1、2018-2019 学年第一学期 10 月月考高一年级语文试卷1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( )A. 彘（zh）肩 乳（l）液 和（hu）稀泥 浑身解（xi）数B. 甄（zhn）别 彳亍（chch） 软着（zho）陆 兵不血（xi）刃C. 游说（shu） 玉玦（ju） 飨（xing）士卒 目眦（z）尽裂D. 骨髓（su） 荆（jng）棘 颓（tu）圮 变徵（zh）之声【答案】D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字” ，形似字注意字形的细微差别。题中 A
2、 项，乳（r）液；B 项，软着（zhu）陆兵，不血（xu）刃；C 项，游说（shu） 。故选 D。2.下列词语没有错字的一组是（ ）A. 鞭辟入里 能言善辨 变本加利 变换莫测 蔚然成风B. 兵慌马乱 百舸争流 涣然一新 屏气凝神 扭怩不安C. 并行不背 挥斥方酋 星辉斑斓 唾手可得 不寒而栗D. 不计其数 别出心裁 不假思索 疾风劲草 不胫而走【答案】D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、
3、形旁辨形。题中 A 项，能言善辨能言善辩，变本加利变本加厉，变换莫测变幻莫测；B 项，兵慌马乱兵荒马乱，涣然一新焕然一新，扭怩不安忸怩不安；C 项，并行不背并行不悖，挥斥方酋挥斥方遒。故选 D。3.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )继自贸区等重大政策决策之后，又一大调结构、稳增长、促发展的良方京津冀协同发展规划的推出已是 。连日来，两个跳舞团体却因场地问题屡屡发生纠纷， ，派出所和公园管理处多次介入调解，可双方仍未能达成一致。村长颁奖：“第一名，箭王。 ”陆毅对答：“我最贱。 ”村长要“箭王”发表获奖感言，陆毅对答：“人至贱则 。 ”A. 箭在弦上 箭无虚发 箭拔弩张 B. 箭
4、无虚发 箭拔弩张 箭在弦上C. 箭拔弩张 箭在弦上 箭无虚发 D. 箭在弦上 箭拔弩张 箭无虚发【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，箭在弦上：箭在弦上，不能不发。比喻为形势所迫，不得不采取某种行动。箭拔弩张：犹剑拔弩张，比喻形势紧张，一触即发。箭无虚发：箭射得准，每发必中。形容箭术高明。根据语境中的“推出” “纠纷” “至贱”应该用“箭在弦上” “箭拔弩张” “箭无虚发” 。故选 D。4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是( )A. 近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕
5、麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。B. 本市国税局绘制出“税源分布示意略图” ，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。C. 为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态山东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。D. 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。【答案】C【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中 A 项，不和逻辑， “切忌”和“不要”否定不当；B 项，结构混乱， “解决了问题的发生”句式杂糅；D 项，搭配不
6、当， “能否”和“保证”一面对两面。故选 C。【点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项 B 句式杂糅造成结构混乱。5.下面对文学常识阐述有误的一项是( )A. 左传原名左氏春秋 ，又称春秋左氏传 ，相传为春秋末年左丘明所著，是我国第一部叙事详细的编年体史书。B. 战国策西汉末年刘向编订的一部国别体史书，着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。C. 史记东
7、汉司马迁编撰，是我国第一部纪传体通史，共 130 篇，包括 10 表、8 书、12 本纪、30 世家、70 列传。D. “爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 “晋侯”比“秦伯”爵位高一等。【答案】C【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中 C 项， “东汉”错误，应为“西汉” 。故选 C。阅读下面的文言文，完成小题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以
8、鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。6. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ）A. 夫晋，何厌之有？ 厌：满足B. 焉用亡郑以陪邻？ 陪：增加C. 行李之往来，共其乏困 乏困：缺乏的东西D. 朝济而夕设版焉 济：救济7. 下列与例句中加点词的用法相同的一项是（ ）例句：晋军函陵A. 若亡郑而有益于君 B. 秦伯说，与郑人盟C. 越国
9、以鄙远 D. 且君尝为晋君赐矣8. “若舍郑以为东道主，行李之往来”一句中加点的词在文中的意思理解正确的一项是（ ）A. 请客的主人 行装 B. 招待过客的主人 使者C. 请客的主人 使者 D. 招待过客的主人 行装9. 下列叙述不符合文意的一句是（ ）A. 烛之武“夜缒而出” ，说明当时郑国的情况十分危急。B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但是晋国把城池划过去给秦后，就马上修筑城池进行防御。D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力
10、。【答案】6. D 7. B 8. B 9. C【解析】【6 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 D 项，济：渡河。故选 D。【7 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中 B 项与例句都是名词作动词的用法，驻扎、结盟的意思；A 项，使动用法
11、，使灭亡；C 项，形容词作名词，远方；D 项，动词作名词，恩惠。故选 B。【8 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中“东道主”的意思是“招待过客的主人” ；“行李”的意思是“使者”故选 B。【9 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 C 项， “但是晋国把城池划过去给秦后”错误，原文“朝
12、济而夕设版焉” 。故选 C。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。【参考译文】在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的， （您）为什么要灭掉郑国
