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2019部编版六年级语文上册第六单元教学设计(习作语文园地)

1、第六单元 珍爱我们的家园在群星璀璨的茫茫宇宙中,地球只不过是一颗微不足道的行星,但对于地球上的生命来说,它却是唯一的。地球以它蓝色的海洋、绿色的森林、黄色的土地哺育了无数生命,而人类不过是众多生命中的一员,绝没有肆意破坏自然环境、随意浪费自然资源的权利。我们只有一个地球,在享受它带给我们一切美好事物的同时,也要学会感恩、珍惜,用心去呵护这颗美丽的星球。适合人类生存的只有一个地球,如果人类肆意破坏环境,浪费自然资源,必然会破坏生态平衡,导致环境恶化,最终危及人类生存。我们应该像三黑那样珍惜和热爱人类赖以生存的土地,像山野老农那样为保护环境、绿化家园而不懈奋斗。请珍爱我们的家园吧,让青山常在,绿水

2、长流。让我们从小事做起,从身边的点滴做起,为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。本单元的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源,保护环境”这一永恒的主题。这样编写的目的在于依托文本,从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境”的意识扎根于学生的心底,鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。同时,还要引导学生运用“抓住关键句,把握文章的主要观点”的读书方法理解课文内容。分类 内容 课时教学要点古诗三首 2 结合注释理解诗歌内容,想象诗歌描写的美丽景色;思考作者是如何将景物的特点展现出来的。只有一个地球 2理解课文内容

3、,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识;结合关键句,说说课文的主要内容;体会说明文的特点。课文三黑和土地 1品味诗歌直白质朴的语言;感受三黑的形象,体会农民对土地的热爱之情。青山不老 1 理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心;体会课题的作用。口语交际意见不同怎么办 1准确把握别人的观点,不歪曲、不断章取义;尊重不同的意见,讨论问题时态度要平和,以理服人;表达观点时要简洁明了,有根有据。习作 学写倡议书 1 注意倡议书的格式要正确;倡议的内容要写清楚、有条理。交流平台识字加油站词句段运用语文园地日积月累1学会抓住关键字词概括段落的主要观点、了解主要信息;

4、了解古代文化中的一些专有名词,感受中华文化的博大精深。17 古诗三首一、浪淘沙教学目标:1.会写“簸、涯”2 个生字。2.有感情地朗读本课三首古诗,疏通字词,理解诗歌大意。3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受浪淘沙中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情。4.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。教学重难点:1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.理解浪淘沙的诗意,想象诗歌描绘的意境,感受黄河磅礴的气势,体会诗人所表达的情感。3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。第一课时教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.复习导入,激发兴趣。导语:在第一

5、单元,我们学习了三首古诗词,同学们还能背出来吗?今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光,我们先来听一听,想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。2.板书课题:古诗三首。教师播放朗读音频,学生听读三首古诗,观赏插图,进入古诗描绘的情境。二、初读课文,检测预习1.初读古诗,扫清字词障碍。(1)自由朗读三首古诗,要求:借助拼音把诗歌读准确,读流利。借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。想想这三首古诗分别讲了什么内容。(2)指名读三首古诗,教师相机指导读正确。着重正音:九曲(q) 浪淘风簸(b) 南朝(cho) 净无苔(ti) 畦(q) 绕(ro) 闼(t)着重辨形:“ 簸”“ 绕”尧字歌用

6、水浇,用火烧;手儿挠,尾巴翘;日出东方天刚晓,左边绞丝弯弯绕。骁勇善战骑上马,丰衣足食才富饶。(3)同桌间互相读,互相正音。(4)齐读,读出节奏。浪淘沙九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。江南春千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(5)学生再读三首古诗,边读边想,感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。2.播放视频资料,感受黄河的气势,引入新课。3.板书:浪淘沙。(1)学生齐读诗题,结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。(2)了解诗人。学生交流有关刘

7、禹锡的资料,教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历,了解他生活的时代背景。三、再读课文,整体感知以四人学习小组为单位,合作学习浪淘沙。1.读懂诗歌,理解诗意,不懂的地方做上记号,交流质疑。预设一:“九曲”“万里沙”预设二:“浪淘风簸”预设三:“自天涯”思考:“自”是什么意思?教师出示“自”的几种释义:自己;自然,当然;从;由。第三种释义说得通,“自天涯”是说好像来自遥远的天边。预设四:“牵牛织女”牛郎织女的传说:2.学生简要概括诗意。过渡:我们已经理解了字义,那么谁能说出诗意呢?(指名学生回答。)示例:黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波浪滚滚好像来自天边。现在可以沿着黄河直上银河去,一起去寻访牛郎织女的

