1、2018-2019 学年下学期期末考试高二年级语文试题考试时间：150 分钟 试题分数：150 分 命题人：方秉正一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下面小题让文化遗产活起来，一个重要蕴含就是从精神资源角度对文化遗产进行再阐发、再挖掘和再转化，释放蕴藏的物质、精神和制度潜能，让文化遗产从典籍、考古、博物馆，从民间、大众以及历史中走出来，续写传统文化复兴的煌赫篇章。文化生态是文化遗产活起来的关键要素。文化生态建设非一日之功，需要从长远着眼，遵循文化发展的自身规律，重视文化的区域特征、民族差异、风俗信仰、地方传统等因素，同时不忽视自然生态、
2、人文生态、社会生态的综合构建，建立良好的文化生态运行机制，这对文化遗产的生存发展成长尤为重要。加强传统熏染。文化生态建设倚重文化传统，传统文化是文化遗产的重要组成部分，在以文化人、构建和谐的社会关系等方面发挥着重要作用。从农事节气到生态伦理，从乡土气息的节庆活动到民间艺术，从耕读传家、父慈子孝的祖传家训到邻里守望、诚信重礼的乡风民俗，无不承载着厚重的传统文化基因，蕴含着朴素的生活哲理与伦理观念。要让传统文化融入人们的日常生活，走入人们的精神世界。注重经典滋养。文化遗产在不同时代都被传承弘扬，并不断衍生出新的文化形态。当下要加强精神产品与社会生产的对接，引导传统文化经典主动而有序、积极而稳妥地走
3、进公共文化服务领域，特别是农村地区的公共文化服务如农村文化站、农家书屋等，透过物化载体窥见智者的思想、技艺和文化，通过展览欣赏文物间的内在逻辑关联，还原一段历史、一个事件甚或一种文化形态，让文化经典从文物中走出来，滋养心灵。构建特色引领的机制。区域文化生态建设突出区域文化特色，以地域文化为基础，设置规范实验区，对文化遗产进行整体性保护。我们国家缰辽阔，民族众多，文化形态多样，加强区域文化生态建设，既符合国情，也是激活跨地、多民族文化遗产内生机制的有效措施。“百里不同风，十里不同俗”，区域文化生态建设在原有文化圈带链的基础上，深入挖掘原生态文化，突出民族文化特色，并引入现代元素文化，如设立闽南、
4、徽州、晋中、潍水等文化生态区；突出民族文化特色，如设立热贡、羌族、客家等文化生态区；还有突出艺术门类文化特色设立的宝丰说唱、果洛格萨尔等文化生态区，实施整体性保护理念。也要加强自然环境、人文环境、社会环境的综合营造，有利区域内物质遗产和非物质遗产的分类保护，有利遗产同依附环境的整体统筹，有利文化遗产内生机制的建立完善。（摘编自人民日报，题目让文化遗产活起来）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 让文化遗产活起来，就是要深入挖掘文化遗产所蕴含的丰富而多元的价值。B. 文化遗产活起来的关键要素是文化生态，要以长远和发展的眼光营造文化生态。C. 传统文化是文化遗产的重要组成部分
5、，因此，文化生态建设要倚重文化传统。D. 让文化经典从文物中走出来，滋养心灵，有利于形成自己的文化观念。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从加强传统熏染、注重经典滋养、构建特色引领的机制三个方面论述如何营造文化生态。B. 文章以农事节气、生态伦理、节庆活动、民间艺术等事实为依据，旨在阐述传统文化的重要作用。C. 文章指出要注重经典滋养，让文化经典从文物中走出来，并提出了具体的措施。D. 对于区域文化生态建设，文章先分条阐述，然后总体概括，层次清晰，银有针对性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 加强传统文化的熏染，让传统文化融入人们的日常生活，是文
6、化生态建设的第一要务。B. 用文化经典滋养心灵，就要引导传统文化经典主动而有序、积极而稳要地走进公共文化服务领域。C. 加强区域文化生态建设，符合我国缰域辽阔、民族众多、文化形态多样的国情，还是激活跨地域、多民族文化遗产内生机制的有效措施。D. 区域文化生态建设需要重视民族差异、风俗信仰等因素。要突出民族文化特色，设立不同民族文化生态区，对区域内的文化遗产进行保护。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索
7、区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A 项，“就是要深入挖掘文化遗产所蕴含的丰富而多元的价值”以偏概全。内容在第一段，“让文化遗产活起进行再阐发、再挖掘和再转化”，除了挖掘，还要再转化。从原文“让文化遗产从典籍走出来，续写”来看，“让文化遗产活起来”还要结合时代要求继承创新。B 项，“要以长远和发展的眼光营造文化生态 ”曲解文意。第二段原文是“需要从长远着眼，遵循文化发展的自身规律”，并非“以发展的眼光”。D 项，“有利于形成自己的文化观念”属无中生有，原文没有“有利于形成自己的文化观念”这一观点。故选 C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息
