1、阅读下面的文字，完成各题。美学在中国文化史上的缺乏独立性，源自传统诗学追随儒家的政治功利主义和伦理实用主义。代表作是南朝刘勰的文心雕龙 ，此书以治国平天下式的雄心壮志，建立一个包罗万象的诗学体系。开篇原道一章，便确立了“原道心以敷章、研神理而设教”的道统原则。这种道统诗学上承曹丕典论论文所主张的经世致用文学观，即所谓“盖文章，经国之大业，不朽之盛事” ；下开文以载道之先河。唐代，韩愈提出“文以明道” ；白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ；宋儒周敦颐明确“文以载道”的宗旨，都不过是文心雕龙顺理成章的延伸。由此可见，王国维和陈寅恪之于中国诗学缺乏独立的美学原则的感慨，洞见到了中国文化的
2、核心部分：非功利、非实用的审美传统始终阙如。正是这种阙如，导致中国的诗学传统和文学传统总是无法进入精神层面，仅止于世俗的功用，越来越滑入俗世的纷争、功利的得失。 “诗言志”沦为诗人得意或失意的宣泄；评话衍生出的小说，或聚焦于庙堂纷争的计谋较量如三国演义 ，或忘情于江湖造反的草莽传说如水浒传 ；更不用说隋唐演义 封神演义之类的演义小说，既没有山海经神话中的阳刚，也没有诗经三百篇中的清纯。人的尊严、悲悯的情怀、君子有所不为有所必为的底线，在这类文学中被小不忍则乱大谋、无毒不丈夫的厚黑原则取代，这种审美趣味造就一代又一代的草莽，制作出一个比一个暴虐的帝王，进而滋生出民族诸多难以治愈的心理疾病：诡计崇
3、拜、暴力崇拜、权力崇拜等等。在这样的美学背景下， 红楼梦的问世是一场审美革命：从容推出女性崇拜、悲悯崇拜，拒绝功名崇拜。 红楼梦的问世使这个民族的审美趣味，不再纠缠于生存博弈而具有纯粹精神的存在意味，从而在美学上回归山海经式的混沌和诗经国风所具的清纯，达成名副其实的文艺复兴。王国维指出：红楼梦是“彻头彻尾的悲剧” ， “大背于吾国人之精神” ，因为“吾国人之精神，世间的也，乐天的也，故代表其精神之戏曲、小说，无往而不着此乐天之色彩” 。正如红楼梦写出悲剧本身已经具有美学革命的意味，王国维指出了红楼梦的悲剧品质，中国诗学的眼界由此被打开。他在人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其
4、外。 ”这与被三国演义和水浒传调教出来的国民醉心于权谋和暴力的审美品味截然不同，而是关注人世间的苦难，并从宇宙的视野加以审视。佛学的东渐，禅宗的兴起，在中国士大夫阶层引发了心灵的解放，终致中国诗学界异端突起。相对于李白急功近利的“蜀道难，难于上青天” ，苏东坡信笔挥就的乃是心平气和的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合” 。严羽的沧浪诗话顺流而至，借禅宗之名，挑战文心雕龙的道统诗学，连同文以载道的诗学传统，但比起王国维、陈寅恪的美学思想，严羽在沧浪诗话里的诗学追求，不过小荷才露尖尖角。王国维和陈寅恪之于中国文化的独到贡献，不在于学问的博大精深，而在于识见和思想的不拘流俗。中国数千年文化之所以江河日下，
5、不可忽视的原因在于审美上的疲乏。而王国维和陈寅恪的过人之处，则在于对这种审美疲乏的洞察。（摘编自李劼王国维、陈寅恪的文艺复兴意味 ）1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是A. 文心雕龙以治国平天下式的雄心壮志建立包罗万象的诗学体系，继承了曹丕主张的经世致用的文学观和“原道心以敷章、研神理而设教”的道统原则。B. 唐代的韩愈、白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”以及宋儒周敦颐明确“文以载道”的宗旨，都不过是文心雕龙中道统原则的延伸。C. 非功利、非实用的审美传统的缺失使得中国的诗学传统和文学传统总是无法进入精神层面，仅止于世俗的功用，并且缺乏独立的美学原则。D. 隋唐演义 封神演义等
6、演义小说的出现是中国的文学传统滑入俗世纷争的重要表现，这类小说中的原则相比三国演义也发生了变化。2. 下列对原文的论证思路分析，不符合原文意思的一项是A. 文章首段阐明美学在中华文化史上缺乏独立性，作者通过南朝刘勰、唐朝白居易、宋朝周敦颐等例子举例论证了中国诗学缺乏独立的美学原则的结论。B. 第二段由前文的美学背景引入红楼梦引发审美革命的观点，运用王国维对红楼梦的评价来论证红楼梦的悲剧品质引发美学革命的观点。C. 第四段从士大夫的心灵的释放的角度，说明了佛学东渐和禅宗兴起对于中国诗学界异端突起的重要作用，使中国文化在审美疲乏中得到复兴。D. 全文多运用举例论证和对比论证的手法，着重强调了中国诗
