1、2018-2019 学 年 山 东 省 日 照 市 莒 县 第 一 中 学 高 一 12 月月 考语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答
2、： 用 签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷 和 答 题 卡 一 并 上 交 。第 I 卷（选择题）评卷人 得分一、选择题1下列加点实词解释不正确的一项是 （ ）A所居之官辄积年不徙 徙：调动官职B弦弦掩抑声声思 思：思念C既东封郑，又欲肆其西封 封：边界D兵精足用，英雄乐业 用：器用，物资2下列加点的词，意义和用法都相同的一组是（ ）A于乱石间择其一二扣之 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。B积土成山，风雨兴
3、焉 于其身也，则耻师焉C何不按兵束甲，北面而事之 夜缒而出。D不知东方之既白 项伯乃夜驰之沛公军。3下列各句中加点词的活用现象分类正确的一项是（ ）假舟楫者，非能水也 首尾相接，可烧而走也 问其深，虽好游者不能穷也。策扶老以流憩 此其志不在小 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇商人重利轻别离 侣鱼虾而友麋鹿 余自齐安舟行适临汝大将军邓骘奇其才A/ B/C / D/4下列文言句式归类正确的一项是（ ）蚓无爪牙之利，筋骨之强 句读之不知，惑之不解 既自以心为形役何厌之有 行将为人所并 且将军大势可以拒操者自书典所记，未之有也 籍何以至此 若属皆且为所虏古之人不余欺也A/ B/C / D/5下列有关课内文化
4、常识的的说法，不正确的一项是（ ）A古人于父母或师长去世后在坟墓旁搭盖小屋，供守丧期间居住，以守护坟墓，这种坟墓前小屋称为“庐墓” 。B太学是中国古代的一种大学，汉代始设于京师，为中央最高学府。隋代以后改为国子监，宋代太学仍为最高学府。C按古代礼仪，在宴席上，宾主之间四面的座位，以背北面南座位最尊，次为南边座位，再次东边座位，最卑西边座位。D青衫，青黑色单衣，可指古代学子所穿之服，借指学子、书生，唐朝时职位低的官员所穿青黑色单衣也称为青衫。第 II 卷（非选择题）评卷人 得分二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。李商隐，字义山，怀州河内人。商隐幼能为文。令狐楚镇河阳，以文干之，年才及弱
5、冠。楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官。开成二年，方登进士第。王茂元镇河阳，辟为书记，茂元爱其才，以女妻之。茂元虽读书为儒然本将家子李德裕素遇之时德裕秉政用为河阳帅。德裕与令狐楚、李宗闵、杨嗣复大相仇怨。商隐既为茂元书记，楚党大薄之。时令狐楚已卒，子绹为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚巡察桂州，请为观察判官、水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在翰林，共排李德裕。郑亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭南累载。大中三年入朝，京兆尹卢弘正奏其为掾曹，令掌典籍。明年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。卢弘正镇徐州，又从为书记。府
6、罢入朝，复以文章干，乃补太学博士。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官、检校工部郎。大中末，柳仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 商隐能为古文，不喜偶对。从事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏。博学强记，下笔不能自休，与太原温庭筠、南郡段成式齐名。选自旧唐书李商隐传有删改6下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A茂元虽读书为儒/然本将家子/李德裕素遇之/时德裕秉政/用为河阳帅B茂元虽读书/为儒然本将家子/李德裕素遇之/时德裕秉政用/为河阳帅C茂元虽读书为儒/然本将家子李德裕/素遇之/时德裕秉政/用为河阳帅D
7、茂元虽读书为儒/然本将家子李德裕 /素遇之/时德裕秉政用 /为河阳帅7下面对文中加点字词的解释，不正确的一项是( )A令与诸子游 游：交往 B深礼之 礼：礼节C辟为掌书记 辟：征召 D宗闵党大薄之 薄：轻视，看不起8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A李商隐自幼就能写一手好文章，因为年少英俊，又颇有文才，所以得到了令狐楚的赏识。B李商隐多次以文章求取官职，一次是他辞去徐州府职入朝，以文章干谒令狐楚，从而被补为太学博士。C李商隐一方面得到令狐楚的礼遇，并随之为官；一方面又深得王茂元的喜爱，为王茂元书记，但两方面有仇，所以令狐楚的儿子令狐绹非常厌恶李商隐。D李商隐擅长写古文，但不
8、喜欢讲究对偶，后来在令狐楚幕中任职时，得到了擅长写奏章的令狐楚的指点，从这个时候起他才开始写今体奏章。9把下列句子翻译成现代汉语。（1）时令狐楚已卒，子绹为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。（2）明年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。（3）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ （4）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之不得极夫游之乐也。评卷人 得分三、情景默写10补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在赤壁赋中用“_,_”两句,描写出月夜下微风习习，江水平静的景象。（2）北宋词人张先翦牡丹舟中闻双琵琶中有“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳媚相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静”的词句，其
