1、2018-2019 学年第一学期高三年级语文期末质量调查试卷第卷 选择题现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。北方，无雪不成冬。每当天降大雪时，乱云便早早落下帷幕，把天空酝酿成一片沧茫。不久，雪花翩跹而至。那一羽羽雪花，是从天籁之际而来的精灵，似凝脂的容颜，不染尘埃的气质，不与世争的品行，盈动着我的心墙。冬雪覆盖的小屋，伫立在原野里，如痴痴守望的老者。原野是动物的天堂，野兔轻盈跳跃，在雪地觅食；狐狸狡黠地四处张望，找寻目标冬，正在频频为大地着色，描摹着(简单/简约)流畅的线条，用圣洁的飞花，将(喧闹/喧哗)的凡尘冰封素裏。皑皑白雪，是北国“特产”的安琪儿，与北方人溶为一体，共同经营着整个冬季
2、，(所以/只是与其他地城那些转瞬即融的雪，有着天壤之别，最刺激的是朋友之间，互抛雪球，雪灌满脖颈儿，热闹极了。再看看被我们践踏成一片狼藉的雪地，不禁又黯然神伤，多美多纯的雪地呀，那种怜香惜玉的情感溢滿心头，缠绵许久。1. 文中加点字的注音和加点词语的字形，都正确的一项是A. 翩跹(xin) 天籁(li) 沧茫B. 伫(ch) 立 着(zhu)色 溶为一体C. 狡黠(xi) 凝脂(zh) 描摹D. 狼藉(j) 脖颈(gng)儿 黯然神伤2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是( )A. 简单 喧哗 只是B. 简约 喧闹 所以C. 简单 喧闹 所以D. 简约 喧哗 只是【答案】1. D 2.
3、 B【解析】【1 题详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音、字形的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中加点字的注音和加点词语的字形，都正确的一项” ，然后辨析字音、字形的正误。本题中 A 项“沧茫”应为“苍茫” ；B 项“伫(ch)立”应读“zh” ；“溶为一体”应为“融为一体” ；C 项“狡黠(xi) ”的“黠”应读“xi” 。故选 D【2 题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 “简单” ，指不复杂，头绪少，是相对复杂而言；“简约” ，指简略、
4、简省，常用于指一种风格，而句中修饰线条风格，应使用“简约” 。排除 AC 项。 “喧哗”形容声音大而杂乱，多含贬义，多指杂音、噪音等；喧闹，中性词，形容有些嘈杂、热闹。句中修饰凡尘，没有贬义色彩，应使用“喧闹” 。排除 D 项。所以，表示因果关系，只是，表示转折关系，根据上下文语境看，选择“所以” ，与上文构成因果关系更恰当。故选 B【点睛】字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判
5、定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。3.下列各句中没有语病的一句
6、是( )A. 前不久，北京多家五星级酒店在住客退房后没有彻底更换床单，没有及时清洁浴缸、漱口杯等用具。这些事件曝光后，一石激起千层浪，引起了社会各界的极大关注和讨论。B. 纪录片我在故宫修文物将最为惊喜也最为神秘的文物修复工作呈现在观众眼前，重新燃起了人们对中国自古沿袭的匠人精神的热议和吹捧。C. 坚持文化自信理念，秉持“服务青年成长，推动社会进步” ， 中国青年报报社运用全媒体传播中华优秀传统文化，引领青年人树立正确的文化观和价值观。D. “一带一路”是中国顺应经济全球化而提出的伟大倡议，中国数十年的改革开放都围绕这倡议为布局展开。【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答
7、此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B 项，搭配不当,“燃起了”与“热议和追捧”不搭配。C项，成分残缺， “秉承”缺少宾语，应是“秉持的办报宗旨” ， 在“社会进步”后加“的办报宗旨” 。D 项， “围绕这一战略为布局展开”结构混乱，句式杂糅，改为“以为布局”或是“围绕的布局” 。故选 A【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一
8、与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.下面所列作品与信息，对应正确的一项是A 谈美 美学著作 朱自清 人生的艺术化“慢慢走，欣赏啊！”B 堂吉诃德 英国 文艺复兴 塞万提斯 桑丘潘沙C 红楼梦 章回小说 悲金悼玉 以小见大 埋香冢飞燕泣残红D大卫科波菲尔自传体 狄更斯 英国 “密考伯主义”A. A B. B C. C D. D【答案】B【解析】【详
9、解】本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面所列作品与信息，对应正确的一项是” ，然后根据对名著的掌握情况进行辨析选择。B 项， 堂吉诃德是西班牙作家塞万提斯于 1605 年和 1615 年分两部分岀版的长篇反骑士小说。故选 B阅读下面的文字，完成下面小题共享发展，首先要发展。发展是前提，没有发展，共享就是无源之水、无本之木。当然，这种发展不是单纯的经济增长，而是富有质量的发展。简而言之，没有“有质发展”就不会有共享发展。改革开放以来，中国经济持续高速增长了 30 年，经济进入新常态之后仍然保持了中高速增长，中国经济发展速度快、变化大，在世界经济领域独树
