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第18课《古诗两首》教案+作业题

1、课题:18 古诗两首【教学要求】 1. 认识“宿、寺”等 12 个生字,会写“危、敢”等 8 个生字,认读生字组成的词语。 2朗读古诗,背诵古诗。3通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。【教学重点】识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1. 认识“宿、寺”等 7 个生字,会写“危、敢、惊”等 3 个生字,认读生字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴

2、。 3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。 教具准备教学课件、字词卡片。教学过程 一、谈话导入,理解题意。1出示课题,板书课题。 (板书:夜宿山寺)启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示【设计意图:从课题入手,利用简笔画的形式展现课题表达的内容,很快吸引了学生的注意,引起学习兴趣。 】高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿” “寺”卡片,正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。2让学生观察板画,再观赏插图。 (课件出示 2:夜宿山寺插图)要

3、求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高” ,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。 (板书:高)二、初读古诗,整体感知现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。 (课件出示 3) 要求: 按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读) ;(2)认真想想每个字的意思(字字思考) ;(3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象) 。1.指名读古诗,检查读的效果。 (教师点评) 2.领读、齐读。3.识记生字形近字辨析:“辰一晨”形声字结构识记:“恐、惊” ,都是形声

4、字, “心、忄”表意, “巩、京”表音。三、交流切磋,诵读求悟1过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高” ,哪些景象说明“高” 。先看第一行。 (课件出示 4 ):危楼高百尺。(1)学生找出“高”和“百尺” 。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释?(课件出示 5)学生查新华字典 ,危:险;损害;高。从三个义项中找出一个合适的解释就是。 (板书:百尺 危)诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼) ,眺望窗外,会有什么样的感觉?(课件出示 6):出示插图高极了,真高啊,好像站到了天边一样(2)指导朗读这一行。 第一行先写楼

5、高,这样写齐读:“危楼高百尺” 。要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。学生反复练习朗读。大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2接着读第二行:(课件出示 7):手可摘星辰 (出示“星辰”卡片)(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群” ,这里指什么?指星,因为夜里无“日” ,而“月”不适用“摘” 。 (板书:辰)请同学们用手势表示“手可摘星辰” 。学生据诗意抬手摘星。想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?应该推窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,

6、大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?学生朗读。(2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?(板书:可)【设计意图:第一行的朗读指导,要求学生抓住关键词重读,就能读出想要的效果。】【设计意图:分析诗句,鼓励学生以表演的形式,通过读表达出自己的理解。 】从“可”字体现出来的。朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高” 。3指导第三、四行诗句。 (课件出示 8 )不敢高声语,恐惊天上人。齐读第三、四行诗句:不敢高声语,恐惊天上人。(1)诗人为什么不敢大声说话呢?只因为担心惊动天上的神仙。(2)这两行诗句联系

7、紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?相距咫尺。相距咫尺,进一步说明楼之高。(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高” ;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很响亮。教师:好,你读得清楚,读出了“高”的气势。学生:高昂地读。教师:你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。(板书:恐)学生尝试用低沉的语气朗读。轻声朗读诗句, “高声语、天上人”可以读得轻一些,慢一些。进一步体会诗句表达的含义。教师:好,读得有感情,读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,

8、然后说说自己喜欢哪一种读法,为什么。学生尝试用两种方法朗读。4.在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。【设计意图:尝试用两种不同的语气读诗句,感受朗读的乐趣,促进了对诗句的理解。 】(课件出示 9:古筝乐曲 )可以播放古筝乐曲,引领学生入情入境想象画面,熟读成诵。5小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。四、分析字形,指导写字听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?(课件出示 10)出示田字格课件:危 惊 敢1.教师指导书写。 (板书:危)(课件出示 11 )危的田字格课件“危”的半包围结构, “”居上居

