1、第 13 课 段太尉逸事状本课话题果敢一、从课本中积累“既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。”段太尉任泾州刺史时，汾阳王的儿子郭晞在邠州放纵士兵行凶，而邠州节度使白孝德竟“戚不敢言”。于是段太尉毛遂自荐，说要为白孝德“已乱”。段太尉的行为是果敢的。而郭晞的士兵发展到“日群行丐取于市”、气焰嚣张、无恶不作的地步，他很应该杀一儆百，刹一刹这股邪气了。于是，他果断地把握了这个时机，将十七人一举拿下，斩首示众。为了表示惩戒，他还把人头插在长矛上陈列起来。这一行为充满着浩然正气，一个官吏，不畏权贵，为民除害，当地百姓为之欢欣鼓舞、拍手
2、称快，而果敢正义的段太尉则当之无愧地成为百姓心中的英雄。二、从生活中积累美国电视公共网CW 电视网播出的电视剧，大多走青春偶像路线，剧中人物都是面容姣好，他们果敢坚毅，不放弃对真理的追求，不放弃对自由的向往。这一点，在尼基塔的人物中尤为突出。尼基塔，本片的灵魂人物，代表着一种美式的英雄主义，一种正在崛起的女权主义。她貌美过人，唱响了最坚强的生命礼赞，她发扬着惩恶扬善的勇者风范。她就是一朵生长在沙漠的野花，虽然条件险恶，但是却越发美丽。尼基塔是坚强的化身，尼基塔是果敢的代表。果敢是人生路上的一幕喜剧，能让人们破涕为笑；果敢是人生路上的一片安定药，能让垂头丧气的人为之一振；果敢是人生路上的一曲催人
3、奋进的乐章，指引着我们在人生的道路上勇敢地越过种种磕磕碰碰，努力去向着未来冲刺。生活，需要追求；梦想，需要坚持；生命，需要珍惜；但人生的路上，凡事，都需要果敢坚强！三、从历史中积累商鞅顶住压力，果敢变法，奠定了华夏一统的基石；屈原怀抱石头，果敢投江，用生命奏响了回荡千古的爱国乐章；陈胜慷慨激昂，果敢起义，燃起了照亮历史的抗暴烈火；张骞不惧艰险，果敢西行，掀开了“丝绸之路”的帷幕；郑和七下西洋，果敢远航，将文明和友谊的种子播撒四方。古往今来，果敢者会永耀史册！四、从名言中积累1果敢无战不胜，刚毅无征不服。 大仲马2举止温文尔雅，行动果敢刚毅。 克劳迪奥阿奎维瓦3有勇气承担命运，这才是英雄好汉。
4、赫塞4表现勇敢则勇气来；往后退缩则恐惧来。 康拉德5行动之前必须充分地酝酿；一旦定下决心，就应该果敢行动。萨卢斯特一、作者简介我国历史上最杰出的散文家柳宗元柳宗元(773819)，字子厚，河东(今山西永济) 人，人称“柳河东”。唐代著名文学家、哲学家。柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。革新失败被贬为永州司马，后迁柳州刺史，世称“柳柳州”。与韩愈一起倡导古文运动，史称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。元和十年(815) 春回京师，不久
5、再次被贬为柳州刺史，政绩卓著。元和十四年 (819)卒于柳州任所。他与韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水游记、寓言散文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇。著有柳河东集。作品：传记文童区寄传捕蛇者说段太尉逸事状，山水游记永州八记，寓言散文三戒等。二、背景回放柳宗元二十二岁时曾游邠州一带，了解到一些段秀实的遗闻轶事，四十二岁贬居永州，根据二十年前所获资料，写成这篇逸事状。本文写于元和九年(814)，柳宗元写这篇“逸事状”是送给韩愈的，韩愈时任史官修撰。段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。唐德宗建中四年(783)，朱泚反叛，段秀实反对称帝，被害。兴元元年(784)追
6、赠太尉。三、相关知识状，又称“行状”，是一种文体，用来记述死者生平事迹。逸事状是行状的变体。二者的不同在于：行状全面介绍一个人的生平事迹，逸事状则只记录逸事(即正史未载之事) 。逸事状只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面) 。写逸事状的目的有三个：一、使史官录用，希望修史时为死者作传；二、向朝廷报告，为死者请求谥号；三、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有其固定格式，要求在文末写作者名字及写作目的。一、通假字(1)不嗛，辄奋击折人手足 通“慊”，译为“ 满足”(2)太尉判状，辞甚巽 通“逊”，译为 “谦恭”二、古今异义(