10、一帜、蔚为壮观。但令人遗憾的是，我们在做大“蛋糕”的同时，却在“蛋糕”的公平公正分配、改革成果的共建共享方面出现了一些偏差和缺失。因此，如何在确保“蛋糕”持续做大的同时分好“蛋糕” ，着力化解分配领域的不公问题，逐步缩小城乡差距、区域差距以及社会阶层差距，已迫在眉睫。坚持共享发展，就是要提升经济发展和运行的质量，确保发展惠及不同阶层、区域和城乡居民，着力解诀发展方式粗放和发展不平衡的问题，一方面，要确保经济保持中高速增长，确保国内生产总值和城乡居民人均收入十年间翻一番；另一方面，要把发展质量作为经济发展的核心，确保发展的公平性、普惠性和平衡性。通过对经济制度、政治制度、社会制度、文化制度和生态
11、文明制度的改进和完善，不断拓宽发展思路，不断优化制度安排，通过对经济发展质量的提升确保所有群体、阶层和区域都能分享改革发展成果。共享发展，既要保持经济发展的中高速，又要注重发展的结构、动力、效益和协调等质量指标，还要注重发展的可持续性，不能毕其功于一时、一地、一役。近年来，伴随着我国经济向更高阶形态迈进，发展方式粗放、经济结构失衡、经济建设与社会建设脱节等问题越来越突出。一些地区或城市之所以缺乏发展动力，一方面是受高污染、高能耗、高投入等非持续性发展方式的制约，另一方面是由于单纯地注重发展社会生产力，过多地把注意力放在经济增长上，而在一定程度上忽视了社会建设，从而偏离了发展的终极目标、终极价值
12、。坚持共享发展，就是要在切实转变经济社会发展方式，着力调整经济发展结构，切实推进“三去一降一补”供给侧结构性改革的同时，告别过于重视 GDP 的单向度发展观，增强经济发展后劲。一方面，要像重视经济建设一样重视社会建设，像重视经济结构调整一样重视社会结构调整。坚持民生优先，把民生建设摆在更加重要的位置，推动经济建设与社会建设相协调，不断扩大中等收入群体的比重，努力使全体人民在发展中有所得、有所获、有所感。另一方面，重视发展中的环境保护，坚决不要“带血”的 GDP,不要有污染的GDP，坚持生态为先，把环境保护、环境冶理与环境优化贯穿于经济社会发展全过程，确保既有经济增长又有碧水蓝天。唯有如此，发展
13、才会有效，才能共享。5. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 改革开放 30 多年来，中国经济持续高速或中高速的增长都是富有质量的发展，在世界经济领域独树一帜。B. 当前，不仅要保持中国经济持续高速增长，还要做好社会财富的公平公正分配，这样就能快速缩小城乡等三大差距。C. 因为缺乏发展动力，一些地区或城市陷入高污染、高能耗、高投入的发展模式，偏离了发展的终极目标、终极价值。D. 不能只重视经济建设和经济结构的调整，而不重视社会建设和社会结构的调整，两个方面都重视才有利于共享发展。6. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章围绕着“共享发展” 这一话题，从发展的质量、发展
14、中的分配、发展的可持续性等方面进行了论述。B. 文章在第一段中把中国经济发展成果比喻成“蛋糕” ，将经济发展中的分配问题分析得浅显易懂。C. 文章在论证中几次提到我国经济持续高速或中高速增长，彰显了我国共享发展中发展速度至上的立场。D. 文章第 3 段在论述一些地区或城市缺乏发展动力的原因时，从两个方面进行了分析，文章条理十分清晰。7. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 共享与发展密切相关，只有经济持续发展，共享社会资源才有可能，同样共享问题不解决好，也会影响发展。B. 共享发展要坚持以发展质量为核心，其发展质量指标具体体现在发展的结构、动力、效益和协调等方面。C. 解诀了发展方式粗放
15、、经济结构失衡、经济建设与社会建设脱节等问题，经济就能更好地跨入更高阶形态。D. 只有在追求经济增长的同时，不以牺牲环境、人们的健康甚至生命为代价，才是“有质发展” ，才能共享。【答案】5. D 6. C 7. C【解析】【5 题详解】试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
16、。A 项“中国经济持续高速或中高速的增长都是富有质量的发展”不准确，原文只肯定了保持中高速增长，但没有信息表明这种增长是“富有质量的发展” 。B 项原文并没信息表明“保持中国经济持续增长” “做好社会财富的公平公正分配” “就能快速缩小城乡等三大差距” 。C 项颠倒了因果，“缺乏发展动力”不是原因，而是结果。点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项” ， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后
17、对读，寻找细微的差别。比如本题 AB 项曲解文意，C 项颠倒了因果。【6 题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C 项 “彰显了我国共享发展中发展速度至上的立场”错，文章的立场是发展不应是单纯的经济增长，而是富有质量的发展。【7 题详解】试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别
