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江苏省海安市高级中学2018-2019学年高一下3月月考语文试题(含答案解析)

1、20182019 学年度第二学期阶段检测高一语文试卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题纸相对应的答题区域内,将答案直接书写在本试卷上无效。一、语言表达与应用,名著阅读(每题 3 分,共 33 分)1.下列字音字形没有错误的一项是( )A. 水泵 bng 引擎 qng 枉自尊大 席地而坐B. 流涎 xin 譬如 b 夜以继日 不即不离C. 付梓 z 攻讦 ji 漫不经心 抱残守缺D. 趿拉 d 愧怍 zu 一蹴而就 残羹冷炙【答案】C【解析】【详解】本题主要考查学生对字音字形 的 辨识能力。对常用字的易错音形考查得比较多,所以,平时一定要注意对一些常用字的

2、不常见读音和字形的识记,也要注意词语的意思,答题时可以根据词义来辨别,也可以根据词性来辨别,还可以通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符。A 选项“枉自尊大”中的“枉”错误,应该为“妄” 。B 选项“譬如 b ”错误,应该为“譬(p) ”D 选项“趿拉 d”错误,应该为“趿(t ) ”。故选 C。【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主,针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点” ,指的是形声字的声旁, “线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散,就可以将很多形声字连成一条线,组成一个整体,大大的提高了

3、记忆积累的效率。2.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一句是( )汉代陶塑在艺术风格上没有直接继承秦代的具象写实,汉兵马俑较之秦兵马俑,在形式处理上“取大势去繁缛” ,不造作不雕饰, 。这种风格的形成,不是因为汉代生产技术的落后,而是因为受到“朴素而天下莫能与之争美”的自然审美观的影响。A. 虽然有一种自然朴拙的亲切,但没有了精雕细刻的精致B. 虽然没有了精雕细刻的精致,但反而有了一种自然朴拙的亲切C. 只有没有了自然朴拙的亲切,才会有一种精雕细刻的精致D. 即使没有精雕细刻 的 精致,也会有一种自然朴拙的亲切【答案】B【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力。同一主旨的话题,陈述对

4、象是明确集中的,围绕同一陈述对象所展开的话题,前后衔接紧凑,思维顺势而下。因此解答本题时:一要看几个句子的主语是否一致,二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然,有时上下句采用顶真的手法,虽然主语不致,但上下文也是连贯的。本题,横线处应该填写一个承上启下的句子,前文中说的是“汉兵马俑较之秦兵马俑,不造作不雕饰” ,所以要补充的句子要先说“秦兵马俑的特点” ,然后再根据后文说的汉兵马俑“朴素”的特点,补充句子的后半句应该说的是汉兵马俑“朴素” 。根据语境可知,句子应该是转折关系,所以应该用表转折的连词“但” 。只有 B 选项最符合要求,故选 B。【点睛】话题统一是保持语言表达

5、连贯性的首要条件,一般说来,同一主旨的话题,陈述对象是明确集中的,围绕同一陈述对象所展开的话题,前后衔接紧凑,思维顺势而下;转换了陈述对象,话题的一致性就遭到破坏,语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题,或抽去其中一句让考生选择,或改变其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性,必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。3.下列诗句涉及的传统节日,按农历一年内先后排序正确的一项是( )贫居往往无烟火,不独明朝为子推。运巧思,穿针楼上女,抬粉面,云鬟相亚。不效艾符趋习俗,但祈蒲酒话升平。况有紫萸黄菊,堪插满头归。A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】该题考查学生对

6、中国传统文化的了解。本题要求考生理解每句中中所体现的传统节日,并且能具体知道该传统节日的时间,然后按照农历一年内先后排序。贫居往往无烟火,不独明朝为子推。说的是寒食节。寒食节为清明节前一二日。清明节是农历四月初五。运巧思,穿针楼上女,抬粉面,云鬟相亚。乞巧节,即七夕节,农历七月初七。不效艾符趋习俗,但祈蒲酒话升平。是端午节,家农历五月初五。况有紫萸黄菊,堪插满头归。是重阳节,农历九月初九。按时间顺序排列,应是. 。故选 A 项。4.下面是四个日常生活交际情景,其中语言表达得体的一项是( )A. 昨日本人手机遗落在图书馆,如有拾获,速速交还,必有重赏。 (寻物启事)B. 杨老师作为考古界有名的前