7、学传统和文学传统缺乏独立性和非功利、非伦理的审美观。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. “文以载道”思想强调文学的承载、阐明、传达“道”的社会功用，强调文学促进社会道德进步的宗旨。这一思想贯穿于我国古代文学之中。B. 在经世致用文学观的影响下，中国后世的演义小说既缺乏山海经神话中的阳刚，也没有诗经三百篇中的清纯，处于审美疲乏的状态。C. 国民受到三国演义 水浒传等古代小说的影响，民族也因此滋生很多难以治愈的病态心理，可见，文学对人的思想、对社会会产生影响。D. 王国维和陈寅恪以不拘流俗的敏锐眼光，洞察了中国文化中非功利、非实用的审美传统始终阙如的弊端，这表明他们对中国文化具有
8、批判精神。【答案】1. D 2. C 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A 项，说文心雕龙的诗学体系继承了 “原道心以敷章、研神理而设教的道统原则” ，曲解文意。 “原道心以敷章、研理而设教”的道统原则是文心雕龙开篇原道一章里的内容。B 项， “文章合为时而著，
9、歌诗合为事而作”是白居易提出的，并非和韩愈一起提出。C 项， “非功利、非实用的审美传统始终缺失”说法太武断，过于绝对化了。文中并没说是始终失。【2 题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C 项， “第三段”表达有误，应为第四段。【3 题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是
10、学生的细心和耐心。C 项中， “对社会会产生影响”无中生有。文中是说， “这与被三国演义和水浒传调教出来的国民醉心于权谋和暴力的审美品味截然不同” ，只能说明这些作品对部分国民心态和审美有影响，这部分人是被作品调教出来的人。文中没有涉及对社会产生的影响。点睛：这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，
11、15 分）阅读下面的文字，完成各题。青衣毕飞宇自古到今，唱青衣的人成百上千，但真正领悟了青衣意蕴的极少。筱燕秋是个天生的青衣坯子，二十年前，京剧奔月的成功演出，让人们认识了一个真正的嫦娥。可造化弄人，此后她沉寂了二十年，在远离舞台的戏校里教书。学生春来的出现，让筱燕秋重新看到了当年的自己。二十年后， 奔月复排，这对师生成了嫦娥的 AB 角。把命都给了嫦娥的筱燕秋一口气演了四场，她不让。不要说自己的学生，就是她亲娘老子来了她也不会让。这不是 A 档B 档的事。她是嫦娥，她才是嫦娥。筱燕秋完全没有在意剧团这几天气氛的变化，完全没有在意别人看她的目光，她管不了这些。只要化妆的时间一到，她就平平静静地
12、坐在了化妆台的前面，把自己弄成别人。天气晴好了四天，午后的天空又阴沉下来了。昨晚的天气预报说了，今天午后有大风雪的。下午风倒是起了，雪花却没有。午后的筱燕秋又乏了，浑身上下像是被捆住了，两条腿费劲得要了命。下午刚过了三点，筱燕秋突然发起了高烧。高烧来得快，上得更快。筱燕秋的后背上一阵一阵地发寒，大腿的前侧似乎也多出了一根筋，拽在那儿，吊在那儿，无缘无故地扯着疼。筱燕秋到底不踏实了，到医院挂了妇科门诊。医生说， “最好呢，住下来。 ”筱燕秋没有讨价还价，生硬地说：“我不住。 ”医生拿起了处方，龙飞凤舞，说：“先消炎，再忙你也得先消炎。先吊两瓶水再说。 ”利用取药的工夫筱燕秋拐到大厅，她看了一眼时
13、钟，时间不算宽裕，毕竟也没到火烧眉毛的程度。吊到五点钟，完了吃点东西，五点半赶到剧场，也耽搁不了什么。这样也好，一边输液，一边养养神，好歹也是住在医院里头。筱燕秋完全没有料到会在输液室里头睡得这样死，简直都睡昏了。筱燕秋起初只是闭上眼睛养养神的，空调的温度打得那么高，养着养着居然就睡着了。筱燕秋那么疲惫，发着那么高的烧，输液室的窗户上又挂着窗帘，人在灯光下面哪能知道时光飞得有多快？筱燕秋一觉醒来，身上像松了绑，舒服多了。醒来之后筱燕秋问了问时间，问完了眼睛便直了。她拔下针管，包都没有来得及提，拔完了针管就往门外跑。天已经黑了。雪花却纷扬起来。雪花那么大，那么密，远处的霓虹灯在纷飞的雪花中明灭，
