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西师大版语文六年级下:第25课《寻找幸运花瓣儿》精品课件

1、同学们,在我们的日常生活中,有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如:某人的手机号是15888888888,车牌号是豫N51888,等等。今天,我们将学习课文寻找幸运花瓣儿,相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。,第一课时,西师大版 语文 六年级 下册,25 寻找幸运花瓣儿,第一课时,第二课时,金波原名王金波,笔名金波,生于1935年。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,北京市作家协会理事,儿童文学创作委员会主任。主要作品:我们去看海回声眼睛树感谢往事等。,第一课时,朗读课文 扫清障碍,嘤,诳,悻,晖,噢,萌,噢,萌,悻,嘤,晖,诳,生

2、字归类,左右 结构,上下 结构,晖,hu,形声字。从日,军声。字本作“晕”。本义:日月周围的光圈。,日字旁。,易写错,诳,gung,逛,kung,逛街 逛荡,诳语,易混字,小熊坐车 帮小熊找到对应的车厢吧,识字游戏,落日余晖斜照在江面上,波光粼粼。,落日余晖:,太阳刚落山时的傍晚阳光。本课写傍晚时分“我”在找花瓣。,面对他的道歉,我感到很诧异。,诧异:,惊讶;觉得奇怪。本课写“我”在找花瓣时游人的反应。,噢 余晖 hu 悻悻然 xng 诳语 kung 嘤嗡声 yng 萌发 mng 兴致勃勃 兴奋不已 专心致志 为之一动 情不自禁,读一读,积累词语,感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

3、,这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事:先写同学告诉“我”,谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花,谁就会 ;接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香,都 找到;再写“我”第三次去找,在经历了 之后,终于 ,找到了五个花瓣儿的丁香;最后写“我”找到丁香花后的感悟,明白了“ ”的真正内涵。,整体感知,得到幸运,许多次失望,幸运,如愿以偿,没有,1.在文中找出下列词语的近义词。 姿态( ) 奇怪( ) 到底( ),姿势,诧异,究竟,2.在文中找出下列词语的反义词。 厄运( ) 凋谢( ) 稀疏( ),幸运,盛开,密集,课堂演练,2.根据意思在文中找出下列词语。(1)形容兴头十足。( )(

4、2)傍晚的阳光。( )(3)失落的样子。( )(4)捉弄耍笑,使人难堪。( ),兴致勃勃,余晖,悻悻然,恶作剧,字词听写,同学们,想不想玩游戏呀?今天我们来玩个简单的游戏“大家来找茬”。,第二课时,游戏玩得开心么?你们都是火眼金睛呀!今天,就让我们带着这份开心的心情,以及火眼金睛的眼力,来帮助作者寻找属于他的幸运花瓣儿吧!,课文主要围绕题目中的那个词来写的?,寻找幸运花瓣,互动课堂,在寻找幸运花瓣儿的过程中,“我”的心情经历了哪些变化?,情绪跌宕起伏,惊喜的情绪,我情不自禁地大叫一声。这一声着实地把那个一直尾随着我的少年吓了一跳。,抓住“我”的心理感受,理清文章线索:,(匆匆看了两眼)漫不经心

5、兴致勃勃悻悻然兴奋不已失望与希望的相互交织更替(情不自禁地大叫一声)激动茫然深思,“我”是如何寻找幸运花瓣儿的呢?,我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。,高于视线的,低于腰部的,再低一点的,四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿,反复,最后一枪了,十分关键的一枪啊,他紧张得很,流着汗,颤着手,一直想:举起,放下,举起,放下,你能运用反复的手法仿写句子吗?,“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿”这句话在文中出现了几次?在表情达意上有什么作用?,这句话在文中出现了两次,通过这句话可以看出“我”看的花很多,看得也很仔细

6、,是一朵一朵地寻找,同时“我”的心情也在失望与希望中起起落落。,(课后第2题),_,我没_;_,我没_。我只是在_地寻找着五瓣儿丁香。,淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嘤嘤声,我也没有听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。,模仿文中的写法,想象“我”太专心寻找,还有什么情形是“我”没注意到的?,满园的姹紫嫣红,看到,喧闹的笑语,听到,专心致志,我几乎已经认定自己是一个找不到幸运的人了。,不能,因为他还没有停止寻找,还抱着一线希望。,“几乎”可以去掉吗?,想一想:我们可以用哪句诗来描述这个场景?,山重水复疑无路,柳暗花明又一村。,踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。,众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊

7、处。,忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。,难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!,朗读指导(课后题),“我”的愿望终于实现了,“我”是多么惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣“我”是一数而过,到第五瓣“我”是多么高兴啊!那是一种意外惊喜。,小结,一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰之后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其来的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!,“我”通过寻找幸运花瓣儿,得到了什么感悟?,当你心中萌发了一个希望的时候,与此