7、1)纵士卒无赖古义：撒泼放刁，为非作歹今义：游手好闲、品行不端的人(2)天子以生人付公理古义：生民，指老百姓 今义：陌生人(3)请假设草具古义：请姑且今义：因病或因事请求准许在一定时期内不做工作或不学习(4)朱泚幸致货币古义：财物礼品今义：充当一切商品的等价物的特殊商品，指钱(5)出入以为武人一时奋不虑死古义：大体上，大抵今义：出去进入；不一致，不相符三、一词多义1状太尉自州以状白府 向上级陈述事实或意见的一种文书太尉判状，辞甚巽 判决书敢以状私于执事 此指逸事状，这篇文章敢以状私于执事。谨状 陈述2适某为泾州，甚适 闲适无所适从 去、往始适还家门(孔南东南飞 ) 出嫁3辞无伤也！请辞于军 致
8、辞，陈说太尉尽辞去 辞退太尉判状，辞甚巽 文辞但辞爷娘去(木兰诗) 辞别臣以供养无主，辞不赴命(陈情表) 辞谢4以汾阳王以副元帅居蒲 介词，凭借邠宁节度使白孝德以王故 介词，因为天子以生人付公理 介词，把又以刃刺酒翁 介词，用5且且大乱，若何 连词，如果甲者出，太尉笑且入曰 连词，表并列，一面一面今尚书恣卒为暴，暴且乱 副词，将要6乃太尉大泣曰：“乃我困汝！” 是玄不敢复言，乃令张玄重请(淝水之战) 于是安遂游陟，至夜乃还(淝水之战 ) 才家祭无忘告乃翁(示儿 ) 你的四、词类活用(一)名词活用1名词作状语(1)北上马岭 向北(2)手注善药 亲手(3)日群行丐取于市 每天2名词作动词(1)晞一
9、营大噪，尽甲 披上铠甲(2)裂裳衣疮 包扎、包 裹(3)取骑马卖，市谷代偿 买(4)垂死，舆来庭中 抬(二)形容词活用1形容词作名词(1)今尚书恣卒为暴 暴乱的事 情(2)处贱无以拒也 卑下的地 位2形容词的使动用法(1)奈何欲以乱败郭氏 使 败坏(2)太尉大泣曰：“乃我困汝！” 使 处于困境五、文言句式(一)判断句(1)段公，仁信大人也(“ 也”表判断)(2)淮西寓军帅尹少荣，刚直士也( “也”表判断)(二)省略句(1)皆断头注槊上，植市门外( “断头”后省略主语“头”，“植”后省略“于”)(2)市谷代偿(“ 代”后省略宾语 “其”，即“农人”)(三)宾语前置句(1)汝将何以视天地(介词“以
10、 ”的宾语“何”前置，应为“以何”)(2)乱天子边，欲谁归罪(疑问句中代词 “谁”作宾语前置，应为“归罪谁”)(四)状语后置句(1)公幸教晞以道(正常语序为 “公幸以道教晞”)(2)日群行丐取于市(正常语序为 “日群行于市丐取”)(五)被动句(1)公见人被暴害(“被”表被动 )(2)使公之人不得害(无被动标志的被动句 )(六)定语后置句(1)邠人偷嗜暴恶者(正常语序为 “偷嗜暴恶者邠人”)(2)今邠人恶子弟(正常语序为 “今邠恶人子弟”)明大意本文是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了段太尉外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征
11、，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。理脉络材料来源，证实其内容确凿一、阅读课文第 14 段，回答下面的问题。1以下句子分别编为四组，全都表现段太尉“超人胆识”的一组是 ( )今不忍人无寇暴死 皆断头注槊上，植市门外 无伤也！请辞于军 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 解佩刀，选老躄者一人持马 为白尚书，出听我言A BC D解析：选 D 是段太尉陈述自己体恤百姓的理由；是段太尉对犯纪军士的处置；是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识”。2下列各项，不能直接表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一句是 ( )A公诚以都虞候命某