9、中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“” ;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”的钩部超出上部横折钩。教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。2.学生练习写字。学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。课堂作业新设计1.解释词语百尺: 。 危: 。 恐: 。 2.危楼( ) ,手可摘( ) 。( )高声语,恐惊( ) 。3.用自己的话说说“不敢高声语,恐惊天上人”的意思。答案:1.百尺:表示很高,但不是实数。危:表示高的意思。恐:恐怕2.高百尺 星辰 不敢 天上人3.不敢大声说话,恐怕惊动天上的仙人。第二课时

10、课时目标 1. 认识“庐、笼”等 8 个生字,会写“阴、似”等 5 个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教具准备教学课件教学过程 一、看图激趣,揭示课题1师:今天,老师想带大家到草原去看看。(课件出示 13 )(课件出示:大草原图片并配乐)2师:你看到了什么?你想到了什么?指名学生回答。3师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的 27 字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗敕勒歌吧!4.板书课题,齐

11、读课题。 (板书:敕勒歌)师简介敕勒歌:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的代表作之一。二、初读古诗,整体感知1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。2.检查生字(课件出示 14 )出示田字格课件:似 庐 笼 苍 茫 (板书:似 庐 笼 苍 茫) 【设计意图:课件的出示,恰到好处,在展现草原风光的同时,自然地把我们带到古诗的学习中去。 】3.多种形式认读生字要注意读准平舌音“似、苍” ,后鼻音“笼、苍、茫” 。另外, “见”在这里是“出现、显露”的意思,应该读作“xin”。4.仔细观察课文插图,学生自读整首诗边读边想,你看到了哪些景物?(辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊)5.

12、 指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文,熟读成诵1 (课件出示 15 图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包.(1)你看到了什么?学生说出大意即可。(2)诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵(课件出示 15)在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。自由读这 4 句,你有什么不懂的地方?学生质疑。老师针对课件讲述; 敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。(3)谁愿意来读读这 4 句诗呢?赶快试试吧!学生自由读,指名读。师评:我听出来了,阴山可真高呀!真

13、是“敕勒川,阴山下”。 (课件出示 16:敕勒川、阴山图片)示范读第 1、2 句。师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼盖四野。 ”【设计意图:学习古诗,先观察课文插图,说说看到的景物,其实是在理解古诗的意思,感知古诗描述的内容。 】【设计意图:出示图片,让学生说出图片上的内容,再由此从诗中找出对应的诗句,是理解诗句的好方法。化抽象为形象、直观。 】说说“穹庐、笼盖”的意思。(穹庐:就是大帐篷,笼盖:就是盖住的意思。 )示范读第 3、4 句。分小组赛读第 1 至 4 句。2诗人还看到了什么呢,自由读读最后 3 句。(课件出示 17 图文 ):天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(课件出示 18 图片)

14、课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。图中,你体会到了什么?小组交流。指名回答:谁愿意来读一读?教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板书:草原的大、美)(课件出示 20 蓝天、草原图片)出示课件帮助理解 “苍苍、茫茫”的意思。我们还可以说,天苍苍一天空蓝蓝的,白发苍苍一头发白白的。野茫茫一草原无边无际,大海茫茫一大海没有边际,云海茫茫一云雾浓厚看不清楚。“见”在这里是什么意思?(显露,出现)谁来说一说这几句的意思?(课件出示 21)天地无边无际 风吹过去把草吹倒, 看见了牛羊。3请大家把整首诗连起来

15、读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。全班交流朗诵。4.评比“背诵高手” ,看谁能用最短的时间背下古诗。四、识记生字,指导书写。(一)交流识记字形。(课件出示 22)出示生字田字格课件:似 苍 阴 野 茫有什么办法记住它们?【设计意图:注意到来课文的朗读,教师的适时的评价,是帮助学生理解课文,酝酿感情,就是对学生进行朗读指导。 】加一加:“亻+以”是“似” , “艹+仓”是“苍” , “阝+月”是“阴” , “里+予”是“野” , “艹+汒”是“茫” 。(二)指导书写。1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。 (提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)2.教师重

16、点指导“野、阴”“野”:“里”的末笔横改提,顶部左右齐平,底部“予”低, “予”的第三笔横勾从田字格中心左侧起笔,略向上斜行。“阴”左窄右宽,左边“阝”略高, “阝”的起笔横撇弯勾一笔写成,钩部在横中线上;“月”的“丿”从竖中线起笔,撇尖穿插到左下方。3.学生练写。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。五、总结提升,拓展延伸1今天我们学习敕勒歌这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!课堂作业新设计1.解释词语似: 。 穹庐: 。 盖: 。 2.用自己的话说说“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的意思。3.

