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第2课《我是什么》教案+作业题

1、课题:2 我是什么【教学要求】 1. 认识“晒、极”等 14 个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10 个字。2.能正确、流利地朗读课文,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程,知道水既能给人们带来好处,也能给人们带来坏处。【教学重点】借助图片、关键词、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么, “我”会变成什么。 【教学难点】体会文章用词的准确,了解水在自然界中的变化过程。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1. 认识“晒、极”等 14 个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10 个字。2. 正确

2、、流利地朗读课文,了解“我”是什么,“我”会变成什么。教具准备课件,实物展台。教学过程 一、创设情境,导入课题1.教师出示谜语:(课件出示 2):一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。学生猜谜,教师板书课题。 (板书:2 我是什么)2.指名读课题。思考:课题与以前的课题有什么不同?(课题里出现了疑【设计意图:谜语的导入,读题质疑,引发了学生的求知的欲望,激起学生学习课文的兴趣。 】问句。 )试着读好课题。3.再读课题。师引导:“我”到底是什么呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!二、初读课文,识记生字。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。(1)学生自读课文,课件出示要求:(课件出示 3):读准

3、字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)练读第一小节谁能把这一小节读正确呢 ?让我们先来试一试吧!学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读,检查自读情况。课件出示加拼音的词语(课件出示 4):bin j pin bn shi变 成 极 小 一 片 傍 晚 晒 太阳 学生自由读。指名读,教师相机提示:“变、片”是前鼻音, “傍”是后鼻音, “晒”是翘舌音。出示去掉拼音的词语。(课件出示 5): 变成 极小 一片 傍晚 晒太阳采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本

4、小节的同学奖励一颗星。(3)练读第 2-5 小节用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节,边读边圈画出本小节的生字词。出示词语(课件出示 6)yu d x bn yn m chn hu w 越升越高 水滴 小溪 奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 ci hi yn zu hui di i 猜 谜 海 洋 工 作 坏 事 带 给 谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“猜、作”是平舌音, “冲”是翘舌音, “奔、淹”前鼻音, “洋”是后鼻音,“越、屋”为整体认读音节。另外,读准多音字“没” , “淹没”的“没”是漫过的意思,应该读 m。出示去掉拼音的词语, (课件出示 7)越升越高 水滴 小

5、溪 奔跑 淹没 冲毁 房屋 猜谜 海洋 工作 坏事 带给 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第 2-5 小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.书写生字我能行。出示生字(课件出示 8)变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带(1) 自己读一读,指名读,读准音。(2) 重点指导“变、海、傍” 。课件出示这三个字的笔顺(课件出示 9 一 11):“变、海、傍”三个字的笔顺。 (可以动画效果一笔一笔展现)教师范写相机指导“变”字的上面先写点、横,再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当,第四笔竖紧靠

6、竖中线,左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐, “又”的横撇起笔在横中线下侧,横短撇长,捺更长。“海”中的“母”先写竖折、横折钩,再从上到下写点、横、点。左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长;“每”【设计意图:能正确地书写生字,养成良好的写字习惯,是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。 】【设计意图:多元认字是部编版教材的基本要求。识字认字是低年级段的重点内容。】第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔在横中线下侧,左右出头。“傍”左窄右宽,左右等高, “旁”有四个点,第

7、一个点在竖中线右侧,第二个点在竖中线上,第三个左点在横中线上,第四个点在宝盖里压横中线,最后一笔撇收笔与左点上下对齐。学生描红,练写。 (课件出示 12):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。 )教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。 (对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。 )三、巩固练习,评比提高1.打开新课堂完成读拼音写词语。 (自己完成后,同位互改,同位认为

8、写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。 )2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 课堂作业新设计1.看拼音写词语。bin chn j xio y pin hi yn di li ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.在括号里填上合适的词语。灌溉( ) ( )机器 ( )庄稼 冲毁( )3.组词给( ) ( ) 作( ) ( )傍 ( ) ( ) 坏( ) ( )答案:1.变成 极小 一遍 海洋 带来2.农田 发动 淹没 房屋3.送给 带给 工作 作用 傍晚 依傍 坏事 坏人第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部

