侧畔千帆过 ， 病树前头万木春 ”表明自己的豁达胸襟，同时也告诉友人新旧更替是必然的道理。【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字） 。【解答】答案：（1）不
23、求闻达于诸侯 （注意“侯”的书写）（2）寂寞梧桐深院锁清秋 （3）我寄愁心与明月 随君（风）直到夜郎西 （注意“郎”的书写）（4）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（注意“畔”的书写）【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。名著阅读。 （任选一题作答）4 （4 分）下面两个人物形象都具有“蔑视皇权”的精神，请任选一个，简要叙述他的一个“蔑视皇权”的故事情节。齐天大圣孙悟空（西游记 ）
24、; 黑旋风李逵（水浒传 ）【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名第 11 页（共 28 页）著的主要内容。【解答】叙述情节具体，能体现蔑视皇权精神即可。大闹天宫是孙悟空蔑视皇权、敢于造反的集中体现，其中绝大多数情节都可作为答题材料。叙述情节时突出孙悟空的反抗精神即可。徽宗派人来梁山诏安，黑旋风扯诏骂饮差，这是最能体现李逵“蔑视皇权”的故事情节。答案示例：齐天大圣孙悟空：偷吃蟠桃，搅了蟠桃宴，偷吃太上老君金丹。与玉帝派去捉拿他的四大天王大战，与李天王、哪吒大
25、战；与二郎真君大战；甚至置于丹炉锻炼后还在天宫大打出手等。黑旋风李逵：梁山好汉排名后，宋江写词希望早招安，李逵听后爆粗口，踢桌子，并颠做粉碎。并对宋江表态道：杀剐不怕，天也不怕。随后便去监房睡觉。【点评】这是一道考查名著阅读的题型。名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记” ，还要有自己的独到见解。5童话色彩只是格列佛游记的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。请简述书中一个运用讽刺手法的情节，并说说它讽刺了怎样的社会现实。【分析】此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩
26、片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。【解答】 格列佛游记是英国作家乔纳森斯威夫特（又译为江奈生斯威夫特）创作的一部长篇游记体讽刺小说，作者描写在小人国。国王用比赛绳技的方法选拔官员，大人国里的党派之争就是在挖苦英国两个争斗不休的政党；国制度古朴、民风淳朴。在他们看来，英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治，这些注意完整表述即可。答案示例：在小人国，国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个情节
27、讽刺了当时英国的朝政风习和典章制度。在大人国，格列佛向国王介绍英国的历史、制度和现状，并为国家和自己辨解。讽刺了英国的历史充斥着“贪婪、竞争、残暴、伪善、淫欲、阴险和野心的情况。【点评】这是一道考查名著阅读的题型。名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解第 12 页（共 28 页）情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记” ，还要有自己的独到见解。6 （4 分）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。菊是中国的特产，菊于肃杀的秋末开花，这一特性易引起古人的垂青。不过，古人最先关注的，不是菊的审美特点， 而是菊有什么用 。对此，屈原已
28、经给出了答案，他在离骚中说：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ”可见， 菊是可以吃的 。事实上，这也正是菊在六朝以前最主要的功用。【分析】本题考查学生语句补写的能力，解答时需要认真阅读文段，特别是横线前后的语句，然后根据语境进行补写，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密。【解答】本段是阐释菊的功用演变的，侧重在食用价值。第空，前面关联词语是“不是” ，接着肯定要用表并列的关联词“而是”承接；根据下文所引诗句及本段结句“最主要的功用”等字眼暗示，应谈菊的食用功能。第空，根据前面的引用解说，应填写所得结论“菊是可吃的”或类似的句子。 ）答案：而是菊有什么用（或“而是菊的食用功能”若没有“
