1、第一单元 位置与方向第一课时 东 南 西 北教学内容：例 1 及练习。教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转” 。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东
2、边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：课件出示例 1：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏” 。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什
3、么？4、小组讨论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。板书设计：教学反思：第二课时教学内容：例 2、例 3 及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学难点： 画示意图教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）课件出示例 2：1、观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学
4、生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。 ）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？ 并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）课件出示例 3 情景图：1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做
5、：从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？板书设计：教学反思：第四课时教学内容：例 4 以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：在生活中实际应用教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、课件出示例 4
6、 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向” 。2、我们知道了“东北方向” ，你能说出下面的这几个方向是什么吗？3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南” ，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。4、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图。5、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？板书设计：教学反思：第五课时教学内容：第 9 页例 5 以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方
7、向） ，并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。教学难点：正确的运用方位词进行描述教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、课件出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知：1、课件出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出 8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物
8、园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。 ）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1 路公共汽车的行车路线。2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉学生的描述。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。板书设计：教学反思：第一课时：口算除法教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1 教学目标： 1使学生在理解算理的基础上，初
9、步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1口答（1）24 是由几个十、几个一组成的？（2）42 个十，90 个十各是多少？2口算：363 242 303 606二、教授新课：课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3 次就能运完这 60 箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮
10、助你说明你的思路。小组汇报：解题思路、想口诀 ：二三得六 23=6 63=2 603=20、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。 603=202、王叔叔有 600 箱西红柿，他运 3 次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱）3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、作业设计：板书设计：教学反思：第二课时：除数是一位数除法的估算教学内容：教科书第 16 页例 2 及“做一做”，练习三第 3、4 题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必
11、要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒；情景主题图。教学过程：一、复习旧知，巩固技能：课件出示口算： 18003 24006 2505 4206学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引入情境，激发兴趣：1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完。）你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书：李
12、叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？三、自主探索，学习新知：师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把 124 看成 120，1203=40（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱。师板书：124341（箱） 四、小结：师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算
13、。五、巩固练习，加深印象：做 P16 “做一做”第 1、2 题六、布置作业：板书设计：教学反思：第三课时： 口算练习教学内容：教科书 17 页练习四教学目标：1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算62 602 6002 6000284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、课件出示：估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572
14、974 4698 1946三、课件出示：笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？六、布置作业：板书设计：教学反思：第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法)教学内容：教科书 P19P20 的例 1、例 2 及“做一做”教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2
