1、安溪一中、养正中学、惠安一中、泉州实验中学 2016 级高二下学期期末考试联考试卷一、现代文阅读（29 分）（一） 论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下列小题。从文化交流的整体态势上看，近年来，我国的文化贸易渠道得到了扩展，但这一扩展在戏曲领域并不明显。戏曲出口作品结构仍然单一，多以海外旅居华人为主要消费群体。从交流路径上看，目前我国的戏曲院团大多仍然沿用文化交流的出口渠道，而非纯粹的商业运作模式进入外国文化市场。从品牌建设上看，我国现在还没有能占领国际市场的戏曲文化产品，尤其是被人们广为接受的品牌性戏曲产品。对于传统艺术来说，我们不能片面地以贸易中的经济数据来评价
2、。作为公共品或准公共品，文化艺术产品本身就有超越物质以外的影响和作用。传统艺术是一个国家文化的符号性象征，积淀体现着国家民族的历史与文化。不可否认的是，文化产品的贸易水平也可以是衡量一种文化产品在世界范围内被观众接受的直接标准。从文化贸易的内容来说，戏曲艺术是一种现场表演艺术，不同于影视文化这样的大众文化产品，现场表演艺术很难进行规模化的生产和大众化的复制传播。从文化经济学角度看，作为现场表演艺术，它又存在“成本疾病” ，其创作成本并没有因为技术的发展而降低。最重要的是，文化经济学认为，在文化贸易中不可避免地会出现文化贴现。文化贴现，指因文化背景差异，国际市场中的文化产品不被其它地区受众认同或
3、理解而导致其价值的降低。相对于大众文化产品，传统文化艺术形式在对外传播活动中的文化贴现更加明显。对戏曲来说，文化贴现来自三个层面的差异：首先，是审美经验的不足造成的欣赏障碍。大部分戏曲的声腔与表演都是程式化的艺术，并反映在字韵、服饰、化妆等各个方面，形成了一套比较难懂的语汇系统，中国观众尚不能完全理解，外国观众的理解障碍就更大了。第二，传统审美节奏和现代观演节奏的差异。戏曲艺术强调给演员和观众以足够的审美世界和空间，例如昆曲的一唱三叹，是一种“慢”的艺术。相比现代快节奏的生活，观众必须调整自己的观赏节奏才能体会其美学意味。第三，对于中国传统文化了解极为有限的外国观众，其本质是东方与西方文化价值
4、的差异。因此，戏曲作品要尝试进入文化贸易领域，无论在艺术样态还是成本考虑上都不适合使用大众文化产品的方式。对戏曲来说，我们需要探索一种适用于这种我国传统舞台艺术特点的文化交流贸易形式。（摘编自胡娜中国戏曲进入文化贸易的路径探索 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 ( )A. 近年来海外旅居华人仍然是我国出口戏曲的消费主体，且很少戏曲文化产品是以纯粹的商业运作模式出口。B. 文化艺术产品有超越物质的影响和作用，文化产品的贸易水平可直接衡量一种文化被外国观众接受的程度。C. 戏曲艺术从文化贸易的内容上说都是程式化的现场表演艺术，语言较难懂，外国观众理解起来有较大障碍。D. 从艺术样
5、态与成本考虑看，戏曲作品不宜以文化交流的形式，即大众文化产品的形式进入文化贸易的领域。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A. 文章着重从文化经济学角度，较为深入地论述了我国戏曲艺术当前对外贸易中存在文化贴现的现象及原因。B. 文章以大量篇幅阐述外国观众与我国传统观众在理解戏曲方面的差异，彰显了立足解决问题的世界视野。C. 文章以当前我国戏曲贸易的现状为引论，分析了我国戏曲艺术的特点，并由此提出了解决问题的具体措施。D. 对于我国的文化贸易在戏曲领域中的不足，文章先交代背景，之后逐层分析，最后展望未来，提出建议。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )A. 如果外国观
6、众与中国观众不存在文化背景方面的差异，我国戏曲在对外文化贸易活动中就不会出现文化贴现。B. 如果我国拥有被人们广为接受且占领国际市场的品牌性戏曲产品，那么我国的戏曲贸易渠道就会得到明显扩展。C. 从文化经济学的角度看，所有的文化贸易都会出现文化贴现，不过戏曲作品比影视作品的文化贴现更为明显。D. 只有分析我国传统舞台艺术的特点，探索适合其特点的贸易形式，我国戏曲才可能更顺利地进入外国文化市场。【答案】1. A 2. C 3. B【解析】【1 题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 B 项，偷换概念， “文化