8、”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2 题详解】试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、
9、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D 项，“文章先分条阐述，然后总体概括”错误。关于“区域文化生态建设”的论述在文章最后一段，结合“构建特色引领的机制。区域文化生态建设突出区域文化特色既符合国情，也是激活跨地、多民族文化遗产内生机制的有效措施”“区域文化生态建设在原有文化圈带链的基础上，深入挖掘原生态文化，突出民族文化特色，并引入现代元素文化”“突出民族文化特色”“还有突出艺术门类文化特色设立的宝丰说唱、果洛格萨尔等文化生态区，实施整体性保护理念”“要加强自然环境、人文环境、社会环境的综合营造”等分析，文章是先总体概括，接着逐层
10、阐述。故选D。【3 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项，“加强传统文化的熏染，让传统文化融入人们的日常生活，是文化生态建设的第一要务”有意夸大。结合“加强传统熏染。文化生态建设倚重文化传统，传统文化是文化遗产的重要组成部分，在以文化人、构建和谐的社会关系等方面发挥着重要作用”分析，原文是说文化生态建设需要加强传统熏染，并没有说是第一要务。故选 A。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
11、阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点。生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面地规划。生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的。任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认
12、识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。（摘编自刘瑞颜新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径）材料二：高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职
13、业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标；另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。据调查和
14、统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。（节选自搜狐网新高考背景下的高中生职业生涯规划教育）材料三：高中生自我认知情况统计图注每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力。高中生自我认知情况调查表很强 较强 一般 不具备没有考虑合作意识 19.7 32.4 45.8 1.2 0.9竞争意识 21.3 24.5 45.6 5.4 3.2创新意识 15.5 33.3 41.9 5.9 3.4社
15、会适应能力23.5 21.2 51 0.3 4人际交往能 22.6 37.9 36.7 0.3 2.5力注以上数据均为百分比。（摘编自重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告）材料四：“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫：“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有 13.6%的人了解所选专业；有超 70%的大学生受访者表示，如果有可
16、能，想重新选择一次专业。石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说。“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。”（摘编自河北新闻网生涯规划教育让学生找到前行航标）4. 下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.