29、而是”承接，扣 1 分） ；菊是可以吃的（或“菊可用于食用” ） 。 （意思对即可，如有其他答案，言之成理，可酌情给分。 ）【点评】做好本题要审好题，明确需要围绕什么来写，使用什么样的方法，还要注意语言的通顺。7 （8 分）阅读材料，按要求回答问题。材料一：教育部曾有数据显示，2010 年至 2013 年短短三年时间内，乡村教师流失人数达 142.5 万，流失率达 30%优秀教师出走，教师队伍短缺这是中国很多乡村学校普遍面临的问题。越往偏僻的乡村，就越会发现，乡村中小学的教室校舍未必破败，但教舍里的优秀乡村教师却日渐凋零。材料二：2017 年中央财政将安排 109 亿元支持乡村教师“下得去、留
30、得住” 。 其中38 亿元，用于各地落实乡村教师生活补助政策给予综合奖补，继续实行中央奖补资金与地方努力挂钩，支持和引导地方加强乡村教师队伍建设，提升教师队伍素质。另外，中央财政还安排 71 亿元，扩大特岗教师招聘规模、提高补助标准。材料三：如图是“乡村学校从教 30 年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形（1）阅读材料一、材料二，写出你的探究结果。第 13 页（共 28 页）（2）仔细观察材料三的图片，请写出构图要素，并说明图形寓意。要求：语意简明，句子通顺；不超过 60 个字。（3）拟写一则宣传乡村教师的标语，用上一种修辞手法。【分析】材料一：通过列举数据说明乡村教师特别是偏远地区教师流失
31、现象严重。材料二：中央财政安排 109 亿支持乡村教师队伍建设，解决乡村教师流失问题。材料三：“乡村学校从教 30 年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形：由带“30”花纹的蜡烛、书、田野等组成。【解答】 （1）本题考查提炼材料信息的能力。解答此题的关键是在理解两则材料内容的基础上，抓住关键语句来概括即可。结合两则材料内容，从“优秀教师出走，教师队伍短缺” “但教舍里的优秀乡村教师却日渐凋零” “继续实行中央奖补资金与地方努力挂钩，支持和引导地方加强乡村教师队伍建设，提升教师队伍素质。另外，中央财政还安排 71亿元，扩大特岗教师招聘规模、提高补助标准”等语句概括答案即可。（2）本题考查学生图文
32、转换的能力。作答此类题目，一定要认真看图，明确是由几部分组成，结合图案的主题，分析每部分的寓意即可。这个标志主要由汉字的“乡“字，数字“30“和蜡烛组成，从整体看又像一个“师“字，30 的 3 又像是一条小路，表现了乡村老师坚守乡村，教书育人的精神。（3）本题考查宣传标语的拟写能力。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁、具有宣传性，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞手法。本题要紧扣宣传乡村教师这个主题，运用修辞手法即可。答案：（1）乡村教师流失现象引发关注，中央财政安排 109 亿支持乡村教师队伍建设。或者：中央财政安排 109 亿支持乡村教师队伍建设，解决乡村教师流失问题。（
33、2）示例：要素：带“30”花纹的蜡烛、书、田野。寓意：蜡烛象征奉献精神，书象征知识，田野象征乡村；教师传授知识，奉献自己，照亮乡村。第 14 页（共 28 页）（3）示例：乡村展风采，爱心铸师魂。只因有您的春风化雨，莘莘学子才能茁壮于希望的田野。立足乡村成园丁，欲栽大木柱长天。 教育改变山娃命运 智慧引领乡村辉煌。【点评】写宣传标语应注意：内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。语言简洁，朗朗上口。标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术
34、的手法把话说到人的心上。语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。二、现代文阅读 （共 28 分）8 （16 分）阅读下面的文字，完成下列各题。换面母亲连着喊了几声连生，没听到应答，就走出门来，大着声朝着对面竹林里喊。【A】脆嫩的回声就像小鸟般扑楞着飞过来 。接着，钻出一个泥猴似的少年来。连生手里握着一只蝉，蝉鸣悠扬，随连生一路叫过来。母亲将一个装了麦子的提箩交给连生，去换面吧，二婶家也要换呢，你一起带去换了。连生一把提起那两个装了麦子的提箩，高兴地出门去了。夏日的午后日头正毒。连生两只手提着两个提箩，只好把蝉埋在麦子里。蝉很狡猾，不时地从麦
35、子里探出头来，一点一点地往上爬。途中有一段田埂路，很窄，连生走得很谨慎，蝉趁机爬到了麦子上。连生有些急了，但又不敢放下提箩，哈利大步往前走。蝉得到机会， “吱”的一声飞到对面田边的一棵大柳树上去了。连生想再去捉蝉，又怕耽误了换面，看了一阵，不会舍地转身走了。面房很快到了。牵面的是一个跛腿老头，人称二先生。二先生人品好，老少无欺，从不短人斤两。又牵得一手好面，细如丝，白如霜，又劲道，又瓷实，很好吃。人们说，吃了二先生牵的面，寡淡的日子也平添了几分滋味。连生一进门，慈眉善目的二先生就过来招呼说，将一个大蒲扇递给连生。然后有条不紊地称麦倒麦，称面装面。很快忙完两份面。第 15 页（共 28 页）连生