7、辈,我能成为他的高足,深感荣幸。C. 感谢阁下当初的鼎力相助,这是一点心意,请笑纳。D. 哥哥把他最重要的手表给了我,我一定惠存。【答案】C【解析】【详解】试题分析:本题考查语言的表达简明、得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体,要求分清不同场合、不同时间、不同目的,选用恰当的语句来表情达意,并且注意表达意思是否完整、明确。A 项, “速速交还”太过生硬,改为“还望交还” ;B 项,“高足”为敬辞,改为“学生” ;D, “惠存”为敬辞,改为“保存” 。故选 C。5.对下面一段文字的解读不恰当的一项是( )有一天啊,宝宝有谈到关于媒体的一段:“宝宝,我为什么一直对媒体很有戒心,是因为媒

8、体老是让你以为,你听过那首歌了,但其实你没听过;老是让你以为你看过那个人了,但其实你没看过;老是让你以为你知道灾难与死亡了,但其实你不知道。媒体好像渔网,把有生命的鱼都拦截在网子的那一边,到这一边流出来的,都只是水而已。 ”A. 媒体隔绝生活中的生命现象,留给我们无味的东西。B. 媒体对世界进行虚假的解读,所以我们要警惕媒体。C. 媒体宣传了这个世界的虚假,所以我们要警惕媒体。D. 媒体欺骗孩子的精神世界,影响他们精神的独立性。【答案】C【解析】试题分析:这是一道压缩语段的题目,要求分析对文段解读不正确的一项,注意抓住材料中的“媒体老是让你认为,但其实你没”可知“媒体隔绝生活中的生命现象” “

9、媒体对世界进行虚假的解读” “所以我们要警惕媒体” “影响他们精神的独立性”正确,根据“到这一边流出来的,都只是水而已”可知“留给我们无味的东西” “媒体欺骗孩子的精神世界”正确,材料中“媒体宣传了这个世界的虚假”没有依据,因此选 C 项。6.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是( )A. 我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。 “丙寅三月之望”中的“丙寅”属于干支纪年法。B. 皇帝改元就是指中国古代皇帝即位时或在位期间改换年号,每个年号开始的一年称元年。汉武帝即位后首创年号,始创年号为建元。C. 古代帝王祭祀社稷时,牛、羊、豕三牲全备为“太牢” ,由于祭祀者和

10、祭祀对象不同,所用牺牲的规格也有区别:天子祭祀社稷用太牢,诸侯祭祀用少牢。D. 字,也叫表字,指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男女皆为二十岁取字。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。D 项, “古代男女皆为二十岁取字”错误,古代男子到 20 岁成人,要举行冠礼,要另取一个字。女子到了 15 岁许嫁时才取字。故选

11、 D。【点睛】中国古代文化博大精深,内涵十分丰富,并且有许多内容随着历史的发展,本身也在不断地发展演变,所以,更显示出它的复杂性,主要包括古代文学常识和古代文化常识。古代的文化常识主要包括以下几个方面:姓名和称谓、官职和科举、地理和刑法、宗法和礼俗、服饰和器物、历法和天文、古代音乐等。对于这些常识都要有所了解,然后再结合具体的语境来分辨。7.下列各项中,加点词的解释不正确的一项是( )A. 进退不由,殆例送死 例:类于,等于B. 请于朝,按诛五人 按:巡行,巡视C. 焉用亡郑以陪邻 焉:哪里,怎么D. 永保无疆之休 休:美好,福祉【答案】B【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词

12、多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。B 选项“按:巡行,巡视”错误,应该为“按:审查,追究” 。故选 B。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。8.下列各项中,加点词的解释不正确的一项是( )A. 鸣琴垂拱,不言而化 化:教化B. 王必无人,臣愿奉璧往使 必:果真,如果C. 籍吏民

13、,封府库 籍:登记D. 沛公则置车骑,脱身独骑 置:置办,准备【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。D 选项“置:置办,准备”错误,应该为“置:丢下,留下。 ”故选 D。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。9.下列各项

