1、Unit 1 Its on your head !Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses；2、出课文题目 Its on your head !二、教学重点难点2、重点：能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses；2、出课文题目 Its on your head !难点：能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses；三、教学准备单词卡片、小蜜蜂等。一、教学步骤Step 1
2、Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting.”Step 2 Presentation New words图片单词展示单词：cap,watch,glasses,behind.将卡片粘贴在黑板上，带读。将一只钢笔放在讲台上问：-Where is the pen?答：It is on the dess.将钢笔放在自己的身后问-Where is the pen?答：behind将钢笔放在自己旁边问-Where is the pen? 答：在旁边。 随机将 beside 板书，带读（同样引出 between）将新英语书放在自己的面前问：这本书怎么样？ 答：很新。 引出 new 带
3、读Step 3 PracticeGames小游戏巩固新单词1、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读2、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。3、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step 4 Consolidation1、Group work小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词2、check小组展示，小组上台齐读单词全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一
4、分将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。翻开单词表，齐读，2+1Step 5 Presentation Linding-in将课题 Its on your head !板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生 30 秒内将课题背出来。将书关上，全体向后转，逐个抽查 Step 6 Homework单词，4+1 。 课题 2+1.blackboard designTeaching postscriptPeriod 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /the
5、y are”。询问物体的位置，并回答；3、能掌握课文大意；能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its inonunder” “They are inonunder ”做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under 、 ”等词语表达物体的具体方位。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting
6、.”Step 2 Presentation 1、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game2、听课文 A 部分录音，跟读。3、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景 1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景 2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他
7、情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Step5 Homework课文 1+1 课后默写单词，下节课听写blackboard designTeaching postscriptPeriod 3一、教学目标1、能及时巩固本单元所学新单词及课文。2、熟读 B 部分，小组展示 C 部分 3、学生完成 E 部分二、教学重点难点 重点：能及时巩固本单元所学新单词及课文。难点：情景对话。三、教学准备 单词卡片，一本书，帽子四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting
8、”。 3、听写单词：cap new watch glasses4、总结上节课作业完成情况。 5、自由对话,齐读单词表，全班复述课文 A 部分6、Step 2 Presentation and drill 课文 C 部分 1、出示书本，将书放在桌子下面问：Where is the book? 答：It is under the desk.老师带读（肢体语言演示，学生演示）图 2 亦如此 2、师生共同演示 C 部分3、小组合作分角色演示对话 4、上台展示 5、评价Step 3 Practice 1、小组合作分角色演示对话 C 部分 2、上台展示 3、评价Step 4Consolidation1、课
9、文 F 部分请一名学生扮演 Linging 寻物，其余学生根据图片帮助 Lingling 确定颜色鸟所在的位置，将所需要的介词填写在横线中。onbetweenon the wall62、创设情景，自由会话。 3、评价。 Step 4Homework1）背诵课文 2）抄单词和句型Teaching postscriptUnit 2 Spring is warmPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 spring ,summer ,autumn ,winter ;2、能背诵课题 Spring is warm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot二、教学重难点重难点：1、能听
10、懂、会说新单词 spring ,summer ,autumn ,winter ;2、能背诵课题 Spring is warm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot三、教学准备单词卡片，四季美图四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“Greeting”3、总结听写单词完成情况Step 2 presentation and drill1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days .让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。2、教师拿出四季美图，将四个季节的单词写在相对应的美图下
11、方，带毒认读单词3、听课文 B 部分录音，跟读。4、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。 Step 3 practiceGames小游戏巩固新单词3、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读4、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。5、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step 4 Consolidation1、Group work小组长验收本小组的单词掌握完成情况
12、，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词4、check小组展示，小组上台齐读单词全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。翻开单词表，齐读，2+1听课文 B 部分录音，跟读。Step 5 Presentation Linding-in1、将课题 Spring is warm 板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生 30 秒内将课题背出来。2、将书关上，全体向后转，逐个抽查 3、拓展，回顾三年级所学形容天气的单词 cool,cold,warm.hotStep 6 Ho