18、。比如本题 C 项错在“经济就能更好地跨入更高阶形态” ，把“解决了发展方式粗放、经济结构失衡、经济建设与社会建设脱节等问题”这个必要条件当作了充分条件文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李贤，字原德，邓人。举乡试第一，宣德八年成进士。景泰二年二月上正本十策，帝善之，命翰林写置左右，备省览。转吏部，采古二十二君行事可法者，曰鉴古录 ，上之。英宗复位，命兼翰林学士，入直文渊阁，与徐有贞同预机务。未几，进尚书。贤气度端凝，奏对皆中机宜，帝深眷之。山东饥发帑振不足召有贞及贤议有贞谓颁振多中饱。贤曰：“虑中饱而不贷，坐视民死，是因噎废食也。 ”遂命增银。石亨、曹吉祥与有贞争权，并忌贤。诸御史论亨
19、、吉祥，亨、吉祥疑出有贞、贤意，诉之帝，下二人狱。会有风雷变，得释，谪贤福建参政。未行，王翱奏贤可大用，遂留为吏部左侍郎。逾月，复尚书，直内阁如故。孛来近塞猎，亨言传国玺在彼，可掩而取。帝色动，贤言衅不可启，玺不足宝，事遂寝。亨益恶贤。当亨、吉祥用事，贤顾忌不敢尽言，然每从容论对，所以裁抑之者甚至。时岁有边警，天下大水，江南北尤甚。贤外筹边计，内请宽百姓，罢一切征求。帝用其言，四方得苏息。贤因请行宽恤之政，又请罢江南织造，清锦衣狱，止边臣贡献，停内外采买。帝难之。贤执争数四，同列皆惧。贤退曰：“大臣当知无不言，可卷舌偷位耶？”初，御史刘濬劾柳溥败军罪，触帝怒。贤言御史耳目官，不宜谴。石亨谮贤曲
20、护。帝渐疏贤，寻悟，待之如初。每独对，良久方出。遇事必召问可否，或遣中官就问。贤务持大体，尤以惜人才、开言路为急。宪宗即位，进少保、华盖殿大学士，知经筵事。成化二年，丁父忧，诏令起复，三寻不就。帝遣使宣意，遂视事。冬卒，年五十九。帝震悼，赠太师，谥文达。（节选自明史李贤列传 ，有删略）8. 对下列列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 感中饱而不贷 贷：饶恕B. 止边臣贡献，停内外采买 贡献:纳资进献C. 石亨谮贤曲护 谮：诬陷、中伤D. 帝遣使宜意，遂视事 视事:任职、就职9. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是( )A. 采古二十二君行事可法者 则或咎其欲出者B. 石亭、曹吉祥
21、与有贞争权 余与四人拥火以入C. 贤因请行宽恤之政 君因我降，与君为兄弟，D. 尤以惜人才、开言路为急 既自以心为形役10. 下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是A. 乡试，明清两代每三年举行的一次考试，又称“秋闱” ，考中者为“举人。一名叫“解元” 。如范进中举中范进参加的就是乡试。B. 景泰二年，是年号纪年法。古代纪年法主要有王公即位年次纪年法、年号纪年法千支纪年法等。如兰亭集序 “永和十年”采用的是年号纪年法， 赤壁赋 “壬戌之秋”采用的是千支纪年法。C. 吏部，六部之一。除此以外，还有户部、礼部、刑部、兵部和工部五部。明朝六部最高长官为尚书，侍郎为副职。D. 谥：谥号，指古代帝王、
22、官员或其他有地位的人死后所加的带有褒扬意味的称号。谥号有官谥和私谥。如欧阳修谥号“文忠”是官谥，陶渊明谥号“靖节”是私溢。11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 山东饥/发帑振不足/召有贞及贤/议有贞/谓颁振多中饱B. 山东饥发/帑振不足/召有贞及贤议/有贞谓颁振多中饱C. 山东饥/发帑振不足/召有贞及贤议/有贞谓颁振多中饱D. 山东饥发/帑振不足/召有贞及贤/议有贞/谓颁振多中饱12. 下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是A. 李贤很有才学。他曾考乡试第一，考中进士后，写正本十策呈给皇帝，皇帝常常将此本放在身边。他还编写了鉴古录给皇帝作为参考。B. 李贤忠诚能干，很受皇帝信
23、任。景泰年间上书言事，颇被采纳；英宗复位以后，也很听从他的意见；宗即位后，他照样得到了重用。C. 李贤敢于进谏。他知无不言，言无不尽，哪怕遭到权臣石亨等人的诬陷忌恨，都能够始终如一，从不避讳。D. 李贤为政识大体。尤其把爱惜人才、广开言路作为国家的急务。深得皇帝倚重，皇帝遇事常常向他征询意见。【答案】8. A 9. B 10. D 11. C 12. B【解析】【8 题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词的解释，不正确的一项” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，A 项， “感中饱而不贷”
24、 ，错误，贷， “给予” ，句子译为“担心有人中饱私囊就不赈施抚恤” 。故选 A【9 题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组” ，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，A 项，助词， “的事情” ； “的人” 。B 项，用法和意义相同，连词，和、与。C 项副词,趁机；通过，经由。D 项，介词，把；介词，让。故选 B【10 题详解】本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一