14、把雪花都打扮得像无处不入的小婊子了，而大楼却成了气宇轩昂的嫖客，挺在那儿，在错觉之中一晃一晃的。筱燕秋拼命地对着出租车招手，出租车有生意，多得做不过来，傲慢得只会响喇叭。筱燕秋急得没病了，一个劲地对着出租车挥舞胳膊，都精神抖擞了。她一路跑，一路叫，一路挥舞她的胳膊。筱燕秋冲进化妆间的时候春来已经上好妆了。她们对视了一眼，春来没有开口。筱燕秋上课的时候关照过她的，化上妆这个世界其实就没有了，你不再是你，他也不再是他，你谁都不认识，谁的话你也不要说。筱燕秋一把抓住了化妆师，她想大声告诉化妆师，她想告诉每一个人， “我才是嫦娥，只有我才是嫦娥！”但是筱燕秋没有说。筱燕秋现在只会抖动她的嘴唇，不会说话
15、。此时此刻，筱燕秋就盼望着西母娘娘能从天而降，能给她一粒不死之药，她只要吞下去，她甚至连化妆都不需要，立即就可以变成嫦娥了。西母娘娘没有出现，没有人给筱燕秋不死之药。筱燕秋回望着春来，上了妆的春来比天仙还要美。她才是嫦娥。这个世上没有嫦娥，化妆师给谁上妆谁才是嫦娥。锣鼓响起来了。筱燕秋目送着春来走向了上场门。大幕拉开了，筱燕秋知道她的嫦娥这一回真的死了。嫦娥在筱燕秋四十岁的那个雪夜停止了悔恨。死因不详，终年四万八千岁。筱燕秋回到了化妆间，无声地坐在化妆台前。剧场里响起了喝彩声，化妆间里就越发寂静了。她望着自己，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。筱燕秋一点都不知道她做了些什么，她像一个走尸，拿起
16、水衣给自己披上了，然后取过肉色底彩，挤在左手的掌心，均匀地、一点一点地往脸上抹、往脖子上抹，往手上抹。化完妆，她请化妆师给她吊眉、包头、上齐眉穗、带头套，最后她拿起了她的笛子。筱燕秋做这一切的时候是镇定自若的，出奇地安静。但是，她的安静让化妆师不寒而栗，后背上一阵一阵地竖毛孔。化妆师怕极了，惊恐地盯着她。筱燕秋并没有做什么，也没有说什么，只是拉开了门，往门外走。筱燕秋穿着一身薄薄的戏装走进了风雪。她来到剧场的大门口，站在了路灯的下 面。筱燕秋看了大雪中的马路一眼，自己给自己数起了板眼，同时舞动起手中的竹笛。她开始了唱，她唱的依旧是二簧慢板转原板转流水转高腔。雪花在飞舞，剧场的门口突然围上来许多
17、人，突然堵住了许多车。人越来越多，车越来越挤，但没有一点声音。围上来的人和车就像是被风吹过来的，就像是雪花那样无声地降落下来的。筱燕秋旁若无人，边舞边唱4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说在叙事方面有独特之处，将人和戏巧妙结合，为人设戏，以戏写人。人与戏彼此叠映，相互阐释。B. 小说通过筱燕秋闯进化妆间后和春来“对视了一眼”这个细节，微妙地揭示出这对师生之间的矛盾纠葛。C. 小说细致入微地记叙、描写了筱燕秋自己化妆的情形和动作，符合人物身份特征，展现了她的内心世界。D. 小说结尾记叙了筱燕秋在风雪中路灯下轰轰烈烈的“演出” ，旨在表现她艺术的高超和自负的个性。
18、5. 文中有三处关于“风雪”的描写，分别有什么作用？请简要分析。6. 小说以“嫦娥”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。【答案】4. D 5. 第一处：午后天空阴沉，天气预报说有风雪，暗示着情节和人物命运的变化。第二处：天黑了，雪花却纷扬起来，霓虹灯在纷飞的雪花中明灭，突出了路途的艰难，烘托出筱燕秋焦急的心情。第三处：路灯下，雪花飞舞，主人公以风雪为背景演出，给文章增添了悲剧色彩。 6. “嫦娥”是文中重要的文化符号，使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧色彩。“嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推动情节发展并且使情节紧凑
19、集中。“嫦娥”有助于对主人公形象的塑造，展现了一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。“嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界。“嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗示了人物无力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。【解析】【4 题详解】试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” 。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D 项， “旨在表现她艺术的高超和自负的个性”错。此处应该是为了刻画一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。故选 D。【5 题详解】试题分析：题干是“文中有三处关于风雪的描写，分别有什么作用？请简
