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2019新部编版二年级上语文:识字4《田家四季歌优质》公开课教学设计

1、第 1 页 共 13 页4 田家四季歌1.能正确认读“季、蝴”等 17 个生字;借助汉语拼音,能正确朗读课文。2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,了解句子意思,了解课文内容,知道四季主要的农事活动,体会劳动的辛苦和快乐。3.能正确读写“季、吹”等 10 个字,会写“四季、月光”等 5 个词语,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。4.通过反复朗读,利用图画、抓关键词等方式,尝试背诵课文。重点1.能正确朗读课文,背诵课文。2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式,认识“季、蝴”等 17 个生字;正确认读多音字“场”“了”在本课的读音,能据音组词或据词定音

2、。3.能正确读写“季、吹”等 10 个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。难点通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,了解句子意思,了解课文内容,知道四季主要的农事活动,体会劳动的辛苦和快乐。1.识写生字音、形、义结合:认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”,先借助拼音,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。归类识字:“蝴、蝶”2 字,宜采用归类识字的方法,先引导学生回忆“虫字旁”的意思,再根据形声字的特点掌握其音、形、义。图文结合:“辛、苦”2 字,采用图文结合的方法,看一看图,读一读句子,明白“辛苦”这个词语的意思,再结合自己的生活经历,用这个词语说说话。2.朗读

3、课文第 2 页 共 13 页在识字的基础上,让学生尝试朗读儿歌。重点指导多音字“了”,学会根据字义来区分读音;根据儿歌的韵脚,读出节奏感来,积累朗读经验。在正确、连贯朗读的基础上,采用多种形式熟读成诵。田家四季歌总共有 4 小节,每一小节的关键点在于每个季节的特征,可将儿歌按顺序串起来;还可以借助插图,用图中不同的场景来提示学生背诵。3.迁移运用该儿歌基本格式是:什么季节,有什么特别景物,农民伯伯在做什么。教师可根据文本的特点引导学生用这个句式,也来说说各个季节的特点,并尝试用上较准确生动的词。教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。这样既提升了学生对四季的认识,又丰富了学生的语言积累,同

4、时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。1.预习提纲(1)把字音读准,把课文读通顺。(2)用“_”画出描写田家四季特点的句子。(3)读儿歌,认读下列词语。四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦(4)给下列多音字注音。一场大雨 场院 走了 了解2.多媒体课件 教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式,认识“农、蝴、蝶”等 10 个生字;会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7 个生字。2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,初步了解春季的美景,夏季的农事活动,感受农民伯伯劳动的辛勤。3.通过反复朗读,利用图画、抓关键词等方式,尝试背诵第

5、 12 小节。第 3 页 共 13 页一、直接导入,引出课题。1.今天我们要一起学习一首儿歌田家四季歌。(一起读课题)2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”,下面是儿子的“子”,表示幼小的禾苗,每一个季节都有新的生命和希望。来,在田字格里写写这个字。(再读课题)3.你知道什么是“田家”吗?(学生说理解)4.“田家”就是指种田的人家,农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢?让我们一起走进儿歌。在导入环节,突出生字“季”的教学,音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远,结合图片帮助学生理解,为后面的学习做好铺垫。二、预习反馈,整体感知。1.自由读课

6、文。2.出示预习单第一题,根据学情,认读词语。课件出示:四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦重点认读正音:(1)读好平舌音:虽然、桑叶。(2)读好儿化音:桑叶儿、麦苗儿。(3)读好鼻音:农事、多嫩。3.出示预习单第二题,读准多音字“场”“了”。课件出示:稻上场 一年农事了 剧场 妈妈笑了4.同桌当小老师,相互读词,读准字音。设计意图:生字词的教学是低年段的教学重点,初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的落实为学习课文打下良好的基础。三、细读春季,聚焦“景物”。第 4 页 共 13 页1.读第 1 小节,圈一圈,儿歌中写了春天里的哪些景物?课件出示:春季里,春

