1、江苏师大附校高一语文月考试卷一、语言文字与运用（18 分）1.下列加点的成语使用恰当的一项是( )A. 高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果知识储备不足，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归。B. 我们都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关、紧密相连的。C. 2018 级的高一新生在暑期军训中，顶骄阳冒酷暑，刻苦训练，但他们对这些却不以为然，毫不松懈，圆满地实现了“迈好高中第一步，打好军训第一仗”的目标。D. 国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市地下商业街到处都是游玩购物的人，直到深夜还不绝如缕，热闹极了。
2、【答案】A【解析】试题分析：A 项的“铩羽而归”指失败或不得志而归。符合此句语境。B 项的“休戚相关”意思是忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。不符此句语境。C 项的“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定。不符此句语境。D 项的“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。不符此句语境。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。2.下列句意明确、没有语病的一项是( )A. 某报记者一篇报道地方强制拆迁、侵害群众利益的文章，惹恼了当地官员，他们竟派公安人员到报社拘传记者，其根本原因是滥用公权在作怪。B. 要根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于
3、运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。C. 俄乌天然气纠纷事件暴露出欧盟能源严重依赖进口，且供应途径过于单一，欧盟国家开始认真反思能源安全这一重大问题。D. “十一”假期刚过，陈佳宇就来到了刘祥家，请他把自己将在语文教学通讯上发表的论文再审校一遍。【答案】B【解析】试题分析：解答病句辨识题的最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，A 项句式杂糅，可改为“其根本原因是”或“是在作怪” ；C 项成分残缺，可在“过于单一”后加“的问题” ；D 项表意不明， “自己”指代的对象不明确。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。3. 下列熟语中，没
4、有使用借代手法的一项是A. 人为刀俎，我为鱼肉 B. 人皆可以为尧舜C. 化干戈为玉帛 D. 情人眼里出西施【答案】A【解析】试题分析： A 项的“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物， “干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争和和平， “西施”以美女名指代心爱之女子。【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】解答此类题目，首先要根据题目中的限定词语（比如此题中的“没有使用借代手法” ） ，搞清“借代”和比喻中的“借喻”的不同点：“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关
5、性；而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，借体和喻体之间具有相似性。然后再据此分析题目。4.下列各句表达得体的一项是( )A. 王明肯定李昊的写作水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”B. 张磊过生日，接受朋友的礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。 ”C. 刘娟在纪念抗战胜利 70 周年活动中，采访抗日女英雄时问：“老奶奶，请问您芳龄。 ”D. 75 岁高龄的前院长说：“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”【答案】D【解析】试题分析：“老朽”是老人自谦之词，符合语境。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表