17、 能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。B. 高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。C. 生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量。D. 超过 70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业。5. 下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生
18、涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯。B. 对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识。C. 职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生。D. 在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值。6. 根据上述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义。【答案】4. D 5. B 6. 能帮助学生了解自身能力、性格、兴
19、趣个性等，全面的评估自己，客观进行生涯选择，规划好未来的人生，稳妥进行人生管理，降低人生的不利影响。能帮助学生找到兴趣和能力的契合点，建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感。能帮助学生从合作意识、创新意识、社会适应能力等方面进行更好地自我认知。能帮助学生更早的思考人生，强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好的生活习惯。【解析】【4 题详解】本题考查理解筛选并整合文中信息的能力。解答本题的关键是要把握住概念的本质，进而参照选项一一对应，找出选项内容与材料具体内容的区别，且要选“下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，D 项曲解文意。原文的信息范围在材料四，“有超
20、过 70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业”一句中，说的是接受采访的大学生中的 70%，并不代表 70%的大学生想重新选择专业，这里出现了概念外延范围扩大的问题。故选 D。【5 题详解】本题考查考生对文章内容的分析和概括能力。解答时要注意准确解读文本，筛选并整合信息，并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，逐一分析判断。题干要求选出“下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，经过逐一审读和比对分析，A 项曲解文意。信息范围在材料一中“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”一句中，该句子并未明确
21、适当时期是“高三年级”，选项无中生有。C 曲解文意。从材料二看，“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响”，但与“学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好学生职业规划能力强于普通学生”结论并无必然的因果联系，选项表述错误。D 项曲解文意。信息范围在材料四张慧英副所长的话中，他的这个言论是在“新高考”的背景谈中学生的生涯规划的重要性，但并不是说“只要就”，选项表意绝对化。故选 B。【6 题详解】本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。本题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，把握答题方向，然后要通读文章，整体把握文章内容大意，根据问题从
22、文中找相关信息，并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答。根据上述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义，要从原文各个材料寻找关键信息。如材料一中“对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识”，“稳妥进行人生管理”，“可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低”等；材料二中“帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点”，“树立正确的价值观和意义感”等；材料三重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告反映出来的“合作意识、创新意识、社会适应能力等方面”增强等，材料四末尾的“强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好