15、.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒教学过程：一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379二、创设情景，导入新课1课件出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）3.师：422 等于多少?你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）
16、3、自主探索，领悟算法1课件出示例 1:（1）用竖式计算，你们会吗？试试看（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。2教学例 2 ：（1）学生独立计算后反馈。（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）（3）比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（4）指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 1四、应用新知，解决问题五、布置作业：板书设计：教学反思：第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）教学目标：1、理解掌握用一
17、位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？（列式 2386）师：先估算一下“2386”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动
18、。全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够上一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。师生共同小结： 先判断。商是几位数？ 除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。 乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘以 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。 减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。 查。检查余数 5 是否比除数小。 放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是
19、 58 个一。 除。用 6 除 58，等于 9。 乘。（再重复上面的笔算步骤。）4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插得下这些照片吗？2 本呢？”。三、基本练习，独立完成课本第 22 页的“做一做”。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、布置作业：板书设计：教学反思：第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学目标： 1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。教学重点：通过辨析，总结出除数是
20、一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学准备：多媒体课件教学过程：一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如：3152 8075 71389 3178 1834 3172提出要求：“小诊所”里来了 6 个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”二、商是几位数课件出示书 24 页第 5 题，重点分析 2766 和 6403。问：商是几位数？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高
21、位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书 24 页第 6 题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。2、完成书 24 页第 7 题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第七课时：除法的验算教学目标：1通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。教学重点：会用乘法验算除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 25
22、 页例 4 的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报）通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证出示 548 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行
23、验算。二、巩固练习1、书 25 页做一做剩余两题。（学生单独练习）2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。3、小结：除法验算的方法是什么？ 商除数+余数=被除数4、用竖式计算。854 1129 9859 4234三、布置作业：板书设计：教学反思：第八课时：练习六教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点：提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：（课件出示）1、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。1482 6764 79172498 3435 51432、按要求把下列数正确的填入圈内25
24、33 16 40 51 28 94 35 100 45被 2 除余数为 0 的 被 3 除余数为 0 的 被 5 除余数为 0 的3、在内填上正确的数293=90- 123=3 +63=254 1503=24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）校对答案二、综合练习1、P26 2 学生独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6 请你帮帮王叔叔解决以下问题 三、小结四、分层作业1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61=568=575=53、找出相同的被除数4=35=36=3五、布置作业：板书设计：教学反思：第九课时：商中间或末尾有 0 的除
25、法（1）教学目标： 1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 教学重难点：商中间有 0 的两种情况。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境 我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来 4 个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有 4 个我吃掉一个吧，就这样他一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、课件出示例题 6 3093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）
26、当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和除数 3 相乘得 0，0 减 0 得 0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为 0 起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0？应该怎样改正？做一做： 4022 60932
