1、2019 年河北省石家庄二中高考模拟语文试题一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下面小题。传统中国对如何读书有过很多讨论，其中，朱熹的朱子读书法流传甚广，成为近世士子的读书指南，元代程端礼读书分年日程即以此为基础，后又演化出徐与乔五经读法 、周永年先正读书诀等等。与现代社会的诸种事情一样，读书之法也存在古今之变，这其中我们尤其应该注意的是，在儒学主导下的传统中国，古人读书不完全如现代社会那般是为了获取新的知识，如果仅仅从知识体量角度而言，那时候总量并不算大。 论语首章讲“学而时习之” ，这里的“学”是自己体悟觉醒的意思，所以古人说“古之
2、学者为己” ，而不仅仅是获取外在知识。所以，古人特别反对把读书只是当成“辞章记诵”来猎取功名，认为那样背离了读书的本意。朱子反复提倡读书要“涵泳” ，读书应该做到使人“存心复性” “学以成人”并能“经世致用” 。所以，在传统中国的儒学政教体系里，特别重视如何读书也就不奇怪了。南宋人陈善在扪虱新话中曾对读书法有个精辟总结：“读书须知岀入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法。用得透脱，此是出书法。 ”读书要“求所以入” ，就是要像孟子所说的能够“知人论世” ，熟悉作者的语境和个人品性，这样才能“见得亲切” ，真实把握原作者的意图，知道古人的用心之处，以古人为师，矫正自己的言行，进行
3、诚意正心修身齐家的自我治理，这样才能把书读进去。如果只是读进去，而不知运用，成为词句的奴隶，那只能落得个“两脚书橱”的称号，这不是善于读书的人。要“用得透脱” ，就是要能够立足于自己的时代和语境，把所读之书消化透彻，对自己所处的当下之世有仔细的考辨，认清时势，消化所读之书，这样读书才能达到经世致用的效果。王国维也表达过类似的意思， 人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。 ”王国维是从美学角度立言，意思其实是一样的。在这个“入乎其内”和“出乎其外”的过程里，读书人的主体角色值得认真思考，他不是一个
4、被动的接受者，更不是游谈无根的夸夸其谈者，而是虛心涵泳，然后“博学、审问、慎思、明辨而躬践之” 。读书的过程，是读书人在所读之书与现实之间进行不断对话和诠释的过程，读书人“入乎其内” ，体会原书的精神，吸收书的营养，同时要能“出乎其外” ，用之于天下国家。在这过程里，读书人自己的狭隘生命体验得到了扩充，即孟子所谓“养浩然之气” ；同时，为改变现实，又必须对书进行创造性诠释和转化，使自己当下的生命和文化灌注到古书之中，使古书具有了生机活力，成为改造现实、规划未来的参考。这个读书法有着鲜明的儒学特色，贯彻了儒学所强调的“学以成人”和“经世致用”思想，这也是与孟子提倡的士人“穷则独善其身，达则兼济天
5、下”的社会存在方式相对应的。到了明代，从小学（明代叫社学）开始，到科举求官，以朱熹四书章句集注为教科书，读书的过程是“证诸先觉，考诸古训，尊所闻，行所知”的历程，从小就开始这样反复训练， “日以义理浸灌其心” ，长大了自然就可以达到使“心术归于正”的目标了。（选自 2018 年 11 月 26 日光明日报1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 程端礼、徐与乔、周永年的读书法是在朱熹的 朱子读书法的基础上得以不断发展演化来的。B. 孔子的“学而时习之” 、孟子的 “养浩然之气” 、朱子的“涵泳”是前人留给我们的好的读书方法。C. 王国维认为读书是一个“ 入乎其内”和“出乎其外”的过
6、程，要求读书人主动学习，创造性学习。D. 文章论述的各种读书方法都烙印着儒学的特色，与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 首段列举朱熹等人的著述，分析古今读书的不同，得出传统中国儒学政教体系重视读书法的结论。B. 陈善在谈论读书方法时将“见得亲切”和“用得透脱”两者有机地联系在一起，有思辨色彩。C. 文章每段都采用了引用的论证手法，起到强化作者的观点、增强论证的说服力和权威性的作用。D. 文章围绕“读书的方法和意义 ”这一论述对象，按照历史发展顺序进行阐释和探讨，有理有据。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 学习新知识、获取
7、功名、矫正自我的言行、改变现实、规划未来皆属传统中国士子读书的意义。B. 读书之法是存在古今之变的，但是用所读之书，对所处的当下之世有考辨、有诠释仍值得倡导。C. 文章阐释了读书使人“学以成人 ”“经世致用”的必要性，由此批判了“两脚书橱”的读书人。D. 文章探讨的传统读书方法，在现代社会看来虽有积极的参考性和指导价值，但应以扬弃的态度来对待。【答案】1. A 2. D 3. C【解析】【1 题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项” ，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，
8、命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。B 项扩大范围，据“读书人自己的狭隘生命体验得到了扩充，即孟子所谓养浩然之气 ”可知，孟子的“养浩然正气”是读书的结果、意义，不是读书的方法。C 项曲解文意， “要求读书人主动学习，创造性学习”表述有误，王国维的读书方法不是要求读书人怎么做，而是表达自己的观点。D 项范围扩大， “与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的”表述有误， “这个读书法有着鲜明的儒学特色这也是与孟子提倡的士人穷则独善其身，达则兼济天下的社会存在方式相对应的。 ”根据上文可知， “这个读书法”是指“入乎其内”和“出乎其