17、制作一期以“草原”为主题的手抄报。参考答案:1.似:好像。 穹庐:大帐篷。 盖:罩。2.蓝蓝的天空一望无边,碧绿的草原无边无际,风儿吹过,草儿弯下腰,草丛的牛羊就显露出来了。3.略。板书设计:【设计意图:给诗作画,就是把自己对古诗的理解呈现出来,是更高一层次的理解课文。 】敕勒歌似 庐 笼 苍 茫草原的大、美 【教学反思】成功之处:就教学的内容来看是“语文的” 。首先,这份教学设计的教学内容都是“语文”的,即使是“板画” “用手势表示”等教学活动,都建立在语言文字的学习基础上,是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。其次,这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上,没有无限的

18、拓展、延伸,更没有引入相关的史料、类似的古诗等,干净明了。教什么、学什么,以文本为核心,精当!再者,这份教学设计的教学内容并不深奥:研究题意;字字思考,理解诗意;处处想象,体会诗意;行行朗读,表现诗意。教学内容是明确的,也是适度的。如:“危”字怎么解释?“危楼”是什么样的楼?站在“危楼”之上,眺望窗外,会有什么样的感觉?这样的教学内容具有一定的思维深度,又适合学生的学习程度,跳一跳可以摘到果子,学生通过这样的学习思考,自然学得明明白白,感觉踏踏实实。不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改

19、进的。备课素材【教材分析】 夜宿山寺是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。 ”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。 ”从听觉上进一步烘托出楼高。敕勒歌是一首北朝时期的“乐府民歌” 。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。【与文章相关的资料介绍】1.描写高楼的诗句:拟西北有高楼诗 高楼一何峻。迢迢峻而安。 绮窗出尘冥。飞陛蹑云端。 佳人抚琴瑟。纤手清且闲。 芳气随风结

20、。哀响馥若兰。 玉容谁能顾。倾城在一弹。 伫立望日昃。踯躅再三叹。 不怨伫立久。但愿歌者欢。 思驾归鸿羽。比翼双飞翰。 2.描写大草原的诗句草原诗三首 (一) 黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。 (二) 极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。 (三) 斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。 莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。课后作业:基础积累大巩固一、连一连。kng s l chn lng 寺 辰 恐 笼 庐二、看拼音,写词语。 tin y cng mng gung yn jng xi b gn三、解释下列词语的意思。危楼: 百尺: 恐惊: 草

21、低: 四野: 阅读能力大提升四、课文整体梳理。1.夜宿山寺的作者是唐朝( ) ,这首诗用( )的手法。把山寺的( )和夜晚的( )写得非常逼真,给人以身临其境的感觉。2.敕勒川哪两句交代的是敕勒川的位置,诗中描写的景物有( ) ,( ) , ( ) , ( ) , ( ) , ( ) , ( ) 。五、重点段落品析。敕勒歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐, 。,野茫茫,风吹草低见牛羊。1.把诗歌补充完整。2.敕勒歌是一首 朝时的民歌。3.穹庐是指 4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读 思维创新大拓展六、写一写。最高的楼,用诗句表示: 答案一、略二、田野 苍茫 光阴 惊吓 不敢三、危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。 百尺:虚指,不是实数,这里形容楼很高。 恐惊:唯恐惊动。 天苍苍:天蓝蓝的。 茫茫: 辽阔无边的样子。 四、1.李白 夸张 高 静2.敕勒川 川 阴山 天 野 风 草 牛羊五、1.笼盖四野 天苍苍 2.北 3.蒙古包 4.现六、危楼高百尺,手可摘星辰。