14、中,句式与其他三项不一致的是( )A. 予羁縻不得还B. 不能容于远近C. 请得以颈血溅大王D. 吾属今为之虏矣【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下列各句的句式,与其他三项不同” ,然后根据文言特殊句式的特点进行辨析,结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。A 选项是被动句,是“被羁縻” 。句意:我被拘留不能回来。B 选项是被动句, “容”隐含被动之义,意为“被容纳、接纳” 。句意:不能被远近各地所容纳。C 选项把字句,句意:请让相如把头颈里的血溅到大王身上! D 选项是被动句,为:被的意思。

15、句意: 我们这些人就要被他俘虏了。故选 C。【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容:判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。10.下列各项中,对三国演义的理解正确的一项是( )A. 平定黄巾后,刘备任安喜县尉,督邮巡县,索贿不成,欲害刘备。张飞大怒,拆下柳条痛打,打折柳条十几枝,然后把官印挂在督邮项上,与刘关二人投奔代州刘恢去了。B. 曹操与陈宫逃亡,躲到吕伯奢家。吕家杀猪款待,曹操误以为将要杀自己,而杀吕伯奢全家。半路又遇外出沽酒的吕伯奢,

16、曹操又诈杀之,并说“宁可天下人负我,休叫我负天下人” 。C. 曹操采纳了荀彧的建议,率军到洛阳击败李傕、郭汜。又听从他的建议把都城迁移到了许都,并自封为大将军,自此之后大权尽掌于曹操之手。D. 曹操请刘备饮酒,要刘备指言当世英雄,又对其一一否决,后指称自己和刘备为英雄。刘备闻言失惊落筷,借惧雷来掩饰失惊的情状,以此解除曹操的疑虑。【答案】D【解析】【详解】本题考查对文章主要内容的理解能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章主要内容,从文章的结构内容方面进行具体分析,A 项, “张飞大怒,拆下柳条痛打,打折柳条十几枝,然后把官印挂在督邮项上, ”错误,是刘备把官印挂在督邮项上,而不是张飞。B

17、项, “并说宁可天下人负我,休叫我负天下人 。 ”错误,应该是说“宁可我负天下人,休叫天下人负我” 。C 项, “又听从他的建议把都城迁移到了许都”错误,是董昭又向曹操建议把都城迁移到许都,而不是“荀彧” 。故选 D。【点睛】分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力,解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“节选部分的理解与分析,不正确的一项是” ,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。11.下列各项中,对三国演义的理解正确的一项是( )A. 袁绍率十万大军进驻官渡,谋士荀攸遭疑投降曹操,献计劫屯粮重地乌巢。曹操连夜奔袭乌巢,袁绍只派少量骑兵救援乌巢,仍留主力进攻官渡,结果乌巢粮草被烧光。B. 由

18、于司马徽的推荐,刘关张三次前往隆中拜访诸葛亮。前两次均无功而返,第三次恰好诸葛亮在午睡,刘备一直等到他睡醒更衣后才相见。诸葛亮感其诚心动,答应出山。C. 赤壁之战曹军大败而逃,被关羽在华容道拦住去路。曹操无奈只好求关羽放他一马。关羽听了曹操哀告,心中不忍,于是勒马回头,令众军四面散开,放了曹操一条生路。D. 张松奉刘璋之命来说和,绘西川地理图,欲献孙权,被乱棍赶出。张松怀愤离开,被刘备派部将迎入荆州大堂。张松感刘备的恩德,将地图献出,并劝刘备攻取益州。【答案】C【解析】【详解】本题考查对文章主要内容的理解能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章主要内容,从文章的结构内容方面进行具体分析,A

19、项, “谋士荀攸遭疑投降曹操”错误,应该是“谋士许攸” 。B 项, “由于司马徽的推荐”错误,应该是“徐庶的推荐” 。D 项, “欲献孙权”错误,应该是“欲献曹操” 。故选 C。【点睛】分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力,解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“节选部分的理解与分析,不正确的一项是” ,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。二、文言文阅读(23 分)(一)课外文言文阅读下面的课外文言文阅读,完成各题。放翁家训(节选)陆游吾生平未尝害人。人之害吾者,或出忌嫉,或偶不相知,或以为利,其情多可谅,不必以为怨,谨避之,可也。若中吾过者,尤当置之。汝辈但能寡过,勿与贵达亲厚,则人之害