20、要分析。 ”本题考查理解和分析小说中景色描写的作用。认真阅读，梳理文章内容，回答有关“作用”的题目，要从内容和结构两方面思考。要先找到三处有关描写“风雪”的句子或语段，看它的上下文的情节故事是什么，人物有哪些表现或变化，再分析与小说的主题是否有暗示的作用。第一处这样说“午后的天空又阴沉下来了。昨晚的天气预报说了，今天午后有大风雪的。下午风倒是起了，雪花却没有。 ”接着交代了筱燕秋浑身乏力，发了高烧。筱燕秋突然生病，势必会影响演出，而“嫦娥”的角色将易主，这对她该诗多大的打击。故该处的景色描写暗示着情节和人物命运的变化。第二处这样说“天已经黑了。雪花却纷扬起来。雪花那么大，那么密，远处的霓虹灯在
21、纷飞的雪花中明灭，”这是筱燕秋挂完水后的景色描写，接着因为“风雪”的缘故，她打不到车，故此处的景色描写突出了天气恶劣，回剧院的路途艰难，主要是烘托了筱燕秋焦急的心情。第三处出现在小说的结尾，这样说“筱燕秋看了大雪中的马路一眼，自己给自己数起了板眼，同时舞动起手中的竹笛。她开始了唱，她唱的依旧是二簧慢板转原板转流水转高腔。雪花在飞舞，剧场的门口突然围上来许多人，” ，此时，雪花飞舞，筱燕秋以“风雪”为背景，独自在演出，这给文章增添了悲剧色彩。本题应从小说的情节安排和人物心理的刻画、性格的塑造等方面分析概括。【6 题详解】试题分析：题干是“小说以嫦娥为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
22、”本题考查理解和分析小说的情节结构安排的能力。认真阅读，梳理文章内容，回答有关“好处”的题目，要从内容和结构两方面思考。题干已经提示说本文以“嫦娥”为中心叙事写人，这就表明在就够上， “嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推动情节发展并且使情节紧凑集中。在内容上， “嫦娥”是“奔月”这场戏的主角，是重要的文化符号，以“嫦娥”为中心叙事写人使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧色彩。 “嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界，有助于对主人公形象的塑造，展现了一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。从主题上说， “嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗
23、示了人物无力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。综上，本题用该结合小说的人物性格、情节结构和主题的揭示等方分析“嫦娥”在小说中的好处，尤其要分析“嫦娥”在刻画人物性格、揭示人物心理方面的作用，然后分点回答。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，13 分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。（选摘自乡土
24、中国 ，费孝通）材料二2009 年至 2010 年间，中国村落文化研究中心 20 个课题组 267 人集中对我国长江、黄河流域以及西北、西南 17 个省 1113 个县（含县级市）中的 902 个乡镇传统村落文化遗存进行了为期 25 天至 30 天不等的综合性复查。据“遗存实情”记录统计数据显示，传统古村落生态状况令人堪忧。这些地域中，颇具历史、民族、地域文化和建筑艺术研究价值的传统村落，2004 年总数为 9707 个，至 2010 年仅幸存 5709 个，平均每年递减 7.3%，每天消亡 1.6 个传统村落。（选摘自光明日报 ，2012 年 01 月 15 日）材料三“这是拍摄的意外之喜，