9、中结句“江空月静” ，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和琵琶行中 “_，_”两句异曲同工。（3）王安石在游褒禅山记中指出，虽然“_ ”，但可以无怨无悔，不用担心别人的讥笑了。（4） 劝学中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是“_，_” 。（5）韩愈在师说中强调，从师学习和年龄无关，他说，我学习的是道理， “_？”（6） 归去来兮辞中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗是：“_，_。 ”评卷人 得分四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。北宋哲学家张载有言， “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” ，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义
10、。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味” ，也有“忧国忧民” 。“边塞况味” ，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞诗， “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” ，句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但凉州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡
11、之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归” ，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名” ，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴破阵子 ，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子” ，
12、意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也” 。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏” 、 “三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。 “嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人， “子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人， “存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流
13、光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（摘自 2018 年 2 月 12 日光明网古典诗词与文化自信 ）11下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义” 。B文中的“边塞况味” ，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。C文中引用出塞 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。D朱熹认为“君子”就是“ 品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其 “磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。12下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章第一段引
14、用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B作者以王之涣的凉州词为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。C文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。D文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。13根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。B先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。C家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中
15、华文化昂扬的自信。D文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。阅读下面的文字，完成下列小题。34 个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧
16、克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。 ”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼
17、了。我不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。 ”吃过饭，
18、李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖， ”我说， “反正也快半年了，你跟我回去。 ”她摇头，很坚决地摇头， “不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。 ”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的：李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑
19、微的家长，是为了给她。一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男
20、孩放声大哭晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。 ”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。(有删改)14下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）A小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。B文中用语言、肖像、动作等多种描写手法来刻
21、画李暖暖的形象。故事结尾，她要父亲拿 20 万为她赎身，主要为了改变当地的教学条件。C文章标题简洁醒目，吸引读者， “在她收到第 34 个鸡蛋的那天” ，谜底揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。D本文立意深刻，以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。15小说第 5 段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用 ?请简要分析。16小说是怎样叙述李暖暖的故事的?这样写有什么好处 ?请简要分析。阅读下面的文字，完成下列小题。网络并不是文学经典遭遇尴尬的 ，但网络 的癖性，确实将文学经典本来就脆弱的存在又推到了一个更加感伤的
22、历史时空。文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上、在精神需求多元化的现代社会中还有没有统领群雄的权威性呢?这个问题本应该交给厚重的文学史去裁决，( )文学原来固有的对象(客观世界)和功能(审美教化)已经退化，文学经典名著的价值取向也不再显得那么冷艳而高傲了。 “高处不胜寒”的姿态在百草丛生的网络文学社区里只剩下了没落后的哀怨和叹息， 的世界正在数字化媒介的包围中变成一个众声喧哗的群欢空间。文学经典名著，在平民起义般的网络革命中，露出无奈的眼神。文学已不再是文学大师们的专属品，而且已成为平民大众的指尖玩意。专职作家大量“死亡” ，网络写手 。一个高傲，一个时髦，文学经典名著遭遇时尚网络：一声叹息
23、17依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A元凶巨恶 无所不至 孤芳自赏 水到渠成B罪魁祸首 无孔不入 孤芳自赏 应运而生C元凶巨恶 无所不至 顾影自怜 水到渠成D罪魁祸首 无孔不入 顾影自怜 应运而生18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。B但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得慢悠悠的“权威”的文学史来回答了。C但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前， “权威”的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了。D但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，已经由不得“权威 ”的文学史慢悠悠地来回答了。19文中画横线的句子
24、有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A文学己不再是文学大师们的专属品，也已成为平民大众的指尖玩意。B文学已不再是文学大师们的指尖玩意，也已成为平民大众的专属品。C文学大师们的专属品已不再是文学，而是成为平民大众的指尖玩意。D文学已成为平民大众的指尖玩意，不再是文学大师们的专属品。评卷人 得分五、语言表达20根据语境，仿照下面句子中本体(画线部分)的句式，补写出两个恰当的喻体。作诗填词，本来是为了传情达意。如果写出的诗词不能传情达意，这就有如 ，又如 ，还有什么用呢?21下面是某高校广播站为前来参加自主招生考试的同学写的广播稿，其中有四处表述不规范，请找出其中四处并加以修改。亲爱的同学们：欢迎您
25、莅临我校参加自主招生选拔考试，诸君的到来让我们非常荣幸。我校是百年名校，环境优美，三面环山，东面是美丽的海滨。自主招生考试期我校的功能教室(阅览室、实验室、小礼堂等)全都对外开放，学生会的志愿者们将会鼎力相助。希望您能取得优异的成绩!(1) 改为 (2) 改为 (3) 改为 (4) 改为 评卷人 得分六、小作文22根据要求完成题目。渡船、碾坊、鸭子、虎耳草，都是出现在边城中的事物，在表现人物、推进情节方面它们各有作用。请你从翠翠、傩送、天保、爷爷中选择一个说话者，让她（或他）对四个人中的另一个人说一段话。要求：（1）这段话中包含上述四个事物；（2）事物的作用、说话者的身份和情感态度要符合原著。
26、评卷人 得分七、命题作文23阅读下面一段话，按要求作文。在我们成长的青葱岁月里，总有那么一天的亲身经历不同寻常：或让自己进一步了解了自己，或让自己进一步了解了他人；或让自己瞬间理解了某一种情感，或让自己霎时明白了某一个道理总之，就因为那一天的经历和感受，自己成熟了一点，长大了一点。所以，那一天总是挥之不去，历久弥新，镌刻在记忆里，定格在生命中。那到底是怎样的一天啊！请以“那一天”为题目，写一篇记叙文，不少于 800 字。2018-2019 学 年 山 东 省 日 照 市 莒 县 第 一 中 学 高 一 12 月月 考语 文 答 案1 B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文
27、词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选择“加点实词解释不正确的一项” ，B 项， “弦弦掩抑声声思”的意思是“每根琴弦都饱含抑郁，每个音符都充满愁思” ，所以“思”的意思是“愁思” 。故选 B。2 C【解析】【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“加点的