12、者，能为公已乱，使公之人不得害B太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外C皆解甲散还火伍中，敢哗者死D杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣解析：选 C C 项是郭晞对士兵的处置，不是段太尉的言行。3下面对文章内容的分析，不符合原文意思的一项是 ( )A作者写郭晞军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。B段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭晞军队已成竹在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。C段太尉将郭晞的十七个军士斩首示众，这对打击郭晞的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。D文中采用衬托、对比、正面描写和
13、细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭晞军队横暴的段太尉写得栩栩如生。解析：选 C C 项，军营没有“叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思。二、阅读课文第 510 段，回答下面的问题。4下列句子分别编为四组，都能直接表现段太尉“爱民如子”的一组是 ( )至都，太尉怒曰：“果不用吾言！” 裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者 不知太尉之所立如是 取骑马卖，市谷代偿 太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌 然终不以在吾第A BC D解析：选 C 都是说太尉清廉。是作者对太尉的总体评价 。5下列对文章内容的理解和解析，表述不正确的一项是 ( )A第 5 段中从“先是”一词可以看出，文章运用了倒叙的写法。因为第一
14、件逸事更能集中体现段的品质，而且情节生动，故事性更强，更吸引人。B第 6 段写了段太尉同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民的一系列动作，展现了他对农民的怜悯以及他的仁信爱民之心。寥寥数语，一个正直、仁义而又满腔义愤的君子形象跃然纸上。C第 8 段写段太尉女婿韦晤收下了朱泚执意要赠送的三百匹大绫，太尉非常生气，把此物放在家里的屋梁上，决不使用。D文章最后一段交代写逸事状的目的是为史官提供翔实的史料，让段太尉的仁义功德为史馆所收藏，以流传于后世。解析：选 C C 项，文中是把此物放在治事堂的屋梁上。泾州：治所在今甘肃泾川。汾阳王：指郭子仪。郭子仪平定安史之乱有功，于肃宗上元三年(762)进
15、封汾阳王。蒲：唐河中府治所在地，在今山西永济。当时郭子仪任关内副元帅兼河东副元帅、河中节度使。领：以高官兼任较低的职务。寓军：驻军于辖区之外。邠(bn)州：今陕西省彬县。无赖：撒泼放刁，为非作歹。率：大都。货：财物，这里指贿赂。窜：改动，这里指添加。肆志：肆意，由着性子胡作非为。丐：求取。嗛(qi)：通“慊”，满足。椎：动词，用棍棒砸。釜：锅。鬲(l)：三脚烹饪器。瓮(wn)：一种盛东西的陶器，腹部较大。盎：盆一类器具。戚：忧愁。Error!状：一种向上级陈述事实或意见的文书。白：禀告。生人：生民，百姓。为避唐太宗李世民讳，改“民”为“人”，“人无寇暴死”“使公之人不得害”等处与此同。理：治。
16、以“理”代“治”，避唐高宗李治讳。因：仍。恬然：安然、泰然。且：将。Error!Error!某：当时段自称秀实，作者尊敬太尉，不直写其名。用“某”字代替。甚适：很安适。少事：没有事务。都虞候：一种武官名。专管惩治不法军士。已：止。署：暂时代理。注：附着。此是拴系的意思。槊(shu) ：丈八长矛。植：竖立。甲：用做动词，披甲。辞：致辞。躄(b)：一脚瘸叫跛，两脚瘸叫躄。固：此为难道的意思。若属：你们。Error!当务始终：应当努力追求有始有终。Error!恣：放纵。戢(j)：管束。士：兵士。与：句中助词，表示疑问。Error!火伍：行伍。(唐军制，五人为伍，十人为火。 )晡食 (b)：晚餐。古时