25、台湾东南 50 海里外有个孤岛叫兰屿，是台湾原住民达悟人世居之地。他们到现在采取的都是自己造舟、潜水捕鱼的生活方式。有个渔民说， 我们吃的饱就好，我们要让海洋也能休息 。这句话出自一位没上过几年学的渔民之口，但我们这些生活在大城市之中的人，有谁能做到？这对宣扬利益最大化的商业世界来说，就是个悖论。但它恰恰是让每一个生命都能活得更好的最优解。这是几乎所有古村落的共性，驯鹿村村民，见到十头野生驯鹿，猎五头放走五头，母鹿全放走；冬天烧火取暖，只捡枯叶、断木，从来不砍新鲜的树；野外碰到熊，如果熊不发起攻击绝对不开枪。先民留下来的哲学，无论何时都不该被忘记。 ”（选摘自纪录片了不起的村落导演黎振亚接受新
26、京报记者的采访稿，2017 年12 月 16 日）材料四“现在的古村落开发已成套路，粗鄙化严重。 ”冯骧才说， “据我所知，一些村落腾笼换鸟，将当地村民迁走，交给旅游开发公司运营，大搞农家乐和民宿，编造伪民间故事吸引游人。 ”“如果我们的村落这么发展下去，再过十年或者十五年，我们认定下来的这几千个宝贵的传统村落就会有得而复失的危险，变成千村一面 。这是个非常可怕的问题。”冯骥才说。他同时强调，乡村不是不能搞旅游，恰恰相反，特别好的村落还需要旅游传播出去，让人们欣赏它、热爱它。但是，传统村落的价值是多方面的， “不能只为了旅游一个价值，拋掉甚至牺牲其他重要的情感和文化价值。 ”前不久，中国传统村
27、落保护与发展研究中心一位工作人员去山西大米村拍摄资料照片，这个村子建于北魏时期，历史悠久。工作结束时，这位工作人员拍了一张与全村村民的合影。令人心酸的是，全体村民只有 16 个人，还多是老人和妇女。（选摘自新华网，2017 年 12 月 20 日）7. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是A. 中国社会的基层是被称为土气的乡下人，中国社会的乡土性来自于此。B. 中国传统社会的乡下人住在村落，只能靠种地生存，不会其它技能。C. 种地是中国传统社会乡下人普遍的谋生办法，泥土的珍贵他们最懂。D. 土气不流动，庄稼动不得，因此中国传统社会的乡下人不愿离开泥土。8. 下列对材料二、三相关内容的概括和分
28、析，正确的两项是A. 中国村落文化研究中心课题组复查的村落兼具历史、民族、地域文化和建筑艺术的价值。B. 长江、黄河流域以及西北、西南地区的传统村落每天消亡 1.6 个，但其它地区保留完好。C. “我们吃的饱就好，我们要让海洋也能休息” ，达悟人先民的哲学很符合生命最优解。D. 让每个生命都活得更好对商业世界是个悖论，这个世界只愿做加法，追求利益最大化。E. 可以预见，台湾兰屿因落后于现代文明，其村落的原始性、文化性将被解构，直至消亡。9. 根据材料四，概括中国传统村落面临的困境。【答案】7. B 8. CD 9. 传统村落开发套路化、粗鄙化
29、、单一化严重，情感和文化价值重视不够。传统村落空巢化严重，部分村落已被年轻人拋弃。【解析】【7 题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 项， “只靠种地生存，不会其他技能”错，表述过于绝对，文中是“种地是最普通的谋生办法” 。【8 题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 A 项，不是所有复查的村落，都具有这种价值；B 项， “但其他地区保留完好”推断没有根据；E 项， “其村落的原始性、文化性将被解构，直
30、至消完”预见绝对化。【9 题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求根据材料四，概括中国传统村落面临的困境，注意根据材料四中的重点句子“传统村落的价值是多方面的， 不能只为了旅游一个价值，拋掉甚至牺牲其他重要的情感和文化价值 ”“令人心酸的是，全体村民只有 16个人，还多是老人和妇女”概括答题要点。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点
31、注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读（45 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成各题。 樊逊，字孝谦。河东北猗人也。逊少学，兄仲常优饶之。逊自责曰：“为人弟，独爱安逸，可不愧于心乎?”欲同勤事业。母冯氏谓之曰：“汝欲谨小行耶?”逊感母言，遂专心典籍，恒书壁作“见贤思齐”四字，以自劝勉。属本州沦陷，寓居邺中，为临漳小史。县令裴鉴莅官清苦，致白雀等瑞，逊上清德颂十首。鉴大加赏重，擢为主簿，仍荐之于右仆射崔暹，与辽东李广、渤海封孝琰等为暹宾客。后崔暹大会宾客大司马襄城王元旭时亦在坐论欲命府僚暹指逊曰此人学富才高佳行参军也旭目之曰岂能就耶逊曰：“家无荫第，