25、些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D 项“带有褒扬意味的称号”错误，应为“带有褒贬意味的称号” ；如周厉王、隋炀帝中的“厉”和“炀”就带有贬的意味。故选 D【11 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “山东饥/发帑振不足/召有贞及贤议/有贞谓颁振多中饱” ，这段话是说“山东
26、闹饥荒，国家拨出赈济的财物不足，皇上召徐有贞和李贤来商议，徐有贞说赈济的财物多被官员中饱私囊。 ”，圈出句子中的名词和代词，如“有贞” “贤”等，然后根据句意和语法关系进行排除， “山东饥”译为“山东闹饥荒” ， “饥”后应断开，排除 BD 两项，再比较 AC 两项， “召有贞及贤议” “皇上召徐有贞和李贤来商议” 句子是连动句， “议”字应该放在前面；“有贞谓颁振多中饱”意思是徐有贞说赈济的财物多被官员中饱私囊，排除 A 项，故选 C。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提
27、示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B 项，原文第三段 “诉之帝，下二人狱。会有风雷变，得释，谪贤福建参政”的“下狱”和第五段中的“渐疏贤”说明他有被疏远的时候。故选 B参考译文：李贤字原德，是邓县人。宣德八年考中进士。景泰二年二月呈上端正国家根本的十条策略，皇帝认为很好，命令翰林写好后，放在自己身边，以备审阅。转到吏部任职，采编古代二十二位君主值得学习的事迹，命名为鉴古录 ，呈给皇帝。英宗重新即位后，命他兼任翰林院学士，入文渊阁当值，与徐有贞一起参预机务。不久，他升为尚书。李贤气度端正凝重，奏对皇上都切中机宜，皇上非常宠爱他。山东闹饥荒，国家拨出赈济的财物不足，皇上
28、召徐有贞和李贤来商议，徐有贞说赈济的财物多被官员中饱私囊。李贤说：“担心有人中饱私囊就不赈施抚恤，坐看百姓死亡，这是因噎废食啊。 ”皇上于是命增拨银两。石亨、曹吉祥与徐有贞争权，他们都忌恨李贤。御史们弹劾石亨、曹吉祥，石、曹两人怀疑是出于徐有贞、李贤的主意，便向皇上告状，把两人投进监狱。正好有风雷之变，他们获释，李贤被贬为福建参政。他还没动身，王翱上奏说李贤可当大任，就留下他为吏部左侍郎。过了一个月，恢复他为尚书，仍入内阁当值如常。孛来靠近边塞来打猎，石亨说传国玺在他那里，可袭击他们夺回玉玺来。皇上动心了。李贤说不可开启战端，玉玺不值得成为这样的宝贝，这事就算停止了。石亨更加恨李贤。当时石亨、
29、曹吉祥当权，李贤因为顾忌而不敢把话说尽，但他常常从容回答皇上的提问，因此对石亨之辈也起了很大的抑制作用。当时每年都有边警，天下发大水，长江南北尤其严重李贤外筹划边防策略，内请宽恤百姓，废除国家的一切征敛。皇上采用他的建议，四方得以安宁，民力得到复苏。他又趁机提出实行宽恤的政策，请求停罢江南织造，清理锦衣卫监狱，停止边臣所上的纳贡进献，停止内外采买的行为。皇上很为难。李贤坚持他的意见，连着四次向皇上争取，他的同事都很害怕。李贤退下后说：“作为大臣就应当知无不言，岂可闭口不言、尸位素餐呢？”当初，御史刘浚弹劾柳溥败军之罪，触怒了皇上。李贤说御史是国家耳目之官，不宜谴责。石亨诬陷李贤曲护刘浚。皇上渐
30、渐疏远了李贤，不久才醒悟，又待之如初了。他常常独自与皇上谈话，很久才出来。一有事情，皇上一定召他去问这样处理是否可行，或者派宦官去询问他。李贤务持大体，尤其以珍惜人才、广开言路为急务。宪宗即位，提升李贤为少保、华盖殿大学士，掌管讲解经筵事务。成化二年冬天去世，终年五十九岁皇上十分哀悼，追赠为太师，封谥号为文达。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，
31、多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。第卷13.把文言文句子翻译成现代汉语。 （1）山东饥发帑振不足召有贞及贤议有贞谓颁振多中饱。（2）贤言衅不可启，玺不足宝，事遂寝。（3）贤外筹边计，内请宽百姓，罢一切征求。【答案】 （1）山东闹饥荒，国家拨出赈济的财物不足，皇上召徐有贞和李贤来商议，徐有贞说赈济的财物多被官员中饱私囊。（2）李贤
32、说不可开启战端，玉玺不值得成为这样的宝贝，这事就算停止了。（3） 李贤对外筹划边防策略，对内请求宽恤百姓，废除国家的一切征敛。【解析】【详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中 “饥”译为“闹饥荒” ；“振”通“赈” ，译为“赈济” ；“中饱”译为“中饱私囊” ；“召有贞及贤议”省略句，补充主语“皇上” 。 （2） “衅”译为“争端” ；“启”译为“开启” ；“寝”译为“