20、己者自少。吾虽悔己不可追,以吾为戒,可也。祸有不可避者,避之得祸弥甚。既不能隐而仕,小则谴斥大则死,自是其分,若苟逃谴斥而奉承上官,则奉承之祸不止失官,苟逃死而丧失臣节,则失节之祸不止丧身。人自有懦而不能蹈祸难者,固不可强。惟当躬耕,绝仕进,则去祸自远。风俗方日坏,可忧者非一事,吾幸老且死矣,若使未遽死,亦决不复出仕,惟顾念子孙,不能无老妪态。吾家本农也,复能为农,策之上也。杜门穷经,不应举,不求仕,策之中也。安于小官,不慕荣达,策之下也。舍此三者,则无策矣。汝辈今日闻吾此言,必当不以为是,他日乃思之耳。暇日时与兄弟一观以自警,不必为他人言也。吾少年交游,多海内名辈,今多已零落。后来佳士,不以

21、衰钝见鄙,往往相从,虽未识面而无定交者亦众,恨无由遍识之耳。又有道途一见,心赏其人,未暇从容,旋即乖隔。今既屏居不出,遂不复有邂逅之期,吾于世间万事,悉不贮怀,独此未能无遗恨耳。后生才锐者,最易坏。若有之,父兄当以为忧,不可以为喜也。切须常加简束,令熟读经学,训以宽厚恭谨,勿令与浮薄者游处。自此十许年,志趣自成。不然,其可虑之事,盖非一端。吾此言,后生之药石也,各须谨之,毋贻后悔。12. 下列加点词的解释,不正确的一项是( )A. 若中吾过者,尤当置之 中:造谣中伤B. 杜门穷经,不应举 杜:堵塞C. 不以衰钝见鄙 鄙:轻视D. 勿令与浮薄者游处 游:交往13. 下列对原文有关内容的概括和分析

22、,不正确的一项是( )A. 对于伤害过自己的人,陆游认为大多情有可原,不必去怨恨,但要注意避开这类人,不再与之交往。B. 人的天性中都有懦弱的一面,面对灾祸时便不能以强者姿态同命运抗争。于是,厮守田园成为唯一选择。C. 面对日益败坏的世风,陆游反复叮嘱子孙以务农为上策,即使不得不踏入仕途,也要不慕荣华,不失臣节。D. 才气过人的年轻人最容易变坏。作为父兄的一定要勤加检查约束,督促其读圣贤之书,培养其良好的道德品行。14. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。汝辈但能寡过,勿与贵达亲厚,则人之害己者自少。15. 陆游是从哪几个方面训诫子孙的?请结合全文简要概括。【答案】12. A 13. B 14.

23、 你们这些人只要能够少犯错误,不与达官显贵过分亲近(或译作“深交” ) ,那么危害自己的人自然很少。 15. 待人之道,避祸之策,交游之憾,育才之法。【解析】【12 题详解】本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。A 选项“中:造谣中伤”错误,应该为“中:正好指出” 。 “若中吾过者,尤当置之”的意思是假若别人正好指出了我的过错,更应当放下(不要有所不满) 。故选 A。【13 题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析,所以首先要理解文意,通过对比法把选项与原文进

24、行细致的对比、分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方,进而找出选项的干扰之处。B 选项“不能以强者姿态同命运抗争”无中生有。文段中的“不可强”意为“不可强求” 。故选 B。【14 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。赋分点:但,只,只要;过,犯过错;贵达,达官显贵;亲厚,亲近; 则人之害己者少,定语后置句, “害己者”是“人”的定语。【15 题详解】本题考查筛选文中信息、归纳

