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《语文园地二》教案

1、 课题 语文园地 课型 语文园地 授课时间 2 课时 教学目标1. 了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。2. 了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。3. 学会按照正确的格式创作书法作品。4. 读懂积累一些古代的爱国名言。教学重点 词句段运用(相同句式 “说”的不同表达方式) 。教学难点 理解并积累一组爱国名言。第一课时教学目标1.了解场面描写的方法,学习运用。2.学习并运用说话的几种不同表达方式。教具准备 课件教学设计 设计意图新课教学( )分钟交流平台1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同特点。出示:【课件 2、3】文段 1:为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上

2、来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段 2:开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列出示两段文字让学生感知点面结合的写法,让学生头脑中有场面描写的初步认识,为今后学习和运用这种

3、写法打下基础。成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师, “红马连”一色红马、 “白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。2. 学生交流。3. 教师总结评价,点拨指导:(1)这

4、两段文字都是场面描写。 (板书:场面描写)(2)文段 1 和文段 2 既有详细叙述又有概括叙述描写,这样的写作方法叫点面结合。点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘(面) 。(板书:点面结合)4.练习,认识“点”与“面” 。(1)请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“ ”画出来, “点”的描写部分用“ ”画出来。(2)学生反馈练习情况,教师评价指导。4. 小练笔拔河比赛片段 。 请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比赛的片段,注意细节的刻画。 2、词句段运用(一)相同句式1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。出示:【课件 4】 起初是全场肃静,只听见炮声,

5、只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。练习画出“点”与“面”的部分,就会使学生真正清楚这种写法的关键点,看出运用这种写法的好处,为实际运用铺路搭桥。2. 学生小组讨论,说一说。3. 教师小结,指导:这两个句子都运用了相同的句式。 (板书:相同句式)第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音” ,再也没有其他声音。第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上。4. 练习用相同的句式写句子。(2) “说”的多种表达方式1. 读句子,注意“说”的表

6、达方式。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” “我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。 ”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 “既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”2. 指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方式是什么?3. 教师总结:如果对话都用“说”来表示,那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说” 。还有的时候,先把语言写出来,然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。(板书:“说”的表达方式)写几个人物说话的句子,分别用上四种不同的

7、对话表达方式。精到的讲解使学生深刻体会到“相同句式”和“说”的多种方式在写作中的运用,激发学生自主运用的兴趣。第二课时 教学目标1.学会按照正确的格式创作书法作品。2.读懂并积累一些古代的爱国名言。 教具准备 课件教学设计 设计意图新课教学( )分钟1、书写提示1.谈话导入:我们要举行一次书法作品展览,把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗?(板书:创作书法作品)2.优秀作品欣赏。出示【课件 5】优秀书法作品图片3. 学生评价,说一说从作品图片中你有什么发现或收获。(竖幅的作品从右往左写,署名在左下角;横幅的作品从上往下,署名在右下)4.教师温馨提示:(1)行款整齐,布局合理。(2)书

8、写正确,字体规范。(3)自我检视,不断提高。4.创作自己的书法作品,写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸上书写。5.班内作品展示。二、日积月累1.出示名言警句,学生尝试读一读。出示:【课件 6-10】鞠躬尽瘁,死而后已。【三国】诸葛亮捐躯赴国难,视死忽如归。【三国】曹植祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。【宋】李纲位卑未敢忘忧国。【宋】陆游2.说一说自己读懂了什么?出示优秀的书法作品图片让学生欣赏,既可以让学生学习到创作的要求与规则,又可以培养学生的审美能力,一举两得。3.教师讲解:(板书:积累爱国名言) (1) “鞠躬尽瘁,死而后已” ,出自诸葛亮的后出师表 ,意思为指

9、勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写后出师表表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。”出自三国时期曹植的白马篇,意思是为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。(3) “祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。 ”这句话出自宋史 李纲列传上 ,意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。 宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对

10、南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。(4)“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的 病起书怀。意思是虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。4. 再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得最好。5. 自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。讲解名言警句的出处、背景和大意,为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言名句,同时也为学生正确运用打下了基础。板书设计一、场面描写,点面结合二、相同句式,“说”的表达方式三、创作书法作品四、积累爱国名言教学反思“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。教学中我先出

11、示了开国大典和狼牙山五壮士这两篇课文中场面描写的部分,让学生自己读课文,感受场面的壮观,懂得描写场面时要运用点面结合的写法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一是相同句式的连用,其二是“说”的不同表达方式;我都是让学生先感知,再讲解,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到运用这些方式方法的好处。“书写提示”栏目的教学,我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情,在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品;“日积月累”栏目让学生先感知名言,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。学生通过学习,基本达到了本科的教学要求。美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一,我只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,结果少数同学因时间太短而没有什么感知,今后我一定注意到这一点。