1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,课外拓展,13 牧鹅散记,导入新课,1、自主、合作阅读课文，整理相关的信息。2、体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物的方法。3、培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。,学习目标,导入新课,鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌, 白毛浮绿水, 红掌拨清波。,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,恬静 繁殖 拨拉 落落大方 欺辱 疼爱,tin,zh,b,lu,q,字词积累,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,快速朗读课文，思考文章开始是透过什么引出写鹅的？作者对鹅的看法是怎样的？（一句话概括）,作者是通过一句俗语“呆头鹅”引出鹅这个话题的；作者通过对鹅的观察认为鹅并不
2、笨，反而很灵巧。,整体感知,讲授新课,快速朗读课文，选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。,讲授新课,对鹅的发现：,1、生活习性,2、作息规律,3、孵卵有趣,4、很懂感情,结论：,鹅不但不笨,还相当灵巧。,讲授新课,生活习性：生活在水塘边；群体生活； 作息规律：吃完食后自动按时回家；认得自己的窝，能对号入座； 孵卵很有趣：占别人的窝，咬它人一口；对蛋特别感兴趣；把小白碗看作是蛋； 很懂感情：公鹅、母鹅之间很有感情；公鹅对小白鹅很疼爱； 结论：鹅不仅不笨，还相当灵巧。,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同座听，互
3、相品评，然后全班交流。,重点把握,讲授新课,深秋季节，田里的庄稼收完了，我们每天把鹅群赶到田野里，让它们自由自在地找食吃。我们住的农场，方圆十里地，水塘很多。白鹅常常三三两两地在水塘中闲游，有的喜欢站在塘边洗自己洁白的羽毛。碧水映白鹅，红掌泛清波，如能入画，就是一幅恬静的乡村小景。,读文章的第二自然段，体会文章语言。,讲授新课,我喜欢第二段，因为这一段描绘了一幅动人的乡村美景，写出了鹅的自由自在。,讲授新课,鹅群每天自动回家，十分准时。我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能根据太阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。据科学家推测，任
4、何动物都有自己的“生物钟”。据说家鹅等禽类的“生物钟”就在脑内的松果体里，松果体有规律的分泌一种激素，能调节鸟类规律性的活动。,读文章的第四自然段,讲授新课,读文章的第四自然段，说说好在哪里。 我喜欢第四段，因为“可能”表示一种估计，“据推测”、“据说”表示判断的依据，用词准确，站在客观的角度评价，避免主观下定论，非常严谨。,讲授新课,读文章的第八自然段，说说好在哪里。 我喜欢第八段，因为“捣乱分子”、“死乞白赖”、“挤”等词充满童趣，活化了个别母鹅的形象，语言幽默诙谐，使文章变得生动活泼。,讲授新课,读文章的第十自然段，说说好在哪里。 我喜欢第十段，因为“每个窝都立有档案，每个蛋上也都有编号
5、”，把发现并查找丢蛋事件的依据写得清清楚楚，一丝不苟。,讲授新课,读文章的第十一自然段，说说好在哪里。 我喜欢第十一段，因为这段用了一系列动词 写出了鹅是怎么偷蛋的。 如：“拨拉”、“钩”、“伸” 等动词。,讲授新课,用了拟人化的手法，如“马大哈旁边碰上机灵鬼”，“看见蛋就眼红”，尤其是“眼红”这个词，写出了鹅特别喜欢蛋，而且写得特别形象生动。,讲授新课,这段还讲究了词的层次性，如“先”、“然后”、“再”，把鹅偷蛋的过程写得清清楚楚。,科学小品文,科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。,讲授新课,文体解说,归纳科学小品文
6、的语言特点：,准确 形象 生动,讲授新课,主要特点：科学性、生动性、通俗性科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。,讲授新课,生动性：文笔的生动性是科学小品文区别一般说明文的主要标志。 怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？ 一是要善于记叙和描写。 二是要善于穿插趣闻。 三是要善于运用修辞。,讲授新课,课堂小结,这时一篇科学小品文，作者通过对鹅的细致观察，介绍了鹅的有关趣事，表现了鹅聪明灵巧的一面，也使人们对鹅的一些生活习性有了进一步的了解,课外拓展,请学习本文语言的特点，用准确、生动、形象的语言描述一种自己喜欢的小动物。可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。,课外拓展,课外拓展,谢谢指导,