25、内容要点的能力。解答此类题型,考生通读文章,理解文章的大意,然后根据题目要求对材料进行筛选整合。此题要求结合材料分析,本题要求概括陆游是从哪几个方面训诫子孙的。第一节陆游以自己的经历告诫子孙要宽以待人,这是待人之道;第二节告诫子孙,有些祸可以避免,有些则不可以避免,只有躬耕务农,断绝做官(的念头) ,才可以远离祸患。这是避祸之策。第四节讲自己交了很我友,但好多却无缘再见,深感遗憾。这是交游之憾。最后一节讲如如教育后代。【点睛】文言文翻译记清两原则,一是直译为主,字字落实。所谓“直译”就是字字落实,不可凭大意去翻译。所谓“字字落实” ,就是在翻译时,要将文言语句中的每个词都落实到译文中去,这是文

26、言文翻译的最基本的要求。 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法,也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。 “直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语,可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅,文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求,凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读,看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅,就要对它进行修改、润色,适当的进行意译。参考译文:我一生不曾伤害他人。伤害我的人,有的是出于嫉妒,有的是事出偶然而不了解我,有的是为了利益,其情

27、状大多可以原谅,没有必要把这些人当作仇人,小心避开他们,就可以了。假若别人正好指出了我的过错,更应当放下(不要有所不满) 。你们这些人只要能够少犯错误,不与达官显贵过分亲近,那么危害自己的人自然很少。我现在虽然很后悔,但已不能够追悔,以我为警醒,就行了。有些祸患不可逃避,逃避将会招致更大的祸患。既然不能退隐而要做官,那么小则受到斥责,大则招致死亡,自是难免。如果为了逃避斥责而苟且逢迎上司,那么逢迎上司的祸患就不仅是丢官。如果为了避免杀身之祸而失去为臣的节操,那么丧失节操的祸患就不仅仅是自身被杀了。人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴难, (对此)固然不能勉强。只有躬耕务农,断绝做官(的念头) ,才可

28、以远离祸患。如今世风正日渐败坏,令人担忧的不只是一件事,幸好我已年老将死了,即使不会马上死去,也绝不再出来做官,只是想到子孙后代,不能不像老太婆一样(啰嗦几句) 。我家本是农民,若再务农,是为上策。闭门读书,不应科举考试,不去做官,是为中策。安心做一个小官,不羡慕荣贵显达,是为下策。除此三种情况,就没有别的方法了。你们这些人今天听到我这些话,内心肯定不以为然,以后再考虑吧。空闲时和兄弟们一起看看,用来自我警戒,不要对他人说。我年轻时交往的人,多是各地的名流,如今大多已经作古。后来的有才华的年轻人,不因为我年老迟钝而轻视我,常常与我相互往来,虽然未曾见过一面而且没有固定交往的人也很多,遗憾的是没

29、有机会和他们一一结识。也有的是在路途中见到一面,心里十分欣赏他,但没有时间慢慢细谈,立刻就分别了。如今既然闭门不出,也就不会再有相逢的机会了。我对世间万事都没有什么放不下的,唯独对此不能不感到遗憾。年轻人中才气过人的最容易变坏。如果有这样的孩子,做父母兄长的应当以之为忧,不可以以之为喜。一定要经常加以检查约束,令其熟读经典和诸子百家之书,用宽容厚道谦恭谨慎(的道理)教育他们,不要让他们与轻浮浅薄的人交往,这样十几年后, (远大的)志向和(高尚的)情趣自然就养成了。不这样的话,那些令人忧虑的事情就绝不只是一方面了。我说的这些,是后人的良药,每个人都必须认真对待,不要留下后悔。(二) 课内文言文。

30、16.把下列选自必修三课本中的句子翻译成现代汉语。(1)会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。 (指南录后序 )(2)吴之民方痛心焉,于 是 乘其厉声以呵,则噪而相逐。 (五人墓碑记 )(3)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?(烛之武退秦师 )【答案】 (1)适逢双方使者的车辆往来频繁,元军邀约我朝主持国事的人前去相见,大家认为我去一趟就可以解除祸患。 (2)苏州的老百姓正在痛恨他,这时趁着他厉声呵骂的时候,就一齐喊叫着追赶他。 (3) (现在晋国)已经在东边使郑国成为它的边境,又想往西扩大边界,如果不侵损秦国,将从哪里得到它所贪求的土地呢?【解析】【详解】此题考查理解并