9、外”的读书法，不是各种读书方法与孟子所提倡的士人的社会存在方式是相对应的。故选 A。【2 题详解】本题考查分析文章的论点、论据、论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项曲解文意， “按照历史发展顺序进行阐释和探讨”说法错误，全文的论述是历史时期交互出现的，不是按照历史发展顺序。故选 D。【3 题详解】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。C 项因果倒置， “由此批判了两脚书橱的读书人”表述有误，原文说
10、“如果只是读进去，而不知运用，成为词句的奴隶，那只能落得个“两脚书橱”的称号，这不是善于读书的人” ，批判了不善于读书的人，是为了论证读书应该达到经世致用的效果，所以选项因果倒置。故选 C。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。（二）实用文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，随着新媒体技术的快速发展，我们的信息传播形式和接受方式，正在发生急剧的变化。短视频，这个甚至在 5 年前还有些小众的信息传播形态
11、，如今已经成为一种网络传播主流。 “短视频”之所以被如此命名，主要是因为此类视频的时长较短，一般是介于 15 秒到 5 分钟，这中间有 15 秒、30 秒、1 分钟、3 分钟、5 分钟等几个经典的时长，这几个时长也常常是各大短视频平台对用户所上传视频的时长限制。短视频的传播渠道，主要有通过短视频类、社交类、媒体类 APP 客户端观看，通过微信群、朋友圈分享和微信公众号发布观看，通过微博发布观看等。不得不说，相对于长视频的影视作品，这种轻型体量的本身，就彰显了短视频的存在从一开始就是为了实现易于传播、适于传播的目标，最大可能的使受众在碎片化时间里看完视频内容。同时，如抖音短视频 APP，会通过大
12、数据算法，实现用户观看的“千人千面” ，也即根据每一位用户的观看喜好，为他们精准推送个性化内容。这更增强了用户的短视频观看黏度，提升了短视频传播效果，使我们观看短视频产生较强依赖。摘编自刘俊“新媒体化生存”的需求 ，2019 年 3 月 4 日人民日报海外版 ）材料二：2016-2020 年中国短视频用户规模走势预测2016-2020 年中国短视频市场规模走势预测（资料来源于2019 年中国短视频市场规模、用户规模及呈现三大发展趋势分析预测 ）材料三：当前，短视频消费市场保持快速增长，以互动、竖屏、10-30 秒长度为特征的小视频发展势头猛烈，算法和社交关系在短视频分发中占据重要地位。可见，短
13、视频正以主体多元化、内容碎片化、受众年轻化、平台社交化为特点进行着高效传播。瞬间窥探他人生活、短时获得突发爆点，让众多短视频平台成为吸睛高手，也成为人们茶余饭后的消遣神器。然而，若无创新和内涵续航，这一切终将成为空中楼阁。不久前，短视频作品啥是佩奇突然刷屏，引起了众多分发和关注，短片由一段“寻找佩奇”的故事引发了关于亲情与陪伴的全民思考。优质短视频作品的出现让所有以流量为上的内容集体“翻车” ，以消遣娱乐为目的的瞬时快感终究不敌有内涵有深度的艺术欣赏。 啥是佩奇用优质内容戳中了人们内心的软肋，它的成功充分证明了在这个浅表性阅读的时代，具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品是多少受众发自心
14、底的呼唤。以短见长、以小博大是短视频可以期许的未来，然而流量不是恒久的能量，让短视频以一公分的宽度挖掘一公里的深度，除了赋于艺术魅力、人文内涵之外，还要激发短视频作品释放出更强大的社会价值。在流量竞争中短视频内容生产已悄然从头部向多元化延伸，新闻类、探索综艺类及剧情类都找到了各自的切入角度。在选题和内容创新上隐藏着短视频从浅表到深度的发展机会。传统短视频更多是浅表性阅读，带来的问题是看过之后缺乏思考，却可以将很复杂的内容浅显化表达出来，省时高效地传递给观众。（摘编自如何从最大变量成长为最大增量 ，2019 年 3 月 4 日人民日报海外版4. 下列关于“短视频”及其发展现状 的 解说，正确的一
15、项是A. 短视频的存在最初是为了实现易于传播、适于传播的目标，保证受众在碎片化时间里看完视频内容。B. 2018 年中国短视频用户规模已超 3 亿人，目前短视频整体移动互联网用户渗透率较低，用户红利仍在，有较大的用户发展空间，预计到了 2020 年中国短视频用户规模将超 6 亿人。C. 因短视频具备主体多元化、内容碎片化、受众年轻化等特点，众多短视频平台成为了吸睛高手。D. 以流量为上的内容在优质短视频作品面前黯然失色，以消遣娱乐为目的的瞬时快感敌不过有内涵有深度的艺术欣赏。5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 抖音短视频会通过大数据算法，根据每一位用户的观看喜好，为他们推