7、产品的贸易水平可直接衡量一种文化被外国观众接受的程度”错， “文化产品的贸易水平”衡量的应是“一种文化产品” 。C 项，以偏概全，原文是“大部分戏曲的声腔与表演都是程式化的艺术” 。D 项，关系混乱， “文化交流的形式”并非“大众文化产品的贸易形式” 。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。【2 题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考
8、核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 C 项，无中生有，原文并未“提出了解决问题的具体措施” 。【3 题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B 项，混淆关系，没有“被人们广为接受且占领国际市场的品牌性戏曲产品”只是我国的戏曲贸易渠道扩展不明显的表现之一，两者并非条件关系。(二）文学类文阅读(本题共 3 小题，共 14 分)阅读下面的文字，完成下列小题。硬打三分许福元焦庄户地道战遗址纪念馆要征集一件抗日战争时期的物件马凳，就是给马匹钉掌时用的矮木凳。征期三个月已过，马凳尚无音讯
9、。馆长马增直摇头，认为没戏了。本来嘛，汽车轮子早已代替了马的奔跑。这一日，一个白胡子干巴瘦老头，肩背梢马子找上门来说，做马凳是我的熟套子活儿。马馆长打量眼前这位老爷子，青鞋白袜灯笼裤，腰背挺直，双眼有神。说是年龄八十有九，但也就像七十出头摸边小八十的样子。老人开出条件：一个独门独院，只和你单线联系：要什么材料你们得供应什么材料；一个马凳要做七七四十九天。马馆长给进了一批枣木，老人用眼一瞥，说：不对。我要的是酸枣木。这是牛犄角枣木。马馆长一摸后脖梗子，犯了难，我上哪儿淘换酸枣木?老人指点，山里辛庄北山阴坡，顺义、平谷、密云三不管的地方，有三棵碗口粗的酸枣树。其中有一棵树过了火，那是被日本鬼子放火
10、烧的。酸枣木终于给弄来了。老人用手掂掂，说：不对。你们这是从枣树上半截锯下，下半截还留在山上。我要的是：坐地棵。马馆长很纳闷，您怎么知道为图省劲，他们锯的是树的上半截?老人随手将那些木棒棒往水池里一丢。一根根木棒一头沉下，一头翘起，露出水面。老人用枯手指着说，酸枣木长成这样，得千年以上。坐地棵下半截扔进水里，会全被浸住，不会上半截露头。七七满四十九天，在焦庄户村东的歪驼山半山坡，纪念会如期召开。参加会议的有当年晋察冀抗日根据地各处的代表，平西代表、威县代表、盘山代表等，还有国家博物馆的研究员。一块红绸布被揭开，哇！原来只是一只马凳，马凳高一尺六寸六分六，厚墩墩的凳面分出三条粗腿，立柱却分别往八
11、个方向伸展着。横拉竖扯冰裂纹结构，上承下托如重檐歇山，全身结合无一钉一铁，左观右瞅看不见榫眼。颜色如老榆木擦漆却免漆，气味似松香又掺进五月槐花香和紫荆条花香。马馆长从与会者的眼神中读出，有人看出门道，有人不明就里。他指着马凳讲解，这小小的马凳，钉马掌师傅把马腿弯起，马蹄垫在上面，翻蹄亮掌。钉马掌师傅用肩膀之力，顶住刀铲，切下一层烂马蹄，剔掉旧马蹄铁，换上新马掌，战马才能奔跑如飞。想当年，冀东几百匹战马在东八县的抗日战场上纵横驰骋，就是多亏了这样一只小小的马凳。马凳不怕风吹日嗮，霜冻雨淋。它的神奇之处还在于，你无论将马凳或远或近，或高或低地扔出去，无论是平山还是山坡，不管马凳几经翻滚腾挪，它落在
12、地上时，有如灵猫空中打旋儿，最后总是三条腿着地，不翻不滚不倒。马馆长当场演示，将马凳几次远远往不同方向、不同地势抛出去，马凳还真是如附了魂，着了魔，注入定力一般，无论如何飞翔，最后总是稳稳“栽”在地上。有人问，现在，可以宣布马凳收藏了吧?话音刚落，老人提着十八磅大锤闪亮登场。说了声：慢!还有最后一道活儿没完呢。老人左手持二分半凿子，右手持斧，往那本无缝隙紧致的榫眼正中生生开出一道黑缝，然后从口中衔着的三枚木楔取出一枚，插立于黑缝之中。抡起十八磅大锤轰然“嗨”的一声带一股雄风，往那楔子上砸去。如此三声三锤三楔，说来也神了，那三枚木楔，已分辨不出你我，竟然和整个马凳浑然一体了。众皆称奇。有人问，您