36、心里惦记着那只飞走的蝉，提着两提箩面，连跑带跳地往回赶，感觉比来时还轻快，不知不觉就来到了那棵大柳树下。树上有好几只蝉在叫。听到蝉声，连生走不动了，放下提箩朝树上看。刚才那只飞走的蝉也正在使劲叫呢，那叫声格外悠长，格外响亮。连生的心跳加快了，猫了腰就往树上爬，悄悄地爬向那只蝉，突然手一扑，捉住了，满心欢喜！他是不会让蝉再次逃走的。于是，用一根细麻绳，一头系住蝉，一头系在提箩上，蝉只能围着提箩打转转了。连生高兴地站起身，看了一眼两个提箩，心不由一紧：面，好像少了。他记得，从牵面房出来时，两只提箩都是满满的，这下都变得浅浅的，特别是二婶家那个暗花提箩，好像浅得更厉害！莫不是有人趁我上树捉蝉的时候，
37、偷面了？连生看了看四周，连个人影都没有。只有一轮白花花的太阳，毒毒地炙烤着大地。他有些急了，自家的面少了还好说，二婶家的面不能少！二婶像母亲一样爱自己，可不能对不起二婶啊。连生看看自家的提箩，又看看二婶家的提箩，弯腰从自家提箩里拿出一挂面来，放进二婶家的提箩里。二婶家提箩里的面，恢复到了原来的样子，而自家的面浅了。那是一大碗面呢！连生记得，有天晚上，母亲煮了面，他觉得很好吃，就多吃了一碗。他吃完面，却发现母亲的碗里没面了，最后，母亲只喝了面汤。为此，他责怪了自己好多天。这下，又无端少了一碗面，到时肯定又会少了母亲的。那不行！连生弯下腰，把刚放进二婶家提箩里的那挂面，拿出来，又重新放进自家的提箩
38、里。可目光触到二婶家的提箩时，他一下子懵了：二婶家提箩里的面，少得他不敢看了。 【B】他连忙扭过脖子，又斜眼瞄了一下那个暗花提箩，像做了贼一般。连生把那挂面又放进了二婶家的提箩里。可看了自家的提箩，他又心痛了。他想将那挂面重新拿回来，可手伸了几次，还是缩了回来。此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉。母亲回来了，见他像个蔫茄子，惊讶地问，不舒服？连生不答，母亲很疑惑。这时，二婶提着那箩面过来了，手里还捏着一杆小秤。二婶说，嫂子，二先生的面称错了。母亲一惊，称错了？不会吧，二先生的秤向来很准。二婶笑了笑，说，这次不准了。母亲看了一眼连生，又转头看向二婶，问
39、，少了多少？二婶说，不是少了，是多了，多半斤多呢，我回家提起那箩面时，觉得沉沉的，一称，还真是重了。母亲接过秤，也第 16 页（共 28 页）称了自家那箩面。一称，母亲的脸就阴了，说，少了，少了半斤多呢。怎么会这样？母亲和二婶一齐把目光转向连生。连生满脸晴朗瞪大两眼，看着两提箩面。儿子情绪好转，母亲的心情也好了，毕竟跟儿子比起来，少半斤面太小菜了。不过，母亲还是想问个清楚明白，连生就把路上的事说了。听完，母亲和二婶都大笑起来。连生更疑惑了，问，提箩里的面怎么看着比原来浅了呢？母亲说，我的傻儿子，你提着撞来撞去的，原来的空隙撞没了，看着就浅了。连生一下子跳起来朝门外飞去，眨眼功夫就消失在那片竹林
40、里。二婶在后面喊，连生，晚上到我家吃面呀。没听到回声，只听到竹林那边，传来一片悠扬的蝉鸣。（作者；夏艳平，有删改）（1）围绕“换面”这件事，连生主要做了哪些事？请将相关情节用简洁的语言填写在横线上。在去换面的路上，连生怕耽误换面，任由捉到的蝉飞了； 在换面返回路上，连生上树捉蝉，系好蝉后发现面少了 ； 连生来回调整（几经减增或倒腾）两箩面，心烦放蝉 ；知晓面没少的原因，连生飞进竹林。（2）结合全文内容，说说文中画直线部分对“二先生”的介绍有什么作用。（3）根据括号内的要求，赏析文中 A、B 两处画波浪线的句子。A脆嫩的回声就像小鸟般扑楞着飞过来。 （从修辞的角度）B他连忙扭过脖子，又斜眼瞄了一
41、下那个暗花提箩，像做了贼一般。 （从描写方法的角度）（4）文章的主要事件是“换面” ， “蝉”却贯穿始终。结合具体内容，简析“蝉”在展开情节方面的作用。【分析】本文以“蝉”为线索，写了连生换面的全过程，表现了人与人之间美好的情意。文章先写连生竹林捉蝉，母亲唤回连生换面；在换面的途中，蝉儿趁机飞走，连生惦记换面未追；回家的路上，连生上树捉蝉，可是下树后发现箩里的面少了，他惊慌起来；连生在两家的箩里来回倒腾面，烦躁中放了鸣蝉；最后连生弄清了事情的缘由，又高兴起来，跑进竹林畅听蝉鸣。【解答】 （1）本题考查概括文章主要事件。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，第 17 页（共 28 页）抓住关键
