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第4课《繁星》精品教案+反思+作业题(含答案)

1、4 繁星课题 繁星 课型 略读课文 授课时间 1 课时 教学目标1.认识“昧、坠、怀”3 个生字,积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。教学难点运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。第一课时教学目标1.掌握本课的字词,

2、了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、导入新课,了解作者。同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。 (板书:4 繁星)【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。 】(媒体出示巴金简介)巴金,原名

3、李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有新生 爱情的三部曲(雾雨 电)春天里的秋天 激流三部曲(家春 秋), (课件出示 2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音m 模型、楷模模m 模样、模具(课件出示 3)2.查字典理解词语摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。密密麻麻:又多又密(多指小东西) 。 (课件出示 4)3.分小节读课文。三、研读课文,体验作者情感1.默读课文,完成填空。时间 地点 看到的 感受的第一次第二次第三次(课件出示 5)2.根据表格概括课文的主要

4、内容。时间 地点 看到的 感受的第一次 从前 家乡 密密麻麻 的星星 仿佛回到母亲 的怀里第二次 三年前 南京 星群密布 的蓝天 仿佛和朋友对 话第三次 如今 海上 半明半昧 的星 仿佛睡在母亲 的怀里(课件出示 6)(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里三年前 南京 仿佛和朋友对话如今 海上仿佛睡在【设计意图:图表的对比让学生一目了然了解课文。 】母亲的怀里)3.为什么三次看星空情况和感受会不同?(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。 )第一次“望着星天母亲的怀里似的。 ”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里和我

5、谈话一样。 ”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。 )4.看着满天的繁星, “我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。看着满天的繁星,我_。(课件出示 7)5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?(大部分精彩语句在第 3 节,再读第三节,回味、感悟、交流。 )(出示关键句)比喻句渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞” ,十分生动形象,

6、富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。 )教师范读,指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。 (课件出示 8)拟人句我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。 (作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。 )教师范读,指导朗读。教师指导学生仿写排比句:我们的生活是的,是的,是的。 (课件出示 9)教师范读,指导朗读。课堂小结及拓展延伸( )分钟四、总结仿写,拓展作业1.总结:作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星

7、天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然向往美好生活)2.仿写:(课件出示 10)师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。渐渐地_,我仿佛看见_,我仿佛听见_,我觉得_。(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。(3)大组交流汇报自己所写的句子。3.拓展。(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自

8、然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。 】了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天) ”看谁写得快,写得精彩。(2)画一幅星空图,并写上几句话。 (课件出示 11)板书内容4 繁星 从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里热爱大自然三年前 南京 仿佛和朋友对话向往美好生活如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里课堂作业新设计(课件出示 12、13/14)一、在带点字的正确读音后画上“” 。半明半昧(mi wi)坠落(duzhu)二、根据意思写词语。1.又多又密(多指小东西) 。 (

9、)2.抬头看。 ()三、仿写句子。1.星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。虽然然而:2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。是, , 。四、读“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。 ”想画面。想画面:【答案】一、mizhu二、1.密密麻麻 2.仰望三、1.春风虽然有些凉意,然而没有了冬天寒风的刺骨。2.冬日的阳光是明亮的,是温暖的,是亲切的。四、略教学反思成功之处:这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我

10、的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生教师作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处:这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。【教材分析】繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。【作者介绍】巴金(19042005), 原名李尧棠,字芾甘

11、,1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席, 收获主编。主要作品有:长篇小说爱情三部曲 (雾 雨电 ) , 激流三部曲 (家 春 秋 ) ;中篇小说憩园 , 寒夜 ;散文集保卫和平的人们 , 友谊集 , 随想录 ;散文、小说、特写集新声集 ,赞歌集 ,还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的海行杂记 。1923 年,19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。19

12、27 年 1 月 15 日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计 9 人。他去法国是为了学习经济学, “向西方找真理” ,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2 月 18 日, “昂热号”邮轮抵达马赛。19 日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了海行杂记38则。 繁星是其中的一篇游记,写于 1927 年 1 月。课后作业基础积累大巩固 一、看词语,写拼音。怀抱()纳凉()二、写出下列词语的反义词。静寂()微小()模糊()三、根据意思写词语。1.形容极不稳固,就要倒下或坠落。 ( )2.形容非

13、常安静。 ( )阅读能力大提升四、课文整体梳理。文中通过写自己三年前在看星光,又写如今在看星星,表达了对繁星的之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。1.辨字组词。萤()眨()荧()泛()2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。柔和()静寂()梦幻()3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的,把这样的句子抄写在下面。思维创新大拓展 六、想一想,说一说。根据文中的描述,你也想象一下繁星满天的画面,并说说你的感受。参考答案一、hui bon ling二、热闹巨大清晰三、1.摇摇欲坠 2.静寂四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。六、略