1、 1 / 6人教版精通英语（三年级起点）五年上册 Lesson1 教学设计教学目标 本课主要以自我介绍为话题，依据基础教育阶段英语课程的总体目标和五年级学生的实际，我将教学目标制定如下：知识目标：1. 能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称；2. 能够正确地听、说、读、写 以下单词: I, you, am, is, my, your, friend3. 能够正确地听、说、认读涉及住址的句子: I come from (Britain).能力目标：在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子: Im (Bob). I m (eleven).情感价值目标： 进一步提高对英语学习的热
2、情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。2. 学情分析 五年级学生经过了三年、四年的学习，逐步适应了小学高年级的课程设置，掌握了小学高年级英语学习方法。本课主要以自我介绍为话题，并遵循词不离句的原则，引导学生在句子中灵活使用表示地点的单词。我通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。3. 重点难点 教学重点：Im Bob. Im eleven. I come from Britain. Im Zhou Pei. Im ten. I come from Beijing.2
3、/ 6教学难点：We have two new friends in our class. Welcome to class. Come to the front. Go back to your seat.教材分析： 根据创造性、灵活性使用教材的原则，我把本课作为第一单元第一课时进行讲授，由于之前已经进行了这方面学习，为今天的学习做好了铺垫，为我们拓展知识打好了基础。新版小学英语这套教材编写思路是“话题功能结构人物” 。以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的的任务。本册教材是小学三年级起始第五册教材，处于小学高年级阶段， 新课标对五年级的学生有明确的要求
4、，要达到二级水平，是能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子等。因此本单元可以说是已学内容的综合延伸。二、学情分析：五年级学生经过了三年、四年的学习，逐步适应了小学高年级的课程设置，掌握了小学高年级英语学习方法。本课主要以学习自我介绍为话题，并遵循词不离句的原则，引导学生在句子中灵活使用。我通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。 教学策略：为了突破这堂课的重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；
5、多元评价，整合认知。 根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一）小组活动学习法把全班分成六个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英3 / 6语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共” 的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方
6、法。老师操作起来也比较方便。 教具我主要采用了单词卡片、课文视频和课件。教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、热身/ 复习1. Whos on duty today? 学习值日生到讲台前,带领学生朗诵英语歌谣: Chant Show Friends are like you and me. Some are old, some are new. Some like red, some like green. Friends are like me and you. 2. Play a passing game. 4 / 6首先介绍超级玛丽的游戏，吸引学生的兴趣，然后
7、告诉学生 passing game的游戏方法。Instruction:You should be careful! Remember country words as quickly as possible. Ill test you! 游戏中，超级玛丽通过跳跃出现的单词分别是：China, America, England, Singapore, Canada 教师问: What are they? 学生举手回答。等待学生回答完毕以后，教师提问学生我来自如何表达。引出 Im from 然后介绍本课重点句型 Im from = I come from 然后将五个单词放入新句型中进行句型练习。活
8、动 2【讲授】二、新课导入 1. Lets play a guessing game. 今天我们来了两位新同学,然后呈现两个剪影照片（一个男孩，一个女孩） ，让学生猜一猜他们是谁 Who are they? 你想问他们什么问题 ?学生：Whats your name? How are you? Where are you from? 然后播放 PPT，回答学生的问题。实现人与机器之间的沟通交流。呈现课文句型：Im Bob. I m eleven. I come from Britain.Im Zhou Pei. Im ten. I come from Beijing.问学生你想跟新来的学生说什
9、么？学生回答: Hi! Hello! Nice to meet you! Welcome! 引导学生说: Welcome to our class! 2. Do you know Britain? 5 / 6教师讲解 Britain 和 England 的区别。然后练习 I come from Britain. 播放 Britain 的图片，跟着动感音乐学生反复练习此句型。3. 呈现 China 的图片，然后练习句型 I come from China. 因为课文出现的地点是 Beijing，所以引申句型 I come from Beijing. I come from Beijing, Ch
10、ina. 播放 China 的图片，练习句型 I come from Beijing. 增加难度，把 Beijing 照片和 Britain 照片打乱顺序。游戏: Mix Up。最后一张是英国博物馆的照片。4. 任务教学 面对英国博物馆照片，老师说：这是英国博物馆，在博物馆里面有一个神奇的宝箱，只要你们能完成里面的任务就可以得到神奇的礼物。以此调动学生的积极性，然后宝箱里出现两个信封，呈现出两个教学任务。Task1: Read and act! Step1: Read the PPT on your pads. Step2: Read the new words and sentences o
11、ne by one. Then show them out. 展示小人行进动作路径，以此来让学生初步了解 back 和 front。然后通过 friend和 come 音节发音规律引出 front。学生自己便可以拼出发音。学生模仿老师发音念 come to the front 让学生回到座位用 go back to your seat (s)，学生轮流地让身边的同学回到座位。Task 2: Learning the dialogue.Step1: Watch the video and read together.Step2: Read the dialogue in roles. Act i
12、t out. Study the dialogue and do the dialogue. 6 / 6学生通过以上环节答对问题就可以得到小粘贴，然后贴在每组的 friendship tree 上，告诉学生神奇宝箱送给我们的礼物就是“团结就是力量” ，情感教育让学生学会团队合作，懂得互帮互助，升华了本课主题：Friends!活动 3【活动】三、趣味延伸 1. 询问学生来自哪里，然后以小组为单位运用学过的句型介绍这个地方的文化特色或著名的人、事。Group1: 四川大熊猫Group2: 新疆人、新疆舞蹈 Group3: 北京、胡同、茶文化Group4: 辽宁营口 crab，pears，apple
13、s七、布置作业Review the PPT of Lesson1.Write an introduction about yourself to my friends. You can use sentences: Hello! Glad to meet you. Im Im / I come from I like / I dont like 板书设计 Unit1 Lesson1Im Bob. / Zhou Pei. Im eleven/ ten. I come from Britain. / Beijing. Welcome to our class.Come to the front. Go back to your seat (s).