33、停止” 。 （3） “外”译为“对外” ；“内”译为“对内” ；“宽”译为“宽恤” ；“罢”译为“废除” 。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。14.阅读下面这首诗，按要求作答。燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子街泥两度新。旧入故园尝识
34、主，如今社日远看人。可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时以船为屋，寄身水上，由此可以推断此诗为杜甫后期作品。B.首联以“动经春”表明时光飞逝，借春燕“两度”衔泥表现诗人羁留时间之长，也形象地描绘出春天的景象。C.颔联说旧时相识的燕子如今在远处看着别人，既含蓄地表达了诗人对世态炎凉的批评，也表达了诗人病滯孤舟的寂寥。D.本诗是一首咏物诗，诗人通过描写燕子的形象来抒写自己的情怀，体物缘情，浑然一体，感人肺腑。(2)“旧入故园尝识主，如今社日远看人”运用对比手法表达情感。
35、下列诗句没有运用这种手法的一项是 A.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 （元稹离思五首其四 ）B.四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。 （吴融华清宫二首其一 ）C.壮心君未减青春，多难我今先白发。 （欧阳修送姜秀才游苏州 ）D.来时万缕弄青黄，去日飞球满路旁。 （石柔绝句 ）（3） “暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 ”表达了诗人怎样的情感？【答案】 （1）C（2）A（3）那被诗人寄于同情的燕子发现这只漂流不定的船，不是它垒巢的“居室” ，它又变得漠然无情，起而飞去，它又好像舍不得，贴水低飞，绕船盘桓，最终翻然穿花而逝，诗人用了拟人的手法，表达自己孤独的心情与长期漂泊的惆怅。【解析】【详解】本题属
36、于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C 项， “含蓄地表达了对世态炎凉的批评”曲解诗意。颔联的意思是，以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人“远看
37、人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。没有对世态炎凉批评之意。故选 C(2)A 项，.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“旧入故园尝识主，如今社日远看人”运用对比手法表达情感。下列诗句没有运用这种手法的一项是 ” ，然后结合选项诗句的含义，判断修辞手法。A 项没有使用对比的手法。 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云” ，这句话的意思经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他；除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。并没有明显的对比双方，作
38、者只是表达自己对沧海之水、巫山之云情有独衷。故选 A本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。 “暂语船播还起去，穿花贴水益沾巾” ，深沉真挚的人性借轻盈的燕子的形象表达出来， “暂语船墙” ，向诗人表示同情，但它立即发现这是一只漂流不定的船，不是它应该选择垒巢的“居室” ，它忽然又变得漠然无情，随即起而飞去。但是，它又好像舍不得似曾相识的主人，
39、贴水低飞，绕船盘桓，无情而似有情，可爱亦复可恼，终于翻然穿花而逝，给诗人留下空虚、惆怅和寂寞。结合考生根据这些内容进行作答.【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。名篇
40、名句默写15.补写出下列名篇名句中的空缺部分 古人善于借物来抒怀说理，使得抒怀更感人、说理更形象。 归园田房居“_，池鱼思故渊” ，陶渊明借鸟和鱼抒发自己对田园生活的怀念之情；定风波“回首向来萧瑟处，归去，_” ，苏软借自然界的风雨来表达自己乐观豁达的人生态度；水龙吟登建康赏心亭 “_ ，断鸿声里，江南游子” ，辛弃疾借鸿雁表达游子之愁；醉花阴 “_，帘卷西风，人比黄花瘦” 。李清照借菊花表达自己的相思之苦；劝学 “蟹六跪而二螯，_用心躁也” ，荀子以螃蟹为反例来论证求学用心专一的重要性；陈情表 “但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，_”李密借西山落日来说明祖母衰弱的身体状况，以此表达自己不能
41、离开祖母立即赴任。【答案】 (1). 羁鸟恋旧林。 (2). 也无风雨也无晴 (3). 落日楼头 (4). 莫道不销魂 (5). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (6). 朝不虑夕【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“羁” “晴” “ 销”“鳝”等现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。走出沙漠沈宏他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这