13、这一手活儿可有名称?老人吐出四个字：硬打三分。这时，坐在前排胸前挂满军功章的老者，被人搀扶着颤巍地走上前来，拉住老人的双手，连说道：你就是当年给骑兵营钉马掌的小马哥!多烈性的马，到你手里跟猫似的。我就是骑兵一连的老连长，当年就是你飞出的马凳，挡了日本鬼子一军刀，我的马刀才劈了下去。硬打三分，是你的外号。你还记得是哪位首长给你起的这外号吗?我宁可忘了我姓甚名谁，也不会忘了给我起外号的那个人。谁?聂帅，聂荣臻!(小小说选刊 ，有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )A. 文章开头部分对老人出场时的外貌描写，不仅反映了老人内在的精神面貌，也为下文写老人做出令人称绝
14、的小马凳作铺垫。B. 通过老人指点他人找酸枣这一细节，可以看出老人对当地环境极为熟悉，与后文交代他的抗日经历相照应。C. “多烈性的马，到你的手里跟猫似的”一句，运用夸张的修辞手法，表达了老连长对小马哥钉马掌技艺的钦佩之情。D. 小说情节曲折多姿，扣人心弦：老人出现制作马凳，马凳选材用心良苦，马凳亮相激起人们对抗日英雄的尊敬与怀念。5. “硬打三分”这一标题有多重意蕴，试简要分析。6. 小说以简短的问答式对话结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合小说内容简要分析。【答案】4. A 5. “硬打三分 ”是技术的名称，指老人制作马凳的绝活，赞扬了老人高超的技艺和一丝不苟，精益求精的工匠精神。“硬打
15、三分”也是老人的外号，当年抗战时，由聂帅所取，反映了军民团结一心、顽强抗日的精神。 6. 以老连长和“骑兵营钉马掌的小马哥”进行对话的方式结尾，交代了“硬打三分”这个名号的由来，表现了人物的思想感情，即老人对抗战元帅的敬佩、怀念。对话语言简洁，铿锵有力，符合人物身份，使故事真实可信。故事戛然而止，将文章定格在抗战岁月，给读者留下想象和回味的空间，突出了小说的时代感，引起人们对老一辈革命家的怀念。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查分析鉴赏文章的思想内容和艺术特色。A 项，外貌描写反映了老人精神矍铄、干练的特点。但老人的形象特点与他做小马凳之间并无明显关联。A 项错误。B 项，在这一细节描写
16、了老人不仅指出酸枣树生长的地方，更指出其中一棵是被鬼子放火烧过的，显而易见，老人对当地环境很熟悉，侧而印证了他经历了那场战争，与下文写他的抗日经历形成照应。B 项正确。C 项，把烈马比作猫，既是比喻，义是夸张，生动传神地写出了烈马的温顺。衬托了小马哥钉马掌技艺的高超，蕴含着老连长对他的高度赞赏之情。C 项正确。D 项，小说情节曲折：“征集马凳三月无音讯老人主动请缨”是一折， “制作材料不合要求找到特别的酸枣木”是二折， “神奇的马凳亮相展示硬打三分的绝技”是三折。可谓高潮迭起，扣人心弦。 “硬打三分” ，是手艺称号，也是老人的外号，它能唤起人们对老人工匠精神的敬佩，也激起了人们对他抗战中英雄行
17、为的赞赏。D 项正确。故答案为 A 项。【5 题详解】试题分析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴。标题的意蕴分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。此题注意从情节、主旨的角度分析。通览全文可知， “硬打三分”既是技术名称也是老人的外号，指老人制作马凳的绝活，这是表面义。深层含义是指寄寓的作者的情感和认识。“硬打三分”既是对老人技艺高超及一丝不苟的精神的赞美，也是对老人英勇顽强抗日精神的歌颂。点睛：本题考查对小说标题的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括小说的主要内容，是
18、否点明主要事件；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示小说主题，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。第四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情节的关系：是否起到线索作用；第六，综合上述思考所得总结出答案。【6 题详解】试题分析：题干要求结合文本内容分析小说以简短的对话形式结尾所产生的艺术效果。答题时，应联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受等来分析。从结尾的形式看，运用了对话的方式，有现场感、真切。小说是以“老连长”和“小马哥”的对话为结尾，不作多余的表述，由