9、分。结合语境理解动词“落、打、飘”,体会用词的准确。2.说清楚“我”是什么,“我”会变成什么,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教具准备课件,实物展台。教学过程 一、检查字词,复习旧知 教师检查学生的识字情况, (出示词语卡片) 学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 二、朗读课文,整体感知朗读课文后,回答问题:1.请你猜猜“我”是什么?(我是水)2.“我”会变成什么?我会变成“云” “雨” “雪” “冰雹” 。三、精读感悟,重点突破(一)学习第一自然段1.导读第 1 自然段,体会水变成云的过程。 (1)学生自读第 1 自然段,想想水能变成什么,是怎样变成的。边

10、读书边做记号。 (2)小组内交流讨论。 (3)全班交流。 “我”变成了什么?(云)我是怎么变成云的?【设计意图:在上节课扫清语言障碍的情况下,正确、流利地朗读课文,接着就是整体感知课文内容。 】【设计意图:理解第一自然段,重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞” 。】太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。2.现在,你们把自己想象成一朵云,在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗?有时候,晴空万里,这朵云你穿着什么衣服?(白衣服) ,人们把穿白衣服的云叫什么?(白云)有时候大雨要来了,你换成什么衣服?(我换成黑衣服。 )人们把穿黑衣服的云叫什么?(乌云) 。早晨

11、和傍晚呢?(我又把红袍披在身上。 )人们把早晨红艳艳的云叫朝霞,把傍晚红彤彤的云叫晚霞。 (课件出示 14 一 18)(出示各种颜色的云图片)有时穿白衣服,叫白云;有时穿黑衣服,叫乌云;有时穿红袍,叫彩云。(二)学习第二自然段1.练习朗读第 2 自然段,体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 自由练读。 选自己感兴趣的句段展示读。2.我在什么情况下又变成了什么?全班交流汇报。云因冷变成了雨,有时也变成“冰雹” ,到了冬天,变成“雪” 。(课件出示 19 一 21) (出示雨、雹子、雪图片)在空中遇到冷风,变成雨、雹子、雪。 (板书:云 雨 雹子 雪)3.配上动作表演读:“小水滴聚在一起落下来,人们

12、叫我雨 ”“有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我冰雹 ”“我变成小花朵飘下来,人们又叫我雪 ”。4.为什么同样是从天空降落下来, “雨、雪、冰雹”降落时,所用的动词为什么不同?雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同,雪是轻飘飘的,所以用“飘” ,冰雹很重,因此是“打”下来,雨是自然落下来的。 (板书:变 飘 落 打 飘) (三)品读第 3 自然段朗读感悟第三自然段,体会水在不同的地方的变化。【设计意图:通过动作表演读,感受动词“落下来、打下来、飘下来”的准确。 】1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节,想一想:“我”在池子里怎么样?在小溪、江河、海洋又怎么样? (课件出示 22 图片):在池子

13、里、小溪里、江河里、海洋里的图片。在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等。3.再指名读,集体读。 (四)学习第 4 自然段 1.读读想想,学习第四小节(1)我会变,所以有时候我很温和,有时候我又很暴躁。请读读第四小节,说说我性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事?(出示课件 23 相关图片、文字。 ):好事:灌溉农田,发动机器。坏事:淹没庄稼,冲毁房屋。(2)你知道人们是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事的? (修拦河大坝,建设水电站)2.小组讨论,交流。 四人小组讨论、交流汇报。 让学生品

14、味语言,欣赏语言,以达到发展语言的目的。 调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字的理解之中,相得益彰;同时培养学生的合作精神和环保意识。四、拓展延伸,巩固提高 1.联系生活经验,说说水还能变成什么。2.课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说,画一画。让学生在想、说、画、写的过程中,进上步深化对水的认识。 五、板书小结 ,评价反馈教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。课外作业新设计【设计意图:学习动宾短语,体会水所做的好事和坏事。】1.填空:(1)我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(