28、词，意义和用法都相同的一组”，A 项，其：代词，其中的/其：代词，自己；B 项，焉：兼词“于此”/焉：语气词；C 项，而：连词，表修饰/而：连词，表修饰；D 项，之：主谓之间取消句子独立性/ 之：动词，到。故选 C。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其
29、本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。3 B【解析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“加点词的活用现象分类正确的一项”，水：
30、名词作动词，游泳；走：动词使动用法，使逃跑；深：形容词作名词，深度；策：名词作动词，拄着；小：形容词作名词，小的方面；舞、泣：动词使动用法，使舞动，使哭泣；重、轻：形容词意动用法，以为重，以为轻；侣、友：名词意动用法：以为伴侣，以为朋友；舟：名词作状语，坐船，乘船；奇：形容词意动用法，以为奇。故选 B。4 D【解析】【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“文言句式归类正确的一项”，为定语后置句， “之”为定语后置标志， “利”和“强”分别是“爪牙”和“筋骨”的定语；
31、为宾语前置句， “之”为提宾标志， “句读之不知，惑之不解”应为“不知句读，不解惑” ；为被动句， “为”表被动；为宾语前置句， “之”为提宾标志， “何厌之有”应为“有何厌” ；被动句， “为所”表被动；为定语后置句， “可以拒超者”是“大势”的定语；为宾语前置句， “未之有也”应为“未有之也” ；为宾语前置句， “何以”应为“以何” ；为被动句，“为所”表被动；为宾语前置句， “不余欺”应为“不欺余” 。故选 D。5 C【解析】【详解】本题考查学生文化常识识记和判断能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是
32、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题要求选出“有关课内文化常识的的说法，不正确的一项”，C 项， “以背北面南座位最尊，次为南边座位，再次东边座位，最卑西边座位”说法错误，按古代礼仪，在宴席上，宾主之间四面的座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。 鸿门宴中有这样几句：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。 ”项王座次最尊，张良座次最卑。故选 C。6 A 7 B 8 B 9 （1）当时令狐楚已经去世，他的儿子令狐绹担任员外郎，因为李商隐忘恩负义，尤其厌恶他
33、没有品行。（2）第二年，令狐绹担任宰相，李商隐多次上奏陈说衷情，令狐绹都不理睬他。（3）山水环绕，树木茂密，一片苍翠的颜色，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？ （4）我们出洞以后，就有人责怪那个要求退出来的人，我也后悔自己跟从他们，因而不能尽兴地享受那游览的乐趣。 【解析】6此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句中，就，靠近，引申为去考试；为高，以此表明高洁；中，考中；负，责任；荣，荣耀。再找出句中名词代词“茂元”
34、“书”“ 儒”“将家子”“李裕”“德裕”“政”“河阳帅” ，虚词“为”“之”， “虽，然”为固定结构，意思是“虽然，但是” ，要在“然”前断开，排除 B 项。 “李裕”作“素遇之”主语，意思是“李德裕一直都待他很好” ，中间不能断开，排除 CD 两项。再结合本句意思：王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕一直都待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。句子可以断开为：茂元虽读书为儒/然本将家子 /李裕素遇之/时德裕秉政/用为河阳帅。故选 A。7本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选择“加点
35、字解释有误的一项” ，B 项， “深礼之”的意思是“很好地礼待他（或：深加礼遇） ”，所以“礼”，作动词，意思是“礼遇、礼待” 。故选 B。8本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项” ，B 项， “以文章干谒令狐楚”说法错误，原文为“卢弘正镇徐州，（商隐）又从为书记。府罢入朝， （商隐）复以文章干，乃补太学博士。 ”李商隐辞去徐州府职入朝后，的确又用文章干谒大臣，但此时令狐楚早已去世（上文有“时令狐楚已卒” ） ，所以李商隐干谒的对象不
36、可能是令狐楚。故选 B。9本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“时” ，当时；“已卒” ，已经去世；“为” ，担任；“以” ，因为；“背恩” ，忘恩负义；“尤”，尤其；“恶”，厌恶、嫌恶；“其” ，代词，他，指李商隐；“无行”，没有品行、品行不端。 （2）中“明年”，第二年；“ 作相” ，担任宰相； “屡”，多次；“启 ”，上奏；“陈情”，陈说衷情（苦衷） 、陈说情况；“省” ，
37、理会，理睬；“之” ，代词，他，代指李商隐；“不之省”，宾语前置句，即“不省之”，不理睬他。 （3）句中“ 缪” ，通“缭”，环绕，盘绕；“ 郁乎苍苍”，指树木茂密，一片苍翠的颜色；“此非孟德之困于周郎者乎” ，判断句，被动句，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗。 （4）句中“既”，已经，以后；“其” ，助词，不译；“则” ，就；“或”，有人；“咎” ，责怪；“其” ，代词，那，那些；“欲出者” ，指要求退出来的人；“而” ，连词，表结果，以致，以至于； “其” ，第一人称代词，代指自己；“之” ，代词，他，代指“欲出者”；“不得” ，不能；“极”，尽，这里有尽情享受的意思；“夫” ，指示代词，那