42、死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已发生过了。望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就可我不能这样做！半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠耗尽了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠里没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万千万别
43、动它。坚持着，一定要走出沙漠。 ”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们” “少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我， “快把水壶给我们。 ”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。完了！水壶一旦让他们夺去，我会我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来， “求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。 ”他们停住了，一个个垂下脑袋。我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所
44、以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。 ”大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时唉，听天由命吧。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好
45、像有声音！”大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！”果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。 ”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有
46、水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天没进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去”我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠16. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是A. “我”拼死守护的水壶中其实并没有水，这在前文中有多处已经给以读者暗示，这样的安排既出乎意料之外，又在情理之中。B. 围绕着
47、肇教授对这壶水的真相的交代固然引人入胜，然而小说最动人之处无疑是那两次对峙所体现出的特殊的环境和紧张的气氛。C. 在那沙漠上，面对没有水的现实，人是多么的无助、无奈甚至无望，这一故事让我们真切地感受到了在自然面前人的渺小。D. 小说以水壶为叙事中心，通过描写孟海他们与“我”的对峙，批判了人在生死抉择时为求生而丧失自我的自私。这正是小说的主要题旨所在。E. 小说以“水壶”为线索，通过叙写考察队员走出沙漠的故事，刻画出在生死攸关时人与人不同的品格特点。17. 小说中肇教授是一个怎样的人物?请结合故事情节简要分析。18. 赏析文中画线句子的含义。天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景
48、色是何等壮观！夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。19. 结合文本，简要分析第段文字在小说中的作用。【答案】16. BD 17. 具有在生死关头先人后己的崇高的无私奉献精神； 具备凭借一壶沙子引领大家走出沙漠的机智与沉着 。 18. 运用比喻，从视觉上描写出茫茫沙漠里如血残阳的壮美，渲染出一种紧张凝重的气氛。 与前文沙漠的茫茫沉寂形成鲜明的对比，以生机勃勃的景物烘托出考察队员们走出绝境的欣喜与释然。 19. 运用插叙的手法，交代故事中这壶水的来龙去脉，使小说在脉络上更为清晰。 与后文第 段的内容相照应，既推动了故事情节的发展，又突出了肇教授的机智沉着与无私奉献的性格特点。 突出了小说主旨：人在任何逆境中都应该坚守自己的信念与精神。【解析】【16 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项” ，要求选出“不恰当的两项” ，立足考查“小说有关内容的分析和概括” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B 项，最为动人之处应为“围绕着肇教授对这壶水的真相的交代” 。D 项， “这正是小说的主