27、、4203先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占位。3、试一试7505 9807对比例题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有 0 的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第十课时：商中间或末尾有 0 的除法（2）教学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有 0 的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学重点：商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境课件出示：春天到了，同学们要去春游了，
28、就要准备出发了，我们三年级有 218人每 2 人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1、探究商中间有 0 的笔算方法说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：2182小组讨论计算方法，投影反馈方法一： 方法二：109 1092）218 2）2182 2 1 180 1818 0180师生评议：哪种方法好，为什么？2、练一练出示例题 7（课件演示过程）你能独立解决这个问题吗？ 学生独立做，展示交流。学生质疑问难。3、小结：今天大家有什么收获？三、布置作业：板书设计：教学反思：第十一课时： 练习八教学内容：教科书 33 页 5 至 8 题教学目标：进
29、一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商 0 的笔算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习1、口算： 357 328 639 637426 568 284 1533、 列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法2182 70454、 游戏：比比谁跑得最快7007 72009 40008 88046002 54006 55005 3903二、综合练习1、643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正2、3 位老师带 50 名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人 10 元 学生 6 元 团体 6 元学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：
30、你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1、每人从 09 的数字卡片中任意拿出 4 张，编成三位数除以一位数的题2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂作业1、算出每种物品的单价物品 笔记本 电吹风 电话机 电饭煲单价数量 5 本 3 架 6 架 2 个总价 60 本 209 元 630 元 900 元2、文化用品厂有 840 本日记本，每 7 本打一包，一共能打多少包？3、一个城市去年设的人工鸟巢 216 个，今年设的人工鸟巢是去年的 2 倍，今年设的人工鸟巢多少个？3、服务部运来 8 盒乒乓球，每
31、盒 12 个，正好 4 天卖完，平均每天卖出多少个？4、学校图书馆买来 200 本书，放在 2 个书架上，每个书架有 4 层。平均每层放了多少本书？板书设计：教学反思：第一课时 年 月 日教学内容：教科书第 4649 页上的内容。教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。教学重点：时间单位年、月、日计时法。教学难点：计算一年内有多少日。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习。口答：2 小时（ ）分 60 秒（ ）分60 分（ ）小时 1 星期（ ）天二、新授。1、课题：认识年、月、日。提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、
32、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。2、认识年历。 （课件出示年历主题图）教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是 31 天？哪几个月是30 天？ 二月有多少天？3、认识平年和闰年。问：二月有多少天？一定是 28 天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有 28 天的那一年叫平年，有 29 天的那一年叫闰年。下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？1955 2100 1976 1987 1900 24004、学会记大月与小月的方法。归纳：习惯上有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月
33、。介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。5、学会计算全年天数。简便的算法有：（1）317217（7 个大月） 304120（4 个小月）平年 21712028365（天） 闰年 21712029366（天）（2）平年：301272365（天）闰年：301271366（天）小结：平年 365 天，闰年 366 天。三、巩固。完成教科书第 83 页的“做一做”题目。第 2 题做完后让学生看年历验证。四、小结。五、作业。板书设计：教学反思：第二课时 练习课教学内容：练习课教学目的：通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。教学重难点：注意平、闰年
34、的判断方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、归纳时间单位表。（1）课件出示时间单位表。 （未填的）如下表：（2）提问：我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。一年有几个月？每月 31 日的有哪几个月？每且 30 日的呢？平年二月多少日?闰年二月呢?一日几小时？一小时几分？一分几秒？（3）随着学生的回答，教师把上表填完整。2、复习闰年平年的判断方法：判断下列年份是平年还是闰年1230 1338 1978 1979 学生上台板演，集体批改纠正错误。3、3 年（ ）个月 120 小时（ ）日让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。二、练习题（课件出示）1、填空闰年有（ ）天，平年有（
35、 ）天。1900 年的二月有（ ）连线：闰年 平年1800 1267 1945 1949 19642、解决问题：小明今年 12 岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？学校的棕榈树是 1990 年 1 月 1 日种下的，那到 2003 年的 1 月 1 日一共长了多少天？平年 1 年有多少天？是几个星期零几天？中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是多少周年？3、完成课本 51 页 第 5 题，第 6 题、第 7 题。三、布置作业板书设计：教学反思：第三课时 24 时计时法教学内容：教科书第 52-53 页上的内容。教学目的：使学生学会应用 24
36、 时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。教学重点：时间单位 24 时计时法的应用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课件出示课本 52 页图，生观察,问：你们看到了什么？21：00 表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。 （板书：24 时计时法）二、用 24 时表示时间(课件演示)1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？2、那一天一共有几个小时呢？（24）3、所以我们把从 0 到 24 时的计时方法叫做 24 时计时法。4、用 24 时表示下午和晚上的时间：早上从 1 时到 12 时就用 112 时来表示。但时从中午 12 时开始，下午 1 时我们用 24 时计时法又该怎