38、，这；“游之乐” ，游览的乐趣。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：李商隐，字义山，怀州河内人。李商隐自幼便能写文章。令孤楚出镇河阳，李商隐用自己的诗文干谒他，年纪才刚到二十岁。令孤楚因为他少年英俊，深加礼遇，让他和读书的诸生交
39、游。令狐楚镇守天平、汴州，李商隐跟随他担任巡官。开成二年（公元 837） ，才考中进士。王茂元镇守河阳，征召他为书记，王茂元喜爱他的才华，把女儿嫁给他为妻。王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕一直都待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。李德裕和令狐楚、李宗闵、杨嗣复等人仇怨很深。李商隐担任王茂元的书记后，令狐楚一党都很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他的儿子令狐绹担任员外郎，因为李商隐忘恩负义，尤其厌恶他没有品行。不久王茂元死了，李商隐来游京师，但朝廷久久不给安排职务。正碰上给事中郑亚任桂州巡察使，聘请他为观察判官、水部员外郎。大中（公元 847-公元 860）初年，白敏中执掌朝
40、政，令狐在翰林院任职，他们共同排挤李德裕。郑亚因属于李德裕一党而获罪，也被贬为循州刺史。李商隐跟随郑亚在岭南多年。大中三年（公元 849）入朝，京兆尹卢弘正奏请李商隐为掾曹，让他管理图书典籍。第二年，令狐绹担任宰相，李商隐多次上奏陈说衷情，令狐绹都不理睬他。卢弘正出镇徐州，李商隐又跟随他担任书记。后来辞去徐州府书记职务入朝，又用自己的诗文干谒大臣,于是被补任为太学博士。正碰上河南府尹柳仲郢镇守东蜀，征召他为节度判官、检校工部郎。大中末年，柳仲郢因为擅自杀人被贬官，李商隐也随之被罢黜，回到郑州，没多久就病死了。 李商隐能写古文，不喜欢讲究对偶。在令狐楚幕中任职时，令狐楚能写奏章，于是把他的写作经
41、验传授给李商隐，从这个时候起他才开始写今体奏章。李商隐博学强记，写文章时下笔不休，他和太原温庭筠、南郡段成式齐名。10清风徐来 水波不兴 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 尽吾志也而不能至者 锲而不舍 金石可镂 夫庸知其年之先后生于吾乎 悟已往之不谏 知来者之可追 【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：清、舫、悄、唯、锲、镂、庸、悟、谏。【点睛】此题考查学生名句默
42、写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。11 B 12 C 13 A 【解析】11试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔
43、细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A 项， “家国情怀使得张载名言具有 “先贤圣道，家国大义”表述错误，因果倒置；C 项， “文中引用出塞的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；D项， “对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征，偷换概念。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。12试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论
44、据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 C 项，二、三段不是层层深入的论述结构，是并列，由第一段最后一句话看出。13试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 A 项， “他们成就了无与伦比的盛世唐朝，于文无据，说法绝对。14 D 15 写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖支教环境的恶劣，交代了故事背景；为后文叙述暖暖的一系列转变作铺垫（情节） ，衬托了暖暖朴素简约的新形象；为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。 16 以“我”的视
45、角来叙事，使事件真实可信。 情节上先抑后扬，故事前后对比明显。李暖暖从一个任性乖张缺乏责任感的小女孩儿，逐渐成长为一个有担当有爱心会感恩乐于奉献的年青人，深化主旨，给读者留下深刻印象。巧用插叙，补充情节， “原本，李暖暖和她爸爸赌气”这一部分，交代了李暖暖决心支教到底的原因，书写了艰苦环境中真挚的师生情，丰富了小说主题“34 个鸡蛋”推动了主人公心理的变化，饱含贫困地区的孩子对李暖暖的爱， 是情感的载体。 【解析】14试题分析：题干是“下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是 ”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。既考查小说中的人物形象、塑造形象的
46、技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D 项，说“父母对孩子如何教育”不恰当，文章的重心不在于此。故本题选 D 项。15试题分析：题干是“小说第 5 段写到了我去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。 ”本题主要考查考生分析鉴赏小说中环境描写的作用。解答本题首先明确题目要求，然后根据文本的内容进行分析，文本写“我”去看李暖暖的路途的语句是“我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。 ”通过以上语句可以看出这里首先是交通不便，其次，可以看出李暖暖工作的环境非常差；同时根据文本“在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。 ”从这些语句可以看出为下文写李暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫，同时也可以看出李暖暖正