8、家。四、品读欣赏,深入探究1.品味古诗描绘的意境,想象画面,指导朗读。(1)品读第一、二句诗,教师提问,指导朗读。思考:自古黄河就与“雄伟”联系在一起,你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观? (2)品读第三、四句诗,教师提问,指导朗读。思考:品评“上”字。这个字用得好吗?可否改为“到、过、去”?假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家,想象一下会看到怎样的画面?朗读提示:最后一句要由豪迈转为轻柔,读出牛郎织女家的宁静美好。(3)小组交流,说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。示例:2.拓展阅读。朗读浪淘沙组诗中的其他几首,体会诗歌的丰富内涵。浪淘沙其六日照澄洲江雾开,淘金女伴满江隈。美人首饰侯王

9、印,尽是沙中浪底来。浪淘沙其八莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。对学生来说,能有感情地朗读诗歌,理解本诗中奇特的想象,想象诗中描写的画面即可。有兴趣的学生可以结合时代背景去探索更深层的含义。五、朗读悟情,背诵积累1.有感情地朗读全诗,举行配乐朗读比赛。2.想象画面,结合板书,学生试背。3.延伸拓展,丰富积累。(1)课外搜集描写黄河的古诗词。(2)课外搜集刘禹锡的其他名诗,读一读,背一背。六、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。第二课时:二、江南春教学目标:1、学习古诗江南春,学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。2、了解诗中所描写的景色,从中感受自然美。入情入境,

10、读中感悟,体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:诵读古诗,体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。教学难点:透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受表达出来。教材简析:教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话激趣,导入新课。1、谈话:同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么?古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。2、板书课题:江南春3、同学们,看了课题,你觉得这首诗写的是什么?二、看图入境 ,揭示课题。1、今天,我们随杜牧一起走进江南,去看看江南春天的绮丽景色。2、我带来

11、了几张好看的江南美景图,请看。3、江南美吗?我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。三、品词析句,体会景美。1、出示古诗。2、(师)诗是无形画,画是有形诗,听范读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?3、学生自由朗读古诗,对照下面的注释,自己理解诗意。小组合作学习:(1)自读古诗,读准字音,读通诗句。(2)在理解字词的基础上,弄清诗句的意思。(3)根据诗的内容,想象它所描绘的画面。4、交流字、词、诗(师)好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢?请你把诗中描写景物的词语画出来。师:根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。5、你看到了一幅怎样的画面?6、请大家用自

12、己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读。7、学生分组练习、展示并进行评价。四 、理解诗意,感悟情美。1、杜牧的诗写的这么好,你了解杜牧吗?整首诗表达了作者怎样的情感?请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料,给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报:通过你的交流我知道了,杜牧是唐代诗人,他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”,还知道他的诗山行,远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。)2, 同一诗人,面对不同的情景,会有不同的感受。根据你对杜牧的认识,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下江南春这首诗的呢?

13、这种心情在诗中是如何表现出来的呢?3、可能学生有的认为杜牧是愉悦的,有的认为他当时是有些伤感的,结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。杜牧是愉悦的,(从千里-)(今)(晴)他当时是有些伤感的(南朝四百八十寺-)(背景)(古)(烟雨)。教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢? 4、(师)是呀,诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。(夜泊秦淮也采用了这样的写法。)5、作者既赞美江南的美景,也感慨南朝的覆灭。五、拓展诵读,体会韵美。1、

14、请你们再次来深情的朗读这首诗,体会作者当时的心情。2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如忆江南(日出江花红胜火、春来江水绿如蓝,能不忆江南)泊船瓜洲春风又绿江南岸,明月何时照我还。游园不值(春色满园关不住、一枝红杏出墙来)。六、课堂延伸,表现春美。1、江南的春天很美,我们身边的春天怎样呢?请欣赏歌曲嘀哩哩。2、我们身边的春天也很美,仓颉元的春天,馒头山的春天,请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。七、课外作业,积累运用。第三课时:三、书湖阴先生壁教学目标 1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,默写江南春。2.小组合作,借助工具书理解重点词语及诗句的意思。3.分析诗歌中景物的特点,思考作者是

