1、2020 届一轮复习人教版 散文阅读 作业一、阅读下面的文字，完成 13 题。朗读与呐喊莫 言今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐，只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者，他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。 ”于是我回想起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里，谁要是出去上了几天学或当了几年兵，回来
2、就说普通话，肯定成为被嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里，是否有对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的其实也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是青蛙 ，老师带领我们朗读：“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！”我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领
3、读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸，教室里只有方快一个人还在朗读：“青蛙，真是一种可爱的动物”我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒窝的男人，他的脸上出现酒窝我们便知道他笑了。方快停止了朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参
4、加全县朗读比赛获得了第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，于是他就让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学、政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普
5、通话，后来才知道我讲的是“高普”(高密普通话)。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的
6、话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱。用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的当然不会是猎枪。(有删改)1下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌， “我”也曾是他的追随者之一。B文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。C文章善用加强
7、语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。D方快与“我” ，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。答案：D解析：本题考查分析文章内容的能力。D 项， “文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨” ，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。2请结合上下文，赏析文中画线的句子。答：_答案：朗读内容画面逼真，饶有趣味。富有画面感(让人如闻其声)
8、，映衬出童心的天真可爱。朗读内容与(朗读)情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。朗读情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。解析：本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。文中画线句子是语文课上学习的新课青蛙的一段，语文老师带领“我们”朗读的内容。这段“引文”有多重别有意味之处。第一，它的内容与朗读者的身份及情境巧妙吻合：“老青蛙”即语文老师， “满塘的蛙”即“我们” 。第二，引文中的“青蛙”与教室里的“青蛙” 。教
9、室里有“青蛙” ，是“我们”都知道的，它们也会听到这段朗读，也将会从被方快踢倒的瓦罐里跳出来而引发教室大乱，这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的。第三，借青蛙写方快与语文老师之间的有趣味的关系。画线部分的老青蛙，暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意，对一个不合时俗的、古板的乡村教师的嘲弄。老师对此浑不自知，依然带着学生激情地朗诵，使老师形象更加滑稽。学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对老师的喜爱敬佩形成对比，使老师形象更加鲜明。3文章题目是“朗读与呐喊” ，结尾却写“吟唱” ，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。答：_答案：为了深化文章主旨。 “吟唱”表现“我”心态的成熟， “我”更认可
10、用自己的腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。为了丰富文章内容。 “吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映了“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富了文章的内涵。为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。 “吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现散文形散神聚的妙处。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文章的题目是“朗读与呐喊” ，主要是发生于“我”和“方快”因朗读而发生的事件和回忆，但是，散文的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法。 “宕开一笔”就是主要内容