23、的生活习惯”等，根据要求，分条整理作答。【点睛】做好实用类文本阅读的概括分析，要有整体的观念、联系的观念，第一步要速读原文，把握线索和梗概，第二步要审读试题，确定答题区域，提取答案要点，联系上下文，分角度进行归纳概括，进而组织答案语言。作答时，首先要用足原文信息，有“因分赋点”的意识。 思考探究，要从不同角度和层面探究文本中的某些问题，提出自己的见解。（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，l5 分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜哭吴佳俊我在夏夜里听到过各样的哭声。那哭声，有时大，有时小；有时缠绵，有时悱侧；有时孤绝，有时冷寂；有时如流星划过天幕，有时如蚊虫嗡鸣耳畔；有时似夜风摇撼大树，有时
24、似月光照临池面；有时像乡村基督徒唱诵的赞美诗，有时像吃斋信佛者念诵的经文这些哭声，曾让我彻夜难眠。我躺在床上，被各种哭声深深地包裹着，酷似黑夜包裹着村子。苦痛和忧伤如同明灭闪烁的繁星，布满了我大脑的天空。我睁开眼，望着漆黑的屋瓦，耳边不自然地响起艾青在他的诗人论里发出的诘问：“如果你听见深夜里还有哭声你的嘴还能缄默吗？”然而，我的确只能缄默，在这个沉闷的夏季的夜晚。我不缄默，又能如何呢？在回乡居住的这些日子里，我还从来没有如此这般地被众多的密集的哭声所恼过，但现在不一样了，这不是一个“春风沉醉的晚上”，这是一个有着哭声的惶然的“子夜”。我一定要出那些哭声的来处，我要知道到底是谁在深夜里哭泣，以
25、便使我的内心获得安要和宁静。我的锐敏的听觉的雷达，顺着那声音的频率，在黑夜里四处探查，像一束微弱而幽冷的光，穿梭于夜的深渊里。遗憾的是，我探查了整整一个夏季，还是未能彻底搞清楚那些哭声的来源。只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们是从哪里传出来的。为此，我愿意将它们简略记述在这里。我希望我的文字不再缄默，尤其在听见深夜里的哭声的时候.树肯定哭过。因为哭过的树的叶片都是纷乱的，有的甚至变得焦黄。我居住的周围有很多这样的树一有感情的树，会欢笑也会流泪的树。我经常在散步的时候看到过它们那或悲伤或样和的样子。印象最深的，是我家菜园旁土坎上的那棵洋槐树。每年春天，帮上都会缀满繁密的白花。那是蜜蜂最欢欣
26、的季节，却是洋槐树最忧愁的季节，现在，洋槐树早已枯萎了，再也开不出洁白的花朵，然而蜜蜂仍会年年飞来围着枯树转，有时，蜜蜂还会带来鸟雀、蝴蝶、蜻蜓随着它们一起转。转着转着，蜜蜂就开始哭了。蜜蜂一哭，鸟雀也哭，蝴蝶也哭，蜻蜓也哭。最后，枯死的洋槐树也哭了。我至今不明白，既然树都死去了，那它又怎么还会哭泣呢？而且哭声还那么响亮，那么具有穿透力。难道是洋槐树死了，只剩下它的哭声还活着么？土地肯定哭过。因为哭过的土地只长荒草不长庄稼。我的村庄周遭全是这类长满了荒草的土地，我每天从原先的土坎走过，荒草都会抓我的膝盖，它们试围覆盖我，我挣扎着，抵抗着，为土地，也为我自己。或许是土地可怜我，才在我脚底下要要地
27、哭。我熟悉它们的哭声，它们的哭声里包裹着太多的盐和太多的碱。夏天肯定哭过。因为哭过的夏天总是海热、干燥的，它们会把嗓子哭得沙哑，把喉咙哭得冒烟把田地哭得拆裂，把虫子哭得自杀；它们还会把凉风哭成汗液，把山路哭成血管，把粮食哭成饥饿我不知道其他的季节是否也会哭，比如春天会哭吗？冬天会哭吗？秋天会哭吗？反正夏天是会哭的，难怪我会在夏季里听到那么多的哭声呢。也许，夏天是在代替秋天哭、冬天哭和春天哭吧。特夏天把眼泪都流尽了，也就不会再有哭声了，那该是多么爽朗而宁谧的季节哟。我肯定也哭过。不然我绝不会听到这些夜里的哭声的。只有哭过的人，才会对各样的哭声那般敏感。那么，我又是为何而哭呢？其实我也不知道，我的
28、泪水从没有告诉过我，它也从来不受我的控制。每次都是这样，只要我的双脚一踏上故乡的土地，我的眼泪就会夺眶而出。然后，刮过故乡的野风就会将我的哭声带走，带出我的视线和意识，春念和哀愁。如今，在这个充斥各样哭声的夏夜，我才真正明白了自己哭泣的缘由一我哭我的树和土地，也哭我的夏天，更哭艾青那向“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的诗句。（摘自流火或寒冰，2018 中国最佳散文）7. 下列对文本相关内容和艺术特色 的 分析鉴赏不正确的一项是（ ）A. 文章先总写我在夏夜里听到过的许多种哭声，然后写我对哭声的来源充满疑惑再详细写了树、土地、夏天和我的哭声。B. 前文说我只能“缄默”，后文说希