15、如何将景物的特点展现出来的。4.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.通过诵读,感知诗歌中所描写景物的特点。3.体会诗人借景所传达的情感。教学过程:一、温故知新,导入新课1.背诵古诗,分享诗词积累。过渡:上节课,我们学习了刘禹锡的浪淘沙,同学们都会背了吗?上节课,我还给大家布置了一些课外积累的作业,大家能分享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词,也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读,读出诗的味道、诗的情感。2.自然导入新课。二、运用方法,自主学习1.小结学习古诗的方法,过渡到学习书湖

16、阴先生壁。过渡:同学们,我们在学江南春时,用到了这样的学习方法:初读古诗,读准字音,读通诗句。再读古诗,明意悟情。熟读成诵,吟出诗韵。接下来,同学们要用这种方法自主学习另一首古诗书湖阴先生壁。2.解诗题,明背景。诗题:“书壁” 意为“在墙壁上写诗”,与我们学过的苏轼题西林壁一诗中的“题 壁 ”是一个意思。诗作背景: 3.初读诗歌,读通诗句。(1)自由读,读准字音,读通句子。(2)再读,借助工具书及注释理解词意,进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。(3)了解 “对偶” 这一修辞手法。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。提示:这两句诗运用了对偶的修辞手法,其中“一水” 对“两山”,“ 护

17、田”对“排闼” ,“将绿绕”对“ 送青来”。这样两两相对,音韵和谐,读起来朗朗上口。对偶也叫对仗,是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。4.再读诗歌,明意悟情。(1)教师复述古诗大意,学生闭眼冥想画面。教师:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰不待邀请就推门而入,把青青的秀色送入眼帘。(2)学生说说听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。思考:你觉得湖阴先生是个怎样的人?(3)出示提纲,明确重点。自由

18、读诗,思考下列问题:A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的?B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法?C.诗人描写景物,赞美主人的品格,归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗?说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。汇报交流。A.“净”是通过“无苔” 二字体现的。(指名学生朗读。)B.含有“护”“ 绕 ”二字的两句诗“一水护田将绿绕,两山排闼送青来” 采用了拟人的修辞手法。教师引导:门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山。在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人的修辞手法,将“一水”“ 两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田,正像

19、母亲用双手护着孩子一样。小结:同学们,本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山,不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情,更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。5.熟读诗歌,感悟诗韵。(1)指名读背古诗,读出诗的韵律美。(2)配乐齐诵古诗,感受诗的意境美。6.立足教材,拓展延伸。(1)在想象画面、感悟诗境的基础上,为书湖阴先生壁一诗配幅插图。(2)教师出示几首写景的古诗,学生读一读、悟一悟。秋词 刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。寄扬州韩绰判官 杜牧青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。书湖阴先生壁(其二) 王安石桑条索

20、漠楝花繁,风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。三、作业设计,巩固提升【板书设计】江南春写今 怀古赞美 感慨晴天 雨天【教学反思】【教学反思】18.只有一个地球教学目标1、了解课文介绍的有关地球的知识,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护她,初步受到保护环境的教育。2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样保护地球。教学重点了解地球上人类活动的范围很小,不能破坏地球的自然资源,不能移居到别的星球上去,从而理解文章标题“只有一个地球”的含义,使学生真切感受到保护环境的重要,并在实际生活中用行动保护地球。教学过程一、引入同学们,神舟八号与天宫一号成功

21、对接,让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。二、听录音,或教师范读课文。三、整体分析,感悟体会课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?品词析句:指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。板书:美丽2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出? 指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和

22、蔼可亲”,让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。小结:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。你们觉得它可爱吗?能把喜爱之情读出来吗?评:你们读得真棒,我仿佛置身太空,遥望地球,在许许多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我们的地球妈妈,它晶莹透亮,美丽壮观,它资源丰富,滋养万物,我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3、是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永

23、远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。 在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?资源有限 不可再生:不加节制地开采 枯竭可再生: 随意毁坏自然资源 不能再生不顾后果滥用化学品 灾难指导感情朗读。小结:面临着不可再生资源即将枯竭的磨难,承受着可再生资源即将毁坏的威胁,地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。四、激发情感,引起共鸣是谁在不加节制地开采,使不可再生资源枯竭了?(是人类)是谁在随意毁坏自然资源,使可再生资源不能再生?(是人类)是谁在不顾后果地滥用化学品,造成一系列