16、送个性化内容，以此增强用户的短视频观看黏度。B. 如果缺乏内容创新和内涵续航，短视频的发展将不容乐观。C. 在流量竞争中短视频内容生产将悄然从头部向多元化延伸，新闻类、探索综艺类及剧情类需要找到各自的切入角度。D. 在这个浅表性阅读 的 时代，越是具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品越能获得观众的认可。6. 根据上述材料，概述短视频传播快速兴起的原因，并谈谈对短视频未来发展的建议。【答案】4. D 5. C 6. （1）短视频传播快速兴起的原因：时长较短（轻型体量） ，易于传播、适于传播。传播渠道多，受众广泛。通过大数据算法为用户精准推送个性化内容，提升短视频传播效果。 （2）对短视频
17、未来发展的建议：不能浅显地以消遣娱乐为目的，而应该有创新和内涵续航。要挖掘深度，激发短视频作品释放出更强大的社会价值。在选题和内容上向多元化延伸。【解析】【4 题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项以偏概全， “保证受众在碎片化时间里看完视频内容”说法有误，原文是“最大可能的使受众在碎片化时间里看完视频内容” ，并不能“保证” 。B 项说法绝对， “预计到了 2020 年中国短视频用户规模将超 6 亿人”说法绝对，根据材料二的图表一可知，这只是预测分析，而不是一定达到。C 项强加因果，原文是“瞬间窥探他人生活、短
18、时获得突发爆点，让众多短视频平台成为吸睛高手” ，选项中的表述不存在因果关系。故选 D。【5 题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。解答此类试题，模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。C 项混淆时态，原文表述为“在流量竞争中短视频内容生产已悄然从头部向多元化延伸，新闻类、探索综艺类及剧情类都找到了各自的切入角度” ，据此可知，原文是已然时态，而选项表述成了将来时态。故选 C。【6 题详解】本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。本题是非连续性文本阅读，解
19、题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到与选项相关的语句或段落，并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。本题第一问“短视频传播快速兴起的原因” ，阅读区域主要在材料一， “时长较短” ， ， “这种轻型体量的本身，就彰显了短视频的存在从一开始就是为了实现易于传播、适于传播的目标，最大可能的使受众在碎片化时间里看完视频内容” ，据此可知，短视频时长较短，轻型体量。据“短视频的传播渠道，主要有通过短视频类、社交类、媒体类 APP 客户端观看，通过微信群、朋友圈分享和微信公众号发布观看，通过微博发布观看等”可知短视频的传播渠
20、道多。 “通过大数据算法根据每一位用户的观看喜好，为他们精准推送个性化内容” ，由此可知，短视频有大数据算法。第二问“谈谈对短视频未来发展的建议” ，答题区域主要在材料三， “若无创新和内涵续航，这一切终将成为空中楼阁” ， “以消遣娱乐为目的的瞬时快感终究不敌有内涵有深度的艺术欣赏” “在这个浅表性阅读的时代，具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品是多少受众发自心底的呼唤” ，据这些信息可以概括出，短视频的发展要有创新和内涵。从“让短视频以一公分的宽度挖掘一公里的深度激发短视频作品释放出更强大的社会价值”可以概括短视频要有内容的深度和社会价值。据“在流量竞争中短视频内容生产已悄然从头部
21、向多元化延伸”可知，短视频选题内容上要向多元化延伸。筛选出重要词句，进行整合答案。【点睛】 “非连续性文本” ，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。答题技巧：（1）通读材料，阅读文字材料，概括每则材料的主要内容；读懂图表。通过分析、比较、综合找准话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳文本的主要内容及文本主题。（2）整合文本重要信息，审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答；归纳整合；对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和和原文的差别，注意有
22、无偷换概念、以偏概全、答非所问、无中生有、强加因果等问题。（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成下面小题。回到苏州（1）苏州是一个梦，前世今生，似乎做了两三千年，在时光的轮回中，不知烙下多少的思念与企盼。初到苏州，一点也不觉得陌生，粉墙黛瓦，小桥流水，绿杨垂柳，古井深巷，都像恋了几世的情人，此生不曾相见，却早已在心中影影绰绰。因此，与其说我与苏州是一场邂逅，不如说我是在出走多少年后，回到苏州。（2）我是清晨回到苏州的。（3）薄凉的阳光从河对岸的屋檐之上，慢慢地洒过来，洒在碧绿的河水里，也投向斑驳的粉墙上。此时的阳光像一支毛笔，在苏州的宣纸上，写下一个飘逸如行云的