32、不敢当此。 ”天保元年，本州复召举秀才。五年正月，制诏问求才审官，逊对曰：“今日公卿，抑亦天授，与之为治，何欲不从。高悬王爵，唯能是与。无令桓谭非谶，官止于郡丞；赵壹负才，位终于计掾。则天下宅心，幽明知感，真人去而复归，从此而言，可以无愧。 ”又问刑罚宽猛，逊对曰：“伏惟陛下，昧旦坐朝，留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。王者之治，务先礼乐，如有未从，刑书乃用，宽猛兼设，水火俱陈，则天下自治，大道公行。 ”七年，诏令校定群书，逊等十一人同被尚书召共刊定。时秘府书籍纰缪者多，逊乃议曰：“按汉中垒校尉刘向受诏校书，每一书竟，表上，辄言：臣向书、太史公书、太常博士书、中外书合若干本，以相比校，然后
33、杀青。向之故事，见存府合，即欲刊定，必藉众本。邢子才、魏收等并是多书之家，请牒借本参校得失。 ”凡得别本三千馀卷， 五经诸史，殆无遗阙。八年，诏尚书开东西二省官选，所司策问，逊为当时第一。（节选自北齐书樊逊传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 后崔暹大会/宾客大司马襄城王元旭时亦在坐/论欲命府僚/暹指逊曰/此人学富才高/佳行参军也/旭目之曰/岂能就耶/B. 后崔暹大会宾客/大司马襄城王元旭时亦在坐/论欲命府僚/暹指逊曰/此人学富/才高佳行参军也/旭目之曰/岂能就耶/C. 后崔暹大会宾客/大司马襄城王元旭时亦在坐/论欲命府僚/暹指逊曰/此人学富才高/佳行参军也/旭目之曰/岂
34、能就耶/D. 后崔暹大会/宾客大司马襄城王元旭时亦在坐/论欲命府僚/暹指逊曰/此人学富/才高佳行参军也/旭目之曰/岂能就耶/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “掾”原为佐助之意，后为副官佐或官署属员的通称，如“掾曹，掾史，掾属” 。 “计掾”是古代州郡的计吏。B. “陛”指帝王宫殿的台阶， “陛下”原来指的是站在台阶下转达臣子进言意愿的侍者，后发展为帝王的谦称。C. “表”是给皇帝的奏章，与之相关的词语“表函”是上呈天子的函件， “表奏”是表文奏章， “表草”是表文草稿。D. 古代制作竹简，先用火烤，使其冒出水分，这个程序叫“杀青” ，也叫“汗青” 。选文中“杀青
35、”指书籍定稿。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A. 樊逊有责任心，读书勤勉。他不想安逸地受人照顾，愿与兄长一同致力家业；在母亲开导下，他又全力研读典籍，并常在墙上题字以自勉。B. 樊逊颇有文才，能把握时机。在担任临漳小史时，他钦佩县令为官清廉，作了十首清德颂 ，受到朝廷的赏识，被征召为主簿。C. 樊逊善于策对，治国有见地。他认为国家应该重用有才德的人，不要埋没人才；他认为王者之道应以礼乐为先，后用刑罚，恩威并施。D. 樊逊能以史为鉴，处事有方。他在主持校定群书时，借鉴汉代刘向的做法，搜集各种不同版本的书籍对照校定，最终出色地完成了任务。13. 把文中画横线的句子翻译成现代
36、汉语。（1）昧旦坐朝，留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。（2）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。【答案】10. C 11. B 12. D 13. （1）天刚亮就上朝，专注政治方略，严明刑罚来督察诸侯，重申恩德来抚爱百姓。（2）赵国给了秦国和氏璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。衡量一下这两种对策，宁可答应它，使秦国来承担理亏的责任。【解析】【10 题详解】本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，
37、把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句） ；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。断句完毕，再回读一遍审查。崔暹大会的对象是“宾客” ， “大司马襄城王元旭” ，官职名+籍贯+姓名，是称谓，做后面“时亦在坐”的主语， “宾客”前面不能断开，排除 AD 项。观察 BC 后半部分语句， “学富才高”是并列词组，符合文言文表意常用的结构特征， “佳行参军也”是判断句， “才高”后应断开，B 选项错误。故选 C。【11 题详解】本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理