24、生态灾难?(是人类)是谁在不断地破坏环境,给人类的生存带来了严重的威胁?(还是我们人类)地球母亲是无私的,它向人类慷慨地提供各种资源,可是我们人类正用罪恶的双手,使我们的地球母亲伤痕累累,奄奄一息。教师提供资料:播放课件嘘,你们听,听到地球母亲的*了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻,你想对地球母亲说些什么呢?(安慰)地球太容易破碎了!我们要精心保护地球!板书:保护地球,人人有责可是有人不这么想,有许多人对保护环境不以为然,甚至有人说:宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?学生讨论明确

25、:板书:不能移居学生齐读 6、7 自然段赏析句子:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”提问:“至少”一词能去掉吗?明确:这句话引用了科学家的研究成果,“40 万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40 万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。小结:适合人类居住的星球只有一个地球!能为人类提供资源的星球只有一个地球!能使

26、人类世代生存下去的星球只有一个地球!地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读 8、9 自然段。我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!讨论如何修改。(改成“必须”)对,应该改成“必须”,因为不精心保护地球,就是自掘坟墓!千言万语汇成了一句(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句(生齐读)让我们的子子孙孙都记住(齐读)只有一个地球。五、说写创新:看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护

27、地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动)想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧! (祝福)六、全文小结听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。【板书设计】【教学反思】19.青山不老教学目标: 、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存、与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思,并读读记记。 、有感情地朗读课文,了解这位老人创造了什么奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的? 、理解含

28、义深刻的句子,特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。 教学重点难点: 从重点句段中,领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易,感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。 教学准备:教学 PPT 课前学生预习: 1、按课文前面的“连接语”预习课文,思考问题。 2、查找资料,搜集图片课时安排: 1 课时 教学过程:一、读题质疑读题以后,你有哪些问题?如:青山为什么不会老?是谁让它不老?不老的青山是怎样的?青山,是单指自然界的青山吗?如果不是,那又指谁?二、带着以上问题,初读课文,读准字音,读通课文三、反馈交流:1、检查词语:肆虐、盘踞、险恶、 绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂

29、如股、宏伟、 风雨同舟、三番五次、 归宿、与山川共存 、与日月同辉 2、说说课文主要内容:一位 81 岁的老人,他从 65 岁开始在晋西北创造了一个青山不老的奇迹,他的精神与青山一样永远不老。四、细读课文,感受“青山不老”的主题(一)抓老人的年迈1、65 岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。(板书:离世)2、他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。3、他已经 81 岁,知道终有一天自己也会爬不起来。4、老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。小结:就是这样一个耄耋之年的老人,用自己的双

30、手创造了一个让世人震惊的奇迹(二)抓植树造林的面积广1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。2、15 年啊,绿化了 8 条沟,造了 7 条防风林带,3700 亩林网,这是多么了不起的奇迹。点拨:一亩约 667 平方米,普通教室一般 50 平方米,计算一下老人植树造林的面积约有多少间教室?3、杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依

31、着一层层的树形成一层层的梯。点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?(三)抓晋西北环境的险恶。1、这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?2、轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。交流:(1) 这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 (2) “风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。 根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。 练习说话

32、:天蒙蒙亮的时候,老人扛上铁锹、镐头,背上树苗,带上干粮出发了;晚上星星出来了,老人 ;饿了,老人 ;渴了,老人 ;累了,老人 ;起风了,老人 ;下雨了,老人 ; ,老人 。 3、在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人 15 年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!五、质疑问难,深化主题是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,日日耕耘在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢?出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”另一种东西是指什么东西?六、练习写话,升

33、华主题从这位普通老人身上,我们又领悟到什么? 请拿起手中的笔,写出心中的感受。七、总结: 只要老人的精神不老,这青山会老吗八、课后延伸:绿色世纪一面旗记林业英雄、全国劳模马永顺九、板书设计:青山不老老人年迈 离世 过世 81 岁 再也出不来了植树造林 15 年 8 条沟 7 条防风林带 3700 亩林网环境险恶 能逆吹牛马使倒行 或擎之高二三丈而坠与山川共存、与日月同辉【板书设计】20.三黑和土地【预习目标】 1朗读课文两遍,读准字音,读准停顿,能顺畅地朗读课文。 2识记有关作者苏金伞的文学常识。 3体会农民对土地失而复得的喜悦之情。 【预习重点】 1.理解思路,把握诗 歌的主要内容。 2.自