13、而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往， （郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。阅读下面的文字，完
14、成小题。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 ”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：
15、“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：匣子B. 今行而无信，则秦未可亲也 信：信物C. 秦王购之金千斤，邑万家 购：重金征求D. 秦之遇将军，可谓深矣 深：狠毒，刻毒11. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A. 丹不忍以己之私，而伤长者之意 愿得将军之首以献秦B.
16、樊於期乃前曰：“为之奈何？” 乃遂私见樊於期臣C. 可以解燕国之患 秦之遇将军，可谓深矣D. 伏尸而哭，极哀 今行而无信12. 与例句的句式相同的一项是（ ）例句：父母宗族，皆为戮没。A. 夫晋，何厌之有？ B. 秦王购之金千斤，邑万家C. 而燕国见陵之耻除矣 D. 若亡郑而有益于君13. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是( )A. 文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破” “虏” “收”“进” “略” “至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。B. 太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，
17、既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。C. 荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。D. 荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。【答案】10. A 11. B 12. C 13. D【解析】【10 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等
18、。题中 A 项，匣：用匣子，名词作状语。故选 A。【11 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中 A 项， “以”：介词，因；连词，用来。B 项， “乃”：副词，于是。C 项，结构助词，的。主谓之间，取消句子独立性。D 项， “而”：连词，表修饰；连词，表转折。故选 B。【12 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核
19、文言句式，题中例句和 C 项被动句；A 项，宾语前置句，B 项，介宾短语后置句，省略句；D 项，介宾短语后置句。故选 C。【13 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 D 项， “而樊於期就显得头脑简单，过于轻信”有误，荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。故选 D。【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置
20、句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者” “也” ，被动句注意“为*所*”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之”“者” ，介宾短语后置句经常用“于” “以”引导。【参考译文】燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。 ”太
21、子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧!”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。 ”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住
22、他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。阅读下面的两段文字，完成小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以
23、至此。 ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范 增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 ”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。-鸿门宴项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。 ”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹
24、咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。 ”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。-项羽本纪【注】栎阳逮：因案件牵连被栎阳县捕去。14. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 范增数目项王 目：使眼色B. 备他盗出入与非常也 非常：意外变故C. 至鸿门，谢曰 谢：感谢D. 阴以兵法部勒宾客及子弟 勒：部署，约束15. 下列句中加点词的用法与“常以身翼
25、蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是 （ ）A. 沛公旦日从百余骑来见项王B. 吾得兄事之C. 梁以此奇籍D. 先破秦入咸阳者王之16. 比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是（ ）请以剑舞书足以记名姓而已 为吾击破沛公军 若属皆且为所虏A. 与相同，与相同 B. 与不同，与相同C. 与相同，与不同 D. 与不同，与不同17. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A. 宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐” ，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。B. 项庄