6、达运用 E。5.下列各句中加点的字的用法，归类正确的一项是假舟楫者，非能水也 有好事者船载以入 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 侣鱼虾而友麋鹿 攀援而登，箕踞而遨 吾从而师之 穷回溪醉则更相枕以卧，卧而梦 苏子愀然，正襟危坐A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点的字的用法，归类正确的一项” ，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，考生要先把握词语自身的词性，然后根据该词语在句中的位置来辨析活用的类型。本题中，都是名词活用为动词， “假舟楫者，非能水也”的“水”意思是“游泳
7、” ， “醉则更相枕以卧，卧而梦”中“梦”意思是“做梦” 。是名词做状语， “有好事者船载以入”中“船”意思是“用船” ， “攀援而登，箕踞而遨”中“箕”意思是“像簸箕一样” 。“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中“舞”是动词使动用法，使起舞。是名词意动， “侣鱼虾而友麋鹿”中“侣”意思是“以为侣” ， “吾从而师之”中“师”意思是“以为师” 。是形容词活用为动词， “穷回溪”中“穷”意思是“走到尽头” ， “苏子愀然，正襟危坐”中“正”意思是“整理” 。故选 A 项。6.下列各项中有关文学常识表述不正确的一项是（ )A. 词，又称“曲子词” “诗余” “长短句” ，约产生于隋唐，盛行于宋。有豪放
8、和婉约两种风格流派。 “沁园春”是词牌名，规定了词的字数、平仄、音韵等。B. 赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质，其特点是“铺采摛文，体物写志” 。侧重写景，借景抒情。因为偏散文化，所以完全不讲究声调的韵律和句式的整齐。C. 在赤壁赋中，苏东坡“乐水” ，在始得西山宴游记中，柳宗元“乐山” ，这两篇文章有异曲同工之妙，都是在特殊的人生境遇中感悟自然。D. 韩愈，又称“韩吏部” “韩文公” ，与柳宗元一起倡导了中唐的古文运动。苏轼谓之“文起八代之衰” 。他在师说中提出了进步的师道见解“古之学者必有师” ，崇尚从师之道，表现了他非凡的胆识和勇敢的斗争精神。【答案】B【解析】【详解】本题考
9、查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列各项中有关文学常识表述不正确的一项” ，然后依据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，B 项， “完全不讲究声调的韵律和句式的整齐”错误，赋讲究文采、韵律。赋的主要特点在于以下五个方面：（1）句子的字数方面主要是四字或六字句；（2）句式方面不仅追求错落有致，还追求骈偶；（3）语音方面追求声律谐协；（4）文辞方面比较讲究藻饰与用典；（5）内容方面则倾向于写景，以景抒情。由此可知，选项“完全不讲究声调的韵律和句式的整齐”的说法错误。故选 B 项。【点睛】我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考
10、语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点） 。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊 ，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家
11、加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦” ，三是清代的“南洪北孔” 。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派” “边塞诗派” “婉约派” “豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。二、文言文阅读（
12、33 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。黄州安国寺记苏轼元丰二年十二月，余自吴兴守得罪，上不忍诛，以为黄州团练副使，使思过而自新焉。其明年二月，至黄。舍馆粗定，衣食稍给，闭门却扫，收召魂魄，退伏思念，求所以自新之方，反观从来举意动作，皆不中道，非独今之所以得罪者也。欲新其一，恐失其二。触类而求之，有不可胜悔者。于是，喟然叹曰：“道不足以御气，性不足以胜习。不锄其本，而耘其末。今虽改之，后必复作。盍归诚佛僧，求一洗之？”得城南精舍曰安国寺，有茂林修竹，陂池亭榭。间一二日辄往，焚香默坐，深自省察，则物我相忘，身心皆空，求罪垢所从生而不可得。一念清净，染污自落，表里翛然，无所附丽。私窃乐之。旦往而
13、暮还者，五年于此矣。寺僧曰继连，为僧首七年，得赐衣。又七年，当赐号，欲谢去，其徒与父老相率留之。连笑曰：“知足不辱，知止不殆。 ”卒谢去。余是以愧其人。七年，余将有临汝之行。连曰：“寺未有记。 ”具石请记之。余不得辞。寺立于伪唐保大二年，始名护国，嘉祐八年，赐今名。堂宇斋閤，连皆易新之，严丽深稳，悦可人意，至者忘归。岁正月，男女万人会庭中，饮食作乐，且祠瘟神，江淮旧旧俗也。四月六日，汝州团练副使眉山苏轼记。（选自苏东坡集卷三十七）7. 对下列几点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 上不忍诛 诛： 杀B. 表里翛然 翛然: 无拘无束的样子C. 其徒与父老相率留之 相率：相互D. 具石请记之 具：