34、己能够结合注解、古文翻译,疏通文意,积累文言词语。 3. 掌握诗歌的朗读方法,在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。 【预习任务】 一、基础积累: 1.识记文学常识: (1 )自由朗读诗歌,结合课下注解,熟记课文的文学常识(能不看课本说出) 。圈划出文章的生字词,初步感知文章的主要内容。 (2 )检测: 三黑与土地作者是_,原名_,河南睢县人,诗人。1946 年, 大公报介绍苏金伞时说, “他的诗讽刺深刻得体,当世无第二人” 。著有诗集 等。2.资料助读: (1 )题目解说 诗歌以“三黑 和土地”为题,交代了写作对象, “三黑”是主人公, “土地”是三黑赖以生存的支柱,诗歌表现了以三黑为代表的农民们

35、对土地失而复得的喜悦心情,抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 (2 )背景资料 本文选自苏金伞诗选 (人民文学出版社 1983 年版) 。略有改动。苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗。 新中国成立前夕解放区进行的土地改革,让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了 以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。 二、整体感知 1. 朗读课文两遍,注意读准字音、读通句子、读出情感。 方法:边朗读边想象作者所描绘的景物画面,内心中充满对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听,两人互相评价。2.理清思路

36、,把握诗歌的主要内容。 课文主要写了一件什么事?课文可以分为几部分?请给每部分标上一个小题目。三、局部揣摩 1.识形象 (1 )诗歌塑造了三黑怎样的形象? 读到特别能打动你的词句,多读几遍,读出自己的感受。 (2 )你最喜欢这首诗歌的哪些语句?请你静心默读,圈点勾画自己喜欢的语句, 思考这些语句好在哪里? (3 ) “从来没睡过这么好的床”一句,有哪些含义? 2.悟技巧 (1 )这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧?试举例说明(诗歌所用的修辞手法) 。 (2 )本诗语言有什么特点。【板书设计】【教学反思】【教学反思】习作:学写倡议书教学目标 1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。2.学

37、习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点 讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。教学难点 学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教具准备 课件教学设计:一、谈话导入1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)二、出示事例1.出示具体事例,学生读一读。问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。问题二:要路还是要树?问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几

38、十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,不应该砍树。发展交通要另想办法。2. 想一想:这些问题怎么解决?自由交流。三、交际练习1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。4.提示:准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。表达观点时,要简洁明了,要有根据。(适时板书:尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明

39、了)四、交际示例针对事例一的口语交际, 普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看

40、见有着火的现象。鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。五、课堂总结1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。板书设计:意见不同怎么办尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了【教学反思】语文园地教学目标:1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。3.学会阅读非连续性文本,读懂文字,提炼关键信息

41、。4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。重点难点:1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。3.了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。课时安排:2 课时课时目标:1.结合本单元所学的诗歌,交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。2.理解一些古代含有数字的特指名词,如“五行、五谷、五音、五彩” 。要点把握:1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。2.了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。教学过程:一、交流平台1.玩游戏:诗词大串烧。游戏规则:教室第一排的某位同学选择一首诗,念出诗名,再背诵出第一句。坐在正后方的同学接龙背诵下一

42、句,坐在正方后的同学依次接龙。一首诗背完,可以再选择另一首诗。背不出来的同学可以用“过” ,以示跳过。哪一组跳过的次数最少,背诵的诗句最多,哪一组就获胜。2.学生阅读课本上的文字,结合自己学习诗词的体会,交流其中提到的学习方法。(1)请学生概括其中提到的几种方法,并结合已学过的诗词说一说。借助注释和工具书理解字词。通过想象去体会有画面感的诗句,边读边想边体会。多了解一些古代文化常识。(2)出示有代表性的诗词,请学生试着用以上提及的几种方法来品读。过渡:欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法,但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧!出示诗歌过故人庄 ,可引

