1、3.上好科学课【教材分析】本课是苏教版小学科学教材一年级上册第一单元走进科学的第 3 课。本单元前两课的学习主要是引发学生学习科学的兴趣，本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。对一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，科学教室是一个新的学习场所，学生有必要对它进行大致的了解。科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常展开，就需要遵守一定的规则。如果学生没有规则意识，课堂就容易散乱、低效、出问题。为此，教材安排了三个活动。第一个活动，让学生参观科学教室，比较科学教室和其它教室的不同，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动，小组合
2、作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。重点关注学生在活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律实验效果等等有什么影响。第三个活动是承接第二个活动来的，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，一起来制定上好科学课的规则。本课的教学基本遵循教材的编写顺序，分为“熟悉科学教室” 、 “比较水的多少” 、 “制定课堂规则”三个板块，结合一年级孩子的年龄特点，慢慢地、细致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。【学情分析】经过两节课的学习，学生对科学课已经有所了解，但对于对于科学器材的好奇心依旧未减，实验过程中会表现得过于兴奋，不会思考实验的方法与顺序
3、，更不知道做实验需要遵守规则。【教学目标】1能够说出科学教室与一般教室的区别。2通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。3参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。【教学重点】制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各 1 个，同种瓶子 1 个，量筒 1 个，抹布 1 条。【教学时间】1 课时【教学过程设计】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、创设情境，参观科学室1现在知道我们上的课叫（科学课） ，我们在哪上科学课了？（科学室） （出示科学室图片或观察科学）那你说说
4、它与我们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一种重要的实验器材。1学生观察科学教师与普通教师的不同之处。设计意图：上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规则。 二、实验：比较水的多少1 （出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？2那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将
5、矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。3那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。 （引导学生在小组内有效讨论） （板1学生根据经验猜一猜那杯水多。2学生思考怎样比较谁多谁少。3学生思考具体怎么做。设计意图：比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过
6、程。 书：做实验）4那说一说你们组用什么方法？学生汇报。 （协调好各组的实验方法）5大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？6当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？8老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？9学生汇报。4学生思考实验需要的材料。5学生按照预定的计划有序实验。6学生对自己的行为做一个评价。三、制定科学课的规则1过渡：我们再来看看其他同学
7、是怎么做的？在做的地方打“” ，不对的地方打“” 。 （及时引导小组建立好的行为） 2学生汇报。 （对于不好的行为应该怎么办） （看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与2. 如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意1学生判断。2学生汇报交流哪些是好的行为，哪些是不好的行为。3学生思考怎样更好的开展设计意图：规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是我们怎样引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础。 什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）3将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？4将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。 （板书：守规则）5其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）实验。4引导学生初步制定规则。5学生明确规则。四、全课小结学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。【板书设计】3.