26、拔剑起舞是听从范增安排要杀刘邦；项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。C. 项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也浅尝辄止，半途而废。D. 秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，抱负不凡，所以项梁认为他不寻常。18. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1) 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(2) 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！(3) 籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。【答案】14. C 15. B 16. D 17. C 18. (1)（晋国）在向东把郑国当做疆界之后，又想着扩张它西边的疆界，如
27、果不使秦国的土地削减，将从哪里获得它想要的土地呢？ (2) 樊将军因为走投无路来归附我，我不忍心因为自己的私仇，伤害长者的心意，希望您再想想其他的办法吧！（3）项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。【解析】【14 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 C 项，谢：道歉。故选 C。【15 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，
28、形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中例句和 B 项，名词作状语，像张开的翅膀，像对待兄长一样；A 项，使动用法，使跟随，带领；C 项，意动用法，认为奇；D 项，使动用法，使称王；故选 B。【16 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中两个“以”分别为“用来” “可以”；两个“为”分别为“替” “被” 。故选 D。【17 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，
29、寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 C 项， “学武艺都没学成”错误，文中“学剑，又不成” 。故选 C。【18 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，东：在东边；封：把当做疆界；肆：扩张；阙：削减；穷困：走投无路；更：再；扛：举；虽：即使；惮：畏惧。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下
30、文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。【参考译文】刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。 ”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王对待他人仁
31、慈。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。 ”项羽说：“好。 ”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。项籍，是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。他的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀戮的那个人。项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地（原为西周时的一个小诸侯国，后为楚邑） ，所以姓项。 项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。
32、项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，一个人就可以抵挡，不值得学。要学习成千上万人才能抵挡的本领（即兵法） 。 ”于是项梁就传授项籍军事学知识。项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因此事情才得以平息，项梁杀了人，跟项籍跑到吴地去躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的上层人士， （才能）都显露在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役（古代统治者强迫人民负担的劳役，如土木工程等）以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡，渡浙江
33、时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人我可以取代他！”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说， （否则）就要灭族了！”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很畏惧他。19.阅读下面这首诗，然后回答问题。秋 词 （ 刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(1)一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？（2）秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？【答案】19. 表露了诗人乐观、豁达的心境。 （2 分）是用对比的手法表现的。 （1 分） 20. 作者写冲天一鹤是且
34、来表明心志，在困难中不低头，奋发向上的积极精神。 （3 分）【解析】【19 题详解】自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古他人都悲秋，而我独爱秋，可见从对比中，我的心态一改悲秋的心境，更多的是豁达。所以全诗溢着乐观的心态。【20 题详解】晴空一鹤排云上，写出了鹤的姿态，直上云霄，何等气魄，何等精神，这种向上的精神使全诗一改旧套，让人耳目一新。20.名句填空(1)鹰击长空，鱼翔浅底，_。 （毛泽东沁园春长沙 ）（2）携来百侣曾游，_。 （毛泽东沁园春长沙 ）（3）寻梦？_，_。 （徐志摩再别康桥 ）(4)又前而为歌曰：“_，_！” （荆轲刺秦王 ）【答案】 (1). (1)万类霜天竞自由 (2).
35、 （2）忆往昔峥嵘岁月稠 (3). （3）撑一支长篙， (4). 向青草更青处漫溯 (5). （4）风萧萧兮易水寒， (6). 壮士一去兮不复还【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“竞” “溯” “篙” “峥嵘”的写法。阅读下面的文字，完成小题。江 南 雨 巷董滇宁有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ 轻