17、一天吃两顿饭，晡食在下午三时至五时。假：姑且。设：置，安排。草具：粗劣的饭食。Error!旦日：明天。戒：命令。候卒：巡逻警卫的士兵。柝(tu)：打更用的梆子。由是：从此。Error!Error!焦令谌(chn)：泾州节度使。人田：即民田。讳 “民”而用“人”。且：将。入数：应该交纳的谷物数量。责：索取。Error!巽(xn)：通“逊”，谦恭。言：名词作动词，控告。Error!垂：接近，将近。舆：抬。庭：段太尉办公的地方。困：使动用法，使受困。衣(y)：包裹的意思。注：擦敷。自哺：亲自喂食。淮西：今河南省许昌、信阳一带。野如赭(zh)：赭，红褐色。形容土地赤裸，寸草不生。耻：形容词的意动用法，
18、以为耻。傲：轻视。视天地：面对天地。活在人世间。恨：羞悔。Error! 司农：司农卿，为司农寺长官，掌国家储粮用粮之事。征：召用。幸：这里有倘若的意思。致：送。货币：物品和钱币。固：执意，坚决。Error!Error!不得命：推辞不掉。处贱：自己处于卑下的地位。无以：没有办法。终：终究，终于。第：住宅。如：送到。治事堂：办公厅。栖：安放。终：死亡。识(zh)：标记。如：在。大节：临难不苟的节操。出入：大体上，大抵。(ti)：同“邰”，今陕西武功县境。亭障堡戍：边防的岗亭和营垒、城堡。老校退卒：年老的军校，退役的士兵。姁姁(x)：和善的样子。言气：语气，口气。不可：指按照礼法道义不能做的事。覆校
19、(jio)：审查核对。逸坠：散逸。私于执事：私下呈报给你。执事，对主事之人的客气称呼。1精心选材，每一件事都突出表现了主人公思想性格的一个方面第一件逸事是“勇服郭晞”，详细记述了段秀实自荐平乱，只身前往军营，面对全身披挂、张牙舞爪的乱军，慷慨陈词，抓住要害说服郭晞，又主动留宿营房，以凛然正气震慑乱军，每一个步骤都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令谌”，表现了段秀实仁义爱民的思想品德。第三件事是“节显治事堂”，他对朱泚的拉拢行贿早有提防，他“戒其族：过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”，朱泚果真送来三百匹大绫，他的女婿实在推托不掉，不得已收下。段秀实事后才知道此事，一面指责他的女婿，一面命令将大
20、绫放在治事堂的房梁上，坚决不许把大绫放在家中。这件事表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。三件事各有不同的侧重点，把三件事联系到一起，可以完整地勾勒出段秀实见义勇为、仁义爱民、廉洁清正的思想品德。2用个性化的语言行为塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论柳宗元在本文中未发一句评论，而是用富有个性化的语言行为来表现段秀实的思想性格。如第一件事，郭晞部下十七人依仗郭氏父子的势力，到集市抢酒闹事，段秀实将这十七人“断头注槊上，植市门外”，显示了他平定乱军、安抚民心的决心和魄力。乱军“一营大噪，尽甲”，为了化解矛盾，消除动乱隐患，明示道理，段秀实决定只身前往军营，文章是这样描写行为言语的：“解
21、配刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”并且他乘机开导官兵们：“难道郭氏父子对不起你们吗？”“奈何欲以乱败郭氏？”段秀实勇闯军营，仅仅几句话就点明了问题的要害，致使郭晞及其部下不得不垂首。读到此，不能不为柳宗元善于用个性化的言行刻画人物形象的艺术手法所折服。叙述“仁愧焦令谌”一事时也是以人物的言行来表现人物的思想性格的。段秀实对无辜挨打的农民倾注了自己的仁爱，文中描写道：“太尉大泣曰：乃我困汝！即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。”寥寥几笔，一个正直、仁义而又满腔义愤、无处说理的君子形象跃然纸上。3使用倒叙手法，文章结构巧