11、发展到关键紧要处或已经看似结束之时，故意把笔宕开，腾出几笔或延宕出去写其他事情。本文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词” 。如果前文的普通话的朗诵、再到我为了准备讲课的“呐喊”都无法让读者获得对“读”的“专业认同”的话，那么，叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同” 。作者从叶先生那里获得了对“吟唱”的理解：“从来没有人教过她这样唱” 。而他自己引发的感慨就是“每个人都怎么唱” ，这样会“感觉无比畅快” ，而且“迎接我的当然不会是猎枪” ，这里就揭示了文章的主旨：唱出自己的声音，活出自己的精彩。二、2019辽宁模拟阅读下面的文字，完成 46 题。雾中偶记茅 盾前两天天气
12、奇寒，似乎天要变了，果然昨夜就刮起大风来，窗上糊的纸被老鼠钻成一个洞，呜呜地吹起哨子，像是什么呢？我说不出。从破洞里来的风，特别尖利，坐在那里觉得格外冷，想拿一张报纸去堵住，忽然看见爱伦堡那篇“报告”巴黎沦陷的前后 ，便想起白天在报上看见说，巴黎的老百姓正在受冻挨饿，情形是十分严重的。这使我顿然记起，现在是正当所谓“三九” ，北方不知冷得怎样了，还穿着单衣的战士们大概正在风雪中和敌人搏斗，便是江南罢，该也有霜有冰乃至有雪。在广大的国土上，受冻挨饿的老百姓，没有棉衣、吃黑豆的战士，那种英勇和悲壮，到底我们知道了几分之几？中华民族是在咆哮了，然而中国似乎依然是“无声的中国”从某一方面看。不过这里重
13、庆 是“温暖”的，不见枯草，芭蕉还是那样绿，而且绿得太惨！而且是在雾季，被人“祝福”的雾是会迷蒙了一切，美的，丑的，荒淫无耻的，以及严肃的工作。在雾季，重庆是活跃的，因为轰炸的威胁少了，是活动的万花筒：奸商、小偷、大盗、汉奸、狞笑、恶眼、悲愤、无耻、奇冤、一切，而且还有沉默。原名鞭的五幕剧，以雾重庆的名称在雾重庆上演。想起这改题的名字似乎本来打算和夜上海凑成一副对联，总觉得带点生意眼，然而现在看来， 雾重庆这三个字，当真不坏。尤其在今年！可歌可泣的事太多了。剧中那位诗人，最初引起了我的回忆，他像一个朋友。到底像谁呢？说不上来。不过这位朋友的声音笑貌却缠住了我的回忆。我不知他现在在哪里？平安不？
14、一个月前是知道的，不过，今天，鬼晓得，罪恶的黑手有时而且时时会攫去我们的善良的人的。我又不知道和他在一处的另外几个朋友现在又在哪里了，也平安不？于是我又想起了鲁迅先生。在为了忘却的纪念中，鲁迅先生说过那样意思的话：血的淤积，青年的血，使他窒息，于无奈何之际，他从血的淤积中挖一个小孔，喘一口气。这几年来，青年的血太多了，敌人给流的，自己给流的；我们兴奋，为了光荣的血，但也窒息，为了不光荣的没有代价的血。而且给喘一口气的小孔也几乎挖不出。回忆有时是残忍的，健忘有时是一宗法宝。有一位历史家批评最后的皮尔朋王朝 说：他们什么也没有忘记，但什么也没有学得。为了学得，回忆有时是必要，健忘有时是不该。没有出
15、息的人永远不会学得教训，然而历史是无情的。中华民族解放的斗争，不可免的将是长期而矛盾而且残酷，但历史还是依照它的法则向前。最后胜利一定要来，而且是我们的。让理性上前，让民族利益高于一切，让死难的人们的灵魂得到安息。据说今后六十日至九十日，将是最严重的时期(美国陆长斯汀生之言)！希特勒的春季攻势，敌人的南进，都将于此时期内爆发罢？而且那雾季不也完了么？但是敌人南进，同时也不会放松对我们的攻势的！幻想家们呵，不要打如意算盘！被敌人的烟幕迷糊了心窍的人们也该清醒一下，事情不会那么简单。夜是很深了罢？你看鼠子这样猖獗，竟在你面前公然踱方步。我开窗透点新鲜空气，茫茫一片，雾是更加浓了罢？已经不辨皂白。然
16、而不一定坏。浓雾之后，朗天化日也跟着来。祝福可敬的朋友们，血不会是永远没有代价的！民族解放的斗争，不达目的不止，还有成千成万的战士们还没有死呢！1941 年 2 月 16 日夜(有删改)【注】 1940 年 10 月，茅盾从延安到达重庆，从事抗日文化宣传工作。1941 年 1月，皖南事变爆发。皮尔朋王朝，今译成“波旁王朝” 。4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A文章开篇的环境描写，表现寒冬恶劣严酷的气候，为下文表现中国百姓困难的生活、中华民族正在进行的艰苦卓绝的抗日战争做了铺垫。B作者笔下“无声的中国” “重庆是温暖的” “被人祝福的雾”等语句使用反语的修辞，对某些
17、中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺。C本文有多处引用，既丰富了文章的内涵，也方便引发议论抒情。如引用历史家批评波旁王朝的话就在表明我们应该总结历史教训，并坚定必胜的信心。D本文作者的思路非常开阔，记叙、议论、抒情多种表达方式相结合。 “雾” “夜”“鼠”等形象都具有一定的象征意味。答案：B解析：本题考查分析文章内容的能力。B 项， “对某些中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺”是对作者思想感情的误判，这些语句主要是讽刺国民党的。5作者写到剧中的那位诗人究竟是一个什么样的人？作者想起鲁迅先生的话要表达什么样的思想感情？答：_答案：那位诗人应该是与作者志同道合的，有觉悟、进步的爱国知识分子。引用鲁迅的话
18、是在批评国民党发动皖南事变，同室操戈，使许多的革命青年的血白白地流淌。这种没有代价的无谓的牺牲，让作者感到压抑和愤怒。解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。第一问，关于剧中的那位诗人，从文中“罪恶的黑手有时而且时时会攫去我们的善良的人的”一句看，他是一个善良的人，是有可能被“罪恶的黑手”迫害的人，由此推断，这位诗人是进步的爱国知识分子。第二问，作者引用鲁迅的话，所要表达的感情，从后文的“自己给流的” “不光荣的没有代价的血”等语，结合文后的关于皖南事变的注释可知。作者引用鲁迅的话是为了批评国民党反动派发动皖南事变，让许多青年的血白流。6这篇散文的结尾有什么深刻的含意？请结合全文进行分析。答：_答案：敌人依然很猖獗，斗争的形势依然非常严峻。国民党的政策模糊不清，使得局面更加复杂。坚信中华民族的解放斗争一定会坚持到底，并赢得最终的胜利。解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答本题，通过理解结尾段中的比喻句的比喻义、重点句的含意分析作答。 “你看鼠子这样猖獗” ， “雾是更加浓了罢？已经不辨皂白” ，寓意敌人仍旧很猖獗，时局依然复杂；“浓雾之后，朗天化日也跟着来” ，意谓混乱局面终会过去；“祝福可敬的朋友们，血不会是永远没有代价的！民族解放的斗争，不达目的不止，还有成千成万的战士们还没有死呢！” ，意在赞颂民族解放斗争不会停止，革命战士一定会坚持到底，直至胜利。