1、3.6 探究凸透镜成像规律教学目标： 1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。 2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 教学重、难点：1、重点： （1）实验探究凸透镜成像规律。 （2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。 2、难点： （1）实验探究凸透镜成像规律。 （2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。 教学方法：科学探究法、讨论交流法。 教学用具： 光具座、凸透镜
2、、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。 教学过程： 一、新课教学 1、探究凸透镜成像规律 （1）提出问题 教师：请同学们注意观察，我用小玩具按照课本所述的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？ 让学生说出看到的像的特征。 教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？ 如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？ （2）猜想与假设 让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。 （3）制定计划与设计实验 我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。 （在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方
3、法，同时指出实验时要注意的问题。） 由于桌面上的几个凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？ （实验测量，也可查说明书） 请同学们分组讨论，制定出实验步骤。 让其中一组把实验步骤向大家介绍一下，如果可行，给予肯定；如果不可行，应予以纠正。 （4）进行实验与收集证据 让几个同学上讲台进行实验。比一比，哪个实验做得最快、最好，要注意分工合作。 （5）分析与论证 分析实验数据，用自己的话把凸透镜成像规律表达出来。 （6）交流与合作 请跟同学们交流一下实验研究的结果，看看得出的规律是否一致。 板书：凸透镜成像规律 2、放大镜 指导学生阅读课文，学习放大镜的有关知识： （1）放大镜的工作原理？ （2）使用放大镜时要想让物体的像变大些，应怎么办？ 让学生阅读课文后或做过实验后，回答上述问题。 思考：若两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度对放大倍数有影响吗？ 可让学生通过实验，得出这个问题的答案。 请同学们观察，不同放大倍数的放大镜及用其观察到的像。 二、归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 让学生对本节的学习进行归纳，特别是凸透镜成像的规律及其探究实验。 三、布置作业1、完成“自我评价与作业”。 2、写出实验探究报告。 3、完成本节的“基础训练”。 四、板书设计