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2018版高中语文人教版必修五课件:第三单元 第9课 说“木叶”

1、第三单元 映日荷花别样红,第9课 说“木叶”,目标重点 1.积累文中重点字词和古诗词名句。 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,文苑氧吧 生成素养,(7)得鱼忘筌( ) (8)寒砧( ) (9)桅杆( ) (10)漂泊( ) (11)袅袅( ) (12)疏朗( ),1.读准字音 (1)征戍( ) (2)橘颂( ) (3)落木萧萧( ) (4)涔阳( ) (5)无妨( ) (6)陇首( ),自知自疑 自学在前,语言积累,一,答案,(13)窸窣( ) (14)迢远( ) (15)亭皋( ) (1

2、6)冉冉( ) (17)门栓( ),sh jxio cn fn ln,qun zhn wibniosh,x tio o rn shun,答案,2.理解词义 (1)无妨: (2)歧路: (3)迢远: (4)翩翩: (5)灼灼: (6)亭皋: (7)冉冉: (8)绵密: (9)窸窣:,没有妨碍,没有关系;不妨。 从大路上分出来的小路。 遥远。 形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞;形容举止洒脱(多指青年男子)。 形容明亮。 水边的平地。亭,平;皋,水旁地。 (毛、枝条等)柔软下垂的样子;慢慢地。 (言行、思虑)细密周到;稠密。 形容细小的摩擦声音。,答案,(10)景况: (11)疏朗: (12)寒砧:

3、(13)缠绵:(14)袅袅:(15)万应锭: (16)相去无几: (17)不落于言筌:,情况;境况。稀疏透明、通透明亮的意思。寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石。纠缠不已,不能解脱(多指病或感情);婉转动人。文中形容叶对枝情深意厚,难以解脱,是活化的拟人辞格的运用。形容烟气缭绕上升;形容细长柔软的东西随风飘动;形容声音绵长不绝。万能药。锭,锭药。彼此没有多大差别。不在语言运用上留下用工的痕迹。筌,捕鱼的竹器。,品读感悟,二,答案,1.通读全文,理清文章的思路,概括每部分的主要内容。 答案 第一部分(13段):“木叶”成为诗人钟爱的形象,而“木叶”形象的关键在“木”字。 第

4、二部分(46段):说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。 第三部分(第7段):小结。“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上却是一字千里。,答案,2.不同暗示性的字词进入诗歌,就造成了大不相同的意味。请分析以下四句诗,说说它们分别体现了怎样的意境。 (1)秋月照层岭,寒风扫高木。 (2)高树多悲风,海水扬其波。 (3)袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 (4)美女妖且闲,采桑歧路间。柔条纷冉冉,落叶何翩翩。 答案 (1)使用了“木”字,黄色的树叶给人以空阔感。 (2)使用了“树”字,绿色的树叶给人以饱满感。 (3)使用了“木叶”二字,微黄的树叶给人以疏朗感。 (4)使用了“落叶”

5、二字,绿色的树叶给人以繁润感。,答案,3.作者在行文中信手拈来,引用了大量的古诗文,请找出几处所引用的材料,并体会一下引用的作用。,答案 所引诗文: 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。(屈原九歌) 洞庭始波,木叶微脱。(谢庄月赋) 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。(陆厥临江王节士歌) 秋风吹木叶,还似洞庭波。(王褒渡河北) 后皇嘉树,橘徕服兮。(屈原橘颂) 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫登高) 秋月照层岭,寒风扫高木。(吴均答柳恽) 雨中黄叶树,灯下白头人。(司空曙喜外弟卢纶见宿) 日暮风吹,叶落依枝。(吴均青溪小姑歌) 作用:对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强

6、说服力;可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。 对本文来讲引用的作用主要体现在第一点上,第二点作用只是附带产生的。,1.作者简介 林庚(19102006),现代诗人、古代文学学者、文学史家,北京大学教授。作为一名学者,林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。主要作品有文集唐诗综论,诗集夜等。,相关链接,2.背景展示 新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌,但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象,林庚说“当代诗歌的路子不对诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的

7、语言,它需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又要超越生活语言”。他写的说“木叶”,正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点的。 3.题目解说 “说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。,返回,互动互学 交流深化,交流释疑,1,1.诗歌的语言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄诸言外。从课文看,“木”与“树”的意味有什么异同? 答案 按照字面的解释,“木”就是“树”,木本植物的通称。“木”作为“树”的概念的同时,却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,会让人更多地想起了树干,把“

8、叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,这样,“木”也就给人以落叶、苍白、生硬之感。“树”是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。,答案,2.课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语言形象的潜在力量,这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来,就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味? 答案 “树叶”,“树”与“叶”的形象之间是十分一致的,都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉;而“木叶”,就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊。 “木叶”是属于风,属于爽

9、朗的晴空,是一个典型的清秋的性格;“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。,答案,深度研读,2,答案,1.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为“说木叶”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你以为如何? 答案 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说木叶”,文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题,在结构安排上由引古诗探意蕴,先排除古代诗人考虑文字洗练的因素;再从它

10、用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素;最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样,把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,并逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。“说木叶”的拟题应该是本文的一个亮点。,2.运用诗歌的暗示性的知识,分析下面诗中“柳”这个意象的暗示性。 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 (贺知章咏柳) 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。 (曾巩咏柳) 答案 贺知章咏柳:诗歌一反前人以杨柳的形象形容美人身段苗条的写法,而使杨柳化身为美人“碧玉”而出现,用拟人的手法形象