15、 )下来。人们就管我叫( ) 。有时候我变成小硬球( )下来,人们就管我叫( ) 。到了冬天,我变成小花朵( )下来,人们又管我叫( ) 。 (2)平常我在( )里睡觉,在( )里散步,在( )里奔跑,在( )里跳舞、 ( ) 、 ( )。2.“我”是什么?“我”会为人们做哪些好事?还会做哪些坏事?答案:1.(1)落 雨 打 冰雹 飘 雪(2)池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会2.“我”是水, “我”会为人们做的好事有:灌溉农田,发动机器。“我”做的坏事是:淹没农田,冲毁房屋。板书设计水变 云 雨 雪 雹子 飘 落 飘 打【教学反思】 优点:一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化

16、的特点,突出这个“变” ,我先让学生猜谜语,“一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。 ”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,激起了学生探求的欲望。 二、以读为本激发兴趣,帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词“落、打、飘” 。通过读、说、演等各种形式,充分地理解句意、层意。通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,

17、或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家” (江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 不足之处: 教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。备课素材【教材分析】我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水,二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系,让读者去猜,更增强了文章的趣味性。【与文章相关的资料介绍】1.用趋向动词写话:本文也用到了趋向动词,如:“落下来、打下来、飘下来” ,请用这三个词各写

18、一句话。(1)落下来:秋天到了,片片金黄的树叶从树上落下来。(2)打下来:牛顿正坐在苹果树下思考问题,却不料有一颗熟透的苹果从树上打下来,正落在他的头上。(3)飘下来:洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。2.节约用水的公益语:(1)如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。(2)保护水资源,生命真永远。(3)人体的 70%是水,你污染的水早晚也会污染你,把纯净的水留给下一代吧!(4)节约用水,从点滴开始。(5)为何血浓于水?因有爱在其中。(6)保护水环境,节约水资源。课后作业基础积累大巩固1、连一连。ci yu shi gun yn晒 管 越 淹 猜二、读句子,

19、看拼音写汉字。bng wn di w,妈妈 去公园散步。好多的花呀!五颜六色的。我置身hi yng bin chng gi于花的 中,这时,我真想 一只小蝴蝶, 花儿们传播花粉,让花儿尽情的开放。三、选词填空。 1.老师的态度很( ) 。 温暖 温和2.同学们亲切的话语让我感到很( ) 。 3.妹妹像( )一样,早早来到学校。4.( ) ,我最喜欢散步了。 往常 平常4、照样子,写句子。例:我变成小花朵飘下来。 (洁白的 纷纷扬扬地)我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。太阳升起来。 (火红的 缓缓地) 阅读能力大提升五、课文整体梳理。通过本课的学习,我知道了自然界中水的变化:水变成( )升上天

20、空,然后变成( ) ,遇到冷风变成( ) ;有时变成( ) ;在冬天变成( ) 。六、重点段落品析。有时候我很温和(h huo),有时候我却很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没(mi m)庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。1.从括号里选择加点字的正确读音打“” 。2.从文中找出两对反义词,写在下面括号里。( )-( ) ( )-( )3.这段共有 句话。主要写的是 。“灌溉田地,发动机器”是“我”做的 ;“淹没庄稼,冲毁房屋”是“我”做的 。思维创新大拓展七、用所给词语写一段话。飘浮 温和 灌溉答案1、略。二、 傍晚 带我 海洋 变成 给三、 温和 温暖 往常 平常四、 火红的太阳缓缓地升起来。五、 汽 云 雨 雹子 雪六、1.h m2.温和 暴躁 好 坏3. 3 有时候“我”很温和,有时候“我”很暴躁 好事 坏事7、示例:望着天空飘浮的一缕白云,爸爸温和地对我说:“人们的头脑都需要知识的灌溉,谁也不例外。 ”