23、字静。平江路上，还没有几个行人，大多数铺子木门紧闭，只偶尔有几只早起的鸟儿在河边的柳树枝头歌唱。静是一条穿越时光的隧道，一眨眼的功夫，整个人就好像回到了古时的城池，周围的一切都古色生香。（4）是什么样的磁场和力量，会让一个人不顾一切地从喧哗走向静谧？（5）有几个讲着吴侬软语的妇女，不知从哪条巷子里钻出来，手里端着木盆，木盆里随意装着一些衣物。河道两岸留有一些埠头，有些埠头在路边，有些埠头干脆就在民居的楼板下面，埠头皆用古老的石头砌成。那些妇女，就在这些埠头上，捣着衣物，偶尔闲聊几句，偶尔也嬉笑几声。河道里掀起一层层水波，碧绿绿的，渐次迭宕开来，便拉开了整个苏州城的安闲时光。（6）河里开始有船驶
24、来。不，应该是划来的。（7）船是旧时的乌篷船，没有发动机，也就没有了轰鸣。最初划船的是一个中年的男子，他一边划船，一边往河面上打量着什么。偶尔有一些飘着的塑料瓶子或垃圾袋，他便用绑着网兜的竹竿将之打捞上来，然后装进放在船上的箩筐里。长长的河道里，他重复着这样的动作。或许，苏州的清雅与灵韵能够得以保存，与这样的呵护是密不可分的。在苏州，好像每个人都小心翼翼的，深怕惊扰了历史，也怕打破了原本拥有的烟火之气。（8）再过一会儿，划来的船上，便载着一些游客。许多人都明白一个道理，在苏州行走，最好是坐船。苏州在水上，水的滋润生成了苏州的主要性格。穿行于水上，就好像穿行于画卷之中，两岸的老房子，以及前方的石
25、拱桥，都是水墨点缀。（9）一个人在平江路上的街道或小巷中慢慢行走，又是另外一番味道。一切都慢下来了，刚来时，甚至会感觉慢得有点让人着急。有些院落的门虚掩着，偷偷从门缝中往里瞄一眼，却看到偌大的一个庭院里，只有一个老人躺在藤椅上小憩，旁边放着一壶茶。也有一些老人围坐在河边，泡着茶，收音机里播放的是苏州的昆曲。我听出来了，是著名的牡丹亭“却原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣” ，时不时，老人们也会跟着哼唱几句，好像人世间的纷繁与杂乱都与他们无关。他们将苏州活成了典型而地道的江南，也让世人见证了最古老的中国。走在他们中间，无论再远而来，都会沾染上一些慵懒的气息。（10）很奇怪的是，平江路的街道和
26、无数条巷子来来回回走了好几遍，都觉得不够，也不觉得疲累。苏州是一座永远不会让人厌倦的城市，也是一座长着故乡模样的城市。回到苏州，心情是放松的，是欢愉的，整颗心都是属于苏州的。（11）这样的时光过得很慢，慢得像是从石缝间一点点浸润出来的水；这样的时光也过得很快，快得让人来不及防备，已悄然从画卷之中溜走。（12）当夜幕悄无声息地降临苏州时，在平江路上的苏式茶餐厅鱼米纪吃饭。鱼米纪在阁楼上，老式的布局，吊着一些明清的灯笼，配上暗红的桌椅。我们在临窗的一桌坐下，窗是雕花镂空的木窗，散发着一种中草药的清香，窗外便是平江河。此时，平江河上已没有了船，河的两岸升起了红彤彤的灯笼，在暮色中格外抢眼，有古典，有
27、柔情，有诗意，也给人温暖。苏州的夜，像一个温暖的家，或是一张母亲的脸，让人感到熟悉与亲切。（13）就两人，朋友却点了五六个莱，全是苏式莱，还有一份汤，一份糕点，口味皆偏向于清淡。我是四川人，吃辣是一种嗜好，可谓无辣不欢，奇怪的是，吃起苏式菜来，却没有半点的不喜欢，反而很享受那份细腻与精致。尤其是一条来自太湖的白鱼，肉质鲜嫩，口感爽滑，夹一点鱼肉在嘴里，就像含着一滴晶莹剔透的露珠。除此之外，还有瓶酿造于苏州的黄酒，散发出一股醉人的清香，一口口喝下去，一点也不辛辣，淡淡的米香像儿时的记忆一般回味绵长。渐渐有点醉意了，醉在苏州的远古柔情与寻常日子里（14）苏州，还未离开，已满是思念。（摘编自范宇回到
28、苏州 ）7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是A. 在作者眼中，苏州既能让人感受古色古香的韵味，又能让人体验熟悉亲切的寻常生活。B. 第（4）段运用设问，表达对苏州的喜爱，同时引出下文对景物和百姓生活状态的描写。C. 第（11）段画线的句子一快一慢，不仅不矛盾，还写出了苏州的特点和作者对它的留恋。D. 苏州自然景观和人文特征让作者深深沉醉，作者对这座城市的感情胜过对家乡的爱。8. 第（5）段作者说“便拉开了整个苏州城的安闲时光” ，请联系全文说一说苏州的“安闲”表现在哪些方面。9. 本文作者初到苏州，为什么要以“回到苏州”为题？这个标题有何妙处？【答案】7. D 8. 清晨宁静美好；夜晚景
29、色温暖熟悉亲切；苏州人小心翼翼呵护着苏州 的 清雅灵韵；苏州百姓生活得闲适慵懒；苏州的酒菜细腻精致清淡回味绵长。 9. 作者初到苏州，却以“回到苏州”为题，写出了作者对苏州有着故乡般的感觉，表现了对苏州长久的企盼和亲切之感，表达了对苏州的喜爱和眷恋。突出主旨，看似无理中却有理，饶有兴味。【解析】【7 题详解】本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D 项， “作者对这座城市的感情胜过对家乡的爱”表述有误，原文说“苏州是一座长着故乡模样的城
30、市” ，可知作者对苏州有着故乡般的感觉，并不是对苏州的感情胜过对家乡的爱。故选 D。【8 题详解】本题考查筛选整合文章信息的能力。解答此类题目，要在浏览全文的基础上，找到题目要求的阅读区域，再抓关键词句进行整合概括出答案，分条作答。本题让答“苏州的安闲表现在哪些方面” ，先进行筛选，再概括归纳作答。 （2）段， “清晨” ， （3）段， “此时的阳光像一支毛笔，在苏州的宣纸上，写下一个飘逸如行云的字静” ，概括为清晨宁静美好。 （7）段， “苏州的清雅与灵韵能够得以保存，与这样的呵护是密不可分的” ，概括为呵护苏州的清雅与灵韵。 （9）段， “一个人在平江路上的街道或小巷中慢慢行走，又是另外一