11、地刻画出杨柳那曼长披拂的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人的姿态。 曾巩咏柳:这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。柳絮在东风相助之下,狂飘乱舞,铺天盖地,似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色,使之性格化了,借“柳”这一意象,使人看到一个得志便猖狂的小人形象。,返回,答案,林庚:喧闹时代里的隐退者如果不是他去世的消息被媒体报道,林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天,这位97岁的老人在睡梦中辞世,人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”,后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。10月4日,与往常一样,他吃过晚饭,上床休息了一会儿。晚7时左右,家人发

12、现,中国现代文学史上这位杰出的诗人已经停止了呼吸。“他赤条条地来,又赤条条地去。”北京大学中文系教授钱理群说。他曾告诉自己的每一个学生,要去接触林庚,拜访林庚,因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。,文苑氧吧 生成素养,这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪80年代林庚从北大退休,便一直居住在这里。他在园子里种了花草,学生们从门口偶尔路过,能看到在那扇油漆有些脱落的大门里,林庚先生正静坐在藤椅上,看着花丛思索,阳光洒在他身上,他的侧影清癯而安详。这些学生再也听不到林庚讲课了据听过课的人们回忆,林庚讲课,有时身着白衬衣,吊带西裤,有时身着丝绸长衫。他

13、腰板挺直,始终昂着头,大多时间垂着双手,平缓地讲着,讲到会心关键处,会举起右手,辅以一个有力的手势。他从不用讲稿,偶尔看看手中的卡片,且旁征博引,堂下鸦雀无声,仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。林庚退休之前,中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始,林庚已经执教半个世纪,但他的讲课题目还是几经更换才定下,讲课内容也斟酌再三,教案足足准备了一个多月。这一课,讲的是“什么是诗”。,讲课那天,他穿一身经过精心设计的黄色衣服,配黄皮鞋,头发一丝不乱。照钱理群的说法,“美得一上台就震住了大家”。然后,他款款讲来,滔滔不绝。但是,课后钱理群送他回家,他一进门便倒下

14、,大病一场。晚年,燕南园里这位坐在藤椅上的老人,已经少问世事,不接受媒体访问,淡出公众视野,甚至,连那些从他门口路过的学生,有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望,仿佛已经完全从先生的心里消失。”张鸣说。隐居中的林庚,唯独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生,对年轻人,林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。 作者没有直接评价林庚先生,而是引用别人的话从侧面烘托林庚,别人的评价是对林庚先生最好的肯定和赞美,大量的事实让林庚先生的品质表现得淋漓尽致。,提示,在他那间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里,他面对来访的学生,很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来,学生们“坐在他面前,

15、甚至连敬仰的心都很难产生,他实在太随和,太真诚”。学生袁行霈回忆,他从不对学生耳提面命,疾言厉色,也不肯当面表扬,或者说些惯常的客套话。学生去看望他时,他起身迎接。离开时,又总是要送出大门,说声“谢谢”。北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。林庚站在料峭的寒风中迎接他,主动与他握手,说话总带着“歉意的微笑”,告别时走出很远,回头看,他仍“站在门外望着”。“他对学生是不设防的,更是宽厚的。”张鸣说。林老先生讲究衣着,爱戴围巾,素来整洁。即使披一件夹克,不扣扣子,也能让人觉得“高洁”。,“他很干净。”张鸣评价说,“这种干净,是由内而外的。” 一方面是说林庚先生的外表“干净”,他“讲究衣

16、着,爱戴围巾,素来整洁”;另一方面是说他内在品质的“干净”,“他对学生是不设防的,更是宽厚的”。他推崇不在权贵面前低头的骨气。这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者,一生追慕的是“寒士文学”和“布衣感”。他推崇不在权贵面前低头、“贵者虽自贵,视之若尘埃。贱者虽自贱,重之若千钧”的骨气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句话:“人走路要昂着头,我一生都是昂着头的。” 林庚先生“推崇不在权贵面前低头、贵者虽自贵,视之若尘埃。贱者虽自贱,重之若千钧的骨气”,并落实在了行动上,他的高风亮节着实令人敬佩。李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的表白,也体现了一个“大丈夫”不奴颜、不媚骨的高洁品质

17、。做人就应该这样堂堂正正。,提示,“在做人上,他是成功的。”钱理群评论,“相比一些在世时被推上高位,被别人供奉的人,林庚的结局是最美的。”“他并不显赫,社会上的人也许并不知道他是谁,然而学生却永远铭记。”钱理群说,“这是作为一个老师,可以得到的最高评价。”林庚给他的学生留下了这样的笑容:“他抬起头,微微含笑,望着屋宇的东方,目光中有坚毅,有安详,有回忆,有思索,有自足,有憧憬。”这样的笑容已经成为历史。2006年10月4日黄昏,林庚由保姆陪伴,又一次来到北京大学未名湖边。很快将是中秋,他有些失望地说:“怎么月亮不圆啊?”“快了,后天就是中秋了。”保姆答道。“好,到时候我们出来看月亮。”林庚有些高兴地说。这天晚上,他在燕南园62号的家中,永远地离开了。,返回,至今恐怕很少有人知道,贺知章那首名诗咏柳正是因为林庚的挖掘,在课堂上传于学生,而后选入小学课本,最终家喻户晓的。源于对艺术、真理和宇宙苍生真纯的热爱,林庚先生写下了至美的诗篇,对专注的问题有了精深的思考,对周遭人伦关爱有加。这也正是先生终生践行的座右铭:“之所以星星之火可以燎原,/太多的灰烬却是无用的;/我要寻问那星星之火之所以燃烧,/追寻那一切的开始之开始!”,赏析,本课结束,