42、语句来概括及可。结合文章内容，第一个空：从“听到蝉声，连生走不动了，放下提箩朝树上看” “心不由一紧：面，好像少了”中概括为：在换面返回路上，连生上树捉蝉，系好蝉后发现面少了； 从“他想将那挂面重新拿回来，可手伸了几次，还是缩了回来。此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉。 ”中概括为：连生来回调整（几经减增或倒腾）两箩面，心烦放蝉。（2）本题考查理解语句的作用。解答此题的关键是在理解语句内容的基础上来分析作用即可。结合语句内容，从“二先生人品好，老少无欺，从不短人斤两”中可知，二先生具有淳朴的性格特点，为后文面多面少的问题都与二先生无关做铺垫；从“人们
43、说，吃了二先生牵的面，寡淡的日子也平添了几分滋味”中可知，乡村的社会环境是淳朴美好的，人际关系是谐的、美好，体现了浓郁的人性美、人情美。（3）本题考查赏析语句。A：结合题目的提示，从修辞手法角度来赏析。按照 “指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情”的格式来赏析即可。结合语句内容可知，把“回声”传来比作“小鸟” ，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出声音的脆嫩、活泼；“扑楞”是拟声词，先声夺人，引发读者对出场人物天真、活泼特点的想象。B：结合题目的提示，从描写方法角度来赏析。结合语句内容，可以从动词角度来赏析，按照“找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达
44、的感情”的格式来分析即可。 “扭” 、 “斜眼瞄”属于动作描写；“扭脖子”写出了连生在面对二婶家面少时，逼迫自己接受现实，不看箩筐里的面；“斜眼瞄”写出了连生忍不住要看又不敢正眼看的矛盾、自责、心虚等复杂心理，表现了他的淳朴。（4）本题考查理解文章的情节。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析其在情节发展中的作用即可。结合内容可知，本文主要写换面，从“连生上树捉蝉引发了发现面少了、然后调整两提箩面”这两个故事情节中可知，描写“蝉”具有推动情节发展的作用；从“刚才那只飞走的蝉也正在使劲叫呢，那叫声格外悠长，格外响亮” “于是，用一根细麻绳，一头系住蝉，一头系在提箩上，蝉只能围
45、着提箩打转转了。 ”“此时，那只蝉因麻绳的拉拽，不停地鸣叫着，连生听得有些心烦，解开麻绳，放了那只蝉”等语句中可知，具有增加情节波澜的作用。文章开头写连生捉蝉回来，结尾又写捉蝉去，这样首尾呼应，使故事情节完整。总之，描写“蝉”的内容，丰富了故事情节使文章具有趣味性。答案：第 18 页（共 28 页）（1）在换面返回路上，连生上树捉蝉，系好蝉后发现面少了；连生来回调整（几经减增或倒腾）两箩面，心烦放蝉。（2）人物：从人品和面品两方面体现二先生淳朴的人性美；情节：为后文面多面少的问题都与二先生无关做铺垫；环境：二先生这个次要人物代表了乡村淳朴美好的社会环境；主题：丰富了乡村淳朴和谐的人际关系、美好
46、的情谊的主题，体现了浓郁的人性美、人情美。（3）A：运用比喻，把“回声 ”传来比作“小鸟” “扑楞着飞过来” ，具体形象地写出声音的脆嫩、活泼；先声夺人，引发读者对出场人物天真、活泼特点的想象。B：抓住“扭”脖子、 “斜眼瞄 ”两个细节（动作） ，表现了连生在面对二婶家面少的困境时，强迫自己接受现实，不看；但淳朴的本质又使他忍不住要看又不敢正眼看的复杂心理：矛盾、自责、心虚等。（4）推动情节发展：上树捉蝉引发了发现面少了、调整两提箩面的情节；增加情节波澜：蝉飞、捉蝉、放蝉等生出许多波澜。开头从捉蝉回，结尾又捉蝉去，首尾圆合，情节完整。丰富情节内容，有了蝉，多出了活动的趣味。【点评】句子赏析的答
47、题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了。二、从描写的角度赏析 1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的描写，写出了表达了。2、景物描写 格式：描写内容 +作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写烘托了。9 （12 分）阅读下文，回答下列各题。涵养几分静气一则故事
48、，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得” 。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在第 19 页（共 28 页）诫子书中一语道破“静”的重要， “静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么， “静心功夫 ”怎样才能得来呢？“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。 ”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南