43、导学生翻回课本第 14 页,看看自己的笔记。过故人庄故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。学生交流欣赏诗词的方法。交流示例:生 1:虽然这首诗我们已经学过,但再读这首诗,我发现还是有些字词很难理解,比如“鸡黍” “郭” “轩” “场圃” “桑麻” ,还好我做了笔记,我再结合注释就能很容易地理解了。生 2:诗人的朋友的家所处的环境非常优美,我读到“绿树村边合,青山郭外斜”这一句,就闭上眼睛想象了一下,仿佛看到了村边绿树环绕,城外青山连绵不断,画面感特别强。生 3:我知道重阳节有登高望远、赏菊饮酒的习俗,所以诗人便和朋友约好在重阳日再相聚,

44、一起饮酒赏菊。3.师生共同交流其他欣赏诗词的好方法。4.教师结合具体的例子,讲解欣赏古诗词的其他方法。(1)反复诵读。(3)留心标题,领悟情感。标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。(4)抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词,如送别诗中常用“柳” ,表达思念常用“雁” “红豆” ,表现志趣常用“竹” “兰” “梅” “菊”等。这也属于文化常识,但更具体。(5)留心诗歌中描写景物的色彩,体会作者的情感基调。(6)寻找诗眼。有些诗中有反映诗人心情的动词或形容词,如“惜” “哀”“愁” “悲” “痛” “思”等。小结:同学们,古典诗词是我们中华文化中的宝贵财富,值得我们深深挖掘、不断探寻。所以,尽管我们刚才

45、一起交流了这么多学习古诗词的方法,但也只是皮毛而已,而每一首诗词,都有着独特的魅力。在以后的学习中,希望我们能真心爱上古诗词,用心去倾听诗人的吟哦,用心去感受诗歌的意境,用心去体会诗人的情感。二、日积月累1.教师出示诗句,学生齐读,说说自己的发现。五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。 (李白)有时五峰气,散风如飞霜。 (杜甫)日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 (韩翃)城阙辅三秦,烽烟望五津。 (王勃)荣光休气纷五彩,千年一清圣人在。 (李白)五更疏欲断,一树碧无情。 (李商隐)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。 (白居易)长江一帆远,落日五湖春。 (刘长卿)2.学生读一读课本上的字词,注意读准字音。

46、易读错的音:“五行”的“行”读作,不要误读作。“五音”中的“角”读作,不要误读作。3.请学生自行翻看词典,疏通字义。教师可出示相关图片,以助理解。字词解释:五行指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源,中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。五谷五种谷物,古书上有不同的说法,如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆,总之是泛指粮食作物。五音我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫作宫、商、角、徵、羽。五彩原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色。4.学生通过查看词典,找到更多用“五”来概括事物类别或种类的词语,依照课本中

47、的例子进行概括,可以加以解释。2.引导学生交流收获。(1)学生回顾学习诗词的几种方法。(2)搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。课时目标:1.学会抓住关键句来把握文段的主要观点。2.学会阅读非连续性文本,根据提供的图片、文字选择合适的乘车方案。要点把握:1.知道如何寻找文段中的关键句。2.学会提炼信息,根据自身需要选择要点阅读。教学过程:一、词句段运用(一)1.教师提示学习内容,学生阅读“词句段运用”第 1 小题。2.同桌间互相交流,找出这段话中的关键句。3.学生汇报交流结果。概括观点:在城市中种植花草树木非常重要,它们是城市的“绿色卫士”“城市之肺” ,改善着城市的居住环境。4.结合更多实

48、例,学习寻找关键句、通过关键句把握主要观点的阅读方法。(1)明确关键句的含义和类别。(2)结合课内语段,让学生尝试抓住关键句概括主要观点。语段一:(课本第 11 课故宫博物院第 2 自然段。 )语段二:(课本第 15 课夏天里的成长第 2 自然段。 )(3)结合本单元课文,体会寻找关键句的好方法结合课题。板书课题,分别写在黑板的左右两边,以方便后来书写相应关键句。学生分成小组,分别寻找两篇课文中与课题相关的关键句。汇报所找的句子,若不全面或有错误,其他小组成员可进行补充或纠正。明确: 只有一个地球:只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。 青山不老:他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。二、词句段运用(二)1.谈话引入。2.阅读课本第 2 小题中的图文,读完后用笔圈画出重点信息。(1)交流关键字词和信息。明确:关键词:“温泉镇” “早上九点以前” “宋家洼” 。(2)弄清小林同学的乘车要求,交流关键字词和信息。明确要求:从温泉镇到宋家洼;早上九点以前到达。