22、妙，有利于主题突出文章根据表现主题的需要，采用了倒叙的方法。本文写了段秀实三件逸事，如果按事情发生的先后顺序来安排结构，那么“仁愧焦令谌”一事在先，“勇服郭晞”在后，但作者叙事时有意将先后顺序颠倒，作者在最后一段点出自己的良苦用心，是为了反驳当时一些别有用心的人对段秀实的污蔑。这些人编造“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为，而作者为了突出强调段秀实临死不屈的行为绝非一时冲动，写道：“遇不可，必达其志，决非偶然者。”另外将精彩事例先行叙述，也更能吸引读者。考点对接 宾语前置句段太尉逸事状中“汝将何以视天地”“乱天子边，欲谁归罪？”均属于文言文中的宾语前置句。文言
23、文中什么样的句子是宾语前置句呢？我们知道现代汉语中动词可以带宾语，介词也可以带宾语。动词或介词后的宾语是它们所涉及的对象，宾语一般回答“谁”“什么”“哪儿”等问题。而在古代汉语中往往把宾语放在动词或介词的前面，这种现象就是宾语前置。如“大王来何操？”(鸿门宴) 中“操 ”为动词，宾语“何”放在了动词的前面。考题印证(广东高考) 阅读下面的文言文，完成文后题目。刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可
24、抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓 也。”为说其音声形状，且诵山海经管子书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。将下面的句子翻译为现代汉语。(4 分)甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？译文： 解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答本题要抓住关键词“径”解释为“笔直”，“故”解释为“故意”，以及特殊的文言文句式省略句和宾语前置句，“甚径且易”前省略了主语“道路”，“何为故道此”中的“何”是介词“为”的前置宾语，翻译时要调整为正常语序。答案：(道路) 非常直并且容易行走，用不了几天就可以
25、抵达中京，为什么故意走这条道路呢？参考译文：刘敞，字原父。庆历年间考中进士，殿试获得第一名。编排官王尧臣，是他妻子的哥哥，因为是亲戚(王尧臣)自己认为有嫌疑，就把他列为第二名。任蔡州通判，在集贤院当值，兼任尚书考功。(刘敞)奉命出使契丹，他向来熟知山川道路，契丹人为他引路，从古北口到柳河，路途回旋曲折接近一千里，想要以此夸大说明路途的艰险遥远。刘敞质问担任翻译的人说：“从松亭前往柳河，(道路)非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢？”担任翻译的人互相看着，非常吃惊，羞愧地说：“确实这样。但通好以来，驿站设置就是如此，不敢改变。”顺州山中有一种奇异的野兽，长得像马却
26、捕食虎豹，契丹人不认识这种兽，就询问刘敞。刘敞说：“这就是所说的 啊。”向契丹人描述了这种兽的叫声和模样，并且背诵山海经管子等书(关于这种兽的记载) ，使他们知晓，契丹人更加赞叹佩服。出使回来，请求做扬州知州。技法汇总如何准确判断文言文中的宾语前置句准确判断宾语前置句，可以从以下几个方面入手：1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”(鸿门宴) 这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词( 像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等) 。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”(柳宗元 捕蛇者说
27、) 其中的“是”是一般代词，但也前置了。2否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词)；二是代词作宾语。如： “忌不自信。”( 邹忌讽齐王纳谏 )正常语序应该是“忌不信自”。3用“之”或“是”把宾语提前至动词前，以突出强调宾语这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”( 韩愈师说)有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词 “唯”，构成“唯是”的格式。如：“唯利是图”“唯命是从”等。4介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置例如：“亚父