13、mework单词，4+1 。 课题 2+1.blackboard designTeaching postscriptPeriod 2一、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“Spring is warm ”“Its cold in winter”等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting”。 3、总结上节课作业完成情况。 Step 2 presentation and drill
14、课文 A 部分1、教师用图片与书中的来自不同地区的小朋友相结合引出“I m from Changsha.”学生根据自己的情况说出“I m from”2、根据文中内容“I like spring in Changsha”学生根据自己的情况说出句型“I like in ”全面的要求学生能根据自己的情况说出英语。3、小组交流句型“I m from”“I like in ”学生展示，评价，加分4、听课文，复述所听内容5、听录音，跟读。6、分小组练读。7、分角色表演。Step 3 Practice1、听课文，复述所听内容2、听录音，跟读。3、分小组练读。4、分角色表演。5、全班齐读课文，教师认真听读，及
15、时纠错Step 4 consolidation1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。Step 5Homework1、课文 A 部分 1+12、背课文，记单词。blackboard designTeaching postscriptPeriod 3一、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winter”等句型描述四季。3、回顾句型及掌握并演示：Whats the weather liake here?Oh, its二、教
16、学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、听写英语单词：summer spring winter autumn2、学唱英语歌“Autumn leaves”4、自由练习课文 A 部分对话，请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill1、齐读 B 部分并能熟练的说出句型：summer spring winter autumnn is warmhotcoolcold2、拿出图片问 T： Whats the
17、 weather like here?S： Oh, Its.(根据实际情况回答)2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 practice课文 D 部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。3、分小组练读。Step 4 consolidation1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。完成 E 部分的回信
18、，格式的要求，根据实际情况补全信的内容4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Teaching postscriptUnit 3 What can you see?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 river ,lake ,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star ;2、能背诵课题 What can you see?二、教学重难点2、重难点：1、能听懂、会说新单词 river ,lake ,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star 。2、能背诵课题 What can you see?三、教学准备单词卡片四、教学
19、步骤Step 1 warming up1、 师生问候2、唱英语歌“autoumn leaves”3、背诵第二单元 A 部分Step 2 presentation and drill1、让学生们各抒已见，谈谈能看到的风景。2、教师拿出风景图，将风景的单词写在相对应的美图下方，带读认读单词3、听课文 B 部分录音，跟读。Step 3 practiceGames小游戏巩固新单词3、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读4、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求
20、学生不出现错误。5、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step 4 Consolidation1、Group work小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词5、check小组展示，小组上台齐读单词全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。翻开单词表，齐读，2+1听课文 B 部分录音，跟读。Step 5 Presentation Linding-in1、将课题 What can you see?板书于黑板上，带读，学生以最快的
21、速度自读十遍，然后学生 30 秒内将课题背出来。2、将书关上，全体向后转，逐个抽查 Step 6 Consolidation全班同学齐读单词和课文Step 7Homework单词，2+1 。 课题 2+1.blackboard designTeaching postscriptPeriod 2一、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“What can you see?”-“I can see a ”对话句型描述所能看到的风景。二、教学重点及难点1、听懂、会说本课对话；2、能运用“What can you see?”-“I can see a ”对话句型描述所能看到的风景。三、教学准备单词
22、卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up4、师生问候。5、唱英语歌曲“Autoumn leaves”。 6、总结上节课作业完成情况。7、复习上节课所学单词及课题。 Step 2 presentation and drill课文 A 部分1、假设是爬到山上看风景引出“What can you see.” -“I can see a ”句型。板书带读。2、利用图片及上节课所学单词操练句型及课文3、小组交流句型“What can you see?”-“I can see a ”学生展示，评价，加分Step 3 Practice1、听课文，复述所听内容2、听录音，跟
23、读。3、分小组练读。4、分角色表演。5、全班齐读课文，教师认真听读，及时纠错Step 4 consolidation4、出示不同的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。5、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。6、练习。Step 5Homework3、课文 A 部分 1+14、背课文，记单词。blackboard designTeaching postscriptPeriod 3二、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“What can you see ?”“I can see”对话句型描述四季。3、回顾句型及掌握并演示：Whats the weather l
24、iake here?Oh, its二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、听写英语单词：summer spring winter autumn2、学唱英语歌“Autumn leaves”4、自由练习课文 A 部分对话，请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill1、齐读 B 部分并能熟练的说出句型：summer spring winter autumnn is warmhotcoolcold
