1、第 2 单元 公顷和平方千米第 1 课时 公顷的认识【教学内容】: 教材第 34 页例 1。【教学目标】:1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小；知道 1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.通 过 积 极 参 与 观 察 、 推 算 、 分 析 的 过 程 ， 培 养 学 生 主 动 参 与 数 学 活动 的 意 识 ， 提 高 与 同 伴 合 作 交 流 的 能 力 ， 在 学 习 中 获 得 快 乐 的 情 感 体验 。 【重点难点】:重点：认识公顷的含义。
2、难点：体会公顷的大小。【教学过程】:一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢” 、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明） ，让学生自己读一读图片中的文字。2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。二、自主探究，认识公顷1.教学例 1。（1）认识 1 公顷的含义。（2）谈话：100 米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长 100 米的正方形土地面积有多大？指出：像这
3、样的正方形的面积就是 1 公顷。（3）引导：1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1 公顷=10000 平方米。2.出示教材第 34 页“做一做” 。（1）边长是 10 米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是 1 公顷？引导学生推算出结果。（2）提问：我们已经初步认识了 1 公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场） 。让学生先量出边长是 10 米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是 100 平方米。刚才我们已经计算出 100 个这样的正方形面积大约是 1 公顷，让学生闭眼想一想 1 公顷有多大。
4、 （也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第 1 题。教师提供数据（或学生课前准备） ，学生独立计算出学校操场的面积，看够不够 1 公顷。2.教材“练习六”第 2、3 题。（1）第 2 题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。（2）第 3 题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。3.教材”练习六”第 4 题。先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？