37、么表示呢？同学们讨论一下？5、那下午 2 时用 24 时计时法又怎么表示呢？6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用 24 时计时法来表示？下午以后的时间只要用 12 加上我们通常说的几时就可以得到 24 时计时法表示的时间比如：晚上 9 时 就用 12921 所以就时 21 时。三、习简单的时间计算1、教学例三学生说题意：下午 2 时 40 分从北京坐火车，17 时 45 分到达石家庄。路上用了多少时间?2、学生讨论。3、汇报：你是怎么计算的？4、师生共同总结：1、统一时间表示法。2、用图表示3、用 24 时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经
38、过时间。四、练习：1、抢答比赛：老师说时间学生说 24 时计时法表示。2、完成课本 P53 页 做一做。3、完成练习 13 的第一题。五、布置作业。板书设计：教学反思：第四课时 练习课教学内容：练习十三教学目标：1、通过练习，让学生能比较熟练的运用 24 时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。2、注意平、闰年的判断方法。教学重难点：简单的时间计算。教学准备：多媒体课件一、练习。 （课件出示）1、用 24 时计时法表示出下面的时刻：下午 4 时是（ ）时 上午 8 时是（ ）时晚上 10 时是（ ）时 深夜 12 时是（ ）时2、13 时是下午（ ）时 17 时是下午（ ）时21 时是晚上
39、（ ）时 14 时是下午（ ）时3、连线18：06 23：38 5：00 13：00下午 6：06 晚上 2：00 下午 5：00 早上 5：004、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出 3 次信，早上 8 时 30 分第一次取信，以后每隔 4 消失取一次信，请你标出每次取信的时间。5、春雷画展每天的开放时间是 8：0017：00，这个画展每天展出多长时间？6、看图填空（图在课本 55 页）春风饭店晚上的营业时间是从下午 到晚上 。一天共营业多长时间？你还能提出什么问题？7、在括号里填上合适的数洋洋晚上 9 时睡觉，第二天早上 6 时起床，她一共睡了（ ）小时。课外小组 14：30 开始活动，
40、经过 1 小时 20 分结束，结束时间是（）8、一场球赛，从 19 时 30 分开始，进行了 155 分，比赛什么时候结束？二、小结。三、布置作业板书设计：教学反思第五课时 实践活动实践活动内容：制作年历教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。教学准备：多媒体课件、制作的各项工具，材料教学过程一、创设情境，回忆旧知我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动
41、手来制作今年的年历，有兴趣吗？1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？2、介绍不同的年历展示收集到的年历，并作简单的介绍。二、小组合作，共同制作（看见出示制作过程）1、制作 2005 年 1 月的月历2005 年 1 月 1 日是星期六小组合作教师参与。说说制作过程2、计算每月 1 日是星期几这是今年每月 1 日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？独立计算，小组交流1 月 1 日 2 月 1 日 3 月 1 日 4 月 1 日 5 月 1 日 6 月 1 日星期六 星期二 星期五 星期三7 月 1 日 8 月 1 日 9 月 1 日 10 月 1 日 11 月 1 日 12
42、月 1 日星期五 星期四 星期六 星期二 星期四小组汇报，说说理由4、动手制作年历：每个小组做 2 个月，老师做 12 月5、展示交流：给我们制作的作品提点建议？三、拓展练习课后自己制作 2008 年的年历板书设计：教学反思：第一课时 简单的数据分析（1）教学内容：第 38 页例 1教学目标：1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2、初步学会制作横向的条形统计图。教学重难点：会看两种统计图，起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境师：瞧，这是课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表，利用表中的这些数据我们就可以分析解决
43、问题了，这就是我们今天要学习的简单的数据分析。 （板书课题）二、探究新知1、课件出示例 1 主题图2师：这是一家超市的老板在询问售货员上周矿泉水的销售情况课件出示超市 ABCD 四种矿泉水上周的销售统计表，提问：从这个统计表中，你知道了哪些信息？3师：除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？出示一个空白的统计图谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计图，开始吧4生独立完成统计图5展示完成的统计图6、课件出示例 1 的横向空白条形统计图师：这是一个空白的条形统计图。比
44、较一下，这两种统计图有什么不一样？我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画的就称为其实它和我们原来学的纵向条形统计图的道理是一样的。只是有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把它画成横向的条形统计图，这样横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。请大家翻开课本 P38，自己试着把书上这个未完成的横向条形统计图补充完整，生独立完成。7、展示完成的统计图，简单订正对错三、巩固练习同学们喜欢体育活动，小动物们也喜欢体育活动呢。瞧，它们正在举行跑步比赛呢。出示 P40 第 1 题五、课外作业：请你收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出
45、相应的问题。板书设计：教学反思：第二课时 简单的数据分析（2）教学内容：第 39 页例 2 及练习十中的习题。教学目标：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。2、会分析各种不同的统计图。教学重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学准备：多媒体课件教学过程：一、制图铺垫1、谁来说说自己现在的身高和体重？请 5 位同学将自己的身高和体重写在黑板上的统计表中。姓名 身高 体重 2、如果让你将他们的身高情况制成条形统计图，你准备每格代表多少厘米？（学生10 厘米、20 厘米等）二、探究、经历折叠式统计图产生的过程与必要性1、展
46、示汇报，出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。课件出示制好的具有代表性条形统计图每张统计图提问：它能清楚地看出五位小朋友的差距吗？你满意吗？（每格代表 10 厘米、5 厘米的条形统计图：不能明显反映数据间的差异每格代表 1 厘米、2 厘米的条形统计图：能明显反映数据间的差异，但太长）重点观察：每格代表 2 厘米、1 厘米的条形统计图，教师慢慢的移动统计图，提问：要从这张图看出学生身高的差距只要那些部分？（底下的名字与 0，上面的一部分）那中间一部分怎么办（剪掉、盖住、折起来） ，教师用一张长长的纸折一个样子？折叠的部分在图中怎样表示（师生共同在黑板上做草图）课件出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，如何表示，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？ 0137 表示什么意思？我们该如何读数据估计一下，他们的平均身高在什么范围小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）三、拓展应用独立完成书 P40 页第 2 题、41 页第 3 题