19、对话将故事展示给读者，言简意赅，语言有表现力。从情节安排来看，结尾给出了一个简短的对话，交代了题目“硬打三分”的由来，引人深思，使文章真实可信。从主题上看，表达了小马哥高昂的爱国情怀和对荣誉的珍视与自豪。从读者的角度来看，读者希望知道“硬打三分”的由来，想知道经过了儿十年的风霜雨雪，小马哥有哪些不平凡的经历，可能还很想知道聂元帅和小马哥之间的故事，等等。但作者偏偏不揭开这些谜底，而是让读者自己去思考、想象，给读者留下了回味的空间。（三）实用类文本阅读（本题共 2 小题 ，共 6 分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一随着智能手机的快速普及，移动支付正成为一种时尚的购物结算方式，近年来呈现井喷
20、之势。移动支付是指使用手机等移动终端进行购物支付的一种非接触结算方式，能够克服地域、距离、营业网点、时间等限制，极大提高交易效率，给商家和消费者带来诸多方便。目前，在移动支付市场活跃着三大参与方，即金融机构、移动运营商、第三方支付企业。以中国银联为代表的金融机构拥有金融牌照和强大的经营实力，在金融服务领域具有稳定且庞大的客户资源和品牌效应。开展移动支付业务，有助于金融机构降低业务成本，提升金融服务水平和效率。与此同时，我国三大移动运营商充分利用渠道优势，全力拓展移动支付业务。对于移动运营商来说，进军移动支付可以丰富业务种类，提升服务水平，带来新的业绩增长点，推动移动支付行业加速整合。第三方支付
21、企业也纷纷厉兵秣马。（摘编自经济日报 ）材料二移动支付，就是允许用户使用其移动终端（通常是手机）对所消费的商品或服务进行账务支付的一种服务方式。单位或个人通过移动设备、互联网或者近距离传感直接或间接向银行金融机构发送支付指令产生货币支付与资金转移行为，从而实现移动支付功能。移动支付将终端设备、互联网、应用提供商以及金融机构相融合，为用户提供货币支付、缴费等金融业务。移动支付主要分为近场支付和远程支付两种，所谓近场支付，就是用手机刷卡的方式坐车、买东西等，很便利。远程支付是指通过发送支付指令（如网银、电话银行、手机支付等）或借助支付工具（如通过邮寄、汇款）进行的支付方式，如掌中付推出的掌中电商，
22、掌中充值，掌中视频等属于远程支付。移动支付的用户只要申请了移动支付功能，便可足不出户完成整个支付与结算过程。不仅可以为移动运营商带来增值收益，也可以为金融系统带来中间业务收入。（选自“百度百科” ）材料三（中国支付清算协会2017 移动支付用户调研报告 ）材料四随着移动支付的“井喷式”发展，一些风险也随之而来。近年来，一些不法分子通过诈骗以及账号盗取等技术手段，对消费者的“电子钱包”虎视眈眈。对此，有业内人士指出，从短期来看，消费者账户信息安全保护、移动终端环境安全、网上商户入网管理、网络账户实名制等方面仍需产业相关方持续关注；从支付产品看，未来的创新或将更多考虑安全因素，让消费者真正做到放心
23、支付。目前，多家移动支付机构都作出了“全额赔付”的承诺，并推出相关的账户保险。但对于用户而言，第三方支付提供商能否升级技术，提供更具安全感的产品体验，在消费者出现损失时快速响应，才是对电子支付工具的首要要求。（选自人民日报（海外版） ）7. 下列对移动支付相关内容的理解，不正确的一项是 ( )A. 移动支付涉及众多的行业与领域，需要多行业、多领域的广泛参与，实现跨领域、跨行业的资源整合。B. 移动支付具有克服诸多限制、提高交易效率、操作方便迅捷等多方面优点，因此近年来发展非常迅速。C. 移动支付是利用行业优势，融合终端设备、互联网、应用提供商及金融机构等，为用户提供金融业务。D. 移动支付主要
24、分为近场支付与远程支付，二者最主要的区别在于支付距离不同，前者如手机刷卡支付。8. 下列对材料三相关内容的概括和分析，正确的一项是 ( )A. 从 20162017 年移动支付调查结果看，使用移动支付的人员中，男性多于女性，但2017 年男性用户人数有明显下降。B. 如果 2016 年与 2017 年的移动支付用户总人数不变，那么在 2017 年使用移动支付的女性人数比 2016 年就有明显增加。C. 移动支付用户主要为中青年群体，30 岁以下用户占比在 2017 年增加明显，而 31 岁以上用户占比在 2017 年有升有降。D. 2017 年大学本科及以下、硕士研究生、博士及以上等学历用户占