14、 准备8. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 不锄其本，而耘其末 青，取之于蓝而青于蓝B. 余是以愧其人 其皆出于此乎C. 寺立于伪唐保大二年 不拘于时D. 至者忘归 北山愚公者，年且九十9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）今虽改之，后必复作。盍归诚佛僧，求一洗之？”（2）连笑曰：“知足不辱，知止不殆。 ”卒谢去。10. 请根据文章第三段，概括作者“乐之”的原因。【答案】7. C 8. A 9. (1) 现在就是改了，以后一定还会再次发作，何不诚心归依佛门，想办法全部（一下子）消除干净？(2)继连笑着说:“知道满足才不会被辱,知道停止才能让自己不懈怠。 ” 最后还是辞
15、去离开了。 10. 安国寺雅致脱俗；静坐安国寺无人打扰；身处安国寺可忘记尘世纷扰；身处安国寺可去除人生杂念。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项” 。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C 项“其徒与父老相率留之” ，在原文中是“又七年，当赐号，欲谢去，其徒与父老相率留之。 ”意思是“又过了七年，赐予他法号，他打算辞去离开，他的徒弟与父老都相继挽留他。 ”所以此处“相率” ，应为“相继”的意思。【8 题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列句子中加点词的意义和用法相同的一组”
16、 。A 项，两个“而”都是连词，表转折。B 项，第一个“其” ，代词“他” ；第二个“其” ，表示推测， “也许、大概”意思。C 项，第一个“于” ，介词“在” ；第二个“于” ，介词“被” 。D 项，第一个“者” ，表的人；第二个“者” ，判断句的标志。点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没
17、有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。【9 题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。拿到句子之后，应先回归文本，在具体语境中翻译句子。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“复作” ，再次发作；“盍” ，何不；“洗” ，消除干净。第二句得分点：“辱” ，被侮辱；“殆” ，危险；“谢” ，辞别。【10 题详解】试题分析：本
18、题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“请根据文章第三段，概括作者乐之的原因” 。解答此类题目，要先明确答题区域，如“文章第三段” “作者乐之的原因” ，然后到文章的第三段，通读全段，筛选表现作者“乐之”原因的相关内容。根据文本阅读分析，相关内容应该在“私窃乐之”的前面，如“茂林修竹，陂池亭榭” “则物我相忘，身心皆空” “一念清净，染污自落，表里翛然，无所附丽” ，然后用现代汉语将这些内容整合概况即可。参考译文：宋元丰二年十二月，我任职吴兴地方的太守，由于得罪了权贵，皇上偏爱又不忍心责备我，所以把我降职为黄州地方的团练副职，给我一个改过自新的机会。第二年，即元丰三
19、年二月到达黄州后。初步安排了一下吃住的地方，收拾收拾卫生，收收一路劳累的心思，就开始闭门思过，寻找改过自新的方法。回忆以往的任职经历，觉得都跟那些权贵不是一路人，道不同啊，不是今天才得罪他们的。想改造自己的这一方面，又怕失去那一方面，各方面都思考了一下，也没什么做得不对的地方，于是大声叹息说：“正道压不住邪气，个人秉性胜不了歪风，不铲其根，而只除其枝叶，现在即使改了，以后老毛病还会犯，何不皈依佛门一洗了之呢？”探得吴兴城南边有个安国寺，树木茂盛，竹子修美，景色不错。过一两天就去烧香打坐，深深的自我反省审察，心灵达到了忘我的境界，身心全空，寻求罪过产生的原因是不可得了，心灵清净，杂念全无，感觉良
20、好。早去晚归了五年的时间。寺里有个和尚叫继连的，做和尚头七年被赐予佛衣，又过了七年，赐予他法号，他打算辞去离开，他的徒弟与父老都挽留他。继连笑着说：“知道满足就不会爱到侮辱，懂得停止就不会有危险。 ”最后还是辞去离开了。听说后我心里有点惭愧。元丰七年，我将调离吴兴要到汝这个地方去。继连说：“本寺还没有文记，请我做一篇记。 ”我推脱不了。安国寺建于伪唐保大二年，开始名为“护国” ，嘉佑八年才改的现在的名字。寺院的房屋继连都做了改造翻新。今年正月，父老乡亲们男男女女一万多人聚会于这里郊游活动，祭祀瘟神，这是江淮地方的风俗习惯。四月六日，汝州团练副使眉山人苏轼做了这篇记。11.写出下列句子的句式类型