25、2、拿出图片问 T： Whats the weather like here?S： Oh, Its.(根据实际情况回答)2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 practice课文 D 部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。3、分小组练读。Step 4 consolidationa) 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。b) 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们
26、说英语的欲望。3、练习。完成 E 部分的回信，格式的要求，根据实际情况补全信的内容4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Teaching postscriptAssessment 1一、教学目标 1. 复习所学方位介词的用法；2. 考察学生的听力；3. 培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback 1）A 部分.选择正确的介词填入空格中。B
27、部分 .听音,判断正误。C 部分 .我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。2) 两人一组按题目要求提问并回答。3) 选择一些学生作答。4) D 部分 ,我喜欢如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。Step 3 Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业 .将 17 单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。教学反思：Unit 4 Can you read and write in English ?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单
28、词 read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。3、能运用句型“Can you ？” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。二、教学重点难点 重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词 can。三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up4、师生问候。5、做热身操Step 2 Presentation i. 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。T:What can you s
29、ee in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant.T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 6、依次出示单词卡片，带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump.Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,
30、fly,fly,I can fly.7、贴出动物图片，滚动单词卡片。T： Run,run,run,can a lion run? S： Yes,it can.游戏Dragon game将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。S1： Swim,swim,swim,can a bird swim? S2： No,it cant.Fly,fly,fly,can a monkey fly?8、出示一本书T； Whats this? S： Its a book. T： Can a lion read a booke? S： No,it cant. T： Can you read a bo
31、ok?S： Yes,we can. T： Can you read ,S1? S1： Yes, I can. T: He/She can read.板书单词 read ,边写边带读T:Can you write,S2? S2: Yes, I can T:Can you write in English? S2: Yes, I can.板书单词 write,边写边读：Write,write,write in English.T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Lets look and list
32、en.9、听课文 A 部分录音，跟读并回答刚才的问题。10、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。11、 听课文 B 部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Take a chance.将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用 can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：班上准备开辟一个“英语角” 。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？ 2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能
33、力。3、练习 4、家庭作业 听磁带，背课文。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组2、 “Can you ？” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。3、能阅读理解课文 C、D 部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型 难点：理解课文 C、D 部分三、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答Step 2 Presentation and drill 游戏Listen game教师出示
34、单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文 D 部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?Step 3 Practice 游戏Dragon game 选出 8 位学生到讲台前站成一排，就动词 read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add 用能动词 can 回答。没有回答上或提问重复的要把这 8 个动词说出来，并边说边做动作。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：L
35、ingling 和 Chen Dong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、掌握字母组合 ool 在单词中的发音，并理解词汇 zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon;2、 能理解并读出由含有字母组合 oo 的单词组成的句子。3、 巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点重点：字母组合 oo 在单词中的发音。 难点：句子留念高度朗读。三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up游戏Quik response. 看卡片，
36、读单词，做动作，看谁反应快。游戏Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step 2 Presentation and drill 1、出示动物园图片 T:Whats this? S:Its a zoon. T:Yes,its a zoo,板书并带读单词，让学生自己拼读。 2、写出其他单词，让学生自己拼读。 听课文 E 部分录音，跟读两遍，Step 3 Practice 游戏Listen and do.教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。1、描摹写单词
