1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,十八 秋颂,导入新课,一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？,1、伤感凄凉： “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 宋玉九辩,导入新课,2、 绚丽多彩 ：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 杜牧山行,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有近30部作品问世。其中罗兰散文获台湾中山文艺大奖。著有罗兰小语。,讲授新课,眸子（ ） 飒爽（ ） 秀逸（ ） 酡红（ ） 摄住（ ） 寂寥（ ）
2、 澹泊（ ）,mu,s,y,tu,sh,lio,dn,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,快速朗读课文，思考作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景？,课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋韵。,作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。,讲授新课,飒爽的枫树,代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。,讲授新课,秀逸的秋林,当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何
3、点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。,讲授新课,酡红的秋日,最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。,讲授新课,寂寥的秋院,曾有一位画家画过一幅霜染枫林的秋院。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。,讲授新课,悠闲的秋云,最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于
4、衷。,讲授新课,纯净的秋风,秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留连。,讲授新课,明澈的秋水,秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。,讲授新课,闲云野鹤（点出秋的主题）,“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘逸，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。,讲授新课,由秋及人
5、（点明本文主题）,也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。,讲授新课,秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。,讲授新课,作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第9自然段答）,“闲”、“ 逸”（或“澹”）,本文只写了秋，赞颂了秋吗？,还歌颂了具有内在美的人。,讲授新课,那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？,应
6、该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。,颂人的句子有哪些呢？,第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”,文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？,第10自然段。,课堂小结,本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家能领悟、学习。,当堂检测,1、 仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱 ， ， 。 2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。 仿：,（人人都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚，爱她 的欣欣向荣。）,（春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天粉妆玉砌。）,谢谢指导,