29、望我的文字“不再缄默”，反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化。C. 文章第五段记述了洋槐树枯萎，鸟雀、蜜蜂、蝴蝶这些小动物哭泣不已，它们失去了食物的来源和生活的欢乐。D. 文中第六段画线的句子，运用拟人手法，生动形象地描写了故乡的土地上荒草繁茂生长、肆意蔓延的景象。8. 文章第二段描摹了“我”在夏夜听到的各种哭声，这样写有什么作用？9. 文章中“哭”的内涵是什么？本文有什么现实意义？【答案】7. B 8. (1)承接上文 “各样的哭声”,引出下文写这些哭声让我“彻夜难眠”“苦痛忧伤”。(2)用排比和比喻的修辞手法,生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给我的多种感受。引起读者的阅读兴趣
30、。 9. (1)内涵:对故乡深沉的热爱和眷恋;对故乡恶劣的自然环境的苦痛与无奈;对故乡艰难的生存状态的悲悯。(2)现实意义:唤起人们对故乡的热爱(乡愁);引起人们对生态环境的关注与反思;引起人们对改善生活环境的思考。【解析】【7 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B 项，“反映了作者对各种哭声的来源由不清楚到清楚的变化”错误。结合文本内容“我探查了整整一个夏季，还是未能彻底搞清楚那
31、些哭声的来源。只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们是从哪里传出来的。为此，我愿意将它们简略记述在这里。我希望我的文宇不再缄默，尤其在听见深夜里的哭声的时候”分析可知，并非对各种哭声的来源都清楚，只是其中几种。故选 B。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除
32、得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【8 题详解】试题分析：本题主要考查分析语段作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题考查的是文本第二段描摹了我在夏夜听到的各种哭声的作用，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。结合文本内容“有时大有时像吃斋信佛者念诵的经文”分析可知，使用排比、比喻的手法，抓住“大”“小”“缠绵”“悔恻”“孤绝”“冷寂”等分析，生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给我的多种感受。结合上下文内容“我在夏夜里听到过各样的哭声”“这些哭声，曾让我彻夜难眠”分析，承上启下。注意需要分别分析
33、承上启下的具体内容。结合这些哭声分析，可以引起读者的阅读兴趣。【9 题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文章中哭的内涵，本文的现实意义”，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本，分析“哭”的内涵，结合“在回乡居住的这些日子里，我还从来没有如此这般地被众多的密集的哭声所恼过，但现在不一样了，这不是一个春风沉醉的晚上，这是一个有着哭声的惶然的子夜”“每次都是这样，只要我的双脚一踏上故乡的土地哭泣的缘由我哭我的树和土地，也哭我的夏天，更哭艾青那向为什么我的眼里常含泪水,
34、因为我对这土地爱得深沉的诗句”分析可知，对故乡深沉的热爱和眷恋；结合“我居住的周围有很多这样的树有感情的树，会欢笑也会流泪的树。我经常在散步的时候看到过它们那或悲伤或样和的样子”“土地肯定哭过。因为哭过的土地只长荒草不长庄稼。我的村庄周遭全是这类长满了荒草的土地，我每天从原先的回坎走过也为我自己”等分析可知，对故乡恶劣的自然环境的苦痛与无奈；结合“因为哭过的夏天总是海热、干燥的，它们会把嗓子哭得沙哑把粮食哭成饥饿”等分析可知，对故乡艰难的生存状态的悲悯。这类题探究多在“材料意义(情感) ”层面内展开，也就是看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴涵了哪些不同的意义及作者的情感态度
35、，诸如社会、自然、人生方面的哲理。如本题，结合“苦”的内涵分析，主要是唤起人们对故乡的热爱、思念等；结合“树、土地、夏天”的哭泣分析，引起人们对生态环境的关注与反思，引起人们的思考等。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。董其昌，字元宰，松江华亭人。举万历十七年进士，改庶吉士。礼部待郎田一俊以教习卒官，其昌请假，走数千里，护其丧归葬。迁授编修。皇长子出阁，充讲官，因事启沃，皇长子每目属之。坐失执政意，出为湖广副使，移疾归。起故官，督湖广学政，不循请嘱，为势家所怨，嗾生儒数百人鼓噪，毁其公署。其昌即拜疏求去，帝不许，而会所司按治，其昌卒谢事