38、、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是” ，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。B 项，“后发展为帝王的谦称”表述错误。陛下是对帝王的尊称，不是谦称。故选 B。【12 题详解】本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，即选“下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是” ，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应
39、的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。D 项讲樊逊校对“最终出色地完成了任务” ，并未在文中体现，于文无据。原文只是说樊逊等人刊定，书籍纰缪者多，樊逊提了建议，然后得到了不同版本的书，涉及不到完成任务。故选 D。【13 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）注意关键词的理解。 “昧旦” ，天将明未明，天刚亮，破晓；“纠” ，督察；“申” ，重申
40、；“孩” ，以为孩，抚爱。（2）联系上下文语意，注意以下关键词的理解：“予” ，给；“而”表转折，但是；“曲” ，理亏；“之” ，代词，这；“负” ，使承担。参考译文：樊逊，字孝谦。河东北猗人。樊逊年少读书，常常受到兄长樊仲照顾。不久他自责地说：“我名义上是弟弟，难道接受安逸，能不在心里感到惭愧吗？”想要与兄长一同致力家业。母亲冯氏对他说到：“你想要小心地做小事吗？”他有感于母亲的话，于是一心钻研典籍，常在墙上书写“见贤思齐”四字，用来勉励自己。恰逢本州沦陷，他寄居邺中，担任临漳小史。县令裴鉴为官清廉勤苦，所以出现了白雀等祥瑞之兆，樊逊写了十首清德颂呈上，裴鉴非常欣赏推重，提拔他做了主簿，并将
41、他推荐给右仆射崔暹，与辽东李广、渤海封孝琰等成了崔暹的宾客。后来崔暹聚集宾客，大司马襄城人王元旭当时也在座，讨论想要任命府僚一事。崔暹指着樊逊说：“这个人学富才高，是最好的行参军的人选。 ”王元旭看着樊逊说：“能否屈就？”樊逊答道：“我家不是名门，可不敢担任这样的重任。 ”天保元年，本州又征召举荐樊逊为秀才。天宝五年正月，皇上下诏书征问选拔贤才考察官吏之策，樊逊对答说：“今天的王公卿相，也许是上天授命，让他们去治理，他们有什么不顺从的。高官显职，只能授给才能出众的人。不要让反对谶术的桓谭，职位只做到郡丞；身负奇才的赵壹，最终仅为计掾。那么天下归心，深明知恩感德，品行端正的人离开又返回，由此说来
42、，皇上可以问心无愧。 ”皇帝又问刑罚的宽严，他回答道：“陛下，您天刚亮上朝，专注政治方略，严明刑罚来督察诸侯，重申恩德来抚爱百姓。英明君王的政治，一定要以礼乐教化为先，如果还有不顺从的，才用刑法条文，宽严并施，急缓并用，那么天下自然就可以安治，大道得以施行。 ”七年，皇帝下令让他校定群书，樊逊等十一人受尚书调遣一同参加校定。当时秘府中的书籍错误很多，樊逊就建议说：“据说，汉中垒校尉刘向奉命校定典籍，完成每本书的校对，就上表章说：臣刘向的藏书，太史公的书，以及内外的书籍收集起来，将多个版本相互比照校对，这样后再定稿。 刘向的这些旧事，现在保存在府阁，假如要刊定群书，就一定得借助更多的版本。邢子才
43、、魏收等都是藏书极多的人，请下令借来各种版本以参校正误。 ”总共得到三千多卷不同的版本， 五经和各种史书，几乎没有遗漏缺失的。八年，皇上下令尚书为东西二省选拔官员，主管官吏考策问，樊逊是当时第一。【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删” ，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补” ，就是增补，补充省略的成分；“换” ，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变” ，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达