21、.（1）青，取之于蓝而青于蓝（2）而今安在哉（3）客有吹洞箫者（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强（5）句读之不知，惑之不解（6）此非曹孟德之困于周郎者乎【答案】状后 宾前 定后 定后 宾前 被动【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要回顾文言特殊句式的种类和各种句式的特点，如判断句、倒装句、被动句、省略句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。 “青，取之于蓝而青于蓝”是状语后置句， “于”是标志，应为“青，于蓝取之而于蓝青” ；“而今安在哉”是宾语前置句，属于疑问句中疑问代词做宾语前置的类型，应为“而今在安哉” ；“客有吹洞箫者”是定语
22、后置句，应为“有吹洞箫的客人” ， “蚓无爪牙之利，筋骨之强”也是定语后置句，应为“利之爪牙，强之筋骨” ；“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句， “之”起到提宾作用，应为“不知句读，不解惑” ；“此非曹孟德之困于周郎者乎”是被动句、状语后置句、否定判断句， “于”是被动句的标志，也是状语后置句的标志， “此非”是否定判断句的标志。12.课内句子翻译.（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）然后知吾向之未始游，游于是乎始。（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。【答案】 （1）所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的
23、刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。（2）这样以后知道我从前没有开始旅行 旅行从这里开始。（3）何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴,以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友。（4）能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。【解析】【详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “故” ，所以；“受绳” ，经墨线比量过；“则” ，就；“金” ，古今异义
24、，金属制作的刀剑；“就” ，靠近；“砺” ，磨刀石；“博学” ，古今异义，广博地学习；“日” ，名词做状语，每天；“参省” ，检验反省；“乎” ，相当于“于” ，引出动作的对象；“知”同“智” ，智慧；“过” ，过错。第二句中， “然后” ，古今异义，这样以后；“向” ，从前；“之” ，结构助词，主谓之间取消句子独立性；“未始” ，未曾；“于是” ，古今异义，从这里， “于” ，从，在，“是” ，代词，这；“游于是乎始”中“始” ，开始。第三句， “渔樵于江渚之上” ，状语后置句，应为“于江渚之上渔樵” ， “于” ，在， “渔樵” ，名词做动词，捕鱼砍柴；“侣” “友” ，名词意动，把作为伴
25、侣，把作为朋友；“而” ，并列连词。第四句， “舞” “泣” ，动词使动用法，使起舞，使哭泣；“幽” ，深；“嫠妇” ，寡妇。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送郑侍御谪闽中 高适谪去君无恨，
26、闽中我旧过。大都秋雁少，只是夜猿多。东路云山合，南天瘴疠和。自当逢雨露，行矣慎风波。【注释】无恨：不要怨恨。旧过：以前去过。大都：大概。13. 颔联写出了闽中怎样的特点？请简要分析。14. 诗歌尾联运用了哪种修辞手法，请简要赏析。15. 结合全诗分析诗人劝君“无恨”的原因。【答案】13. 用“秋雁少”写出了闽中的偏远和消息的闭塞，用“夜猿多”写出了闽中夜晚的凄清、环境的恶劣。 14. 比喻。 “雨露”比喻皇帝的恩泽， “风波”比喻朋友生活中的艰难险阻，表达了对友人的安慰、劝勉、告诫、关心之情。 15. “无恨”是劝勉之词，诗人担心友人被贬而心中不平、不安， “闽中我旧过” ，他以过来人的身份，
27、希望友人不要怨恨。同时，他相信友人是冤屈的， “自当逢雨露” ，终会得到赦免，能重回京都，所以劝慰友人不要怨恨。【解析】【13 题详解】本题考查学生理解概括诗歌内容，鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要把握题干的要求，如本题“颔联写出了闽中怎样的特点？请简要分析” ，这就要求考生要先理解颔联的意思，根据颔联的内容来概括闽中的特点。 “大都秋雁少，只是夜猿多” ，颔联意思是“到闽中大概很少见到远旅雁阵；深夜，听到的都是哀伤的猿啼” ，前一句中提到闽中“秋雁少”这一情况，而后世常以“雁书”作为书信的代称，这地方连“秋雁”都很少，可见地处偏远、消息闭塞。下句“只是夜猿多”一句暗用郦道元水经