31、番味道” ， “都会沾染上一些慵懒的气息” ，概括为苏州人生活的慵懒的气息。 （12）段，“苏州的夜，像一个温暖的家，或是一张母亲的脸，让人感到熟悉与亲切” ，可概括为苏州的夜晚温暖熟悉与亲切。 （13）段， “口味皆偏向于清淡” ， “很享受那份细腻与精致” ， “淡淡的米香像儿时的记忆一般回味绵长”概括为苏州菜式清淡、细腻与精致、回味绵长。【9 题详解】本题考查的是探究文章标题作用的能力。解答此类题目，可以结合标题从内容情感，结构思路、手法技巧、主题效果等方面作答。阅读文章可知，作者是初到苏州，写了苏州的自然景观和人文特征，说“苏州是一座永远不会让人厌倦的城市，也是一座长着故乡模样的城市。
32、回到苏州，心情是放松的，是欢愉的，整颗心都是属于苏州的” ，可见作者对苏州有着故乡般的感觉，且以“回到苏州”为题，就很容易引起读者的感受，作者对苏州有着长久的企盼和亲切之感，表达了对苏州的喜爱和眷恋之情。这是标题在内容和情感上的作用。作者以“回到苏州”为题，从情感上表达了对苏州的无比喜爱之情，本文的主旨就是情感的抒发，所以，这个标题也突出了主旨，初到苏州，却说“回到苏州” ，看似无理，但是作者那股浓浓的喜爱和眷恋之情已溢于言表了，让人饶有兴味。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，
33、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。 （2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。 （3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。 （5）对照选项一一排除得出答案。二、古代诗文阅读（3
34、4 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成各题。费宏，字子充，铅山人。甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中，迁左赞善，直讲东宫，进左谕德。武宗立，擢太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。帝耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝 革武宗弊政。 “大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及廷和等去位，宏为首辅。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。宏为人和易，好推毂后进。其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张璁、桂萼用事。书弟
35、检讨春故由他曹改用及武宗实录成宏议出为佥事书由是憾宏璁萼由郎署入翰林骤至詹事举朝恶其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣” 。其见尊礼，前此未有也。璁、萼滋害宏宠。萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。 ”帝置不省。萼遂与璁毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋赇谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，璁遂劾宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上书污故大学
36、士廷和等，并诬宏。宏竟致仕去。时六年二月也。十月，璁遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣” 。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承璁、萼操切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之。未几卒，年六十有八。帝嗟悼，赙恤加等，赠太保，谥文宪。（节选自明史列传第八十一 ）【注】帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杬之次子朱厚熜继承大统。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 书弟检讨春/故由他曹改用 /及武宗实录/成宏议出为佥事/书由是憾宏
37、/璁萼由郎署/入翰林骤至詹事/举朝恶其人B. 书弟检讨春/故由他曹改用 /及武宗实录成/宏议出为佥事/书由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/骤至詹事/举朝恶其人C. 书弟检讨春/故由他曹/改用及 武宗实录成/宏议出为佥事/书由 是 憾宏/璁/萼由郎署/入翰林骤至詹事/举朝恶其人D. 书弟检讨春/故由他曹/改用及 武宗实录/成宏议出为佥事/书由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/骤至詹事/举朝恶其人11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 甫冠：刚刚加冠，冠礼，是中国古代男性的成年礼，古人在冠礼之后都必须取字。B. 首辅：即首席大学士，明典制虽未明文规定其名，但惯称内阁主要柄政者为首