25、比均在下降，其中大学本科及以下学历占比下降明显。【答案】7. D 8. B【解析】【7 题详解】题干是“下列对移动支付相关内容的理解，不正确的一项是” ，是考查学生理解把握文中重要概念含义能力。概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴”等。答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。D 项， “二者最主要的区别在于支付距离不同”说法错误，原文阐述概念时说明的是二者支付方式的不同。故选 D。【8 题详解】题干是“下列对材料三相关内容的概括和分析，正确的一项是” ，是考查学生筛选信息，分析概括材料相关内容要点及图文转换能力。题目已经给出答题区域材料三。而
26、材料三是两幅图表。答题时，仔细阅读选项和图表，把选项内容与图表想对比，注意细微差别，辨析正误。A 项，偷换概念， “2017 年男性用户人数有显著下降”说法错误，表格中只说明男性用户占比下降，而非“人数” 。C 项，信息与图表不符， “31 岁以上用户占比在 2017 年有升有降”说法有误，根据图表，31 岁以上移动支付用户占比在 2017 年则均有下降。D 项，信息图表不符， “学历用户占比均在下降”说法错误，其中硕士研究生学历用户占比有所增大。故选 B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误
27、项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间
28、词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。二、古代诗文阅读（40 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题 ，19 分）阅读下面的文言文，完成下列小题。彭时，字纯道，安福人。正统十三年进士第一，授修撰。明年，郕王监国，令同商辂入阁预机务。闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。释褐逾年参大政，前此未有也。天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。帝坐文华殿召见时，曰
29、：“汝非朕所擢状元乎?”时顿首。明日仍命入阁，兼翰林院学士。阁臣自三杨后，进退礼甚轻。为帝所亲擢者，唯时与正二人。而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直日彭公真君子也慈寿皇太后上尊号，诏告天下。时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰：“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是老吾老以及人之老也。 ”贤称善，即奏行之。门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。 ”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去?”因力直之。且曰：“贤去，时不得独留。 ”语闻，帝意乃解。五年得疾在告，逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参。疏言：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克
30、不堪。而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭帑藏。乞革其弊，以惠小民。 ”帝优诏褒纳。畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。京师米贵，请发仓储五十万石平粜。并从之。时以旧臣见倚重，遇事争执无所避。而是时帝怠于政，大臣希得见。万安同在阁，结中贵戚畹，上下壅隔，时颇怀忧。时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。有所论荐，不使其人知。燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。(节选自明史彭时传)9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也B. 而帝方向用李