28、注三峡中所引民谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之意，猿猴的鸣叫给人凄清哀伤之感，由此可知，颔联写出闽中环境的凄清和恶劣。【14 题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言，鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌尾联运用了哪种修辞手法，请简要赏析” ，题干明确指出是考查“修辞手法” ，且是针对尾联设题，考生可以先看尾联写了什么内容，再看是如何来写的，以此来辨明所用修辞。 “自当逢雨露，行矣慎风波” ，尾联意思是“朋友，你一定逢赦，恩沾雨露，珍重啊，风波之献，路上当心” ，诗人以“雨露”来比喻皇恩，以“风波”来比喻朋友郑侍御生活中的艰难险阻，诗人希望他的友人
29、能够忍受下来，等待水落石出的一天，然后“自当逢雨露” ，重返朝廷。大概贬谪之人最需雨露恩泽，因此诗人劝慰朋友，皇帝的恩泽一定会惠及远谪之人，劝勉朋友要珍重有为。【15 题详解】本题考查学生理解概括诗歌内容，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合全诗分析诗人劝君无恨的原因” ，首先要找到“无恨”所在的位置，理解“无恨”的意思，然后结合诗歌的内容来分析概括诗人为何要劝友人“无恨” 。从诗中来看，诗人在首联中就告诉友人不要怨恨，安慰朋友不要伤怀过度，诗人担心友人郑姓侍御史的被贬而心中不平、不安，所以诗人在起首就提醒郑侍御对被谪放这件事不要产生恨
30、意，并且以过来人的身分告诉闽中的环境特征；也告诉他复职的希望，所以只要注意旅途上的安全以及意在言外的其它风波外，其它不必耽心。诗人是一位重气节，疾恶如仇的人，若非友人有冤屈，他是不会这么劝的，他希望他的友人能够忍受下来，等待水落石出的一天，然后“自当逢雨露” ，重返朝廷。大概贬谪之人最需雨露恩泽，因此诗人劝慰朋友，皇帝的恩泽一定会惠及远谪之人，劝勉朋友要珍重有为。这是至友的真关怀，颇有为友喊冤的意思在内。考生围绕这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)
31、联想和想像 （又叫虚实结合） ； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、名句名篇默写（8 分）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。子曰：“知之者不如好之者，_。 ”（论语 ）业精于勤荒于嬉 ，_。 （韩愈进学解 ） ）_， 善假于物也。 （荀子劝学 ）_，不如登高之博见也。 （荀子劝学 ）师者，_。 （韩愈师说 ）位卑则足羞，_。 （韩愈师说 ）闻道有
32、先后，_，如是而已。 （韩愈师说 ）举酒属客，诵明月之诗，_。 （苏轼赤壁赋 ）(9)_，抱明月而长终。 （苏轼赤壁赋 ）(10)_，天下归心。 （曹操短歌行 ）(11)_。来者犹可追。 （论语微子 ）【答案】 (1). 好之者不如乐之者 (2). 成于思毁于随 (3). 君子生非异也 (4). 吾尝跂而望矣 (5). 所以传道受业解惑也 (6). 官盛则近谀 (7). 术业有专攻 (8). 歌窈窕之章 (9). 挟飞仙以遨游 (10). 周公吐哺 (11). 往者不可谏【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题
33、属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“毁” “生” “跂” “受业” “惑” “谀” “术业” “窈窕” “挟” “遨游” “吐哺” “谏”等。五、现代文阅读：文学类文本（18 分）阅读下面的作品，完成各题。林中那块阳光明媚的草地陈忠实早晨醒来便听见哗哗哗的雨声。拉开窗帘就看到了从黑云里倾泻而下的闪着些微亮光的雨条。到俄罗斯一周了，走到哪里都是蔚蓝的天空和鲜亮的阳光。今天遇到下雨了。有阳光又有雨，当是感受俄罗斯大地自然天象变幻的一个难得的完满。冒雨去图拉，拜谒托尔斯泰。车经过图拉城时，雨，时下时停，出图拉城时，就看到远方天际一抹蓝
34、天了。拐过两个交叉弯道，看到很长的林木遮蔽下的围墙和一个阔大的门，这就是托翁自己命名的“林中那块阳光明媚的草地”庄园故居了。站在宽大的门口，一眼看见两排整齐高大的白桦树的甬道，通向林木笼罩的深处。甬道尽头往右拐进去，是一座涂成黄色的两层小楼，这是托尔斯泰的居室和写作间。在这座托尔斯泰写作和生活的黄色小楼前，有一块不大的空地，该算作院子吧。小院的三面，是稠密到几乎不透阳光的树林，林间长满杂草，俨然一种森林的气息。楼前的这方小院，除了供人走的台阶下的土路，也都栽种着花草，却不是精细的管理，完全是自由生长的态势。花草园子里有一棵合抱粗的树，不见一片绿叶，粗壮的枝股和细细的枝条，赤裸在空中，在四周一片