36、轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处 撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。 空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 几间铺子半敞
37、着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣捶，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影象依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！ 雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得
38、犹为的澄净。 一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辩识出你的故居吗？ 巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。 沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深
39、处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨今年下，明年下，一千年以后，还会下。 走过雨巷，别无其他，清香盈鼻21. 第段既有现实的描绘，又有对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边“姑娘的影象” “似乎”出现又消失的用意。22. 江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？23. 第段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？【答案】21. （1）展现江南的小巷的独有的风情、特殊的韵致；（2 分）（2）体现历史的沧桑感；（2 分）（3）小巷给人虚幻感。 （2 分
40、） 22. (1)幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。 （3 分）(2)引人遐想、恍如隔世、多情。 （3 分） 23. (1)对比；（2 分）(2)用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：感现实之紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷熨帖受伤的心灵、使人超脱于现实，让人得到慰藉。 （2 分）【解析】【21 题详解】试题分析：写井边“姑娘的影象” “似乎”出现又消失，带给人们一种梦一般的虚幻感，给人一种别样的风情，像戴望舒的雨巷给人的那种独特的风情和特殊的韵致。在这一段中对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想，让人感到江南小巷的那种历史沧桑感。考点：本题考查学生“体会重要语句的
41、丰富含义”的能力，能力层级为 D 级。点评：对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形” ，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形” ，深入领悟其语句段的“意” 。【22 题详解】试题分析：“暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。 ”体现了小巷的幽雅、恬静、生动；“一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵
42、袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 ”体现了它的古老和淳朴；“一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露”体现了它的优美。考点：本题考查学生“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为 C 级点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。【23 题详解】试题分析：用“车水马龙、人声鼎沸的街市”和“平静与安宁”的江南小巷作对比，从而表现了作者对繁华热闹的现实的反感，和对能够熨帖受伤的心灵、
43、使人超脱于现实，让人得到慰藉的江南小巷的喜爱。考点：本题考查学生“分析作品的主要表现手法”的能力，能力层级为 C 级点评：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。24.作文请以“心灵深处的记忆”为题目，写一篇记叙文，不少于 800 字。【答案】心灵深处的记忆一位满头白发的老人，一个天真烂漫的女孩。老人脸上的笑容总是和蔼的，而面对女孩，笑容中更多了份疼爱；女孩总是咯咯笑个不停，在老人身边她笑得更欢了。这位老人是女孩的爷爷，而我就是那女孩。2013 年，我从家乡被爸妈接到这夜里仍然灯火斑斓的城市，与爷爷见面
44、的次数就很少了。但总想起刻在我心灵深处的儿时记忆。在那段时间里，我是个无忧无虑，享受着大人们的关爱与呵护的天真女孩。不用理会雨是否会打湿衣服，不会关注身边的新闻，只会每天跟着爷爷往菜园、果园里跑。在菜地上腌菜脯，在果园里摘荔枝。在远方的家乡，有我日夜思念的爷爷，和爷爷布满茧子的手。从爷爷手里接过的荔枝格外甜美。有一回，我们在荔枝树下，我抬头看看爷爷，在看看荔枝树，我竟无知的问:“爷爷，我可以长得跟荔枝树一样高吗？”爷爷黝黑的脸上先是一愣，又露出一丝不易察觉的微笑，说:“当然可以啊，但长这么高做什么呢？”我毫不犹豫的说；“那爷爷摘荔枝就不会那么辛苦，让我来摘就好了，爷爷就在旁边剥给我吃。 ”爷爷
45、听完我的回答后就一直大笑，我看到爷爷开心的笑，也咯咯笑个不听。之后还在地上打起了滚，爷爷赶紧把我从地上抱起，笑笑说：“乖，但你在地上打滚，回去又要给奶奶骂喽！”我赶紧用脏脏的小手拍着衣服。但拍完衣服后又在果园里四处乱跑，最后又是土头灰脸的回去，果真被奶奶臭骂一顿，爷爷不但没帮我，还在旁边笑，我当时恨透他了，可现在想起来，爷爷那时的笑好像是宠溺的、疼爱的。现在，每当我回忆起那些时候，嘴角都会不自觉的上扬。那些画面总在我脑海里浮现。有时遇到不如意的事，总想飞到爷爷身边，窝在他暖暖的怀里尽情宣泄，让泪水打湿爷爷的衣裳，那是我落下的痕迹。现在在远方的爷爷身体是否安康？是否会在果园中怀念那时的欢乐时光？
46、我多想在您耳边轻轻说：“爷爷，我好想你！”在我的脑海里，画面定格：一位笑容满面的老人和一个活泼女孩穿梭在果园间，树上通红的果实是他们共同劳动下的结晶，果实里溢满他们的快乐。他们爽朗的笑声回响。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“心灵深处的记忆” ，命题作文立意要找到写作的重心，此题的写作对象是“记忆” ，应该写“回忆”的内容，前面的修饰语是“心灵深处”因此写作的重心应该放在“心灵的深处” ，所回忆的内容应该是能够触动心灵的，让自己震撼，让自己记忆深刻，让自己明白一些道理和感悟的事情。从文体看，要求写记叙文，注意记忆的要素，同时要运用多种表达方式如描写、抒情等表达自己的感悟
47、。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在