31、翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。赋分点:(1)交驰:往来频繁。谓:认为。纾:解除。 (2)方:正。乘:趁着。噪:喊叫。 (3)肆:扩大。阙:侵损。焉:哪里。【点睛】文言文翻译记清两原则,一是直译为主,字字落实。所谓“直译”就是字字落实,不可凭大意去翻译。所谓“字字落实” ,就是在翻译时,要将文言语句中的每个词都落实到译文中去,这是文言文翻译的最基本的要求。 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法,

32、也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。 “直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语,可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅,文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求,凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读,看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅,就要对它进行修改、润色,适当的进行意译。三、古诗词鉴赏(11 分)阅读下面这首唐诗,完成各题。满庭芳 苏轼归去来兮,吾归何处?万里家在岷峨。百年强半,来日苦无多。坐见黄州再闰 ,儿童尽、楚语吴歌。山中友,鸡豚

33、社酒。相劝老东坡。云何,当此去,人生底事,来往如梭。待闲看秋风,洛水清波。好在堂前细柳,应念我,莫翦柔柯。仍传语,江南父老,时与晒渔蓑。【注】元丰七年四月,苏轼离开黄州调任汝州(今河南临汝)团练副使,邻里友人纷纷相送,苏轼作此词以告别。元丰三年闰九月,元丰六年闰六月,故为“再闰” 。17. 这首词表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句分析。18. 词的下片运用了哪些表现手法?请简要分析。【答案】 (1)首句用陶渊明“归去来兮” ,表达了思归故里的强烈愿望及不能归家的怅恨。“来日苦无多”表达对时光流逝、年岁已高的感慨。“山中友,鸡豚社酒”等句,表现了作者与黄州百姓之间纯真质朴的情谊。“人生底事,来

34、往如梭”表达自已失意坎坷、无法掌握命运的痛苦之情。“好在堂前细柳”至篇末,表达对黄州雪堂的留恋。 (写出一点给 1 分,两点给 4 分。 ) 比喻:用“来往如梭”比喻人生无定,表达人生失意坎坷,自己无法掌握命运的痛苦之情感。 想象(虚写):“待闲看秋风,洛水清波”二句,想象自己即将到达之地的景象,表达随缘自适的思想。拟人:将“堂前细柳”拟人化,说柳惦念我,实则表达自己对黄州的留恋之情。 (每点 2 分,共 4 分)【解析】【17 题详解】试题分析:这首词,于平直中见含蓄婉曲,于温厚中透出激愤不平,依依惜别的深情中表达出苏轼与黄州父老之间珍贵的情谊,抒发了作者坎坷、不幸的人生历程中,既满怀悲苦又

35、寻求解脱的矛盾双重心理。首句“归去来兮” ,搬用陶渊明归去来辞首句,非常贴切地表达了自己思归故里的强烈愿望,暗含了思归不得归、有家不能归的怅恨。接下来“百年强半,来日苦无多”二句,以时光易逝、人空老大的感叹,加深了失意思乡的感情氛围。 “坐见黄州再闰,儿童尽、楚语吴歌”句,于平和的语气中,传达出生命短促、人生无常的沉重哀伤。 “山中友,鸡豚社酒,相劝老东坡” ,这三句,真切细致地表现了作者与黄州百姓之间纯真质朴的情谊,以及作者逆境中旷达超脱、随遇而安的淡泊心态。结尾的临别告语,奇峰突起,收束全篇,与上片的纯真友情相呼应,将惜别之情推向高潮。考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴

36、赏评价 D。【18 题详解】试题分析:词的下片,进一步将宦途失意之怀与留恋黄州之意对写,突出了作者达观豪放的可爱性格。过片三句,向父老申说自已不得不去汝州,并叹息人生无定,来往如梭,表明自已失意坎坷、无法掌握命运的痛苦之情。 “待闲看秋风,洛水清波”二句,却从未来着笔瞻望自已即将到达之地,随缘自适思想顿然取代了愁苦之情。一个“闲”字,将上片哀思愁怀化开,抒情气氛从此变得开朗明澈。从“好堂前细柳”至篇末,是此词的感情高潮,以对黄州雪堂的留恋再次表达了对邻里父老的深厚感情。嘱咐邻里莫折堂前细柳,恳请父老时时为晒渔蓑,言外之意显然是:自己有朝一日还要重返故地,重温这段难忘的生活。此处不明说留恋黄州,