44、雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。（二）古代诗歌阅读（本题共两 2 题，9 分）阅读下面这首宋词，完成各题。贺新郎 送胡邦衡待制赴新州张元干梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事昆仑倾砥柱，九地黄流乱注。聚万落千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。凉生岸柳催残暑。耿 斜河，疏星残月，断云微度。万里江山知何处? 回首对床夜语。雁不到，书成谁与? 目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝! 举大白 ，听金缕 。【注】张元干，南宋初爱国词
45、人。宋高宗绍兴八年（1138 年） ，南宋向金屈辱求和，枢密院编修官胡铨（字邦衡）因上书请斩秦桧，被贬为福州签判。绍兴十二年，胡再遭迫害，被除名押送新州（今广东新兴）编管。时张元干寓居福州，作贺新郎以送胡铨，后因此词而被捕下狱，并被削职为民。故宫离黍：旧时宫殿长满荒草。耿：明亮。大白：酒杯名。14. 下面对这首词内容的理解和赏析，不正确的两项是A. “底事” ，即何事、为什么，冠领以下三句，是作者伤心的疑问；“昆仑倾砥柱” ，指遭逢地震这类的自然灾害。B. “更南浦”二句，始入送别正题，将送别场面置于广阔的时代背景之下，突出了送别的意义，充满悲壮感。C. “目尽”二句是说：我们关注的是天下古今
46、大事，怎么能像小儿女那样只顾个人的恩怨呢!D. 这首送别词与通常婉约之作迥然不同，满纸忠愤，慷慨悲凉，具有震撼心弦的力量。E. 这首词中的“九地黄流乱注，聚万落千村狐兔”与李白梦游天姥吟留别中的“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”运用的修辞手法相同。15. 结合整首词，具体分析作者抒发的情感包括哪些方面的内容。【答案】14. AE 15. 对沦陷的广大中原地区的深切思念； 对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏悲惨景象的极度悲愤；对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击；对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆；对好友胡铨一再遭受迫害而不平；对胡铨前途命运的牵挂与担忧。【解析】【14 题
47、详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 E 项考核手法，其余选项考核内容，其中A 项，应是作者悲怆的质问；“昆仑倾砥柱” ，喻指北宋的灭亡；E 项， “九地黄流乱注” ，是说中原沦陷，有如黄河泛滥；“聚万落千村狐兔” ，是以狐兔喻敌人，写金兵横行。而“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”主要运用了夸张的手法。【15 题详解】试题分析：此题考核评价文章的思想内
48、容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据词中的“故宫离黍”分析对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏悲惨景象的极度悲愤、沦陷的广大中原地区的深切思念；根据“万里江山知何处”分析对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击；根据“天意从来高难问”分析对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆；根据“送君去” “书成谁与”分析对对胡铨前途命运的牵挂与担忧；根据注释分析对好友胡铨一再遭受迫害而不平。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，10 分，每题 1 分）16.补写出下列句子的空缺部分。（1）杜甫茅屋为秋风所破歌开篇描述秋风破屋的情景，屋顶的茅草被卷飞过江后洒江郊，挂在高处很难弄下来：“_，_” 。这使诗人非常焦急痛心。（2）李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有:_，_。_，_