31、贤数召贤独对贤雅重时退必咨之时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也C. 而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也D. 而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之/时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 监国是中国古代一种政治制度，多指皇帝外出时，由重要人物留守在宫廷处理国事。B. 释褐是指脱去丧服，换上官服，即做官的意思，新进士及第授官亦称为释褐。C. 明清时期作为宰辅的官员，以大学士的身份进入内阁参与国家机要事务称为入阁。D. 尊号是指加给皇
32、帝或者皇后的称号，意在歌功颂德，赞美他们的文治武功等。11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 彭时富有才华，深受重用。他先是经过殿试考中了状元，后来他被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。B. 彭时刚正耿直，力持正理。他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头。C. 彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。D. 彭时心怀国政，奉公持正。他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道。12. 把文中画横线的句子翻译成现
33、代汉语。(1)或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去?”因力直之。(2)燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。【答案】9. D 10. B 11. C 12. （1）有人传出这句话，彭时很吃惊地说:“李公有经世济国之才，怎可罢去?”于是极力为李贤申辩。（2）平时安居没有懒惰的仪容，在服饰车马器用方面俭省节约，没有声伎歌舞的享受，不合大义的东西不取，有古代大臣的风采。【解析】【9 题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利
34、用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“帝” “李贤” “贤” “时” “义” “色” “彭公” “君子” ，虚词“而” “之” “或” “其” ，标志性词“曰”再结合本句意思：而皇上正信任李贤，多次单独召见李贤谈话。李贤推重彭时，退下后一定向他咨询。彭时常常引据大义，与他争论是否可行，有时甚至动了真气。李贤刚开始时有点不高兴，时间长了也就服他诚恳正直，说：“彭公，真君子也。 ”句子可以断开为：而帝方向用李贤数召贤独对贤雅重时退必咨之/时引义争可否或至失色贤初小忤久亦服其谅直曰彭公真君子也故答案为 D。【10 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称
35、谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 B 项，释褐为脱去平民衣服，喻始任官职，亦指进士及第授官。故选 B。【11 题详解】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 C 项， “彭时他向皇上建议实行优待老人制度”说法错误，应该是彭时向李贤建议，李贤上奏皇帝实行。故选C。【12 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文
36、言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“或” ，有人；“其” ，代词，这；“矍然” ，吃惊的样子；“经济” ，经世济国；“何” ，怎么；“因” ，于是；“力直” ，极力为申辩；“之” ，代词，代指李贤。 （2）中的“燕居” ，指平时安居；“服御俭约” ，指在服饰车马器用方面俭省节约；“声乐之奉” ，指声伎歌舞的享受；“非其义不取” ，不合大义的东西不取；“风” ，风采。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、