37、read 和 write 2、听课文 F 部分录音，跟读。游戏 Two sided performing Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话情景：Tim 和 Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino 跟机器猫比比谁的本领大。2、评价 3、练习 4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型教学反思：Unit 5 Peter is writingPeriod 1一、教学目标 1.能熟练地运用句型: somebody is doing something;2.读准单词的发音,注意 ing 的发音。二、教学重点与难点重点:能熟练地运用句型:somebody is
38、 doing something难点:用 she is doing 看图说话三、教学准备图片,教学磁带等.四、教学步骤step1 Warming up1.师生问候.2.游戏Dragon game(接龙游戏)师展示图片,学生练习句型:she is doing something.playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boatstep 2 Presentation and drill1.拿着一个神秘的盒子,走进教室.T(摇晃盒子):Hello,everyone!Im a m
39、agician.I have a lot of magic things in my bag.Whats in it？ Please guess!If you are right,Ill give you a gift.若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.T:What is he doing？ S:He is .T:Great ,you are right.T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)板书并教学句型“Ling ling is sleeping“2.出示课文 A 部分教学挂图.听课文 A 部分录音,了解课文大意.3.听录音,跟读.4.分组练读并表演:Peter
40、s mother is cooking. Annes mother is sweeping.Ling lings brother is sleeping. Ling ling is painting.step 3 Practice游戏看图猜测词意 read after me sleeping working sweeping cooking paintingstep 4 Consolidation1.创设情景,自由会话.情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来 .My mother is My brother isMy father is I am 要求用上学习过的单词 2.评价
41、.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.3.对话练习.4.家庭作业.1)熟读并背诵课文 A 部分.2)识记本课新单词.Period 2一、教学目标:1.能掌握本单元新单词； 2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.理解课文 C,D 部分；4.培养学生的阅读理解能力。二、教学重点与难点重点:复习单词和句型 难点:情景会话三、教学准备:单词卡片,教学磁带等.四、教学步骤step 1 Warming up1.师生问候.2.看卡片读单词.3.看口型读单词.step 2 Presentation and drill游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜 )教师做动作,并
42、提问;学生猜,并回答.T:What am I doing S:You are sleeping.T:Yes,I am sleeping./No,I am step 3 Practice游戏Best partner(最佳拍档 )学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契.阅读课文 D 部分,回答问题.What is Tim doing？What is Dino doing？ step 4 Consolidation让学生四人一组,描述各自在家里画的画。评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。Period 3一、教学目标1.能掌握字母组合 OO
43、 在单词中的发音;2.能读出由含有字母组合 OO 的单词 book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子;3,复习巩固本单元单词和句型。二、教学重点与难点:字母组合 OO 在单词中的发音.区别字母组合 OO 的长,短音。三、教学准备单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1.师生问候2.游戏:Act and chant (做做唱唱)请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.Writing ,writing ,A is writing.Sleeping, sleeping,B is sleeping.Wor
44、king, working, C is woring.step 2 Presentation and drill1.让学生读 E 部分的单词；2.板书单词 book ,标出字母组合 OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；3.板书 E 部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；4.听录音,跟读单词。step 3 Practice1.听课文 E 部分录音,跟读句子；2.打节拍,读句子；3.边读边写 reading and writing；4.听课文 F 部分录音 ,学唱英语歌曲。教学反思：Unit 6 Whats Anne doing?Periods
45、:Contents PeriodsPart A, B One PeriodPart C, D One PeriodPart E, F One PeriodLanguage Function:Getting to know somebidy is doing something. Language structure:Whats Anne doing?She is skipping.Vocabulary:The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swi
46、mming.Understanding words:making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.Sounds:Know the ai-s sound in the words. How to write: playing basketballPeriod 1一、教学目标Understand and say the new words “hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming”
47、Retell the Part A.Can ask and say somebody is doing something.二、教学重点与难点:Grasp the four-skill words.Can ask and say somebody is doing something.三、教学准备Type-recorder, picture, computer, words cards 四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Sunday morningStep 2 Presentation and drill Show the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / working Let the Ss do the action.Teacher is running.T: Look, what am I doing?S: Let a student run.T: What are you doing?S: Im running.T: What is S doing?Ss: He/ she is ing.Show the wall pictur