28、南向坐。”( 鸿门宴) 意思是“亚父向南坐 ”。热天，热地，热太阳，热倒的是百姓的身躯。庄稼枯了，土地裂开了，老天爷，请您别再发怒了，您就可怜可怜我吧！看，我租来的田是一粒不收啊，我家的孩子是皮包骨头，都快饿死了。看，那凶恶的焦令谌是每天都派人来逼我交粮，动不动就拳打脚踢，我这骨头是受不了了“那个段太尉真厉害，把坏人都绳之以法了！”“嗯，他心系百姓，是咱们的好父母官！”两个男人在旁边讨论着。突然，我的脑袋里闪出一缕希望：何不找 段太尉帮帮我？说不定能救我一命啊！于是，我找到了段太尉，向他道明了一切。他听后，很同情我，还马上写了封信请求焦令谌迟些再收我们的粮食。我见自己遇上了一个如此公正爱民的父
29、母官，心里舒服多了，我想问题很快就能解决了吧！佳作赏析 爱民之道，就是以仁义之道，修德惠民，使民和服。如古人所言：“敬其众，合其亲。敬其众则合，合其亲则喜，是谓仁义之纪。无使人夺汝威，因其明，顺其常。顺者任之以德，逆者绝之以力。敬之无疑，天下和服。”就是说，要尊重民意，敬爱民众，聚合宗亲，行仁举义，就会受到民众的拥护爱戴，这样使天下和服，就可以守土、固国而王天下。因此，威服天下者，不必专任武力，不没想到，第二天，焦令谌的手下粗暴地把我抓去。那焦令谌瞋视我，凶巴巴地说：“你不知好歹了，竟然找姓段的教老子做事？他算什么？难道我怕他吗？”我吓得什么也说不出来了，如今“人方为刀俎，我为鱼肉”，还说什么
30、呢！他命人狠狠地打了我二十杖，然后抬我去了段太尉那里。我的背火辣辣的，心也火辣辣的，我恨那姓焦的魔鬼。段太尉见我被打成这样痛哭不止，不停地埋怨自己。这样对我这贱民的官真是难得。他亲手帮我洗伤口，撕了自己的衣服帮我包扎伤口，一口一口地喂我吃药、吃饭有这样好的父母官，我已经很知足了，为了我，他触怒了焦令谌，我过意不去啊。家里的人肯定还在受着焦令谌的迫害在段太尉的精心料理下，我终于康复了，大难不死必有后福，没想到焦令谌再也没催我交粮，更意想不到的是，我的家人都没受到伤害。我的家又恢复了平静幸福的生活。我娘子说是上天赐福，我相信了。直到一天，我遇到了段太尉的家仆，说起了段太尉的马，才知道，是他(段太尉
31、) 卖了自己的马来帮我交粮给焦令谌的！天不再热，地不再热，太阳也温和了，段太尉用爱给咱们老百姓浇出了美丽的天堂！可横暴百姓，而要以仁义为本，修德禁暴。(时间：40 分钟 满分：59 分)一、文言基础专练(25 分。选择题每小题 3 分，共 15 分；翻译题 10 分) 1下列各句中，加点字的解释正确的一项是 ( )A日群行丐取于市 丐：乞讨B戚不敢言 戚：忧虑C无伤也！请辞于军 辞：谢罪D泚取视，其故封识具存 识：认识解析：选 B A 项，丐：求取。 C 项，辞：致辞、陈说。D 项，识：标记。2下列各项中，有通假字的一项是 ( )A今不忍人无寇暴死，以乱天子边事B副元帅勋塞天地，当务始终C太尉
32、判状，辞甚巽，使人求谕谌D备得太尉遗事，覆校无疑解析：选 C C 项，“巽”通“逊”。3下列句子中加点词活用类型与其他三项不同的一项是 ( )A晞一营大噪，尽甲B乃我困汝C奈何欲以乱败郭氏D遇不可，必达其志，决非偶然者解析：选 A A 项，名词活用作动词，意为 “披上铠甲”。其余均为使动用法。4下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 ( )A. B.C. D.解析：选 D A 项“以”，介词，用/连词，表示承接；B 项“且” ，连词，表并列，一面一面/副词，将要；C 项“为”，介词，替/动词，做；D 项“者”，都是代词，的人。5下列关于课文的解说不正确的一项是 ( )A郭晞放纵士卒残害百