36、归。起山东副使、登莱兵备、河南参政，并不。光宗立，问：“旧讲官董先生安在？”乃召为太常少卿，掌国子司业事。天启二年，擢本寺卿，兼传读学士。时修神宗实录，命往南方采辑先朝章疏及遗事，其昌广搜博征，录成三百本。又采留中之疏切于国本、藩封、人才、风俗、河渠、食货、吏治、边防者，别为四十卷。仿史赞之例，每篇系以笔断，书成表进。有诏褒美，宣付史馆。明年秋，推礼部右侍郎，协理詹事府事，寻转左待郎。五年正月，拜南家礼部尚书。时政在阉坚，党祸酷烈 。其昌深自引远，逾年请告归。崇祯四年，起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞体，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。福王时，谥文敏。其昌天才俊逸，少负重
37、名。初，华亭自沈度、沈粲以后，南安知府张弼、詹事陆深、布政莫如忠及子是龙皆以善书称。其昌后出，超越诸家。始以宋米芾为家后自成一家名闻外国其画集宋元诸客之长行以己意潇洒生动非人力所及也。四方金石之刻，得其制作手书，以为二绝。造请无虚日，尽素短礼，流布人间，争购宝之。精于品题，收藏家得片语只字以为重。性和易，通惮理，萧闲吐纳，终日无俗语。人拟之米芾、赵孟頫云。同时以善书名者，临邑那侗、顺天米万钟、晋江张瑞图，时人谓刑、张、米、董，又曰南董、北米。然三人者，不逮其昌远甚。（节选自明史董其昌传）注党祸酷烈：此处指明朝东林党人受到宦官 的 残酷镇压和迫害。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项
38、是（ ）A. 始以宋米芾为宗/后自成一家/名闻外国/其画集宋元诸家之长/行以已意/潇洒生动非人力所及也B. 始以宋米芾为宗后/自成一家/名闻外国/其画集宋/元诸家之长/行以己意潇洒/生动非人力所及也C. 始以宋米芾为宗后/自成一家/名闻外国/其画集宋/元诸家之长/行以己意潇洒生动非人力所及也D. 始以宋米芾为宗/后自成一家/名闻外国/其画集宋元诸家之长行/以己意/潇洒生动/非人力所及也11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “讲官”在古代是指为皇帝经筳进讲的官员，也指太子侍讲官员。B. “礼部”为中国古代官署。其长官为礼部侍郎，主要管理全国学校事务、科举考试及藩属
39、和外国之往来事。C. “出阁”在文中指皇帝的长子就学读书。“出阁”在古文中意义丰富。如皇子出就封国，阁臣出任外职，公主下嫁。后“出阁”用为女子出嫁的统称。D. “致仕”在文中意为古代官员正常退休。古人还常用“致事”“致政”“休致”等词来指官员辞职归家。12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 董其昌为人仗义，礼部待郎田一俊教习庶吉士，死在任上，董其昌为此事请假，奔走数千里路程，把田一俊的灵枢护送回乡里安葬。B. 董其昌做事很踏实，修撰神宗实录时，朝廷派他搜集神宗朝时大臣的奏章和遗闻逸事，他搜集记录了三百多本，受到皇上褒奖。C. 董其昌很正直，他担任南京礼部尚书时，看不惯
40、宦官把持朝政，宦官在对东林党人残酷迫害时，他却对东林党人加以援手，从而受到牵连被贬。D. 董其昌有多种才能，擅长书法、绘画、书画鉴赏，还精于禅理，并取得很大成就，人们把他比作米芾、赵孟頫，后又称他为“南董”。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其昌即拜疏求去，帝不许，而令所司按治，其昌卒谢事归。（2）造请无虚日，尺素短札，流布人间，争购宝之。【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）董其昌当即上奏朝廷，请求离职，皇帝不允许，下令有关部门对闹事的书生审查处治，董其昌最终辞职回乡。（2）每天都有许多人来求书画，（他的）一小幅画或一封短信，流传到社会上，人们竞相购买珍藏（
41、把他的书画和书信当作宝贝）。【解析】【10 题详解 】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。结合“始”“后”分析，表示两个时间状态，“后”前面应该断开，排除 B 项、C 项。“行”是作画，“以”，介词，按照；“已意”，自己的意愿，“行以已意”是一个完整的句子，不应该断开，结合句意内容分析，排除 D 项。句意：他起初学习米芾，后自成一体，名闻外国。他的绘画，汇集宋、元各家的长处，按照自己的意愿作画，形成潇洒生动的画风，这不是人力可以达到的。故选 A。【11 题详解 】试题分析：本题考查
42、了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“其长官为礼部侍郎”错误。应该是其长官为礼部尚书。礼部是中国古代官署之一。北魏始置，隋朝以后为中央行政机构六部之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法。长官为礼部尚书，其后历代相沿不改。隋至宋属尚书省，元属中书省，明、清为独立机构，直接听命于皇帝。隋置尚书一人。故选 B。【12 题详解 】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要
