1、第 6 单元 除数是两位数的除法第 2 课时 商是一位数的除法（1）【教学内容】: 教材第 73 页例 1、例 2。【教学目标】:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。【重点难点】:重点：掌握试商的方法。难点：确定商的位置。【教学过程】:一、创设情境1.口算。3210 4020= 9030= 152307820 15050= 24130 36060=教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)二、自主探究1.教学例 1。（1）投影出示例 1 题目，读题理解题意。（2）说一说怎样列
2、式。(板书) 9230=（3）你准备怎样计算?说一说。A.口算：9290，92303。可以分给 3 个班。B.摆小棒，可以看出来：92 里面有（）个 30，所以商（） 。C.笔算： 笔算时，余下的 2 表示什么？2.教材第 73 页“做一做”第 1 题。指四名学生板演，余者练习，再集体订正。3.教学例 2。（1） （板书）17830= （2）你会笔算吗？试一试。指一名学生板演试算，余者试算练习。（3）讨论：被除数的前两位比除数 30 小，该怎么办？为什么商是 5？因为 305 接近 178 且小于 178，所以商是 5。商应写在哪一位上？为什么？余下的数能比 30 大吗？学生汇报后，师强调：被
3、除数的前两位不够除时，要看前三位。余下的数要比除数小。4.比一比：例 1 和例 2 两题竖式有什么相同点和不同点？小组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。5.教材第 73 页“做一做”第 2 题。指三名学生板演，余者练习，再集体订正。三、实践应用1.教材“练习十三”第 1 题。应该怎么想？指名板演，集体订正。2.教材“练习十三”第 2 题。指名说说后，学生独立练习，填在教材上。3.教材“练习十三”第 3、4 题。学生独立练习。四、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么？【教学反思】:1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现数学与生活的密切联系。2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，还可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处” 。