33、姓，为所欲为，这样难对付的军队和主帅，段秀实却主动提出请求来担任都虞候前去平乱，这种勇敢的精神和超人的见识充分显示了他的刚勇无畏。B淮西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻，从正面表现了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。C段秀实洞察朱泚之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节。D全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。解析：选 B B 项，“从正面表现了段秀实仁厚慈惠的爱民之心”不对，应是侧面表现。6将下列句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？(3 分)译文： (2)太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事
34、堂，栖之梁木上。 (4 分)译文： (3)太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。(3 分)译文： 参考答案：(1)现在尚书您放纵士兵行凶，横暴无度就将造成动乱，扰乱了朝廷边境地区的安宁，应该归罪于谁？(2)段太尉说：“但是终究不能把( 大绫)放在我家里。”于是就把它送往司农处理公务的大堂，安放在屋梁上。(3)段太尉布置士兵抓获了这十七个人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在市门外。二、阅读理解专练(19 分)阅读下面的文言文，完成 710 题。柳 宗 元宗元少聪警绝众，尤精两汉诗、骚。下笔构思，与古为牟。精裁密致，灿若珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。贞元十九年
35、，为监察御史。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败。与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐涉履蛮瘴崎岖湮厄蕴骚人之郁悼写情叙事动必以文为骚文十数篇览之者为之凄恻元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有老母，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为挚友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主。宗元革其乡法，其已没者，仍出私钱赎之
36、，归其父母。江岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法，凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。有文卷四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。(选自新唐书柳宗元传)多学一点1“宗元少聪警绝众”中的“绝”为形容词作动词，解释为超出。2“与古为牟”中“牟”为通假字，通“侔”，解释为等同，相当。3“当时流辈咸推之”中“推”解释为推崇。4“尤奇待宗元”中“奇待”解释为特殊对待。5“既罹窜逐”中“罹”解释为遭受。6“蕴骚人之郁悼”中“郁悼”解释为郁抑忧伤。7“即草奏章”中“草”解释为起草，草拟。8“以男女质钱”中“质”解释为抵押。9“不远千里皆
37、随宗元师法”中的“随”解释为跟随，跟从。7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) ( )A既罹/窜逐/涉履蛮瘴崎岖湮厄 /蕴骚人之郁/悼写情/ 叙事动/必以文/ 为骚文/十数篇/览之者为之凄恻/B既罹窜逐涉履蛮瘴/崎岖湮/厄蕴骚人之郁/ 悼写情叙事动/必以文/ 为骚文十数篇览之者/为之凄恻/C既罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖湮厄/ 蕴骚人之郁悼/写情叙事 /动必以文/为骚文十数篇/览之者为之凄恻/D既罹窜/逐涉履/蛮瘴崎岖 /湮厄蕴骚人之郁悼/写情/ 叙事/动必以文/ 为骚文十/数篇览之者/ 为之凄恻/解析：选 C “十数篇”是表数量的短语，是说明“骚文”数量的，二者关系密切，不可切分，