8、同时,你又有了一种实现这一希望的力量,继而你终于把希望变成了现实。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人。”,因为“我”通过自己的力量把希望变成了现实,所以我是一个幸运的人。,“我”为什么说自己是“一个幸运的人”?,(课后第1题),背诵指导(课后第1题),背诵课文最后一自然段。首先理解最后一自然段的内容,然后理清文章的表达层次,最后在熟读的基础上背诵本段。,诧异( ) 究竟( ) 发现( ) 密集( )体验( ) 奇迹( ),毕竟,讶异,集中,奇妙,发觉,体会,词语积累(近义词),读下面的词语,选两个写一句话。,(1)小刚和爷爷兴致勃勃地来到池塘边,专心致志地钓鱼。(2)到了游乐园,调皮

9、的王强就乐此不疲地体验着过山车的惊险。,兴致勃勃 专心致志 诧异 体验 情不自禁 乐此不疲 茫然 回味,(课后第3题),作者认为“快乐是源于一个新的发现”,你认为呢?请联系生活体验,说一说对快乐的看法。,我同意这个观点。比如,在同学中我有很多朋友,其中给我最多快乐的朋友是小欣。当我不高兴的时候,她会开导我或逗我开心。一想到她,我就会觉得很开心,因为,我发现了友谊的可贵!另外,帮大人做事也会让我快乐,因为,我懂得了回报父母。我想,要是人们每天都能有所发现和感悟的话,那么,大家一定会得到更多的快乐。,(课后选做题),结构梳理,寻找幸运花瓣儿,劝“我”寻找,寻找过程,得到启示,快乐源于新的发现幸运只

10、是心灵感受,本文讲述的是一个人通过自己的 ,辛勤的 ,最终把希望变成 的故事,其实这就是我们寻找的“幸运花瓣儿”。,主题概括,努力,付出,现实,金波作品欣赏,小青虫的梦夏夜的草丛里,音乐响起来了,它和月光一样,仿佛会流淌似的。“吉铃铃”那是蟋蟀在开音乐会。他的琴弹得特别 好,油亮亮的样子也特别神气。“噢,伟大的音乐家!”到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说。躲在一片草底下的小青虫,动也不敢动,她在偷偷地听着。小青虫虽然长得难看,但她爱音乐,爱得那么厉害。,拓展延伸,“唉”每当蟋蟀弹完一曲,小青虫都会发出一声轻轻的叹息,“太美了”音乐,总会把小青虫带到一个遥远的梦境里。可是,蟋蟀不喜欢小青虫,常常把

11、她赶走。他挥着优雅的触须,不耐烦地说:“我的音乐这么美,你这么丑,去去去!”,小青虫只好伤心地爬开去,躲在远远的地方流眼泪。眼泪里映着满天冷冷的小星星。“吉铃铃”音乐声又传来了。小青虫抬起头来,凝神听着,望着那远远的、朦胧的草丛。那里显得更加迷人了。她轻轻地向前爬去,后脚小心地踩着前脚的脚印。她爬到一棵小树上。谁也没有发现她。月亮是那么圆,星星是那么亮。蟋蟀就在这棵树下弹琴。,“这里就像是那个梦境。”小青虫心里说。小青虫躲在一片树叶底下,悄悄地做了一个茧。她想:藏在茧里面听,蟋蟀就看不见我了。一个淡灰色的茧,在风里轻轻摇晃着。细丝织成的茧,把别的声音全挡在外面,只有音乐能传进来,在茧里面轻轻回

12、响。听着优美的音乐,小青虫睡着了。,她做了一个梦,梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀。音乐一直伴随着这个好长好长的梦。当小青虫醒来时,她已经变成了一只美丽的蝴蝶,美丽得让她自己也吃惊。蝴蝶从茧里飞出来。蟋蟀仰起头来,看着她。“啊,像个仙女!仙女”蟋蟀说。,蟋蟀大概还不知道,这美丽的蝴蝶就是那丑小青虫变的;蝴蝶大概也不知道,如果没有音乐,她会是什么样子。琴声又响了。音乐溶在月光里,在草丛里流淌。蝴蝶合着音乐,翩翩起舞。昆虫们都在想:是蟋蟀的音乐使蝴蝶变得更美呢,还是蝴蝶的舞蹈让音乐变得更美?,1读拼音写出同音字,比一比,看谁写得多。 bn花( ) ( )法 伙( )hu( )手 ( )尘 余( )mi( )步 小( ) ( )东西,瓣,办,伴,挥,灰,晖,迈,麦,卖,课堂演练,2把词语补充完整。 兴( )勃勃 兴奋不( ) 情不自( ) 专心( )志 为( )一动 乐( )不疲,致,致,已,禁,之,此,3读句子,选择恰当的词语填空。 茫茫然 悻悻 飘飘然 (1)小明听了几句奉承的话,不由得( )起来。(2)太阳他有脚哇,轻轻悄悄地挪移了;我也( )跟着旋转。 (3)一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好( )离去。,飘飘然,茫茫然,悻悻,