37、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：彭时，字纯道，安福人。正统十三年，中第一名进士（状元） ，被授予修撰。第二年，郕王监国，令（彭时）与商辂入阁参预机务。过后得知继母去世，彭时极力推辞，皇上不允，他这才受命。当官一年多即参预大政，这还是前所未有。天顺元年，徐有贞已得罪，岳正、许彬
38、也相继被罢免。皇上坐在文华殿召见彭时，说：“你不是朕所点的状元吗？”彭时叩头。第二天皇上仍命他入阁，兼翰林院学士。阁臣自从三杨之后，进退之礼都很轻。为皇上所亲自提拔的，只有彭时和岳正二人。而皇上正信任李贤，多次单独召见李贤谈话。李贤推重彭时，退下后一定向他咨询。彭时常常引据大义，与他争论是否可行，有时甚至动了真气。李贤刚开始时有点不高兴，时间长了也就服他诚恳正直，说：“彭公，真君子也。 ”慈寿皇太后上尊号，下诏布告天下。彭时想请皇上推恩，李贤说一年之内不宜两次大赦。彭时说：“不是要大赦，应该行优待老人的制度。朝廷大臣的父母，七十岁以上的应给与诰敕，百姓八十岁以上的给冠带。这才是老吾老以及人之老
39、 。 ”李贤很赞赏，立即上奏实行。门达陷害李贤，皇上受到迷惑，说：“罢免李贤，那将专用彭时了。 ”有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为李贤申辩。并说：“如果李贤被罢去，彭时不能独留。 ”皇上听到这话，对李贤的怒意才消解。过了五年，他患病请假。过了三个月，皇上催他到内阁办事，免予朝参。彭时上疏说：“光禄寺采办，各个城门抽税，都严重搜刮。而献上珍珠宝石的人，又加倍估算它的价值，掠取国库财物。请革除这些弊端，以惠小民。 ”皇上优诏褒奖他，并采纳了他的建议。畿辅、山东、河南干旱，彭时请免除夏税和盐钞，以及太仆寺索赔损失的官马。京师米贵，请发出仓库储米五十万石来平
40、卖。皇上都听从了。彭时以旧臣受到倚重，遇有事情他都极力争执，毫不回避。而那时候皇上怠于政事，大臣很少得到召见。万安同在内阁，交结显贵的宦官和外戚，使君臣上下隔绝，彭时很担扰。彭时在朝三十年，孜孜奉国，力持正理，保全大体，公事回来后从不对子弟谈论政事。有什么论奏和推荐，都不让当事人知道。平时安居没有懒惰的仪容，服饰车马用具（日常生活）非常俭约，没有声伎歌舞的享受，不合大义的东西不取，有古大臣的风采。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题 ，共 11 分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。九日登望仙台呈刘明府容崔曙汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。关门令尹谁能识，河上仙翁
41、去不回。且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。【注】三晋：古晋国，春秋末韩、魏、赵三家分晋，故有此称。二陵：指崤山南北二陵，据左传载，崤山南陵是夏帝皋的陵墓，北陵是周文王避风雨的地方。指白衣送酒的典故，晋代王弘遣白衣使者送酒给陶渊明。13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( )A. 诗歌题目点出写作的时间、事件和目的，这是一首登临兼应酬的诗。B. 首联交代了望仙台是由汉文帝修建的，详细描写了在望仙台所见的景色。C. 颔联表面写了望仙台景色的变化，实际上是作者在感慨历史的变迁。D. 第五句与李白“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”抒发的感慨一致。E. 全诗融写景、怀古、议论于一体，气势雄浑，酣
42、畅淋漓，流畅自然。14. 这首诗是如何抒发作者情感的？请结合诗句分析。【答案】13. BE 14. 借景抒情。登上望仙台见到“曙色开”的景色，表达了作者登山的畅快之情；借“云山皆北向” “风雨自东来” ，抒发作者对历史变迁的感慨。借古伤今。 “关门令尹谁能识，河上仙翁去不回” ，表达了作者深沉的历史感喟：历史变迁不以人的意志为转移。用典抒情。使用“彭泽宰”陶渊明嗜酒爱菊的典故和白衣送酒的典故，表达了诗人对隐逸生活的向往之情，并向友人寄出了愿与之陶然共醉的愿望。【解析】【13 题详解】试题分析：本题考查理解诗歌内容和评价作者的观点态度。A 项，题目中的“九日”交代了登临的时间是重阳节，重阳节的习