38、故可排除 A、D 两项；“写情”与“叙事”宜为句间对偶，应独立成句，故排除B 项，确定选 C。8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) ( )A进士第：中国古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士，意为可以进授官爵之人；“第”是科举考试及格的等次。文中的“登进士第”意为考中进士。B御史：是中国古代一种官名。自秦朝始，御史专门作为监察性质的官职，负责监察朝廷、官吏，一直延续至清。C授：指授予官职。古代授官有多种说法，如“拜”“举”“除”以及本文中的“转尚书礼部员外郎”的“转”、“移为柳州刺史”的“移”等。D元和：“元和”是唐宪宗所用年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种
39、名号，汉武帝首创，后世历朝沿袭，形成制度。解析：选 C “转”“移”指调动官职。9下列对原文的概括和评价，不正确的一项是(3 分) ( )A柳宗元年少时就很有才华，擅长写两汉体式的诗文，精心构思，文采斐然，考中进士后当了官。B王叔文掌权时，柳宗元曾经被引入宫廷中商议大事，不久王叔文失败，柳宗元等七人被贬。C柳宗元在柳州革除当地陋俗，解救奴隶，江岭间的读书人都来学习，凡经过他教导的都成为名士。D文章作者对柳宗元的人品才华十分赞赏，对他没能施展政治上的才能就被贬斥表示惋惜。解析：选 A A 项，“应举宏辞 ”后做官。10把文中横画线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)宗元革其乡法，其已没者，仍
40、出私钱赎之，归其父母。(5 分)译文： (2)观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。(5 分)译文： 参考答案：(1)柳宗元革除这种陋习，那些已经被没收为奴的，仍然拿出自己的钱把他们赎出，让他们回归到自己父母身边。(2)观察使裴行立为柳宗元办理丧事，并护送他的妻子儿女返回京城，当时的人都认为他很有义气。参考译文：柳宗元年少时聪明敏悟超过众人，尤其擅长写作两汉体式的诗文。写作和构思，可以和古人相当。精心剪裁，缜密布局，文辞精美如珍珠贝母一样璀璨。当时的人们都推崇他。柳宗元考中进士后，又应举博学鸿辞科，被授予校书郎、蓝田尉的职务。贞元十九年，做了监察御史。顺宗皇帝即位，王叔文、韦执谊掌权
41、，尤其特殊厚待柳宗元。他和监察吕温被秘密接引到皇宫中，王叔文等和他商量国事。柳宗元被调任尚书省礼部员外郎。王叔文想要重用柳宗元，正赶上他在位不久，王叔文改革失败。柳宗元等七个人都被贬官。柳宗元被贬为邵州刺史，在半道，又被贬为永州司马。柳宗元遭受流放放逐的灾祸，来到野蛮荒凉的瘴疠之乡，命运不顺，才干被湮没，心中蕴涵着文人的郁抑忧伤，用文章抒写这种心情记录所遭遇的事情，有所行动必用文字记录。写了诗文十多篇，看了这些诗文的人都为之感伤。元和十年，照惯例调任柳州刺史。当时郎州司马刘禹锡被调任播州刺史，诏命下达，柳宗元对他的亲人说：“禹锡有年事已高的老母，现在调任郡官到蛮荒之地，西南方与世隔绝的地方，来
42、回有万里之遥，如何与老母同行呢？如果母子分离两处，就会成为永别。我和刘禹锡是挚友，怎么能忍心他们如此呢？”柳宗元马上起草奏章，要求把柳州交给刘禹锡，自己到播州去。正好裴度也上奏此事，刘禹锡最终调任到连州。柳州当地的民俗，都会用自己的孩子抵押换钱，过了期限孩子就被没收归出钱的人。柳宗元革除这种陋习，那些已经被没收为奴的，仍然拿出自己的钱把他们赎出，让他们回归到自己父母身边。江南岭南想考进士的人，不远千里都追随柳宗元学习和效法他，凡是经过他指教的，必然会成为名士。他的著述之多，声名震动当时，当时尊称他为“柳州”。他有文卷四十卷。元和十四年十月五日柳宗元去世，当时他四十七岁。观察使裴行立为柳宗元办理丧事，并护送他的妻子儿女返回京城，当时的人都认为他很有义气。三、语言表达专练(15 分)11在下面三处横线上填入恰当的语句，使与前后语句顺畅连接，构成对前面语句的总结。(5 分)在我们悠久的文学长河中，面对险恶的环境，潇洒的仁人志士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