7、风吹,花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。2.聚焦景物,随机识字。(1)春风。(简笔画板书)(2)花、草。(简笔画板书)(3)蝴蝶。(出示词卡,学生齐读,板贴)(4)麦苗儿。(出示词卡,指名读。指导读好“儿”字,板贴。)同学们,麦苗儿你们见过吗?课件出示麦苗图片。这就是麦苗儿,绿绿的,水灵灵的,用儿歌的话来说麦苗儿多嫩。指名读短句。麦苗儿长大就是麦子,他们是农民伯伯种的粮食。课件出示:你有什么好方法记住“麦”?(指名说方法)老师也有一种好方法来帮助大家记住它。课件出示:下面折文脚,上面王出头,此物获丰收,餐餐吃个饱。第 5 页 共 13 页一首儿歌,既包含了麦的字形,又让我们了解了麦子的作

8、用。看,识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。(齐读“麦”)(5)桑叶儿。(出示词卡,开火车读,注意“桑”是平舌音。)课件出示:桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方?(指名回答)“桑”上面三个“又”好像桑叶,又好像农民伯伯采桑叶的手,下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。“肥”字说明桑叶长得很好,叶子大大的,叶肉厚厚的,不是肥胖,而是肥美。(读词卡:肥美)把字宝宝都送到句子中去,再来读一读这半句。(齐读“桑叶儿正肥”)3.品读第 1 小节。(1)“春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。”想着这样的画面,我们一起读。师生读,男女生分读。(2)第 1 小节描写的

9、景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字,回忆回忆儿歌中是怎么写的吗?(同桌相互说,指名学生说)(3)你们看,利用一幅图画,我们就能把这一段背下来呢!(齐背)设计意图:本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合,强调多种方法识字,通过一组一组识字的方法,将思维训练和识字结合起来,强调学习习惯的培养,尤其是写字姿势等习惯,凸显全面的语文启蒙教育。四、细读夏季,聚焦“农事”。过渡:春季过去了,夏季来啦!谁来读读第 2 小节?1.指名读第 2 小节。2.了解农事,认识“农”。(1)这里有一个词(出示词卡:农事,齐读,板贴),你知道什么是“农事”吗?第 6 页 共 13 页(2)字源识“农”。课件出示

10、:猜猜看,为什么“农”的甲骨文要这样写呢?它像什么?(学生说自己的想法)(3)示范书写“农”。提示:笔顺;第四笔竖提。(4)(课件出示图片)这是古代农民的图片,对照一下,看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字?(指名说)课件出示:(5)我们要做生活的有心人,多观察生活中的字,那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。(齐读“农事”)(6)这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀?学生自由读读第 2 小节。3.探究农事。(1)插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。(板贴:插秧、采桑叶)我们一起来看看这些农事。(出示采桑图片,播

11、放插秧视频)(2)插秧看上去简单,其实很不容易,咱们也来学学插秧的动作,手脚要配合好,眼睛要看好,尽量插得横平竖直,成一行。(3)“采桑养蚕又插秧”,一件接着一件做,嗯!真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民们忙到何种程度?4.理解:早起勤耕作,归来戴月光。第 7 页 共 13 页(1)因为农事很忙,所以他们每天很早就要起床去耕作,晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是(指名读)课件出示:早起勤耕作,归来戴月光。(2)这里有两个生字宝宝,我们一起把他们请出来。(指名读,齐读)归:太阳要落山了,把山的影子拉得长长的,砍柴人收好自己的刀,准备回家,这就是归,代表“回”。你还能用“归”组组词

12、吗?(指名说)戴:再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!(播放“戴”字的书写课件)生书空、练写。提示:书写时从上到下,从左到右,“土”字的第二横是大长横,“戈”的斜钩是这个字的主笔。可借助顺口溜记忆:“土字头,田字腰,共短腿,斜钩撇点用大刀。”生活中还会戴什么?(指名说)课件出示:戴帽子 戴红领巾 戴假发 戴领带 戴手表 披星戴月辨析对比“戴”和“带”。像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上,都用这个“戴”。如果把东西随身带着,就用我们已经学过的“带”。课件出示:读一读,选一选。戴 带1.妈妈( )上心爱的珍珠项链,( )着行李,去度假了。2.农民伯伯( )着农具,披星( )月地在田间劳