38、辅。C. 御制：指古代帝王所作之诗文书画等。帝王所用或与之有关的事物常冠以“御”字。D. 乞休：自请辞去官职，亦作 “乞免” ，古代官员提前请求致仕被称之为“乞休” 。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 费宏年轻有为，博学多才。他年纪轻轻就高中状元，对国家过往旧事非常熟悉，进入仕途先后历经四位皇帝，担任多个官职，颇受重用。B. 费宏行事持重，恪尽职守。当皇帝耽于安逸享乐时，他极力劝谏，曾多次劝明世宗革除武宗时的弊政，对皇帝的询问竭诚尽力，无所隐藏。C. 费宏和蔼平易，深得圣宠。费宏提携后学，做事有分寸，深得圣心。费宏请辞时皇上极力挽留，后来还赐给他银质勋章，他死后
39、倍享殊荣。D. 费宏遭人嫉恨，被迫辞职。费宏遭到张璁、桂萼等人的嫉恨，多次被他们弹劾，后因张璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的诬告，被迫辞职离开了朝廷。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。（2）无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。【答案】10. B 11. A 12. D 13. (1)只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。(2)不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，(二人)攻击费宏更加卖力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。【解析】【10 题详解】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句
40、子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。句子“故由他曹改用”的意思是“原来是从其他部门改用过来的”所以中间不能断开， “改用”后断句，所以排除选项 CD， “成”作“武宗实录 ”的谓语，所以不能断开， “成”后断句，所以排除选项 A， “璁” “萼”人名，中间断开， “由入” ，一个句子不要断开。故选 B。句子翻译：席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到武宗实录修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张璁、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。【11 题详解】此题考核理解
41、古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A 选项“古人在冠礼之后都必须取字”错误，古人取字不是必须，取字的规矩最初只是在上层社会的圈子，只有贵族有字。故选 A。【12 题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选
42、项的干扰之处。D 选项“因张璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的诬告，被迫辞职离开了朝廷。 ”错误，根据原文“无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。 ”可知，费宏辞职的原因不仅仅在于此。故选 D。【13 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）第：只。特：另外。以是：因此。 （2）坐：获罪。益：更加。上：上奏。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字
43、落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实” ，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。 “直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修
44、改、润色，适当的进行意译。翻译：费宏，字子充,铅山县人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间，擢升为左赞，,在东宫中担任直讲，晋升为左谕德。武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五年进升尚书。正德皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏请求(皇帝) 勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓。费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政。 “大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受。费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。等到杨廷和等离开内阁，费宏担任内阁首辅。加封少师兼任太子