37、而留恋之情早已充溢字里行间。词的下片,深沉蕴籍,含蓄委婉,情真意切,将惜别、依恋之情表现得动人肺腑,令人回味无穷。考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。四、名句名篇默写(8 分)19.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)根不固而求木之长,_。 (谏太宗十思疏 )(2)_,能克终者盖寡。 (谏太宗十思疏 )(3)怨不在大,可畏惟人;_。 (谏太宗十思疏 )(4)_;虑壅蔽,则思虚心以纳下。 (谏太宗十思疏 )(5)_。匪女之为美,美人之贻。 (静女 )(6)岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,_!(无衣 )(7)千骑拥高牙,_。 (柳永望海潮 )(8)六朝旧事如流水,_。

38、 (王安石桂枝香金陵怀古 )【答案】 (1). (1)德不厚而思国之安 (2). (2)有善始者实繁 (3). (3)载舟覆舟,所宜深慎 (4). (4)忧懈怠,则思慎始而敬终 (5). (5)自牧归荑,洵美且异 (6). (6)修我矛戟,与子偕作 (7). (7)乘醉听箫鼓,吟赏烟霞 (8). (8)但寒烟衰草凝绿【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力,解题时必须注意语意的提醒,从理解内容方面入手,不要死记硬背。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时,默写要注意字形,而字形和字义分不开,学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法, “繁

39、” “覆” “懈怠” “荑” “戟” “箫” “衰” 。【点睛】考生默写名句名篇时,容易出现三个方面的问题;一是一时回忆不起来(背诵不出) ;二是顺序错乱,张冠李戴;三是书写错漏。因此,答题时要沉着认真,要善于借助出处和引导句去回忆,万一一时记不起来,可以先放一放,不要急躁,做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念,包括引导句在内,进行“全程回放” ,这样,语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。五、现代文阅读(15 分)阅读下面的文字,完成各题。变奏的乡愁李新勇多年以前,不管是在新闻里还是在文学作品中,一旦出现“大凉山” “西昌”或者“安宁河”这些字眼,心头澎湃的情绪就如

40、同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候,我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡,连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟,有熟悉的乡音,有熟谙的粗茶淡饭,有熟稔的山山水水。这些年,逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人,走得一个不剩了;跟父亲同时代的,已都步入老年;我的同龄人已到中年,各忙各的生计;比我年轻的,我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步,翅膀稍硬,便飞进城市。小村的道路不断改变,房屋不断翻建。一次次回去,一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱,乡愁变得越来越不可捉摸。火车提速、机票打折,让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节,一下子缩短为一二十个小时

41、甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来,就到老家大门口了。还有电话和手机,从前四天才能寄达的情绪,如今动一下指头就搞定。还有微博、微信,故乡每天发生的大小事情,从天气到高原湿地开发、排污抗污,都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子,她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉,我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了,小学、初中、高中,眼看就要上大学了我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样,再坚强也无法阻止崩塌的命运。我的父母在故乡替我留了一小块土地,希望我回去建房子。有现在这份工资,再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园,那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计,待

42、到退休,我早已没有这份心境。到那时候,我成了我女儿的故乡。人生的维度就那么复杂地交织在一起,却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁,哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居,买土豆要买本地土豆,买鸡蛋要买家户蛋,买鱼虾要买野生的,诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢,虽然我从前生活在四川,他们一直生活在江苏,那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里,口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始,跟离不离开故乡没有多大因果关系。这种乡愁已不属于地理范畴。2011 年,从鲁迅文学院毕业后,很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北