43、求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C 项，“对东林党人加以援手，从而受到牵连被贬”错误，于文无据。结合“其昌深自引远，逾年请告归”分析，原文只是说他遇事则远远躲开，并请假回乡，并没有受到牵连被贬。故选 C。【13 题详解 】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“疏”，上奏、上疏；“去”，离开、离职；“而”，连词，表承接；“按治”，审查处治；“卒”，最
44、终；“谢事”，辞职，免除俗事。（2）“造请”，登门晋见；“虚日”，空闲的日子，间断的日子；“尺素”，小幅的丝织物，如绢、帛等；“短札”，简短的书简；“尺素短札”，此处意译为一小幅画或一封短信（省略句）；“流布”，流传散布；“流布人间”，流布（于）人间（省略句）；“宝”，意动，以为宝物；“之”，代词，指他的书画和书信。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取
45、忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：董其昌，字元宰，是松江府华亭县人。万历十七年考中进士，改为庶吉士。礼部侍郎田一俊教习庶吉士，死于任所，董其昌请假，奔走数千里路，把田一俊的灵柩护 送回乡安葬。回来以后，被任为编修官。皇帝的长子就学读书，董其昌充任讲官，他在讲书中根据史事随时对他进行启发诱导，皇长子不时报以会心的一瞥。由于董其昌未按执政大臣的意志行事，被外任为湖广副使，董其昌称病回乡。后来起用，官得原职，提督湖广学政。因他不谋求私情（宴请嘱托）
46、，受到有权势人的怨恨，他们唆使数百个生儒闹事，捣毁了他的衙门。董其昌当即上奏朝廷，请求离职，皇帝不允许，下令有关部门对闹事的书生审查处治，董其昌最终辞职回乡。朝廷起用 他为山东副使、登莱兵备、河南参政，他都不去上任。光宗即位后，问道：“原来的讲官董其昌先生现在在哪里？”于是朝廷征召他为太常少卿，掌国子司业事。天启二年，提升为本寺卿，兼侍读学士。当时修撰神宗 实录，派他去南方搜集神宗朝时大臣的奏章和遗闻逸事。董其昌广泛搜集征召，记录有三百本之多。他又选择没有批复的奏章中有关太子、藩封、人才、风俗、河 渠、食货、吏治、边防的论述，分门别类，录成四十卷。他仿效史书论赞的体例，每篇之后都附以自己的论断
47、。书编成后，上表进呈，皇帝下旨，加以褒奖，命交给 史馆备用。第二年秋天，提升他为礼部右侍郎，协助管理詹事府事务，不久转为礼部左侍郎。天启五年正月，被授予南京礼部尚书。当时朝政被宦官把持，对东林党人残酷迫害，董其昌遇事则远远躲开，过了一年即请假回乡。崇祯四年，起用为原官，掌管詹事府事务。过了三年，多次上奏请求退休，皇帝下旨给他加太子太保衔 准予退休。又过了二年就去世了，终年八十三岁，追赠太子太傅。福王在位时，赠谥号为“文敏”。董其昌天资过人，少年时就有很高的声望。当初，华亭地方的人物，从沈度、沈粲以后，南安知府张弼、詹事陆深、布政使莫如忠及其儿子莫是龙，都以擅长书法著称。董其昌后起，超越各家。他
48、起初学习米芾，后自成一体，名闻外国。他的绘画，汇集宋、元各家的长处，按照自己的意愿作画，形成潇洒生动的画风，这不是人力可以达到的。四面八方的金石刻词，如果能得到他的撰文和书丹，被认为是“二绝”。每天都有许多人来求书画，（他的）一小幅画或一封短信，流传到社会上，人们竞相购买珍藏他的书画和书信（把他的书画和书信当作宝贝）。他又精于书画鉴赏，收藏家得到他有关的片言只字，都十分重视。他生性平和，平易近人，精通 佛理，谈吐高雅，整日无一句世俗语。人们把他比作米芾、赵孟頫，同时以书法著名的人，有临邑的邢侗、顺天的米万钟、晋江的张瑞图，当时人称之为邢、张、 米、董，又称之为南董、北米，但其他三人，成就远不及
49、董其昌。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋词，完成各题。满江红辛弃疾敲碎离愁 ，纱窗外、风摇翠竹 。人去后、吹箫声断 ，倚楼人独。满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。但试将一纸寄来书，从头读。相思字，空盈幅；相思意，何时足？滴罗襟点点，泪珠盈掬。芳草不迷行客路，垂杨只碍离人目。最苦是、立尽月黄昏，阑干曲 。【注释】敲碎离愁：意思是风摇翠竹的响声，把饱含离愁的心都快要敲碎了。风摇翠竹：宋秦观满庭芳碧水惊秋：“风摇翠竹，疑是故人来。”吹箫声断：传说春秋时萧史善吹箫，作风鸣。秦穆公以女弄玉妻之筑凤台以居。此用该典，暗指夫婿远离。阑干曲：栏干的角落。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 把“ 敲碎离愁”倒装在首句，既合韵脚又点明题旨“离愁烦乱”，扣住了读者心弦。B. 在孤寂中倚楼眺望、反复读信的细节，突出了主人公百无聊赖、百般思念的心境。C. 满纸思念也不足以表达写信人的心意，直读得泪珠涟涟，突显了不能相见的痛苦。D. 这