13、作。(3)戴月光:农民伯伯真不容易,早早起来去耕作,一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累,但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。(齐读)(4)联系上下文体会“农事多”。读读第 2 小节,你从哪些句子读出了这份辛苦。是啊,除了采桑、插秧,农民伯伯还有许多农事。课件出示:第 8 页 共 13 页播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥读读这些农事,看看农民伯伯还要干哪些农活?是啊,农民伯伯真忙碌,干完这件农活又忙着干另一件,有一首诗就写出了农民劳动很辛苦悯农,大家一起来背一背5.读儿歌,语境复现。(1)忙碌的夏季,快乐的夏季,我们再来读一读夏季歌。(齐读第 2 小节)(2)看着黑板上的这些

14、农事词卡,你能背一背第 2 小节吗?(指名背诵)(3)抓住儿歌中的关键农事,也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。6.配乐朗读:田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了,让我们跟着音乐,一起来读一读这两小节。设计意图:本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学,在不离开情境的基础上,采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法,用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字,较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生积累古诗文,体会农家人的辛苦与勤劳。第 2 课时课时目标1.认识“谷”“粒”等 7 个生字,正确认读多

15、音字“场”“了”在本课的读音,根据语境定字音。2.会写“辛、苦、年”3 个生字,注意部件和笔画在田字格中的位置,努力做到执笔姿势和写字姿势正确。3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式,体验秋季的收获,冬季的喜悦,进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。一、品读秋季,感悟秋季的收获。1.虽然辛苦,但是农民伯伯的心里却是高兴的,因为很快就到收获的季节了。课件出示:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。第 9 页 共 13 页身体虽辛苦,心里喜洋洋。2.自由读读第 3 小节。3.感悟秋收的喜悦。(1)稻上场:(出示词语)注意哟,这里的“场”读二声,是指很平的空地。稻子丰收了,在平坦的空地上晒晒太阳,再读读。(2

16、)播放有关“场”的微课。(3)谷像黄金粒粒香。(出示“谷”字及图片)师:瞧,这是谷,谷粒饱鼓鼓的。粒粒香:(出示词语)这个“粒”字,你是怎样识记这个生字?生:吃饱了,就有劲站立了。金黄的谷粒,粒粒饱满,在阳光的照射下散发出成熟的香味,多么讨人喜欢。来,咱们男女生分别读读。4.秋天农家在干什么?(1)收麦、打谷(出示相应的图片)课件出示:(2)农民在田间干农活,头顶太阳火辣辣地晒着,一干就是一天,真辛苦啊!(3)辛苦:(出示词语)“辛”上面一个“立”,下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”,原指一种味道很苦的植物。(4)农民这么累,心里苦吗?“虽辛苦”,心里却是“喜洋洋”的。第 10 页 共 1

17、3 页(5)带着这种收获的喜悦,我们来读读第 3 小节。二、研读冬季,感受劳动之美。1.转眼到了冬季,请大家读读第 4 小节。(出示词语及插图)2.年:“年”这个字可有意思啦。最早的“年”字,上面是一个“禾”,下面是个“人”。课件出示:甲骨文 金文 小篆经过四季的辛劳,庄稼成熟了,人们收获的粮食,就是“年成”。你看,“年”字上半部分一横又一横,像不像一层一层的粮食啊?收获满满呢。3.这里的“了”读 lio,告诉我们一年的农活都干完了。(课件出示多音字“了”)课件出示:好了( ) 书包忘带了( )不得了( ) 一目了( )然4.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢?(一年的辛苦、一年的收获)5.是