43、京出差,无论时间多么紧张,都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院,流水的学员。树长高了,院子更美了,池中的红鲤鱼变大了。但在我心底, “我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞,构筑皇皇大著,只要在楼下喊一声“打球啰” “拔河啰” ,就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来徜徉半日,徘徊于小径,在往事中流连忘返。临到要离开,人就落到现实了。落到现实是很痛的,不过,要是不落到现实,更痛。这个别致的学院,成了多少中国作家的精神故乡。乡愁如果有生长期,其童年、青年、壮年,大概也是一直生长着,变化着的吧。20. 文章开头用“多年以前”这种方式叙述有什么作用?21. 第三段最后写道, “我对老家的乡

44、愁跟春天开河的冰凌一样,再坚强也无法阻止崩塌的命运” 。请具体说说哪些因素造成了这种“崩塌” 。22. 本文题为“变奏 的 乡愁” ,说说作者表达了哪些形态的乡愁,并简析其具体内容。【答案】20. (1)与下文形成对照(映衬) ,表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息;(2)营造一种时间上的旷远感,表达乡愁的长久。 21. (1)过去的熟人不断地减少与老去;(2)小村的道路与房屋不断地让我陌生;(3)回家的速度变得非常快捷, (4)与亲人的联系变得非常方便;(5)在第二故乡生根发芽,慢慢成为孩子的起点和圆心。 22. (1)地理(或“空间” )意义上的乡愁:对故乡(出生地)的思念,由浓烈到不

45、可捉摸,再到日渐崩塌;(2)时代(或“时间” )意义上的乡愁:人们都有对过去简单纯朴生活的追忆;(3)精神意义上的乡愁:每个人都会留恋曾经的精神故乡。【解析】【20 题详解】本题考查了分析作品情节作用的能力。分析小说开头叙述方式的作用,要从结构、人物、主题、艺术手法、读者感受等角度思考。本题小说的开头, “多年以前,不管是在新闻里还是在文学作品中,一旦出现大凉山 西昌或者安宁河这些字眼,心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。 ” 营造一种时间上的旷远感,表达乡愁的长久,在结构上又与下文形成对照。【21 题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。解答此类题型,考生通读文章,理

46、解文章的大意,然后根据题目要求对材料进行筛选整合。此题要求结合材料分析,由原文“跟爷爷同时代的老人,走得一个不剩了;跟父亲同时代的,已都步入老年;我的同龄人已到中年,各忙各的生计;比我年轻的,我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步,翅膀稍硬,便飞进城市。 ”可知造成了这种“崩塌”的因素是过去的熟人不断地减少与老去;由原文“小村的道路不断改变,房屋不断翻建。一次次回去,一次次积淀着陌生。 ”可知造成了这种“崩塌”的因素是小村的道路与房屋不断地让我陌生;由原文“火车提速、机票打折,让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节,一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来,就到老家

47、大门口了。 ”可知造成了这种“崩塌”的因素是回家的速度变得非常快捷;由原文“还有电话和手机,从前四天才能寄达的情绪,如今动一下指头就搞定。还有微博、微信,故乡每天发生的大小事情,从天气到高原湿地开发、排污抗污,都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。 ”可知造成了这种“崩塌”的因素是与亲人的联系变得非常方便;由原文“我在第二故乡有了自己的孩子,她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉,我将成为孩子的起点和圆心。 ”可知造成了这种“崩塌”的因素是在第二故乡生根发芽,慢慢成为孩子的起点和圆心。【22 题详解】本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含

48、义、文中内容;深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。由原文“任何人心头都有一份乡愁,哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居,买土豆要买本地土豆,买鸡蛋要买家户蛋,买鱼虾要买野生的, ”可知作者表达了地理意义上的乡愁:对故乡(出生地)的思念,由浓烈到不可捉摸,再到日渐崩塌;由原文“我的父母在故乡替我留了一小块土地,希望我回去建房子。有现在这份工资,再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园,那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。 ”可知作者表达了时代意义上的乡愁:人们都有对过去简单纯朴生活的追忆;由原文“2011 年,从鲁迅文学院毕业后,很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差,无论时间多么紧张,都要挤出时间回去看一看。 ”可知作者表达了精神意义上的乡愁:每个人都会留恋曾经的精神故乡。【点睛】标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究方式有三种:一是侧重标题内容的意蕴探究,二是不同标题的比较探究,三是拟标题