43、俗是登高望远。 “登望仙台”交代事件和登临的地点。“呈刘明府容”交代写作目的，诗人要把这首诗呈献给刘明府容。故 A 项正确。B 项，首联写景的语句是“曙色开” ，属于白描，即用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。这里写曙色，只用一个动词“开” ，就把朝阳初升的情态描写出来了。而“详细描写”即“T 笔” “细描” ，是对事物的主要特征进行细致入微的刻画，此处没有对曙色进行详细的描写，故 B 项错误。C 项，颔联“云山皆北向”是写云山的景色， “风雨白东米”是写天气的变化，所以选项中“写了望仙台景色的变化”正确。根据注释可知，春秋末期的三晋，几经分合，已消失在历史的尘烟里；汉代的皇帝、周
44、朝的文王，当时多么显赫，而此刻也已不见踪影。所以诗句实际上是作者在感叹历史的变迁不以人的意志为转移。故 C 项正确。D 项，第五句“关门令尹谁能识”指望仙台所在地的地方长官经过多次更换，人们难以一个个记住他们的名字。 “吴宫化草埋幽径，晋代衣冠成古丘”描写吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，晋代的风流人物也早已化为尘土。两位诗人对历史的感慨是一致的，故 D 项正确。E 项， “曙色开” “云山皆北向” “风雨白东来”是写景；“三晋云山皆北向，二陵风雨白东来” “关门令尹谁能识，河上仙翁去不回”两联是怀古；“且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯”是抒情。全诗没有使用“议论”的表达手法，E 项错误。故答案为 B
45、、E 项。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。首先，明确诗歌中常见的抒情手法：直接抒情（直抒胸臆） ，间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等） 。其次，结合诗句进行分析。本诗首联写景， “此日登临曙色开”写作者登上望仙台见到朝阳，可以看出作者当时
46、的心情如朝阳一样灿烂。颔联“三晋云山皆北向，二陵风雨白东来”写作者登临所见之景，云山、风雨不仅是自然的景物，更是来自遥远的历史，时间的变化如同此时所见景致的变化，抒发了作者对历史变迁的感慨。颈联指望仙台所在地的地方长官经过多次改朝换代，人们难以一个个记住他们的名字；当年磻溪垂钓，后来被周文王聘请为宰相的姜尚，已经去世多年，再也不能回来了。此处借古伤今，表达了作者深沉的历史感喟。尾联写“彭泽宰” ，借用了陶渊明嗜酒爱菊和白衣送酒的典故，表达了作者对隐逸生活的向往，同时“陶然共醉菊花杯”也表达了作者愿与友人陶然共醉的愿望。（三）名句名篇默写。 （本题共 1 小题 ，共 10 分）15.15.补写出
47、下列句子中的空缺部分。蜀道难中运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“_，_” ，真是“物犹如此，人何以堪”！ 白居易琵琶行中，表明琵琶女内心深处的怨恨情绪在琵琶声暂歇之时表现得更为充分的句子是： “ _， _” 。韩愈在师说中说：从师与年纪无关，可分为两种情况：一是比自己年纪大的人，闻道在自己之前，要以之为师；二是“_，_，_” 。荀子在劝学中，从反面比喻论证学习应当专一的句子是：“ _，_，_。 ”【答案】 (1). 黄鹤之飞尚不得过 (2). 猿猱欲度愁攀援 (3). 别有幽愁暗恨生 (4). 此时无声胜有声 (5). 生乎吾后 (6). 其闻道也亦先乎吾 (7). 吾从而师之 (8
48、). 蟹六跪而二螯 (9). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (10). 用心躁也【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：鹤、尚、猿猱、攀援、幽、螯、鳝、躁。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用（21 分）16.16.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是诗歌需要有广大的受众作基础，相继涌现出的下里巴人式诗作是诗歌发展的沃土，为出现阳春白雪之佳作提供了提升的平台和跳板。