18、啊,一分耕耘,一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。谁来读一读。点读、评价朗读、齐读。6.课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动,有耕种的辛苦,更有收获的喜悦。来,我们一起把全文读一遍。设计意图:此环节带领学生走进儿歌,品读语言,借助汉字识字规律识记“年”“苦”“粒”,同时巧妙地将识字与理解词语、感悟语境、朗读、体会情感相结合。从读正确、流利到读出画面、读出情感。三、熟读成诵,拓展提升。1.一年四季,农民辛勤劳动,忙忙碌碌,让我们再来读读课文。春天,柳绿花红,草长莺飞,麦苗儿嫩,桑叶儿肥。(齐读第 1 小节)夏天,养蚕插秧,起早贪黑,农事繁忙。(齐读第 2 小节)第 11 页 共 13

19、 页秋天,稻谷金黄,丰收在望。(齐读第 3 小节)冬天,冰天雪地,瑞雪兆丰年。(齐读第 4 小节)2.谁能合上书,在老师的提示下接下句?课件出示:春季里,_,花开草长_。麦苗儿多嫩,_。夏季里,_,采桑养蚕_。早起勤耕作,_。秋季里,_,谷像黄金_,身体虽辛苦,_。冬季里,_,新制棉衣_。一年农事了,_。3.同学们真能干!读着读着,你发现了什么?提示:(1)每一小节的韵脚相同,读起来朗朗上口。(2)每一小节都是三行,每一小节的字数一样,读起来有节奏感。4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。要点:此环节可以为学生提供课文插图,提醒学生背诵要点。5.朗读课文,背诵课文。分组朗读课文,男女生比赛读课文,配乐

20、读课文,试背课文,指名背课文,全班齐背。6.出示儿歌,复习生字。课件出示:春季花开蝴蝶飞,麦苗桑叶嫩又肥。夏季采桑又插秧,整日耕作深夜归。秋季稻谷粒粒香,割麦打谷日夜忙。冬季雪花漫天舞,新制棉衣暖又轻。田家四季忙耕种,丰收时刻喜洋洋。第 12 页 共 13 页设计意图:回顾课文内容填空,把握课文内容,变单纯的读记为有思维的语言训练。同时通过指导朗读引导学生发现儿歌的特点,方法的总结与发现,让学生享受学的成就感的同时更加深了对课文的理解、感悟;适时出示儿歌复现生字,巩固生字。四、指导书写。1.出示“吹、肥、忙、归”,仔细观察,他们有什么共同点?(1)指名说。左右结构。(2)教师范写。提醒:“吹、

21、肥、忙、归”4 个字要写得左窄右宽。“忙”,注意宽窄、高低和主笔。(3)学生练习写字,展示评价,二次练习。2.出示“事、辛、苦”。(1)仔细观察这几个字,书写时要注意什么?(2)学生交流。(3)教师范写。事:注意结构紧凑,末笔竖钩稍长。辛:“立”字宽而扁,“十”字窄又长。苦:草头扁,“古”稍大,上横短,下横长。(4)学生练习写字。(5)学生自评、互评。设计意图:写字教学中重视教师的示范作用,讲在关键处,字形的变化、关键笔画的处理,精讲多练,努力帮助学生提高书写技能。第 13 页 共 13 页田家四季歌是一首儿歌,它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们

22、收获的喜悦。教学时让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。1.多种方法识字。语文教学应立足于“语用”,课堂上,着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学,在不离开情境的基础上,采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法,用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字,较好地处理了低年级阅读和识字的关系。2.强化朗读。读中积累,教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读,不断地接触文本,包括老师的过渡语、评价语也指向读,通过读让学生理解词句,积累词语,形成语感。

23、课堂上,以读代讲,“读”占鳌头,采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作对读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。同时,图片、课件的引入能帮助学生加深对语言文字的理解,进而发展了学生的思维和想象力,课堂上的朗读也更加有滋有味。3.拓展运用。语言训练是语文教学的基础,适时补充有关农村田园古诗有助于学生理解课文;借助课后补充的农事,更训练了学生的口语表达能力和创新思维;并在这 4 个小节的教学中,每一小节采取不同的教学策略,通过看图片想象、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。这样多样化的教学策略,符合课文的特点,能加强语言文字的运用,加深对课文的理解,巩固所学知识。