35、浓密的绿叶的背景下，这棵树让人感到一种死亡的凄凉。我初看到这棵枯死的树时，贸然想到的是，它与周围的景致太不协调了，随后知道了这棵树非凡的存在，竟然有一种内心深处的震撼。枯枝上挂着一只金黄色的铜钟。托尔斯泰是贵族，却愿去帮助那些寻找救助的贫苦人，久而久之，那些四野八乡遭遇困境的乡民便寻到这个庄园来。托尔斯泰在楼前院子这棵树上挂的这只铜钟，是供寻访的穷人拉响的，听到响声，托尔斯泰就会放下笔推开稿纸，把敲钟的穷人请进楼里，听其诉叙困难和冤屈，然后给予帮扶救助。据说有时竟会在这棵树下发生排队等候敲钟的事。曾经有多少穷人贫民憋着一肚子酸楚和一缕温暖的希望攥住那根绳子，敲响了这只铜钟，然后走进了小楼会客厅
36、，然后对着胡须垂到胸膛的这位作家倾诉，然后得到托尔斯泰的救助脱离困境。这棵曾经给穷人和贫民以生存希望的树已经死了，干枯的枝条呈着黑色，枝干上的树皮有一二处剥落，那只金黄色的铜钟静静地悬空吊着，虽依原样系着一条皮绳，却再也不会有谁扯拉了。救助穷人的托尔斯泰去世已近百年，这棵树大约也徒感寂寞，已经失去了承载穷人希望的自信和骄傲，随托翁去了。托翁晚年竟然执意要亲手打造一双皮靴，而且果真打造出来了，而且很精美很结实也很实用。我自然惊讶这位伟大作家除了把笔的效能发挥到了无可企及的天分之外，还有无师自通操作刀剪锥针制作皮靴的一双巧手；我自然也会想到这位既是贵族庄园主又是赫赫盛名的作家，绝不会吝啬一双靴子的
37、小钱而停下笔来拎起牛皮；然而，他彻底腻歪了已往的贵族生活，以亲自操刀捏锥，表示一种背离，一种转向。托尔斯泰把他精心制作的这双皮靴送给一位评论家朋友。这位评论家惊讶不已，反复欣赏之后，郑重地把这双皮靴摆到书架上，紧挨着托尔斯泰之前送给他的十二卷文集排列着，然后说：这是你的第十三卷作品。这是俄罗斯人以素有的幽默方式，表达出对一位伟大作家最到位最深刻的理解。我真幸运，在林中的这块草地上领受到了明媚的阳光。雨在我专注于黄色小楼里的一张桌子一把椅子一张照片一页手稿的时候，完全结束了。头顶是一片蓝色的天空和自在悬浮着的又白又亮的云。林子顶梢墨绿的叶子也清亮柔媚起来。阳光从枝叶的空隙投到林子里的硬质土路上，
38、洒在小小的聚蓄着雨水的坑洼里，更显一种明媚。（取材于陈忠实林中那块阳光明媚的草地 ）17. 作者在第段中说， “随后知道了这棵树非凡的存在，竟然有一种内心深处的震撼。 ”请分析作者内心震撼的原因。18. 理解文中画线句子的含义。（1）表示一种背离，一种转向。（2）这是你的第十三卷作品。19. 简要分析文章最后一段景物描写的作用。20. 以“林中那块阳光明媚的草地”为题有什么好处？请结合全文简要分析。【答案】17. 托尔斯泰属于贵族，是久负盛名的作家，却愿热情而慷慨地帮扶那些求助的贫苦人。竟然有那么多穷人带着内心的酸楚和温暖的希望来找托尔斯泰倾诉，这棵树把托尔斯泰与穷人平民联系在一起。 （4 分
39、，每点 2 分，意思对即可） 18. （1）托尔斯泰对贵族生活的背离（1 分） ，向平民阶层的转向（1 分） 。（2）托尔斯泰亲手制作的靴子像他其它的文学作品一样都表现出他的精神追求。 （说出“第十三卷作品”的含义 1 分，体现的价值追求 1 分） 19. 与文章开头的下雨相照应，使结构完整；与题目呼应，暗示了托尔斯泰的精神力量，升华主题。以景物的明媚烘托作者心情，表达了对托尔斯泰的敬仰之情。 （每点 2 分，答出两点即可） 20. 是全文的情感脉络（结构线索）(2 分)。“林中那块阳光明媚的草地”是托翁给自己庄园的命名，以此为题，交代了此行的目的地和拜谒对象。 （2 分）明媚的阳光和自由生长
40、的草地象征着托翁的仁慈精神和平民精神，以此为题表达了作者对托翁的景仰和赞美之情。 （2 分）【解析】【17 题详解】试题分析：本题属于筛选加概括题，题干中的“随后”暗示答案筛选区域从第六段开始。从第六段中来看，托尔斯泰是贵族，却愿去帮助那些寻找救助的贫苦人，从第七段来看，很多穷苦人都喜欢找托尔斯泰诉说痛苦， “据说有时竟会在这棵树下发生排队等候敲钟的事”。分析这些信息可以归纳出答案。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。【18 题详解】试题分析：理解划线句子的含义，最重要的是将其放置于原文，联系上下文来思考。第一个句子结合上文来看，托翁晚年执意亲自做皮靴
41、，表明他想做一个平民，因此，这里的“背离”是对贵族生活的背离， “转向”指的是向平民的转化。第二个句子结合上文来看，评论家把托尔斯泰制作的皮靴和托翁的作品放在一起，也就是说在评论家眼中这双皮靴和托翁的其他作品一样都表现出了托翁的理想和追求。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。【19 题详解】试题分析：景物描写的作用一般有：营造意境与渲染气氛，烘托人物，暗示主题等。本题考查的景物描写在文章的结尾处，除了考虑到景物描写对托翁形象的烘托作用之外，还要考虑到照应上文，呼应题目，升华主题的作用。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。