45、太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致。费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进。他在“大礼”之争中(虽然) 不能极力谏诤，也没有依附权势背离道义。而这时候席书、张璁、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到武宗实录修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张璁、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏常常表现出(对他们的 )制裁抑制。张璁、桂萼也大为怨恨。嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录倡和诗集,署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣” 。他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过。张璁、桂萼更加嫉妒费宏的受宠。桂萼说:“作诗写文章属于小才能，
46、不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员。 ”皇帝置之不理。桂萼于是与张璁在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事。费宏上书请求退休,(皇帝) 不允。等到张璁官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张璁于是弹劾费宏企图控制府部。不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，(二人) 攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。费宏也接连上疏请求退休。皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张璁、桂萼。于是奸人王邦奇受张璁、桂萼的指使，上书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏。费
47、宏最终辞职离去。当时是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月,张璁凭借着礼部尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁。隔一年，桂萼也进入内阁。嘉靖十四年,桂萼已经死在前面，张璁也离职了，皇帝开始追念费宏。又派使者到费宏家里起用他仍任原职。从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，(皇帝) 和(他们)遍览殿堂，谈笑自然，过了好一会儿才出去。赐给他银质勋章“旧辅元臣” 。(皇帝) 多次咨询(他)，费宏也竭诚回复，无所隐藏。在张璁、桂萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦。不久去世。年龄六十八岁。皇帝哀叹悼念，抚恤助丧都增加等级，追赐太子太保称号，谥号文宪。（二）古代诗歌阅
48、读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋思陆游烈日炎天欲不禁，喜逢秋色到园林。云阴映日初萧瑟，露气侵帘已峭深。衰发凋零随槁叶，苦吟凄断杂疏碪 。雁来不得中原信，抚剑何人识壮心！注释：碪：砧子，过去妇女捣衣用的石板。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联写夏天烈日当空，热得让人几乎不能禁受，可喜的是秋天来到了，园林一片秋色。B. 颔联紧承上联续写秋色，阴云遮日，露气侵帘，初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。C. 颈联情景交融，衰发与落叶、苦吟与砧声，意象互相映衬，将情感与景色有机融合 。D. 本诗前两联重在写景，后两联由景到情，过渡自然流畅，脉络清晰。15. 诗的
49、尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。【答案】14. B 15. “不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；“抚剑”表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”抒发了怀才不遇、壮志难酬的慨叹。【解析】【14 题详解】本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。B 项， “初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”赏析错误， “云阴” “萧瑟” “峭深”这些意象以及感受渲染表现出秋天的凄凉，再结合下联“衰发凋零随槁叶，苦吟凄断杂疏碪”分析，情景交融，意象互相映衬，将情感与景色有机融合。所以表现的不是作者舒畅的心情，而是作者的怀才不遇，壮志难酬的苦闷忧愁之情。故选 B。【15 题详解】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。 分析景语。 结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。 了解古代诗歌类别和常见