42、【20 题详解】试题分析：这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考题目在结构上的作用：是否线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读兴趣；第三看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法；第四，思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨；第五如果是写人的文章，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。六、作文（70 分）21.题目：我想握住你的手 要求：（1）写记叙文，文体特征鲜明（2）认真书写，不少于 800 字。【答案
43、】我想握住你的手来来往往，几经徘徊，却始终都没有握住你的手。我想握住你的手，给你最真挚的关怀。那含辛茹苦，日夜操劳，抚养我长大的妈妈，从来都没有停止过劳作，看着那日渐弯曲的背影和刻着岁月痕迹的面容，我多想握住你的手对您说一声：我爱你！但是因为自己逐渐长大，早已没有了儿时的亲昵，因自己的不善表达感情，迟迟都没有说出口。我多想握住你的手，抚摸您的辛劳，我知道儿女的健康成长，是对您最好的慰藉。我多想握住你的手，陪你走过风风雨雨，度过最快乐和最艰难的时光。当朋友向我倾诉苦恼时，看到被生活压抑的她，我只有安慰，陪她伤心，开导她：“我们的人生还有很长，还有很多值得我们去珍惜、去呵护、去陪伴的东西、我们还有
44、责任，对父母、对朋友、对社会。不要失去信心，要振作起来。 ”其实，我多想握住你的手，给你安全感，给你勇气，让我们的未来无限光彩。其实啊！在人生的道路上，我们都会想过握住那些无助人的手，握住爱你的人和你爱的人的手，给予他们超凡脱俗的爱，让他们不会感到空虚、无助。同时，也会使自己感到充实。我多想握住你的手，给你我所有的关爱，让你那干涸的心，变得滋润起来；我多想握住你的手，一起经历人生道路上的跌宕起伏，品味百味人生；我多想握住你的手，用我真挚的感情，填满你心灵的空洞，我多想握住你的手，让岁月在此刻停留，我多想握住你的手，让你在绝望中仍会看到希望，让你学会不放弃，要不懈追求。要让你明白，没有什么样的坎
45、过不去，没有什么磨难会持久，只要希望没有泯灭，就会看到最美的彩虹。我想握住你的手，对你说出那些心里话，可是我没有，我没有让自己的感情流露，因为我不知该怎样说起，该从何说起，就让它在心里沉积，凝结成一堵厚厚的墙，把心包围在里面，为自己伪装。我多想握住你的手，对你说【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则命题作文，首先分析命题， “我想握住你的手”，考生要思考“我”因为什么“想” “握住你的手” ，重点要分析“想” ，为什么“想” ，怎样“想” 。构思的时候要明确几个关键问题：“你”是谁，写一个“你” ，还是写几个“你” ；为什么要握住你的手，即握手的背后是什么；既然想要握手，肯定是有一番
46、话语要倾诉，此中的情感是什么，或者对生活有什么认识要交流。这个“你” ，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。如“你”是身边人物，可以是父母、同学朋友、爷爷奶奶、老师、邻居等；如“你”是当代知名人士，可以是事业成功人士或弱势群体，可以是企业家，可以是偶像明星；如“你”是跨越时空的人物，可以是泰戈尔，可以是李白，可以是秦皇汉武等；如“你”是文学作品中的人物，可以是某个文学名著中的人物，可以是神话传说或寓言故事中的人物。 “手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。 “手”在这里指人物“你”的精神，非物质的东西，因为“你”有
47、这个“手” ，所以才想“握住你的手” ，想“握住你的手” ，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣或者让“我”感动、使“我”难忘，从而，揭示文章的主题。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，考生可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、黎民百姓，表达自己的景仰敬意、歌颂赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。因此文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，把想握手的原因，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突
48、出主题的技巧。材料在文体上已经限定“记叙文” ，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从新课程标准出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知